葉城縣第六中學(xué)漢語(yǔ)教研組買提奴日庫(kù)爾班尼亞孜目錄摘要1一、 良好的師生關(guān)系的內(nèi)涵2（一） 師生關(guān)系2（二） 良好的師生關(guān)系2二、 良好的師生關(guān)系的主要特征2（一） 尊師愛(ài)生，和諧融洽2（二） 民主平等，合作對(duì)話2（三） 純潔良善，共生相長(zhǎng)3（四） 教師主導(dǎo)，學(xué)生中心3（五） 動(dòng)態(tài)發(fā)展，深遠(yuǎn)持久3三、 影響構(gòu)建良好的師生關(guān)系的因素分析4（一） 教育因素4（二） 心理因素5（三） 倫理因素5（四） 教師因素5（五） 學(xué)生因素6四、促進(jìn)良好師生關(guān)系的有效方法6（一） 從文化生態(tài)視域出發(fā)建立良好的師生關(guān)系6（二） 從后現(xiàn)代理論出發(fā)建立良好的師生關(guān)系6（三） 縮進(jìn)心理距離來(lái)建立良好的師生關(guān)系7（四） 教師要注重專業(yè)化發(fā)展，不斷提高綜合素養(yǎng)7摘要教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育系統(tǒng)是以人的集合為主要構(gòu)成要素的社會(huì)系統(tǒng)。在諸種要素中，老師和學(xué)生是其最基本的要素，師生關(guān)系是教育活動(dòng)中最基本、最重要，同時(shí)也是最活躍的人際關(guān)系系統(tǒng)。師生關(guān)系的狀況直接影響并決定著教育活動(dòng)的背景和情景，影響著最終的教育成效。從社會(huì)學(xué)和教育學(xué)的角度角度來(lái)考察，教育的基本職能就是要構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，以利于學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中健康成長(zhǎng)。師生關(guān)系不僅是人與人的關(guān)系在教育領(lǐng)域中的體現(xiàn)，而且是一個(gè)體現(xiàn)了人際、教學(xué)、管理、心理和倫理等特征的特殊關(guān)系。良好的師生關(guān)系是學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)取得成功的必要保證，是實(shí)施素質(zhì)教育的必備條件。重點(diǎn)詞：教育 教學(xué) 教師 學(xué)生 師生關(guān)系 建立良好的師生關(guān)系11、 良好的師生關(guān)系的內(nèi)涵（1） 師生關(guān)系師生關(guān)系是一種特殊的社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，以各自的獨(dú)特身份和地位通過(guò)教與學(xué)的直接交流活動(dòng)而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。（2） 良好的師生關(guān)系師生關(guān)系既受教育活動(dòng)規(guī)律的制約，又是一定歷史階段社會(huì)關(guān)系的反應(yīng)。不同的歷史階段，良好的師生關(guān)系的內(nèi)涵不同。我們所指的良好師生關(guān)系是指在我國(guó)社會(huì)主義制度下的良好的師生關(guān)系。所以，這種師生關(guān)系首先要符合我國(guó)社會(huì)主義制度的要求，是我國(guó)社會(huì)主義條件下社會(huì)關(guān)系中的重要內(nèi)容。2、 良好的師生關(guān)系的主要特征（1） 尊師愛(ài)生，和諧融洽學(xué)生尊敬老師，老師愛(ài)護(hù)學(xué)生，是良好師生關(guān)系的一個(gè)基本特征。無(wú)論愛(ài)的形式是什么樣的，在良好的師生關(guān)系中，老師總是從內(nèi)心里愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，學(xué)生總是尊敬自己的老師，師生之間總是保持著純潔深厚的感情。（2） 民主平等，合作對(duì)話現(xiàn)今師生關(guān)系區(qū)別于封建制度下或傳統(tǒng)師生關(guān)系的一個(gè)顯著標(biāo)志是：民主平等。師生之間的地位是平等的，師生都是具有獨(dú)立人格的主體，這決定了師生之間的關(guān)系不是命令與服從的關(guān)系，而是對(duì)話的、合作的、協(xié)商的、平等的關(guān)系。教師和學(xué)生都是法律中平等的主體，平等地享有法律規(guī)定的權(quán)利，平等地履行法律規(guī)定的義務(wù)。（3） 純潔良善，共生相長(zhǎng)良好的師生關(guān)系應(yīng)該是純潔的、向善的。師生關(guān)系是純潔的，并不反對(duì)教師可以對(duì)自己的辛勤勞動(dòng)主張報(bào)酬。這里的純潔善良，是從師生交往的角度，是從教師從教的動(dòng)機(jī)角度來(lái)講的。師生的交往不是建立在金錢利益交換的功利基礎(chǔ)上，而是出于對(duì)教育的責(zé)任，出于對(duì)學(xué)生的發(fā)展、幸福的考慮，出于對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，出于對(duì)教師的敬重，出于對(duì)幸福的追求。良好的師生關(guān)系，就是應(yīng)該如此純粹，就是為了美好的事物、美好的理想而進(jìn)行的良善的純潔的活動(dòng)。只有健康的心靈才有健康的行為。（4） 教師主導(dǎo)，學(xué)生中心教師與學(xué)生是教育活動(dòng)賴以存在的最基本的因素，他們是參與教育活動(dòng)的主體。在良好的師生關(guān)系模式下，師生的地位、作用應(yīng)該是合理明確的，不清的、顛倒的師生關(guān)系是不利于教育教學(xué)正常開展的。成功的教育必定以對(duì)學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)為前提，教育的中心是學(xué)生，不是老師。學(xué)校是開展教育的地方，是專門為學(xué)生興辦的，學(xué)校的一切工作圍繞的中心是學(xué)生，不是老師，也不是學(xué)校的管理層。只有明確學(xué)生在師生關(guān)系中的中心地位，才能明確教師的職責(zé)，理順師生的關(guān)系，這是構(gòu)建良好的師生關(guān)系的前提。（5） 動(dòng)態(tài)發(fā)展，深遠(yuǎn)持久教育實(shí)踐是動(dòng)態(tài)變化的，所以，師生關(guān)系也應(yīng)是動(dòng)態(tài)變化的。在不同的場(chǎng)合、時(shí)機(jī)，教師需要扮演的角色，與學(xué)生相處的態(tài)度，教師所處的地位，在不斷發(fā)生相應(yīng)的變化。在與學(xué)生的交往中，教師有時(shí)候需要扮演朋友的角色，有時(shí)候需要扮演長(zhǎng)者的角色，有時(shí)候需要扮演管理者的角色，有時(shí)候需要扮演旁觀者的角色，教師的角色不是單一的，也不應(yīng)該是單一的。師生關(guān)系不是一層不變的，這種變化根據(jù)師生交往的實(shí)際，根據(jù)教育教學(xué)的需要而進(jìn)行。3、 影響構(gòu)建良好的師生關(guān)系的因素分析良好的師生關(guān)系式促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)和減少學(xué)生問(wèn)題行為的關(guān)鍵因素，它有利于學(xué)生思想品性的養(yǎng)成、學(xué)業(yè)的提高、智能的培養(yǎng)，以及促進(jìn)其身心和個(gè)性的全面發(fā)展。師生關(guān)系的情感特征決定了其本質(zhì)是教師和學(xué)生間的心理關(guān)系。教師要善于發(fā)揮師生關(guān)系中的人際情感因素在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的巨大作用。教師和學(xué)生間的心理位差有助于教師更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，但也為師生間的情感交流設(shè)置了障礙。師生關(guān)系式教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中心理活動(dòng)的結(jié)果。在師生關(guān)系的眾多研究中我們發(fā)現(xiàn)，影響師生關(guān)系的主要因素有以下幾種：（1） 教育因素主要指的是教育關(guān)系因素。師生間的教育關(guān)系因素是為完成一定的教育任務(wù)而產(chǎn)生的關(guān)系，這種關(guān)系是從教育過(guò)程本身出發(fā)，從對(duì)教師與學(xué)生在教育活動(dòng)中各自承擔(dān)的不同任務(wù)和所處的不同地位的考察中，對(duì)兩者關(guān)系作出的教育學(xué)意義上的解釋。一般來(lái)說(shuō)，在教育活動(dòng)中，教師是促進(jìn)者、組織者和研究者，而學(xué)生一般是參與者、學(xué)習(xí)者，同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體。這種關(guān)系是客觀條件所決定的，而且在教師和學(xué)生的積極活動(dòng)中得以表現(xiàn)。（2） 心理因素師生間除了有正式的教育關(guān)系外，還伴隨著教育教學(xué)過(guò)程中形成的心理關(guān)系。心理關(guān)系是師生為完成共同的教學(xué)任務(wù)而產(chǎn)生的心理交往和情感交往，這種關(guān)系能把師生雙方置于一定的情感氛圍和體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)情感信息的傳遞和交流，并貫穿于師生關(guān)系的全過(guò)程。（3） 倫理因素倫理關(guān)系是指教師與學(xué)生在交往過(guò)程中共同遵守社會(huì)道德規(guī)范，享有一定的道德權(quán)利，承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任的關(guān)系。（4） 教師因素1. 教師素養(yǎng)是影響師生關(guān)系的關(guān)鍵因素要構(gòu)建領(lǐng)號(hào)的師生關(guān)系，教師的專業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是其關(guān)鍵作用的因素。2. 教師的教學(xué)方式成為一個(gè)合格的教師之后，還要有一套自己的教育方法。每個(gè)教師的個(gè)性特征不同，也就形成了每個(gè)人不同的教育方式。這里的教育方式主要指教師如何組織管理、開展班級(jí)的各項(xiàng)教育活動(dòng)。教育方式不同，班級(jí)和學(xué)生因所受心理影響不同就會(huì)形成不同的師生關(guān)系。3. 處理學(xué)生問(wèn)題的方式正確對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題是影響師生關(guān)系的一個(gè)重要因素。教師容易犯經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤，誤判或錯(cuò)判；或是忽略學(xué)生的心理特點(diǎn)，作出不適當(dāng)?shù)膽土P；有的教師控制不住自己的情緒，處理問(wèn)題時(shí)帶著消極情緒，給學(xué)生帶來(lái)心理壓力。這些都是不恰當(dāng)?shù)奶幚韱?wèn)題的方式，容易引起師生關(guān)系的緊張。4. 教師的職業(yè)倦怠職業(yè)倦怠是教師在教學(xué)過(guò)程中很容易出現(xiàn)的一種不良心態(tài)，主要指“教師對(duì)職業(yè)產(chǎn)生的疲倦困乏的身心狀態(tài)，是個(gè)體厭倦和畏懼工作任務(wù)的一種心理反應(yīng)”。這種工作過(guò)程中的尷尬和失落感以及付出和回報(bào)嚴(yán)重不對(duì)等而引發(fā)的對(duì)自己工作價(jià)值的懷疑與挫敗感嚴(yán)重傷害了教師，而且極易引發(fā)師生關(guān)系的緊張和對(duì)立。（5） 學(xué)生因素1. 學(xué)生對(duì)教師的角色期待2. 學(xué)生的不良心態(tài)3. 學(xué)生家庭文化的潛在影響四、促進(jìn)良好師生關(guān)系的有效方法良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生思想品德的養(yǎng)成、學(xué)業(yè)水平的提高、智能的培養(yǎng)以及身心和個(gè)性的全面發(fā)展都有巨大的作用。因此，每一位教師一定要有建立良好師生關(guān)系的信念。（1） 從文化生態(tài)視域出發(fā)建立良好的師生關(guān)系從文化生態(tài)學(xué)的意義上來(lái)看，班級(jí)是個(gè)由教師和若干有著不同的民族和家庭文化背景、所生活的社區(qū)文化背景、不同的性格、不同的氣質(zhì)的學(xué)生結(jié)合而成的文化生態(tài)組織。（2） 從后現(xiàn)代理論出發(fā)建立良好的師生關(guān)系現(xiàn)代師生關(guān)系奉行的是師生主客二元對(duì)立、教師中心和權(quán)威、培養(yǎng)規(guī)格的統(tǒng)一性等理