語文課堂由“小”到“大”的轉(zhuǎn)變 蔣 敏新時(shí)期的語文課堂不再僅僅是指某一節(jié)四分鐘的語文課，或者僅僅是一本教科書這樣局限的概念，而是指學(xué)生一切語文學(xué)習(xí)實(shí)踐的場(chǎng)所、途徑、氛圍、環(huán)境等。語文由小課堂向大課堂轉(zhuǎn)變是教育觀念和教育行為的一次轉(zhuǎn)變，是指導(dǎo)思想的舊與新、學(xué)科內(nèi)容的少與多、教育視野的窄與寬之間的一次變革。一、 轉(zhuǎn)變的必然性和必要性在二十一世紀(jì)，知識(shí)信息不斷推陳出新、科學(xué)技術(shù)日新月異，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)，語文作為社會(huì)前沿學(xué)科，決定了語文教學(xué)不能閉門造車，必須走出語文小課堂，進(jìn)入社會(huì)大課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生。因此建設(shè)語文大課堂是符合社會(huì)發(fā)展的需要，符合時(shí)代進(jìn)步的趨勢(shì)，是教育創(chuàng)新必然的結(jié)果。展望知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特征，作為語文教學(xué)工作者，應(yīng)該強(qiáng)烈地意識(shí)到現(xiàn)代化的社會(huì)呼喚創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新人才，語文學(xué)科本身的工具性，使語文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人才的特殊使命；作為語文教學(xué)工作者，應(yīng)該深刻地感受到認(rèn)真對(duì)待創(chuàng)新教育研究，落實(shí)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是多么的必要。而建設(shè)語文大課堂，則是實(shí)施創(chuàng)新教育的必要途徑。二、轉(zhuǎn)變后語文大課堂的特點(diǎn)（一）網(wǎng)絡(luò)化如果說把傳統(tǒng)的一支粉筆、一本教科書的語文課堂比做小天地的話，那么在網(wǎng)絡(luò)支持下的開放式新型語文課堂就是五彩繽紛的大世界。二十一世紀(jì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，是科學(xué)技術(shù)的世紀(jì)，更是網(wǎng)絡(luò)信息的世紀(jì)。網(wǎng)絡(luò)，這種信息高速路，對(duì)我們現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式、生活方式及思維方式等各個(gè)方面產(chǎn)生深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)上的一切信息，光靠語文教師課堂指點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)橄鄬?duì)穩(wěn)定的教材總是會(huì)在一定程度上滯后于社會(huì)的發(fā)展，尤其當(dāng)前科技發(fā)展瞬息萬變的今天，只要不斷補(bǔ)充新的內(nèi)容，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。網(wǎng)絡(luò)化的課堂才能真正給學(xué)生提供更豐富的知識(shí)，更新鮮的信息，更開闊的視野。 在語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中，明確提出:“語文教育必須全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)初步具備搜集和處理信息的能力”。語文課要實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的高度統(tǒng)一，網(wǎng)絡(luò)資源是有待于師生共同竭力開發(fā)的重要課程資源。網(wǎng)絡(luò)化的語文課堂具備了培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力的條件，同時(shí)可以滿足學(xué)生語文學(xué)習(xí)多元化的需要，有利于培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，有利于學(xué)生社會(huì)化語文綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開發(fā)，有利于促進(jìn)學(xué)生在語文大課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)全面多元發(fā)展的語文素養(yǎng)。也能夠使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)、技術(shù)等資源的世界共享的優(yōu)點(diǎn)。這樣就突破了學(xué)校班級(jí)小課堂的狹窄天地，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)最大限度的開放。學(xué)?？梢越ㄔO(shè)校園局域網(wǎng)，方便教師和學(xué)生在語文課堂上使用網(wǎng)絡(luò)，開辟廣闊的教育資源，創(chuàng)設(shè)高品位、有情趣的學(xué)習(xí)氛圍。在網(wǎng)絡(luò)支持的語文課堂上，采用的新穎現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，都可以強(qiáng)烈地吸引學(xué)生，激發(fā)著他們的主體意識(shí)和求知欲望，使教學(xué)渠道流淌時(shí)代的活水，使課堂充滿生命的活力。（二）生活化語文是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，社會(huì)形勢(shì)、科技動(dòng)向等影響人類發(fā)展的主要信息知識(shí)是通過它向社會(huì)傳播，日常交際、生活瑣事等關(guān)系人們生活的細(xì)節(jié)也是通過它在溝通交流，可以說語文無處不在，無時(shí)不有，有生活就有語文。隨著人類科技的進(jìn)步，學(xué)科之間相互影響，互相滲透的趨勢(shì)日益明顯，語文教育的內(nèi)涵也在不斷增加新的內(nèi)容。學(xué)習(xí)語文，僅僅從教材中、從教師處、從課堂上獲取知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而是要來源于生活、回歸于生活。 我們的生活中處處都有語文，語文不僅是學(xué)習(xí)各門功課的基礎(chǔ)，更是一種伴人終生的氣質(zhì)修養(yǎng)，乃至境界。語文課堂的生活化也是建構(gòu)語文大課堂的中心環(huán)節(jié)。這就提醒著我們應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的文字知識(shí)用于生活實(shí)踐當(dāng)中，在生活的大語文課堂中去學(xué)習(xí)語言文字知識(shí)，這也正是新課程所倡導(dǎo)的。語文教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，加強(qiáng)課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，不僅在課堂上，更在生活中增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”。這就要求我們充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教學(xué)資源，通過豐富多采的活動(dòng)，把“語文小課堂”與“社會(huì)大課堂”結(jié)合起來，讓語文教學(xué)與學(xué)生的生活息息關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在更為廣闊的時(shí)間和空間里學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干。教師可以指導(dǎo)學(xué)生多讀適合他們閱讀的名著名篇了解文學(xué)知識(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)采訪提高寫作能力，可以組織學(xué)生參加辯論賽鍛煉口語交際能力等等這些都是在學(xué)習(xí)語文。讓孩子在大語文課堂里，用快樂伴隨心靈，在自由自在中交流、閱讀、表達(dá)，逐漸地成長(zhǎng)。讓我們滿懷激情地帶著學(xué)生面向生活，信心百倍地為學(xué)生開辟更為廣闊的的學(xué)習(xí)時(shí)空，拓展更為豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，走進(jìn)一個(gè)天高地遠(yuǎn)的大語文課堂吧！自我介紹：“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，在教育的王國里度過了七個(gè)春秋的我，一直把這句話作為自己工作的指南。我是一名普通小學(xué)語文教師（小教一級(jí)），