高中語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略研究總結(jié)（ 2篇） 高中語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略研究總結(jié)（范文一） 一、高中語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 按常理說，高中語文是學(xué)生們在高中階段最應(yīng)該學(xué)好的一門課程。因為，以漢語為語言基礎(chǔ)的中文不僅是我們從小說到大的母語，更因為我們從小都在接受系統(tǒng)的語文教育。然而，這并不意味著高中生們能夠輕松地學(xué)習(xí)好語文，正相反，很多高中生對學(xué)習(xí)高中語文都有苦說不出。 主要變現(xiàn)為，語文基礎(chǔ)知識差、閱讀能力亟待提高、寫作能力也令人擔(dān)憂。造成這種結(jié)果的原因有學(xué)生方面的原因，當(dāng)然也有老師方面也存在問題 。學(xué)生方面主要是對該記的知識不記、缺少閱讀方法，閱讀效率和正確率低下、對于寫作更是無從下手：缺少寫作素材、積累的辭藻太少、詞匯貧乏，不能夠運用好的寫作手法。 而老師方面的原因則是，有些老師有“教書先生”的架子，拉開與學(xué)生的距離不說，講授的還都是陳芝麻爛谷子的東西，要不就照本宣科，課堂枯燥乏味、死氣沉沉，消磨掉了高中學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的熱情，這樣下去自然而然學(xué)生們就不喜歡學(xué)習(xí)語文課了，課堂效率低下也是很正常的。 二、如何激發(fā)學(xué)生積累基礎(chǔ)知識的興趣 都知道在高考中，基礎(chǔ)知識的題目占了高考語文 的半壁江山，所以想要考好語文，基礎(chǔ)知識不打牢固是不行的?？墒腔A(chǔ)知識浩瀚繁多，知識類型也復(fù)雜多變，更重要的是記憶的過程是枯燥乏味，毫無趣味可言的，那么該怎么樣讓高中生們產(chǎn)生興趣并積極主動的積累語文基礎(chǔ)知識呢。 高中語文老師們可以通過各種各樣的活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的興趣。就拿我們熟悉的“文學(xué)常識”來舉例，高考范圍內(nèi)的文學(xué)常識很多。老師們可以讓學(xué)生們脫稿向班內(nèi)同學(xué)們詳細(xì)介紹自己最喜歡的作家，而且要要求其他的學(xué)生給正在講述的同學(xué)找茬，出錯的同學(xué)要有相應(yīng)的懲罰而全對或找到錯誤的同學(xué)則有獎勵。這是利用了 高中生的好勝心來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。 學(xué)生們記憶文學(xué)常識就容易多了。當(dāng)然，活動的形式多種多樣，“開火車”也非常適合運用在語文課堂上。這些活動不僅僅活躍了課堂氣氛，更檢驗了學(xué)生對知識的掌握程度、加深了學(xué)生們對語文基礎(chǔ)知識的印象，還激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，使高中生愛上學(xué)習(xí)語文。 三、如何激發(fā)學(xué)生對閱讀理解的興趣 語文閱讀功力是要通過長時間的訓(xùn)練得到的，所以想要提高學(xué)生的閱讀能力，首先要將學(xué)生們變成愛讀書的人。書是拉近教師與學(xué)生之間距離的橋梁，書更能讓學(xué)生感悟到語文學(xué)習(xí)中無處不滲透的人文精神 。書是益友，書更是良師。好的書，能讓學(xué)生們積累到華麗的辭藻、繁多的成語、優(yōu)美的詩句、美輪美奐的修辭手法。 當(dāng)然，這一切的前提，是要高中語文老師們先教會學(xué)生們要如何分析一篇文章。老師們可以先跟學(xué)生們講述分析文章的規(guī)則，并且做出適當(dāng)?shù)氖痉?。然后可以拿出學(xué)生們感興趣的文章，讓學(xué)生們自己開動腦筋，自己思考要怎么給文章的內(nèi)容分段，劃分主要內(nèi)容，圈畫出書中重點。教師可以讓學(xué)生們將自己的結(jié)果和同學(xué)們共同分享，并共同指出這些答案中的缺點和不足。 但在這樣的教學(xué)中，教師的態(tài)度和措辭需要非常注意。因為高中學(xué)生正 值青春期，是他們心理最敏感脆弱的時候，一小點不經(jīng)意間的舉動都會傷害他們的自尊。所以在教師做評價時一定要注意先揚后抑的說話技巧，讓學(xué)生知道老師欣賞他們，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中找到自信心，發(fā)掘?qū)W習(xí)語文的興趣。 四、如何培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣 常言道“滴水穿石，非一日之功”。長時間的積累才是寫作能力提升的途徑。寫作是高考語文的半壁江山，而很多高中生都害怕寫作，原因大多是缺乏素材、缺乏優(yōu)美吸人眼球的詞匯、缺乏高超的寫作手法，要克服這些困難，只有兩個字，那就是“積累”。 積累精美的詞匯，積累各種優(yōu)美的描寫語句，積累各種各樣的寫作素材、情感事件等。例如，高中語文老師可以請學(xué)生在上課前的五分鐘講一個小故事，每天如此。并且要在每一周活動課時讓同學(xué)們評出“本周最好故事”并說明原因，在每月評選出“本月最好故事”，最好還可以評出“學(xué)期最好故事”，以上的每個獎項都會有相應(yīng)的獎勵。這項活動不僅讓學(xué)生們?yōu)榱粟A得獎勵好好準(zhǔn)備故事，同時讓學(xué)生們在不斷回憶故事的過程中加深學(xué)生們對每個故事的印象。 這些故事最終變成了學(xué)生作文中的素材和語言。這個方法可謂一舉多得，讓學(xué)生們積累了素材，還訓(xùn)練了學(xué) 生們的思維和表達(dá)能力，這是為高中生們跨入大學(xué)所做的非常有必要的準(zhǔn)備。綜上，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)語文興趣的方法還有很多。但同時，在實踐中還有各種各樣的局限，需要專家和學(xué)者們繼續(xù)探討。 高中語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略研究總結(jié)（范文二） 一、營造優(yōu)質(zhì)課堂氛圍，奠定高效課堂基礎(chǔ) 興趣在心理學(xué)的范疇中被看作是一種很重要的心理力量，而想要培養(yǎng)一個人做事的興趣，前提條件是為他們營造一個優(yōu)質(zhì)的氛圍，促使其自主地參與到事情的探究當(dāng)中。高考是學(xué)生心中的負(fù)擔(dān)，影響著他們正常的學(xué)習(xí)情緒。 因此教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時 候，首要任務(wù)就是營造一個優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍，讓學(xué)生在語文課堂中收獲更多的學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而點燃他們參與語文課堂的熱情。首先，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及教材內(nèi)容進(jìn)行悉心的研究，發(fā)掘課本中學(xué)生感興趣的東西展現(xiàn)到學(xué)生面前，從而幫助學(xué)生在歡快的情緒中參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。 比如，進(jìn)行“包身工”教學(xué)的時候，教師提問學(xué)生對文章標(biāo)題的理解，讓他們說出自己對文章的看法，接著和學(xué)生一起對文章進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生說出心中的感受，力求讓學(xué)生對人物的經(jīng)歷引起共鳴，促使學(xué)生沉浸在文章的氛圍當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對文章的探究欲望，讓學(xué)生將注意力集中 于教師的講解中，為學(xué)生產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)興趣奠定堅實的基礎(chǔ)。 二、多樣化教學(xué)引導(dǎo)，提升學(xué)生參與熱情 語文一直是高考中的重、難點，教師在語文課堂教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)幫助學(xué)生找明學(xué)習(xí)的方向，從而達(dá)到提升學(xué)生參與熱情的目的。 首先，教師在提問過程中，要用鼓勵的眼神激勵學(xué)生，讓學(xué)生心中產(chǎn)生被關(guān)注的感覺，滿足學(xué)生精神世界的需求，從學(xué)生心中拉近師生距離。 其次，教師要善于把握問題的難度，盡可能用提問的方式培養(yǎng)學(xué)生開放性的思維，推動他們個人學(xué)習(xí)能力發(fā)展的同時，點燃他們語文學(xué)習(xí)的興趣。對文章講解 的過程中，積極地與學(xué)生進(jìn)行互動，幫助他們在其腦海中構(gòu)建起解讀文章的思維方式，為他們今后參與高考奠定基礎(chǔ)。 另外，教師可以實行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生幾個人在一起對問題