曉出凈慈寺送林子方教學設計 教材分析曉出凈慈寺送林子方描繪出了杭州西湖夏季時的不勝美景，表達了詩人對西湖的贊美，同時也表現(xiàn)了詩人送別好友時的依依不舍之情。 教學目標【知識與能力目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2、理解古詩詩句的意思?！具^程與方法目標】 借助閱讀相象，感受六月西湖荷花的美，體會詩人的情感和詩句的語言之美?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】學習詩人與朋友之間的情感，以此來運用到學生生活與學習中，使同學中的友誼之情更加濃烈。 教學重難點【教學重點】學習詩人與朋友之間的情感，以此來運用到學生生活與學習中，使同學中的友誼之情更加濃烈。 【教學難點】學習詩人與朋友之間的情感，以此來運用到學生生活與學習中，使同學中的友誼之情更加濃烈。 課前準備 多媒體課件及圖片。 教學過程一、激情導入 如果你的好朋友要離開你到很遠的地方去，你這時候的心情是怎么樣的？你又有什么話要對她說呢？ 咱們以前學的古詩詞中有沒有描寫離別時的情景的呢？ 今天我們學一首古詩曉出凈慈寺送林子方。二、 初讀感知，了解作者1、讓我們一起欣賞西湖的美景。 2、簡介作者南宋詩人楊萬里，他的詩語言通俗，風格清新。 楊萬里(11271206)吉州吉水(今江西吉水)人，字廷秀，號誠齋，紹興二十四年進士，孝宗時官至太子侍讀，光宗召為秘書監(jiān)，工詩。他為“南宋 四大家”之一，初學“江西詩派”，后學王安石及晚唐詩，終自成一家，一生作詩萬余首，亦能文，著有誠齋集。3、詞語解釋，指導朗讀。曉：早晨。四時：春夏秋冬四季。在這里指六月以外的其它時節(jié)。無窮碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現(xiàn)無窮的碧綠。別樣紅：紅得特別出色。 4、閱讀詩歌，學會分段。曉出凈慈寺送林子方 畢竟/西湖/六月中，風光/不與/四時同。接天/蓮葉/無窮碧，映日/荷花/別樣紅。 3、 再讀詩詞，學會翻譯 1、古詩翻譯畢竟西湖六月中，風光不與四時同。西湖六月的風光到底和別的季節(jié)不一樣。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 滿湖的蓮葉一直鋪到水天相接的地方,碧綠一片，在陽光的照應下,蓮花呈現(xiàn)出了非同一般的紅。 2、古詩今譯 畢竟是西湖六月天的景色，風光與其它季節(jié)確實不同。蓮葉接天望不盡一片碧綠，陽光下荷花分外艷麗鮮紅。 4、 詩詞賞析 “畢竟西湖六月中，風光不與四時同”，首句看似突兀，實際造句大氣，雖然讀者還不曾從詩中領(lǐng)略到西湖美景，但已能從詩人贊嘆的語氣中感受到了。這一句似脫口而出，是大驚大喜之余最直觀的感受，因而更強化了西湖之美。 “接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，詩人用一“碧”、一“紅”突出了蓮葉和荷花給人的視覺帶來的強烈的沖擊力，蓮葉無邊無際仿佛與天相接，氣象宏大，既寫出蓮葉之無際，又渲染了天地之壯闊，具有極其豐富的空間造型感?！坝橙铡迸c“荷花”相襯，又使整幅畫面絢爛生動。 5、 西湖是世界聞名的風景旅游勝地，你去過西湖的哪些景點呢？現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞西湖的美吧！6、 詩詞小結(jié)同學們，“一切景語皆情語”，千年以來，人們已經(jīng)漸漸不知道林子方是一個怎樣的人，但是，人們卻永遠記住了楊萬里送別他那天西湖上的景色，記住了楊萬里和他之間的情分，記住了這開闊優(yōu)美的詩句（指讀）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。七、布置作業(yè)1、背誦古詩。2、同學