螞蟻和蟈蟈（第二課時教學設計）教材分析： 本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。本文篇幅較短，卻富有教育意義。設計理念：1、語文課程標準指出：“學生是語文學習的主人”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！苯處熞扇《喾N手段，創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，引導學生進行多角度的個性化的閱讀，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。2、課堂教學不單單是知識學習的過程，而是師生共同成長的歷程。我追求課堂教學的真實自然，重感悟、重體驗。因為我相信只要是學生自己領悟出來的，哪怕很少，只有5分，也會比老師灌輸給他10分。因而，我在設計教學過程時，盡量“彈性化”，多給學生發(fā)揮主體性的空間和時間。設計思路：1、教學方法設計：針對1、2年級閱讀教學階段目標的第一條要求和識字、寫字的第一條要求?？梢姡覀兊恼Z文課堂要采取多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書視為一種樂趣，努力培養(yǎng)學生讀書、識字、寫字的興趣，這是課堂教學成功的關鍵。因此在螞蟻和蟈蟈第二課時的教學設計，我運用電教手段創(chuàng)設學習情境，在看動畫、聽聲音、學動作等過程中使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地投身于學習活動中。運用電教手段最大限度的讓學生在情境中學習漢字，產(chǎn)生主動學習的愿望，提高閱讀教學效果。依照本理念，設計教學過程。2、教學流程的設計思路：運用課件，組織送紅花比賽來復習詞語觀看螞蟻搬糧食的動畫并戴頭飾演一演感受螞蟻搬糧食的辛苦，理解文本看蟈蟈乘涼的圖片，感受蟈蟈的懶惰聽一聽，學一學呼呼的北風，感受冬天的寒冷總結全文，拓展延伸，明白只有辛勤勞動，才有幸福的生活的道理展開想象，延續(xù)熱情在和螞蟻交朋友的游戲中復習生字，指導寫字在形象、富有生趣的過程中組織教學，引導學生走進文本，感悟語言，這樣帶著感情主動走進文本，理解語言文字。教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結果，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。3、會用“有的有的” 進行句式訓練，培養(yǎng)學生的說話能力。教學重點：通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。教學難點：懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。教學準備：多媒體課件一、 激趣導入1、 小朋友們，昨天我們認識了兩種小動物，瞧，它們來了。（出示螞蟻和蟈蟈的圖片）今天，我們繼續(xù)學習20課螞蟻和蟈蟈。（板書課題）2、 齊讀課題。3、 在學課文之前，老師帶來了一些詞語。想考考小朋友，有沒有信心讀好它？(學生:有)誰來試一試？出示詞語滿頭大汗糧食自由自在又冷又餓夏天4、 指名讀詞語。齊讀詞語。二、 細讀課文入境悟情1、 夏天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊了，瞧，這火熱的太陽給你什么感覺？（出示火紅的太陽。學生看后說說感受）2、 你能帶著這種感受讀一讀這句話嗎？（出示文中描寫天熱的句子，指名讀。）聽了你的朗讀，老師仿佛站在了這火熱的太陽下。還有誰愿意讀一讀？3、 這么炎熱的夏天，小朋友們你們都在做什么呢？（學生自由回答）這么熱的天在有空調(diào)的房子里吃西瓜，真好啊！快看來了一群小螞蟻，他們在干什么呢？它們是怎樣搬糧食的呢？（指名說）4、 誰來讀一讀這一小節(jié)？（出示第一小節(jié)）5、這么熱的天，它們還在搬運糧食，難道它們不熱嗎？你從哪兒看出來的？（ 學生：個個滿頭大汗。）說明螞蟻都在用力搬糧食，沒有一只偷懶，多辛苦呀！誰再來讀一讀這一小節(jié)。（指名讀，同桌互相讀一讀，老師范讀）6、除了背、拉以外，它們還會怎么搬運糧食呢？（學生：還會抬、扛、抱、舉、推）7、 在這樣的夏天里，和我們待在涼爽的空調(diào)房里比起來，你覺得小螞蟻怎么樣呢？8、.誰愿意上臺來，學一學小螞蟻是怎么把糧食搬回家呀?。ㄕ垘酌麑W生上臺模仿表演，教師隨即采訪其中兩名同學）學生互相評一評“他們演的怎樣？”9、看到這些勤勞的小螞蟻，你們想對它們說些什么嗎？（學生自由發(fā)表）10、聽了小朋友的夸獎，小螞蟻們干得更起勁了。就在它們經(jīng)過一片小樹林的時候遇到了一群蟈蟈，我們來聽聽它們的對話。（放錄音）11、猜一猜：蟈蟈是怎樣說螞蟻的？它們?yōu)槭裁匆ξ浵伿巧倒夏兀?2、我們來看看蟈蟈它們在這么熱的夏天都在做什么呢？（出示圖）13、誰來讀讀第二小節(jié)。14、“自由自在”是什么意思？你有過自由自在的時候嗎？15、帶著這種感覺同桌互相讀一讀。16、指名讀第二小節(jié)。17、炎熱的夏天里，螞蟻在辛勤的勞動，而蟈蟈卻在盡情地享受。時間似流水轉(zhuǎn)眼間，冬天到了。小朋友們看這是什么季節(jié)？誰來讀讀這句話。（出示句子）18、在這樣一個地凍天寒的日子里，小朋友們你們都在做什么了呢？（生回答）19、那我們的朋友螞蟻和蟈蟈它們都在做些什么呢？（出示句子）指名讀。三、總結課文，拓展延伸，發(fā)揮想象1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。3、學到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓練：我想對螞蟻說_。我想對蟈蟈說_.4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀5、接下來，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。北風吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。小朋友，學螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。領讀，齊讀。四、整體回歸1、小朋友，今天我們這個螞蟻和蟈蟈的故事好聽嗎？讓我們再來讀讀這個故事。這次我們要來分角色讀課文，請男同學做螞蟻，女同學做蟈蟈，老師來做冬爺爺。）2、這么好聽的故事，要是小朋友能夠記住它該多好呀?，F(xiàn)在老師給你們提供四幅圖，看著這些圖來背這個故事就會容易許多。現(xiàn)在請小朋友試著背背課文。3、檢查學生的背誦情況。（隨機）五、布置作