小石潭記練習課教案課型：練習課教學目標：1、 鞏固、復習上節(jié)所學小石潭記的基礎知識，了解學生掌握情況。2、 通過對練習題中探究性問題的解答使學生更好的理解作者在文中表達的思想感情，學會寓情于景的寫作手法。3、 利用小組合作的形式解答問題，培養(yǎng)學生合作意識和思考能力。教學重點：鞏固、復習上節(jié)所學小石潭記的基礎知識，了解學生掌握情況。教學難點：通過對練習題中探究性問題的解答使學生更好的理解作者在文中表達的思想感情，學會寓情于景的寫作手法教學方法：合作探究、小作討論課時安排：一課時教學用具：教學流程：一、 檢查所學知識的掌握1、請同學背誦課文，可采取多種形式，如小組齊背、分段背、單獨背等。2、檢查重點字詞的字音、字形，解釋。（學案）（1）給下列加點的字注音： 篁竹 清冽 為坻 為嶼 為堪 佁然俶爾 翕忽 差互 寂寥 悄愴 幽邃 翠蔓 心樂之 斗折蛇行 卷石底以出 （2）根據(jù)拼音寫漢字。近岸，quan( )石底以出，為chi（ ），為yu（ ），為kan（ ），為yan（ ）。影布石上，yi( )然不動。chu（ ）爾遠逝，往來xi（ ）忽。（3）解釋下列重點字詞伐 清冽 翠蔓 蒙絡 搖綴披拂 無所依 明滅可見 悄愴 隸而從者二、知識總結1、文言實詞與虛詞歸納（1） 古今異義。 去：（古）離開（今）前往，到某處 ； 怡然：（古）靜止不動的樣子 （今）癡呆或深思的樣子 小生：（古）年輕人 （今）戲曲藝術中的一種角色 （2） 一詞多義 以：全石以為底（介詞，用） 為：全石以為底（動詞，當“作為”講） 卷石底以出（承接，“而”不譯） 為坻，為嶼，為堪，為巖。（動詞，“成為”） 以其境過清（介詞，表原因） 清：下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈） 可：潭中魚可百許頭（副詞，大約） 以其境過清（形容詞，冷清） 不可知其源（助動詞，能夠）差：參差披拂（形容詞，長短不一） 其岸勢犬牙差互（動詞，交錯）三、合作探究。小組討論，確定問題的答案，組長負責標注出疑難問題。學案：朗讀課文，并回答問題：從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。、通讀全文后，選用原文中的相關文字填空?！胺ブ袢〉馈迸c上文的“_”呼應，又為下文的“_”埋下伏筆。既表現(xiàn)潭水之清，又暗示石潭之小的語句是“_”。作者是站在小石潭的東岸來觀賞景物的，這可從文中“_”和“_”兩個句子得到印證。、本文是按什么順序來寫的？文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點？答：_、第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的？答：_ _、根據(jù)原文內容，說說作者觀景賞物時的心情是怎樣發(fā)展變化的。答：_、文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，這“一樂一憂”似難相容，該如何理解？結合寫作背景，作簡要說明。答：_明確答案：、隔篁竹四面竹樹環(huán)合，寂寥無人潭中魚可百許頭，皆若空游無所依從小丘西行百二十步潭西南而望、本文是按游覽的先后順序來寫景抒情的。文中突出地表現(xiàn)了“小石潭”石奇、水清、魚活、溪流曲折、環(huán)境凄清的特點。、作者從游魚、陽光、影子等角度來描寫潭水的清澈。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字正面寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣，這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度；太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了潭水的清澈。4、開頭的心情是快樂的，這從作者“聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之”以及對游魚的那種“似與游者相樂”的描寫可知；最后的心情又是凄涼憂傷的，這從“寂寥無人，凄神寒骨”的描寫可知。5、樂是憂的另一種表現(xiàn)形