課題：科學(xué)之旅 序號(hào)： 01 姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)： 1、知道物理學(xué)研究的內(nèi)容； 2、認(rèn)識(shí)到物理學(xué)是有趣和有用的一門自然學(xué)科； 3、知道學(xué)習(xí)物理的一般方法。 導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察法、聯(lián)想討論法 課 時(shí)： 1 課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 課前導(dǎo)學(xué) 一、 學(xué)生閱讀課文并完成以下內(nèi)容。 1、物理是一門有趣的學(xué)科，它研究 等物理現(xiàn)象。 2、結(jié)合日常生活，舉例說(shuō)明物理是一門有用的學(xué)科： 3、學(xué)習(xí)物理的方法有： 課堂導(dǎo)學(xué) 1、演示 1-1，停止沸騰的水，澆上冷水后會(huì) ，以上現(xiàn)象屬于 現(xiàn)象； 2、演示 1-2，小人跳舞的原因是 ，以上現(xiàn)象屬于 現(xiàn)象； 3、演示 1-3，用放大鏡看物體，總是放大的嗎？ ，以上現(xiàn)象屬于 現(xiàn)象； 4、演示 1-4，乒乓球會(huì)下落嗎？ ，以上現(xiàn)象屬于 現(xiàn)象； 5、用塑料筆在頭發(fā)上或是衣服上摩擦，觀察塑料筆能否吸引小紙屑？ ，以上現(xiàn)象屬于 現(xiàn)象。 6、物理學(xué)是一門以 為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)觀察，必須是有目的的，讓我們帶著“目的”進(jìn)行以下觀察： (1)圖 1-7中，要想省力，后軸齒輪應(yīng)換用較大的還是較小的？ (2)圖 1-8中，冰棍“冒”出的“白氣”向下飄還是向上飄？ ，這與吹肥皂泡發(fā)生的 現(xiàn)象類似嗎？ (3)圖 1-9中，觀察杯中雞蛋會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ (4)圖 1-10中，氣球能把杯子吸住的原因是什么？ ， 你見到過(guò)與此類似的現(xiàn)象嗎？試舉一例 教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié) 課外作業(yè) 1、 試用質(zhì)量不同的小物體 （如小石子）、長(zhǎng)度不同的細(xì)線、秒表、模仿伽利略的實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證單擺的等時(shí)性原理。 2、 預(yù)習(xí)聲現(xiàn)象第一節(jié)“聲音的產(chǎn)生與傳播 ” 。 課后反思 課題： 長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量 序號(hào)： 02 姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)： 1、會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。 2、知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。 導(dǎo)學(xué)方法 ：討論、實(shí)踐法。 課 時(shí)： 1課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 ： 一、課前導(dǎo)學(xué) 1、長(zhǎng)度的單位、測(cè)量工具、測(cè)量方法以及刻度尺的使用： _。 2、時(shí)間的單位、測(cè)量工具： _。 二、課堂導(dǎo)學(xué) 1、長(zhǎng)度的測(cè)量 （ 1）長(zhǎng)度單位： _。 （ 2）測(cè)量工具： _。 （ 3）刻度尺的使用：使用前觀察 使用時(shí)注意 （ 4）測(cè)量長(zhǎng)度的方法 一般方向： _ 特殊方法： _ 2、時(shí)間的測(cè)量 （ 1）時(shí)間單位： _（ 2）測(cè)量工具： _ 秒表的使用方法： _ 3、誤差： （ 1）定義： _ （ 2）誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別： _ （ 3）減小誤差的方法： _ 三、學(xué)生練習(xí) 1、四位同學(xué)分別用同一把最小刻度為毫米的刻度尺測(cè)量同一支鉛筆的長(zhǎng)度，記錄的數(shù)據(jù)如下，其中錯(cuò)誤的是（ ） A、 171.2mm B、 1.712dm C、 0.172km D、 1712m 2、以下測(cè)量數(shù)據(jù)中基本符合事實(shí)的是 （ ） A、一張?jiān)嚲砑埖暮穸燃s為 0.6mm B、課桌的高度約為 0.8cm C、中學(xué)生的身高約為 1.65m D、文具盒的寬度約為 35cm 3、如圖所示，物體 A 的長(zhǎng)度為 _cm。 4、如圖所示是“秒表”的示意圖，請(qǐng)觀察后回答： （ 1）“秒表”的量程是 _； （ 2）“秒表”的分度值是 _； （ 3）圖中“秒表”的示數(shù)是 _。 6、如果我們用被拉長(zhǎng)的皮卷尺去測(cè)量某一物體，測(cè)量結(jié)果會(huì)（ ） A、偏大 B、偏小 C、無(wú)影響 D、都可能 8、第 46 屆世乒賽已于 5 月 6 日在日本大阪閉幕，這是改用“大球”后世界乒壇上首次高水平較量，這里所說(shuō)的“大球”是把乒乓球的直徑增加了（ ） A、 2nm B、 2mm C、 2cm D、 2dm 9、一位同學(xué)想要測(cè)物理書一面紙的厚度，采取以下的步驟： A、量出 100頁(yè)的厚度 L B、選用三角板，檢查零刻度線是否完整 C、計(jì)算每張紙的厚度 D=L/100 D、取物理書讀出 100頁(yè)壓緊 請(qǐng)將上述操作按合理的步驟排列： _。 2、小明在“測(cè)小車的平均 速度”的實(shí)驗(yàn)中， 設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置：小車從帶刻度的斜面頂端由靜止下滑，圖中圓圈是小車到達(dá) A、 B、 C 三處時(shí)電子表的顯示（數(shù)字分別表示“小時(shí)： 分：秒”） （ 1）該實(shí)驗(yàn)是根據(jù)公式 _進(jìn)行測(cè)量的。 （ 2）實(shí)驗(yàn)中為了方便 計(jì)時(shí)，應(yīng)使斜面的坡度較 _。 （ 3）請(qǐng)根據(jù)圖表中所給信息回答： _ _ _ _ _ c mABS ， _ _ _ _ _ _ _ _ _ sBCt，/s_ _ _ _ _ _ _ _ _ mACv 。 （ 4）實(shí)驗(yàn)前必須學(xué)會(huì)熟練使用電子表，如果讓小車過(guò)了 A點(diǎn)后才開始計(jì)時(shí)，會(huì)使所測(cè) AC段的平均速度ACv偏 _（填“大”或“小”）。 2、小明利用如圖所示的裝置進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小球每擺一個(gè)來(lái)回的時(shí)間似乎都相等，于是小明想到這 樣一個(gè)問(wèn)題：小球來(lái)回?cái)[動(dòng)一次所用的時(shí)間（稱周期 T）跟哪些因素有關(guān)呢？ 猜想 1：可能跟小球擺動(dòng)的幅度有關(guān)； 猜想 2：可能跟小球的質(zhì)量有關(guān)； 猜想 3：可能跟繩子的長(zhǎng)度有關(guān)。 為驗(yàn)證自己的猜想，小明用秒表測(cè)出了不同條件下，小球來(lái)回?cái)[動(dòng)多次所用的時(shí)間，算出平均擺動(dòng)一次所用的時(shí)間，請(qǐng)回答： （ 1）小明采用測(cè)量小球來(lái)回?cái)[動(dòng)多次的時(shí)間取平均值的方法，而不是測(cè)量小球來(lái)回?cái)[動(dòng)一次所用的時(shí)間來(lái)確定周期 T，目的是為了 _。 （ 2）為了驗(yàn)證猜想 2是否正確，小明同學(xué)已準(zhǔn)備了：秒 表、刻度尺，還缺少一種實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)量?jī)x器，它的名稱是 _。 （ 3）大量的實(shí)驗(yàn)表明，同一個(gè)地點(diǎn)小球擺動(dòng)一次的周期 T只跟繩子的長(zhǎng)度有關(guān)，且繩子越長(zhǎng)，周期 T 越大。擺鐘就是根據(jù)這個(gè)原理制成的。有一次小明發(fā)現(xiàn)家里的擺鐘變慢了，要把它調(diào)準(zhǔn)，小明應(yīng)將擺鐘的擺長(zhǎng) _（填“調(diào)長(zhǎng)”或“調(diào)短”）。 課后反思 ： 課題： 運(yùn)動(dòng)的描述 序號(hào)： 03 姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)： 1、知道參照物的概念。 2、知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的 。 導(dǎo)學(xué)方法 ：觀察討論法。 課 時(shí)： 1課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 ： 一、 課前導(dǎo)學(xué) 1、什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)： _。 2、什么是參照物： _。 3、如何選取參照物： _。 二、 課堂導(dǎo)學(xué) 1、我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降娘w機(jī)、船只、太陽(yáng)、房屋、樹木： 運(yùn)動(dòng)的有 _；靜止的有 _。 2、再觀察教材圖 12.1-1，討論它們有什么共同點(diǎn) _。 3、學(xué)生舉出一些運(yùn)動(dòng)的例子 _。歸納：（ 1）機(jī)械運(yùn)動(dòng)： _；運(yùn)動(dòng)是宇宙中的 _現(xiàn)象。 4、討論：既然運(yùn)動(dòng)具有普遍性，為什么說(shuō)房屋、橋梁是靜止的，河水、船只是運(yùn)動(dòng)的？ 歸納：（ 2）參照物 _。 同一物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選的 _、 _不同，所得出的結(jié)論也不同，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止具有 _，處于相對(duì)靜止的物體它們的 _、_都一致自然界中一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對(duì)靜止物體 _。 由上面的內(nèi)容歸納：（ 3）如何選擇參照物： _ _。 三、課堂練習(xí)： 1、請(qǐng)你根據(jù)下面的描述，判斷下面標(biāo)點(diǎn)的物體分別是以什么作為參照物，并把它寫在后面的橫線上： （ 1）夜晚，小明抬頭仰望天空，發(fā)現(xiàn)月亮在云中穿行 _。 （ 2）小玲乘飛行旅行，在飛機(jī)降落時(shí)，看到地面正向她撲來(lái) _。 （ 3）唐代詩(shī)人李白在望天門山的詩(shī)中寫道：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”，這兩句優(yōu)美的詩(shī)句中，分別是以什么作為參照物呢？ _。 （ 4）小華看著窗外路邊的白楊樹，它們正急速地向后退去 _。 （ 5）清晨，太陽(yáng)從東方地平線上冉冉升起 _。 2、某同學(xué)坐在行駛的列車內(nèi)，若論他是靜止的，則所選的參照物是（ ） A、鐵軌 B、在車內(nèi)行走的乘務(wù)員 C、車窗 D、路邊的樹 3、下列關(guān)于運(yùn)動(dòng)和靜止的說(shuō)法中正確的是（ ） A、在地球同步衛(wèi)星圍繞地球飛行時(shí)，以地面為參照物，衛(wèi)星是運(yùn)動(dòng)的 B、月亮在云中穿行時(shí)，以云為參照物，月亮是運(yùn)動(dòng)的 C、飛機(jī)在空中加油時(shí)，以 地面為參照物，受油機(jī)是靜止的 D、漂流而下的小船，以沙岸為參照物，小船是靜止的 4、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，根據(jù)歌詞中描述的情況，先后選取的參照物是（ ） A、竹排、青山 B、青山、江水 C、青山、竹排 D、江水、青山 5、在人民公園的湖面上，小剛同學(xué)坐在航行的游船里觀光，若說(shuō)他是靜止的，所選的參照物是（ ） A、湖岸 B、湖水 C、游船 D、岸上的建筑物 6、小明騎自行車在長(zhǎng)江沙堤上沿河岸向下游行駛，感覺(jué)無(wú)風(fēng)，但堤上柳樹的枝葉卻在隨風(fēng)飄動(dòng)，此時(shí)的風(fēng)向是（ ） A、向下游 B、向上游 C、向沙對(duì)岸 D、從對(duì)岸吹過(guò)來(lái) 7、蹦極是一種極富挑戰(zhàn)的活動(dòng)，蹦極者在上升過(guò)程中，看到地面越來(lái)越遠(yuǎn)，所選的參照物是（ ） A、他自己 B、地面 C、正在下落的另一個(gè)蹦跳者 D、跳臺(tái) 8、孝感謝火車站并列停著兩列客車，突然，坐在甲車上的小穎看到乙車正在后退，則下列判斷中一定錯(cuò)誤的是（ ） A、甲乙兩車都靜止原位置不動(dòng) B、甲車靜止不動(dòng)，乙車正在后退 C、甲車正在前進(jìn)，乙車靜止不動(dòng) D、甲車正在前進(jìn)，乙車正在后退 9、觀光電梯從 1 樓上升到 6樓的過(guò)程中（ ） A、相對(duì)于電梯來(lái)說(shuō)，乘額是運(yùn)動(dòng)的 B、相對(duì)乘客來(lái)說(shuō)，樓房的窗口是向上運(yùn)動(dòng)的 C、以乘客為參照物，電梯是靜止的 D、以電梯為參照物，樓房的窗口是靜止的 10、明代詩(shī)人曾寫下這樣一首詩(shī)：“空手把鋤頭，步行騎水牛，人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”一句應(yīng)理解為其選擇的參照物是（ ） A、水 B、橋 C、人 D、地面 課后反思 ： 課題： 運(yùn)動(dòng)的快慢 序號(hào)： 04 姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)： 1、能用速度 描述物體的運(yùn)動(dòng)。 2、能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。 導(dǎo)學(xué)方法 ：觀察比較法，練習(xí)法。 課 時(shí)： 1課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 ： 一、課前導(dǎo)學(xué) 1、速度及其物理意義： _。 2、勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念、特點(diǎn)及圖像： _。 3、變速運(yùn)動(dòng)及平均速度： _。 二、課堂導(dǎo)學(xué) 生活中我們常說(shuō)“跑比走快，乘坐火車比汽車快，坐飛機(jī)比坐火車快”，這表明了一個(gè)客觀事實(shí)，物體運(yùn)動(dòng)有快有慢，討論描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢有哪些方法，例如：百米賽跑 歸納：（ 1）： _ （ 2）： _ 如果兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間都不同，通過(guò)什么方法比較他 們運(yùn)動(dòng)的快慢？ 歸納：（ 3）： _ 1、速度：（ 1）定義： _ （ 2）物理意義： _ （ 3）公式： _ （ 4）單位： m/s， km/h， 1m/s=_km/h， 1km/h=_m/s。 練習(xí)： 108km/h=_m/s， 10m/s=_km/h。 2、運(yùn)動(dòng)形式 （ 1）勻速直線運(yùn)動(dòng)： 概念： _ 特點(diǎn)： _ 圖象： _ （ 2）變速運(yùn)動(dòng)及平均速度： 變速運(yùn)動(dòng)概念： _ 平均速度公式： _ 注意：平均速度不是速度的平均值。 三、課堂練習(xí) 1、如圖是利用每秒閃光 10 次的照相裝置分別拍攝到的四個(gè)小球的頻閃照片，其中哪幅照片表示小球在做勻速直線運(yùn)動(dòng)（ ） 2、為了趕去坐火車，大人牽著小孩一起快走了 30m，其中大人共走了 50步，小孩共走了110步，則走得較快的是（ ） A、大人 B、小孩 C、一樣快 D、無(wú)法確定 3、物體做勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，路程與時(shí) 間的關(guān)系為 vts ,在圖中是甲、乙兩 物體的路程 s 和時(shí)間 t 的關(guān)系的圖象， 由圖象可知物體的速度大小關(guān)系是（ ） A、乙甲 vv B、乙甲 vv C、乙甲 vv D、無(wú)法判斷 4、甲、乙兩小車同時(shí)同地同方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，它們的 ts 圖象 如圖所示，經(jīng)過(guò) 6s，兩車的位置關(guān)系是（ ） A、甲在乙前面 0.6m處 B、甲在乙前面 1.2m處 C、乙在甲前面 0.6m處 D、乙在甲前面 1.2m處 5、 長(zhǎng) 50m的隊(duì)伍，勻速通過(guò)一座長(zhǎng) 100m的大橋需 1.25min，則隊(duì)伍過(guò)橋的速度為 （ ） A、 1.33m/s B、 7.2km/h C、 2.5m/s D、 4.8km/h 6、一個(gè)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)， 10s 內(nèi)通過(guò)路程為 200m，那么，它在第 1s 內(nèi)通過(guò)_m，第 2s內(nèi)通過(guò) _m，前 5s內(nèi)通過(guò) _m。 3、體育課上，同學(xué)們用刻度尺和秒表測(cè)平均速度，由四位同學(xué)分別測(cè)出李軍跑步經(jīng)過(guò) 10m、20m、 30m、 40m處的時(shí)刻，并記錄在下表： 路程 /m 0 10 20 30 40 時(shí)間 /s 0 3.2 5.3 6.8 9.2 根據(jù)表中數(shù)據(jù)，計(jì)算李軍跑步的平均速度（結(jié)果保留一位小數(shù)）： （ 1）從起點(diǎn)到 10m處的平均速度為 _m/s。 （ 2）全程的平均速度為 _m/s。 （ 3）分析表中數(shù)據(jù)和你計(jì)算所得的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)李軍跑步有什么規(guī)律 _ 7、小明家距學(xué)校 600m遠(yuǎn)，某天他上學(xué)時(shí)，以 1m/s的速度走完前一半路程，為了不遲到，他改以 1.5m/s的速度走完了后一半路程，他上學(xué)的平均速度為多少？ 8、小明從家到學(xué)校前一半時(shí)間的平均速度為 1m/s，后一半時(shí)間平均速度為 1.5m/s，求他的全程平均速度。 9、一列火車以 36km/h 的速度，用了 3min穿過(guò)長(zhǎng)度為 1600m的一座大橋，求這列火車的長(zhǎng)度是多少？ 課后反思 ： 課題：測(cè)量平均速度 序號(hào)： 05 姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn) 1. 學(xué)會(huì)使用秒表 、刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并會(huì)求平均速度 . 2. 體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程 . 3. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，正確、實(shí)事求是記錄數(shù)據(jù)的作風(fēng) . 導(dǎo)學(xué)方法 ：觀察實(shí)驗(yàn)法 課 時(shí)： 1課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 ： 一、課前導(dǎo)學(xué) 1.平均速度反映的是物體在 運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)快慢 2. 在“龜兔賽跑”這個(gè)故事中，說(shuō)烏龜勝了兔子，是指烏龜?shù)?( )速度快；而在它們比賽開始時(shí)，又說(shuō)兔子跑得真快，是指兔子的 _速度快。 3.聲音的速度是 340m/s，人喊話后 0.2s 能聽到回音，人離山多遠(yuǎn)？ 4.物體做變速運(yùn)動(dòng)，前 10min 走了 3km，停止 5min 后，又以 240m/min 的速度運(yùn)動(dòng)了 5min 求 ;前 10min 的平均速度 ;(2)整個(gè)路程的平均速度 二、 課堂導(dǎo)學(xué) 1. 實(shí)驗(yàn)原理； 2.測(cè)量平均速度需要測(cè)量哪些物理量？ 3.測(cè)量路程需要什么儀器？測(cè)量時(shí)間需要什么儀器？ 4 分析自己跑步（競(jìng)走、行走）的三個(gè)階段的平均速度特點(diǎn)，比較哪一段最大？為什么？ 5 為測(cè)量運(yùn)動(dòng)員短跑時(shí)的平均速度 .在室外測(cè)出 40m 的路程 ,每隔 10m 作一 記號(hào) .選出 4 位記時(shí)員分別站在 10m、 20m、 30m、 40m 處 ;讓該運(yùn)動(dòng)員跑完 40m 路程即告實(shí)驗(yàn)完畢。 (1) 實(shí)驗(yàn)中所用的主要器材是 _ 和_； (2)實(shí)驗(yàn)原理是 _； (3)設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)記錄表格。 s 金屬片 圖 7 三課堂練習(xí) 1小明在利用圖 7 進(jìn)行“測(cè)平均速度”實(shí)驗(yàn)時(shí)，他記錄的實(shí)驗(yàn)表格如下，請(qǐng)根據(jù)這些數(shù)據(jù)把表格填完整。 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 路程 運(yùn)動(dòng)時(shí)間 平均速度 1 S1=75 cm t1=2.6s V1=28.85 cm/s 2 S2=75 cm t2=2.5s V2=_ cm/s 3 S3=75 cm t3=2.4s V3=_ cm/s v=_ cm/s 2.（ 3 分） 小明同學(xué)想利用圖 8 中的器材探究： 改變斜面的坡度，小車沿斜面由頂端運(yùn)動(dòng)到底端的平均速度是否發(fā)生變化？ 猜想： （ 1）你的猜想是： _。 （ 2）請(qǐng)利用圖 7 中所給器材來(lái)驗(yàn)證你的猜想，具體實(shí)驗(yàn)步驟是： 3 如圖 9 所示，一列長(zhǎng)為 120 m 的火車勻速通過(guò)一座 3000 m 長(zhǎng)的大橋，火車完全通過(guò)大橋所用的時(shí)間 是 100 s，求火車過(guò)橋時(shí)的速度是多少？ 4 在火車站，通?？煽吹搅熊囘\(yùn)行時(shí)刻表。 T13列車由北京開往上海， T14列車由上海開往北京，這兩次列車每天各發(fā)一列車。自北京到上海鐵路線長(zhǎng) 1462 km，請(qǐng)根據(jù)下表提供的信息進(jìn)行分析： 北京與上海之間往返的 T13、 T14列車運(yùn)行時(shí)刻表如下： 北京 天津西 濟(jì)南 上海 T13 到站時(shí)間 16:11 20:11 8:04 發(fā)車時(shí)間 14:40 16:16 20:23 T14 到站時(shí)間 9:03 7:23 3:14 發(fā)車時(shí)間 7:28 3:26 15:45 (1)T13、 T14列車運(yùn)行時(shí)間是否相同？這兩次車全程運(yùn)行時(shí)間差是多少？ 圖 8 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 圖 9 (2)計(jì)算列車由北京駛往上海全程行駛（不包括列車在中途站停車的時(shí)間）的平均速度多大？（用 km/min做單位） （ 3）根據(jù)列車運(yùn)行時(shí)刻表估算， T13與 T14 列車相遇地點(diǎn)距北京大約多遠(yuǎn)（鐵路線長(zhǎng)）？大約什么時(shí)間相遇？ 5.小高參加學(xué)校田徑隊(duì)進(jìn)行短跑訓(xùn)練，王老師為了幫他進(jìn)一步提高成績(jī)，對(duì)他的百米成績(jī)進(jìn)行了分析測(cè)試 .在每隔 20m 處安排了一個(gè)計(jì)時(shí)員，各計(jì)時(shí)員在發(fā)令員鳴槍時(shí)起動(dòng)秒表，跑經(jīng)指定位置時(shí) 按停秒表，他們的讀數(shù)分別是 2.9s、 5.5s、 7.9、 10.7s、 12.8s.通過(guò)這些數(shù)據(jù)可知道： （ 1）小高跑 100 m 的平均速度是 ； （ 2）小高在第 個(gè) 20m 速度最快，平均速度是 ； （ 3）小高在哪幾個(gè)階段的速度低于全程的平均速度？為了提高成績(jī)，你對(duì)他有什么建議？ 課后反思 ： 課題：聲音的產(chǎn)生與傳播 序號(hào)： 06 姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)： 1、知道聲音產(chǎn)生與傳播的條件 2、知道聲音以聲波進(jìn)行傳播，不同介質(zhì)中的聲速不同； 導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、歸納法 課 時(shí)： 1 課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 課前導(dǎo)學(xué) 1、一切正在發(fā)聲的物體都在 ， 停止，發(fā)聲也停止。 2、 演奏小提琴時(shí)，琴弦在 ，打鼓時(shí)， 在振動(dòng)；敲擊瓷碗邊緣后聽到的聲音是由 振動(dòng)發(fā)出的；吹笛子時(shí)，笛子發(fā)聲是由 發(fā)出的。 3、聲音靠 傳播，聲音以 的形式傳播，聲速大小與 有關(guān)， 15 時(shí)空氣中的聲速是 。 4、 不能傳聲，一般情況下，聲音在固體、液體和氣體中的速度大小規(guī)律是 課堂導(dǎo)學(xué) 1、設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探究聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的 (1)實(shí)驗(yàn)器材： (2)研究方法： (3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 2、如 P14圖 1-4所示，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證聲音的傳播需要介質(zhì) (真空不能傳聲 )，你還有其它的實(shí)驗(yàn)方案嗎？ 3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：分別探究固體、液體和空氣可以傳聲。 教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納小結(jié) 課堂練習(xí) 1、如圖所示，敲擊右邊的音叉，會(huì)看到泡沫小球 ，如將上述裝置帶到月球上做實(shí)驗(yàn)，則會(huì)看到小球 ，這說(shuō)明 。 2、若兩次聲音到達(dá)人耳的時(shí)間間隔不少于 0.1秒，人耳就能把兩次聲音區(qū)分開。 （ 1）要能區(qū)分自己的拍手聲和高墻反射回來(lái)的回聲，你至少要離高墻多遠(yuǎn)？ （ 2）甲在長(zhǎng)鐵管的左端敲擊一下，乙在鐵管右端感覺(jué)到二次聲音，則鐵管至少多長(zhǎng)？ 3、一列火車以 72km/h 的速度駛向前方崖壁下的隧道口，距崖壁 720m時(shí)，火車?guó)Q笛，司機(jī)鳴笛后經(jīng)過(guò)多少時(shí)間聽到回聲？ 課后練習(xí) 1、利用聲學(xué)知識(shí)測(cè)定海洋的深度 (或測(cè)量閃電處離地面的高度 ),需要先知道哪些數(shù)據(jù)，需要測(cè)出那個(gè)物理量，試畫出記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。 2、小明走近魚缸拍手，金魚備嚇跑，小麗耳朵貼在桌面上，輕敲桌面遠(yuǎn)端，小麗聽見敲擊聲。魚兒究竟是被拍手聲還是拍手動(dòng)作嚇跑的？敲擊聲是通過(guò)空氣還是桌面?zhèn)魅肴硕?？針?duì)以上問(wèn)題，提出實(shí)驗(yàn)改進(jìn)意見，解答上述問(wèn)題。 3、利用火車車輪與鐵軌接頭處撞擊發(fā)出的聲音可以粗測(cè)火車運(yùn)行的平均速度，說(shuō)出你的測(cè)量方案和需要的器材。 課后反思 課題：聲音的特性 序號(hào)： 07 姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)： 1、了解聲音的特性及其影響因素。 2、通過(guò)做音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和響應(yīng)與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。 導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、對(duì)比歸納法 課 時(shí)： 1 課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 課前導(dǎo)學(xué) 1、 叫音調(diào)，頻率表示 ， 叫頻率； 2、人的發(fā)生頻率范圍是 ，多數(shù)人能聽到的聲音頻率范圍是 ， 叫超聲波， 叫次聲波。 3、 叫響度， 叫振幅，響度與 和 有關(guān)。 4、樂(lè)音的特性包括 、 、 ，不同物體即使發(fā)出音調(diào)和響度相同的聲音，仍能夠分辨，表明 。 課堂導(dǎo) 學(xué) 1、探究音調(diào)與頻率的關(guān)系 (實(shí)驗(yàn)方法 ) (1)按課文 P19圖 3-1方案進(jìn)行； (2)用硬紙片在鋼鋸齒上滑動(dòng)，改變滑動(dòng)速度 (3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 2、探究響度與振幅的關(guān)系 (實(shí)驗(yàn)方法 ) (1)按課文 P21圖 3-4方案進(jìn)行； (2)將鋼尺的一端按壓在桌沿上，在另一端 用大小不同的力撥動(dòng)鋼尺，觀察鋼尺的振幅，聽其響度； (3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 3、知識(shí)延伸 管樂(lè)器考空氣柱振動(dòng)發(fā)聲，空氣柱的長(zhǎng)短決定音調(diào)的高低；弦樂(lè)器通過(guò)弦的振動(dòng)發(fā)聲，音調(diào)的高低決定于弦的材料、長(zhǎng)短、粗細(xì)和松緊程度等因素，試設(shè)計(jì)不同實(shí)驗(yàn)對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行探究 教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié) 課堂練習(xí) 1、女高音歌唱家和男低音歌唱家中的“高”與“低”是指 ，震耳欲聾是指聲音的 ，引吭高歌和低聲細(xì)語(yǔ)中的“高”與“低”是指 ，男中音放聲高歌，女高音小聲伴唱， 的響度大， 音調(diào)高。 2、醫(yī)生聽病人心臟跳動(dòng)的聲音時(shí)，要利用聽診器來(lái)減少聲音的 ，使聲音的 增大些。 3、一種聲音從水中傳入空氣時(shí)，一定不變的特性是 ； 4、新買的瓷碗常要敲一下，判斷是否破損，這是因?yàn)?，使用“聲控門鎖”時(shí)。須先輸入自己的聲音程序，才能 使用，是應(yīng)用了聲音特性中的 。 課后練習(xí) 1、小明將甲、乙兩音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器上，得到甲、乙兩種波形，從波形上可以看出甲的音調(diào) 乙的音調(diào)，甲的響度 乙的響度。 2、如圖三支相同的試管內(nèi)裝有質(zhì)量不同的水，用嘴貼著管口吹氣，發(fā)出聲音由低到高的順序是 ，用棒輕敲擊試管底部，則發(fā)出的聲音由高到低的順序是 3、很多同學(xué)身邊都有一把鋼尺，它的作用大著呢，既可以用 來(lái)畫圖，還是很好的實(shí)驗(yàn)器材，能否利用它設(shè)計(jì)幾個(gè)有關(guān)聲現(xiàn)象的小實(shí)驗(yàn)？ 課后反思 課題：聲的利用 序號(hào)： 08 姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)： 1、知道聲能傳遞信息，也能傳遞能量。 2、辨別實(shí)際事例屬于哪方面的應(yīng)用。 3、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用 導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察法、討論法 課 時(shí)： 1 課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 課前導(dǎo)學(xué) 1、聽到雷聲就知道馬上要下雨利用了聲音傳遞 ，鐵路工人敲擊鐵軌可知道是否有松動(dòng)的螺栓是利用了聲音傳遞 2、蝙蝠飛行時(shí)發(fā)出 ，這些 碰到墻壁或昆蟲時(shí)回 ，根據(jù)回聲到來(lái)的 和 ，蝙蝠第一確定目標(biāo)的位置和距離，這種方法叫做 ，科學(xué)家根據(jù)這個(gè)原理發(fā)明了 。 3、 B 超向病人體內(nèi)發(fā)射 ，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的 ，超聲探傷對(duì)人體 傷害。 4、超聲波清洗精密儀器時(shí)，超聲波穿過(guò)液體并引起激烈的 ， 把物體上的污垢敲擊下來(lái)而不會(huì)損壞被洗的物 體，使用超聲波是因?yàn)樗a(chǎn)生的振動(dòng)比可聞波更加 ；外科醫(yī)生利用 除去人體內(nèi)的結(jié)石。 課堂導(dǎo)學(xué) 提問(wèn)：深海底的深度怎樣測(cè)出？ 測(cè)量方法： 1、通過(guò)這說(shuō)明聲音是可以傳遞 的 如： (1)醫(yī)生通過(guò)聽診器來(lái)了解病人的病情，利用了聲音 ； (2)小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過(guò) 1.2s聽到回聲，則小明距 離高山 m遠(yuǎn)？（當(dāng)時(shí)氣溫是 15） 2、演示課本聲波傳遞能量的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)聲波傳遞能量的實(shí)際應(yīng)用。 教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié) 課堂練習(xí) 1、在日常生活中，人們常根據(jù)敲打物體發(fā)出的聲音來(lái)鑒別物體的質(zhì)量，以下做法用以達(dá)到這一目的的是 ( ) A. 鐵匠用小錘敲打燒紅的毛坯； B. 瓜農(nóng)用手拍打西瓜； C. 顧客用手輕輕敲打瓷器； D. 瓦匠用瓦刀敲打紅磚； 2、海豚有完善的聲納系統(tǒng)，它們能在黑暗的海水中準(zhǔn)確而快速的捕捉食物，避開敵害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于現(xiàn)代的無(wú)線電定位系統(tǒng)。 (1)它利用了 自身發(fā)出的 ( ) A.沖擊波 B.水波 C.次聲波 D.超聲波 (2) 海豚的聲納系統(tǒng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于無(wú)線電定位系統(tǒng)，你認(rèn)為這在于海豚發(fā)出的波比無(wú)線電波 ( ) A.速度快 B.抗干擾能力強(qiáng) C.發(fā)出的能量大，傳播的遠(yuǎn) D.在水中傳播的能量損失小，傳播的遠(yuǎn) 3、 2008 年 5 月 12 日，我國(guó)汶川發(fā)生了 8.0 級(jí)的大地震，給人民群眾造成了重大損失，因?yàn)榈卣甬a(chǎn)生的聲波屬于 (填次聲波或超聲波 )，所以地震前人們并沒(méi)有感覺(jué)到，倒塌的房屋中的一些被困人員，通過(guò)敲擊物體使其 產(chǎn)生聲音而及時(shí)獲救。 課后練習(xí) 1、超聲波清洗及超聲啐石是利用聲能 的性質(zhì)工作的，而回聲定位則是利用了聲能 的性質(zhì)。 2、下列哪些信息不是通過(guò)聲音獲得的 ( ) A古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的偵查員把耳朵貼在地面上，可以判斷是否有敵人的騎兵來(lái)偷襲； B救護(hù)車急促的鳴笛聲，是行人讓出一條通道 C蝙蝠的回聲定位 D看見閃電，就知道有可能有一場(chǎng)大雨 3、某人對(duì)高山喊話， 0.2 秒后聽到回聲，問(wèn)該人據(jù)山有多遠(yuǎn)？ 課題：噪聲的危害和控制 序號(hào) 09 姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)： 1、了解噪聲的來(lái)源和危害。 2、通過(guò)自身體會(huì)并實(shí)際操作，知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 3、通過(guò)討論，知道保護(hù)環(huán)境對(duì)我們的好處。 導(dǎo)學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論法 課 時(shí)： 1 課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 課前導(dǎo)學(xué) 1、 噪聲從物理學(xué)角度講是 從環(huán)保的角度講 2、 噪聲強(qiáng)弱等級(jí)的單位是 ，符號(hào)是 ；人剛能聽到的最微弱的聲音是 dB，較為理想的安靜環(huán)境是 dB，為了保護(hù)聽力，聲音不能超過(guò) dB，為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過(guò) dB，為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò) dB。 3、減弱噪聲的途徑有 、 、 。 課堂導(dǎo)學(xué) 1、小實(shí)驗(yàn)：先敲擊音叉發(fā)聲，并用示波器顯示其波形；再用鐵釘刮擦玻璃，用示波器顯示波形，把兩種聲音的波形作一對(duì)比，得出噪聲的物理學(xué)含義： 從物理學(xué)的角度來(lái)看噪聲是 思考討論 ：發(fā)聲體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音一定是樂(lè)音嗎？師生共同討論并得出 從環(huán)境保護(hù)角度來(lái)看噪聲是 2、學(xué)生自己閱讀噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害，了解不同等級(jí)的噪聲對(duì)人的危害是什么。 (1)噪聲強(qiáng)弱等級(jí)的單位是 ，符號(hào)是 ； (2)對(duì)人的危害：如 90 dB以上的會(huì) 150 dB 會(huì) 3、控制噪聲：同學(xué)們從聽到聲音的條件討論減弱噪聲的方法，歸納如下： 聽：聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音 空氣等介質(zhì)的傳播 鼓膜的振動(dòng) 控制： 教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié) 課堂練習(xí) 1. 以下減小噪聲的措施中，屬于在傳播過(guò)程中減弱的是 ( ) A.建筑 工地上噪聲大的工作要限時(shí) B.市區(qū)里種草植樹 C.戴上防噪聲的耳塞 D.市區(qū)內(nèi)汽車?yán)冉Q 2. 以下措施不能減弱噪聲的是 ( ) A.摩托車上安裝消聲器 B.機(jī)場(chǎng)工作人員佩戴有耳罩的頭盔 C街頭設(shè)置噪聲監(jiān)測(cè)儀 D.高架道路兩側(cè)安裝透明板墻 3、 在我國(guó)的許多地方，過(guò)春節(jié)人們喜愛放鞭炮（如圖 1所示），下面是四位同學(xué)關(guān)于這件事的觀點(diǎn)，你覺(jué)得誰(shuí)的觀點(diǎn)最正確 ( ) A.小明：放鞭炮能增加節(jié)日的喜慶氣氛，鞭炮聲不能算作噪聲。 B.小華：放鞭炮沒(méi)有任何好處。 C.小軒：放鞭炮雖然可以烘托節(jié)日氣氛，但它會(huì)產(chǎn)生噪聲、空氣污染問(wèn)題。 D.小新：只要用收錄機(jī)播放鞭炮的錄音，就不存在噪聲污染問(wèn)題了。 課后練習(xí) 4、 以下減弱噪聲的方法中，屬于在聲源處減弱的是 ( ) A.影劇院的墻面用吸音材料制成 B.在飛機(jī)旁的工作人員佩帶有耳罩的頭盔 C.城市某些路段禁鳴喇叭 D.高架道路兩側(cè)某些路段設(shè)有隔音板墻 5、 為了使教室內(nèi)的學(xué)生上課免受周圍環(huán)境的噪聲干擾，采取以下的那些方法是有效、合理的？（ ） A、 老師講話聲音大一些。 B.每個(gè)學(xué)生都帶一個(gè)防噪聲耳罩。 B、 在教室周圍植樹。 C.教室內(nèi)安裝噪聲監(jiān)測(cè)裝置。 6、在工廠里，噪聲主要來(lái)源于 在公路上，噪聲主要來(lái)源于 課后反思 圖 1 課題：溫度計(jì) (一 ) 序號(hào)： 11 姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn) 1、 溫度的概念； 2、 攝氏溫度的規(guī)定方法、溫標(biāo)符號(hào)、單 位符號(hào)、認(rèn)讀方法； 3、 了解生活中常見的溫度； 4、 能正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度并正確讀數(shù)。 導(dǎo)法： 實(shí)驗(yàn)法、歸納法、討論法 導(dǎo)學(xué)時(shí)間 ： 1 課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 課前導(dǎo)學(xué) 1、溫度是表示 的物理量； 2、液體溫度計(jì)是利用 的性質(zhì)制成的；玻璃泡中的液體一般是 、 、 。 3、 常用的表示溫度的方法是 。溫 度計(jì)上有一個(gè)字母 ，表示 的是 。 4、 攝氏溫度是這樣規(guī)定的： 在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下， 把 溫度規(guī)定為 0 攝氏 度， 溫度規(guī)定為 100 攝氏 度。 分成 100 等分，每一等分叫 ，寫作 。 5、在使用溫度計(jì)時(shí)，首先要看清它的 ，然后看清它的 ； 課堂導(dǎo)學(xué) 1、 溫度概念： 2、師生共同做 4 1 1實(shí)驗(yàn) ， 實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：憑感覺(jué)判斷物體溫度是 的，要準(zhǔn)確地判斷和測(cè)量溫度，就要用 。 3、探究溫度計(jì)的工作原理：演示課本 4.1-2 (1).液體溫度計(jì)是根據(jù) 的規(guī)律制成的； (2).玻璃泡內(nèi)的液體一般是 等。 4、攝氏溫度： 規(guī)定 5、 37讀作 ； 4.7 讀作 6、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的小資料，了解自然界的一些溫度，并將空的填完整。 7、探究溫度計(jì)的使用： 將溫度計(jì)分給學(xué)生，測(cè)量所給的燒杯中水的溫度，總結(jié)歸 納正確使用溫度計(jì)的方法： 教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納總結(jié) 課堂練習(xí) 1 右圖中幾個(gè)溫度計(jì)的讀數(shù)分別是 甲： 乙： 丙： ?。?2零下 35 攝氏度還可以讀作 _，可以寫作_； -275 應(yīng)讀作 _或 _；比 0攝氏度高 15 攝氏度的溫 度，讀作 _，記作 _。 3有三支溫度計(jì)，其中甲溫度計(jì)的測(cè)量范圍是 35 42 ，乙溫度計(jì)的測(cè)量范圍是 -30 50 ，丙溫度計(jì)的測(cè)量范圍是 -20 105 ，由此可知 _溫度計(jì)是家庭用的寒暑表，_溫度計(jì)是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)， _溫度計(jì)是體溫計(jì)。 課后練習(xí) 4該選哪一項(xiàng)？ (1)溫度反映的是物體的 ( ) A.體積大小 B.運(yùn)動(dòng)快慢 C.冷熱程度 D.振動(dòng)快慢 (2)-20的正確讀法是 ( ) A.零下 20度 B.零下攝氏 20度 C.負(fù)攝氏 20 度 D.零下 20 攝氏度 (3)下面關(guān)于常用液體溫度計(jì)的使用方法中，錯(cuò)誤的是 ( ) A.溫度計(jì)不能用來(lái)測(cè)量超過(guò)它所能測(cè)量的最高溫度 B.讀溫度計(jì)示數(shù)時(shí)，視線要跟液柱的上表面相平 C.測(cè)量液體溫度時(shí)，溫度計(jì)玻璃泡要完全浸沒(méi)在液體中 D.讀數(shù)