感受與鑒賞 音 樂表 現(xiàn) 音 樂創(chuàng) 造 音樂與相關(guān)文化 第一課 歌曲：青藏高原等 欣賞：拉薩謠等 結(jié)合速度、力度、變化音記號，有表情地演唱青藏高原等 力度記號與旋律線的關(guān)系 地域文化與 民歌的關(guān)系 第二課 歌曲：美麗的草原我的家欣賞：天堂嘎達(dá)梅林 體會歌曲情感 以草原為主題進(jìn)行音樂活動 音樂與詩畫的聯(lián)系。 本單元安排了豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，以“草原”為主題，通過演唱、欣賞以草原為主題的歌曲，讓學(xué)生在音樂中體驗大自然的美景。感受不同地域民歌的風(fēng)格特點，以此來了解地域文化 、人民生活與民歌的聯(lián)系。分為 2 課時，在教學(xué)過程中注意不同教學(xué)內(nèi)容的搭配和銜接。 （一）教學(xué)內(nèi)容： 1 唱歌：青藏高原美麗的草原我的家。 2 欣賞：拉薩謠清涼的泉水天堂嘎達(dá)梅林。 （二）教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴多媒體教學(xué)用具等。 （三）教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會并能熟練地演唱歌曲青藏高原。用語言描述自己聽后對 歌曲演唱的力度度、情緒、意境等方面的感想體會。 2通過欣賞拉薩謠、清涼的泉水天堂嘎達(dá)梅林、以及 詩詞的意境美，了解不同體裁形式的作品的不同表現(xiàn)手法。 3通過欣賞歌曲拉薩 謠嘎達(dá)梅林，了解民族五聲調(diào)式。 4通過欣賞和演唱不同藝術(shù)形式的與草原有關(guān)的音樂作品，感受音樂及相關(guān)文化藝術(shù)在塑造草原題材時的審美特征。 3 課時安排： 第一課時 唱歌青藏高原、欣賞拉薩謠清涼的泉水。 第二課時 歌曲美麗的草原我的家欣賞天堂嘎達(dá)梅林 教 學(xué) 內(nèi) 容、 過 程 安 排 （包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等） 分析、評價、 反思、體會 第一課 一教學(xué)內(nèi)容： 1 歌曲青藏高原。 2欣賞拉薩謠清涼的泉水。 二教學(xué)準(zhǔn)備 ： 鋼琴，多媒體設(shè)備，三角鐵，小鈴鼓等。 三教學(xué)目標(biāo)： 1 學(xué)會歌曲青藏高原，有感情地演唱，體會歌曲的內(nèi)在情感。能用三角鐵、小鈴鼓等打擊樂為歌曲適當(dāng)伴奏。并勇敢地參與即興表演。 2 通過欣賞樂曲拉薩謠，了解中國民族調(diào)式：五聲調(diào)式以及樂曲所體現(xiàn)的音樂風(fēng)格。 四教學(xué)過程： 1 播放青藏高原的歌曲錄音，請學(xué)生仔細(xì)聆聽后用語言描述歌曲所表達(dá)的情緒。 2 隨錄音哼唱歌曲，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。 3 學(xué)生討論：對剛才聽到的歌曲進(jìn)行初步的分析，如：歌曲的情緒是什么樣的？歌曲的速度？歌曲演唱有什么特點？讓學(xué)生 注意歌曲的調(diào)號，反復(fù)記號，變化音記號以及變換拍子等等。 4 第二遍播放歌曲錄音（或教師范唱），結(jié)合討論的問題再次聆聽，提示注意變化音及變換拍子，進(jìn)一步感受歌曲的力度、速度、演唱情緒。 5 學(xué)生聽錄音學(xué)唱（或跟琴學(xué)唱）青藏高原，邊唱邊體會歌曲的意境，注意輕聲哼唱。 6 學(xué)生仔細(xì)觀察，找一找、議一議、談一談，簡單分析歌曲的特點。讓學(xué)生知道和理解歌曲第一、第二樂段的音有什么變化和特點，這些手段都是為表達(dá)歌曲意境、情感服務(wù)的。 7 在教師的鋼琴伴奏下，進(jìn)一步練唱歌曲，直到熟練演唱。 按照教材要求，教師鋼琴伴奏，學(xué)生自信地有感情地演唱。 8將學(xué)生分成兩組，比一比哪個組演唱的聲音洪亮，情緒飽滿，音高節(jié)奏準(zhǔn)確。 9 學(xué)生討論：這首歌曲還可以采取那些演唱形式？（演唱形式可采用獨唱、齊唱、領(lǐng)唱等，還可以由學(xué)生自主設(shè)計其他方式進(jìn)行表演。） 內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備 目標(biāo) 本課切入點是最重要的環(huán)節(jié)。 以草原的故事或用詩句圖片音樂等為教學(xué)切入點，盡量做到讓學(xué)生參與介紹。教師給予鼓勵補(bǔ)充。 實踐參與演唱加深印象。 力度記號由學(xué)生回答講解，錯了糾正效果更好。本首曲子最的難點是變換拍子，如何解決？教 師要 引導(dǎo)提示學(xué)生自己注意并解決。 聆聽、欣賞。 教師引導(dǎo)、提示 教 學(xué) 內(nèi) 容、 過 程 安 排 （包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等） 分析、評價、 反思、體會 （二）欣賞 1拉薩謠由何訓(xùn)田作曲，朱哲琴演唱。五聲宮調(diào)式，兩段體，結(jié)構(gòu)十分精練、簡潔。第一樂段有兩個樂句，第二樂句是由第一樂句喚頭合尾而來。第二樂段句幅溶縮，具有結(jié)尾餓性質(zhì)，節(jié)奏變化大，多次重復(fù)同一樂句，與第一段形成對比。她的演唱追求藏歌的 “原職汁原味，”又憑借她的天獨厚的嗓音條件，藝術(shù)地加以創(chuàng)造發(fā)揮，加上何訓(xùn)田時代而又 民族化的配器，魅力四射，國內(nèi)外聽眾都為其塑造的雪域高原的神音天斕所折服、驚嘆。 A 聆聽拉薩謠，啟發(fā)學(xué)生用自己的語言描述作品表達(dá)的情緒，如：憂傷、歡快等。并請學(xué)生哼唱樂曲主題。 B聆聽馬頭琴獨奏曲清涼的泉水，并在音色、表現(xiàn)手法、風(fēng)格上與前者進(jìn)行對比，讓學(xué)生充分了解這首樂曲的內(nèi)涵。 C 通過欣賞這首樂曲，了解作曲家。 1 拉薩謠 A 聆聽錄音，拉薩謠表現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？ B拉薩謠的旋律有何特點（舒展、緊湊）？音色如何？（明亮、 暗淡）？ C 再次聆聽錄音，熟悉樂曲的主題旋律。 教學(xué)評價：學(xué)生互評 、師生共評。 學(xué)生轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容學(xué)習(xí)： 播放馬頭琴獨奏曲清涼的泉水的錄音，學(xué)生安靜地聆聽，感受作品的情緒。