大禹治水教學設計教學設想與目標1、運用綜合識字的方法，認識本課10個生字，會寫7個。繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。2、自主閱讀課文，教師引導學生抓重點詞句理解課文，使學生在課文情境和語言文字中受到熏陶。3、弄懂大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？培養(yǎng)學生的奉獻意識。教學準備：學生準備：搜集我國古代的神話故事，課前自己閱讀，做到能用簡練的語言說出大概的意思。教師準備：大禹治水的歷史及視頻資料，多媒體課件。教學重點、難點通過文中詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻精神。第一課時【教學過程】一、導入新課1、小朋友們，在前面幾篇課文的學習中，我們認識了偉大的無產(chǎn)階級革命領袖毛澤東、朱德，著名的京劇大師梅蘭芳，今天我們還要認識一位古代傳說中的英雄人物，他的名字叫大禹。（板書：大禹）他做了一件非常了不起的事，（生：治水，師補全課題）。領讀標題。二、提出疑問1、由大禹治水這個課題，你產(chǎn)生了哪些疑問，請你說一說。 生自由提問，師板書提問?？赡艹霈F(xiàn)的問題：為什么治水？怎么治水？治了多久？大禹是誰?治水的結(jié)果如何？（寫的時候按照標注的順序?qū)?，學生沒題到的問題老師補充提問。）2、學生朗讀課文要求朗讀三遍：第一遍讀的時候把自然段標注出來。 第二遍讀的時候把不明白、難讀的地方多讀幾遍。 第三遍帶著這些問題在課文中找答案。三、解決疑問，概括自然段大意1、解決第一個問題：你找到的答案在哪一自然段？（1）讀一讀句子。所以第一自然段講了大禹治水的原因。指名讀第一自然段，齊讀。概括段意。Ppt出示 第一自然段：洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，害得百姓無家可歸。齊讀段意。2、解決第二個問題：你找到的答案在哪一自然段？（1）讀一讀句子。所以第二自然段講了大禹治水的經(jīng)過。指名讀第二自然段，齊讀。概括段意。Ppt出示 第二自然段：禹歷經(jīng)千辛萬苦，帶領老百姓治理洪水。齊讀段意。3、解決第三個問題：你找到的答案在哪一自然段？（1）讀一讀句子。所以第三自然段講了大禹治水所用的時間。指名讀第三自然段，齊讀。概括段意。Ppt出示 第三自然段：禹在外治水13年，但三過家門而不入，兒子都不知道他的樣子。齊讀段意。4、解決第四第五個問題。你找到的答案在哪一自然段？（1）讀一讀句子。所以第四自然段講了大禹治水的結(jié)果并說明了大禹是誰。指名讀第四自然段，齊讀。概括段意。Ppt出示 第四自然段：偉大英雄大禹制服了洪水，老百姓過上了安定的日子。齊讀段意。5、解決第四個問題時師補充：禹的介紹（PPT上展示）禹傳說為夏后氏部落領袖，是鯀的兒子。堯在位時，派他的父親鯀治理洪水。鯀花了9年時間治水，沒有把洪水制服。舜繼位后，又改派禹治水，禹吸取父親失敗的教訓，終將洪水制服了，他是一名為民造福的英雄。因此，后代的人們更將他尊稱為大禹。后來大禹成了我國部落聯(lián)盟的領袖。6、請同學結(jié)合四個自然段的段意說說整篇文章的概括。Ppt出示：這篇課文主要講了洪水害得百姓無家可歸，禹下定決心要治理洪水。他用了長達13年的時間，歷經(jīng)千辛萬苦，帶領老百姓最終制服了洪水，人們從此過上了安定的日子。學生齊讀。四、生字學習 過渡：現(xiàn)在同學們應該已經(jīng)了解了整篇文章的大致內(nèi)容了。這些問題我們也都解決了。讓我們再次讀一讀課題。生齊讀。 大禹治水的治是本課