5、孔乙己(第二課時(shí))廣州六中珠江中學(xué)劉妙青學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)品味細(xì)節(jié)把握看客的形象特點(diǎn)。2、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的思想意義。重難點(diǎn)：賞析看客形象，理解小說(shuō)主題一、導(dǎo)入【精讀品味，合作探究】1、孔乙己使哪些人快活？ 2、這些人是如何通過(guò)嘲笑孔乙己來(lái)獲得快活的？3、孔乙己這樣使人快活，他本人過(guò)得快活嗎？請(qǐng)具體分析。4、作者寫這些人的快活用意何在？探究一：這些人是如何通過(guò)嘲笑孔乙己來(lái)獲得快活的？（一）賞析第四段：1、 誰(shuí)在嘲笑孔乙己？他們嘲笑孔乙己什么？2、 他們是如何嘲笑孔乙己的？孔乙己有何反應(yīng)？（二）賞析第六段：1、 誰(shuí)在嘲笑孔乙己？他們嘲笑孔乙己什么？2、比較下列兩組句子分別有何不同？并分析其表達(dá)效果。 “孔乙己，你當(dāng)真認(rèn)識(shí)字么？” “孔乙己，你認(rèn)識(shí)字么？” “你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？” “你怎的連半個(gè)秀才也考不到呢？” （三）賞析十一段：1、 孔乙己此時(shí)的身體狀況如何？2、掌柜見(jiàn)到孔乙己時(shí)說(shuō)的第一句話是什么？這句話在文中出現(xiàn)過(guò)幾次？ （四）賞析第七段：1、 第七段寫什么內(nèi)容？能否將這一段刪去？為什么？探究二：孔乙己這樣使人快活，他本人過(guò)得快活嗎？請(qǐng)具體分析。探究三：作者卻極力寫這些人的快活，其用意何在？（五）進(jìn)一步理解看客的形象，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的思想意義?！就卣寡由臁块喿x恐怖的道德冷漠（摘自南方都市報(bào)2014年12月3日版）恐怖的道德冷漠摘自南方都市報(bào)編輯：趙缶19歲的瀘州少年N微博直播自殺，在數(shù)萬(wàn)網(wǎng)友的圍觀中最終結(jié)束了自己年輕的生命，令人震驚。少年選擇用這種方式自殺，如同網(wǎng)絡(luò)上很多以為他在開(kāi)玩笑的人一樣，或許他也是猜到了開(kāi)頭，卻沒(méi)有猜對(duì)這結(jié)局。對(duì)少年的行為，諷刺者有之，慫恿者有之，同情者亦有之?；?0塊錢買下寧財(cái)神博號(hào)的網(wǎng)絡(luò)名人和菜頭因?yàn)閷?duì)此公然調(diào)笑而被無(wú)數(shù)人攻擊，認(rèn)為他對(duì)少年的死負(fù)有責(zé)任。寫下世界如此險(xiǎn)惡，你要內(nèi)心強(qiáng)大的青年學(xué)者石勇，曾如此分析過(guò)直播自殺現(xiàn)象：一心求死的人，已經(jīng)對(duì)這個(gè)世界無(wú)話可說(shuō)，既不希望有人看到，也不想看到別人了。所以，他如果“直播自殺”，說(shuō)明他即使求死的欲望很強(qiáng)烈，仍然想和這個(gè)世界打交道，也即仍有生的留戀。一位有自殺念頭的人通過(guò)唯一的途徑與這個(gè)世界進(jìn)行最后的交流，哪怕有可能只是通過(guò)虛擬世界帶來(lái)的無(wú)聊玩笑，給他一點(diǎn)溫暖對(duì)我們而言難道是很難的一件事嗎？我無(wú)意在這里指責(zé)那些圍觀少年自殺未伸出援手之人，但道德冷漠，古今中外概莫能外。2007年英國(guó)男子網(wǎng)上直播自殺，網(wǎng)上不少目擊者不斷慫恿，直到他蹬掉凳子上吊自殺，震驚的目擊者才意識(shí)到發(fā)生了什么，然而此時(shí)報(bào)警已晚。2008年美國(guó)一名19歲少年在知名在線視頻網(wǎng)站上直播自殺全過(guò)程，其間不斷有網(wǎng)友辱罵，達(dá)1500人圍觀，最后發(fā)現(xiàn)情況不對(duì)報(bào)警已經(jīng)無(wú)力回天。但這兩個(gè)案例有共通之處，那就是自殺者均患有不同程度的抑郁癥。無(wú)法確認(rèn)少年N是否患上抑郁癥等精神疾病，他們或許正處于一個(gè)極其脆弱的階段。你認(rèn)為無(wú)聊的行為，在抑郁癥患者那里卻可能是一種常態(tài)，你認(rèn)為的脆弱，或許已經(jīng)是他最大的勇敢。對(duì)于19歲少年N來(lái)說(shuō)，他對(duì)這個(gè)世界了解還太少，他大概也不曾了解到