塞翁失馬教案設(shè)計1教學目標1、讀準“父、折、將”字音，讀懂“亡、吊、遽、居、將、好、十九”等字詞意思，讀通語句。2、復述寓言故事，多角度探究寓意。3、理解寓言所蘊涵的辯證思想。2重點難點教學重點多角度探究寓意教學難點理解寓言所蘊涵的辯證思想。3教學過程 3.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】新課導入同學們一定積累了很多成語，下面我們來一個成語搶答請同學們看課件說成語，看誰反應快，積累多！展示課件：蛙 龍 蛇 牛 兔 羊2剛才同學們搶答的這六個成語，都來自于中國古代的寓言故事且都含有動物的名稱。今天這節(jié)課，我們再來學習一則也含有一個動物名稱的古代寓言故事塞翁失馬。展示課件：明確學習目標?；顒?【活動】預習檢查請一位同學朗讀課文，其他同學仔細傾聽，及時評價。要求：做到字正腔圓，注意停頓，分出輕重，讀出語氣，做到抑揚頓挫。 活動3【活動】通文意、知情節(jié)1、自主學習，初步感知。（要求學生對照文中的注解，仔細閱讀全文，理解文意，并劃出不理解的詞句）2、質(zhì)疑問難、集體探討。(要求學生把在自主學習中遇到的詞句上的疑問提出來，生生互議解決)3、請同學們用簡潔的語言來概括情節(jié)各部分的內(nèi)容：失馬得馬折髀相保采用比賽形式，讓學生對照圖片進行復述（創(chuàng)造性的復述）課文，以整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié)，為下面探問題、議寓意作準備。 展示課件：學生邊看圖片邊復述?；顒?【活動】探問題、議寓意展示課件：嚴文井談寓言：“寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑；而當它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真?！睂W生說出道理后，再展示課件：“寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。”那么你們能從這則寓言中能取出哪些東西呢？1、教師提供三個角度讓學生探究：（1）從故事情節(jié)來看（2）從塞翁對這件事的態(tài)度來看（3）從壞事和好事之間的關(guān)系來看2學生自探互議。（1）從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看討論、點撥：福禍得失的一系列變化說明了什么道理？福與禍、得與失、好與壞是可以互相轉(zhuǎn)化的，因此應當用辯證發(fā)展的觀點看問題。（2）從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來看討論、點撥：面對一系列變化，塞翁為什么能處變不驚？緊緊抓住“塞翁”那三句話來思考。也可讓學生讀讀那三句反問句，通過揣摩語氣來達到目的。面對這一系列變化，塞翁能處變不驚，沉著冷靜，樂天知命，不因禍福而悲喜，不以得失為懷。正因為如此，我們認識事物應當把握事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。（）在“塞翁”看來，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎？討論、點撥：轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。教師小結(jié)：這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個寓意壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。（簡要板書）教師順勢點撥：這就是“塞翁失馬”這個成語的意思。與此相關(guān)的有老子所說的“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，還有俗語“塞翁失馬，焉（安）知非?！?。質(zhì)疑或激疑：展示課件：嚴文井談寓言：許多短小的古典寓言，就像一把把小刀，好的寓言就像鋒利的小刀。而刀具有雙重性，既是有用而又總是一種危險的東西。（1）在塞翁看來，好事可變成壞事，壞事可以變成好事，給我們的感覺好像好就是壞，福就是禍，難道兩者之間就沒有區(qū)別了嗎？討論點撥：盡管“塞翁”能洞悉事物之間的相互轉(zhuǎn)化，但他混淆了事物之間的界限，否定了衡量事物的客觀標準，陷入了相對主義的泥潭。同時，他那種隨緣自適、隨遇而安的超然物外的生活態(tài)度也是不宜提倡的。（2）盡管那些“近塞之人”他們不知道禍福相互轉(zhuǎn)化的道理，但對文末以“近塞之人死者十九”來反襯“塞翁”之子“以跛獨存，父子相?！边@一結(jié)果有何看法？討論點撥：當外敵入侵時，那些“近塞之人”能拿起武器，以死報國，死得光榮。而“塞翁”之子“以