市教研室群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 2013年 7月 12日動(dòng)員大會(huì)開(kāi)始，全市黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)正式拉開(kāi)大幕。在 真學(xué)習(xí)文件，深刻領(lǐng)會(huì)精神，組建領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施方案，組織黨員學(xué)習(xí)，進(jìn)行處室動(dòng)員，一環(huán)套著一環(huán)，一步一個(gè)腳印，學(xué)習(xí)深入，實(shí)踐有效，整個(gè)活動(dòng)特色鮮明。 一、學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)實(shí)在在，彰顯特色 1領(lǐng)導(dǎo)小組特別分工。經(jīng)過(guò)行政辦公會(huì)仔認(rèn)真分析研究，決定組建一個(gè)“黨政合一，分工合作”的“ 教研室黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”， 其中三個(gè)特點(diǎn)十分鮮明突出：一是黨政合作。黨政“一把手”共同擔(dān)任組長(zhǎng)，黨口和行政分別管理，分類(lèi)指導(dǎo)，分工合作，分層推進(jìn)；二是大家參與。班子成員和三個(gè)支部書(shū)記全體參加，這樣，三個(gè)的年段組、五個(gè)中心和三個(gè)黨支部，處處有人負(fù)責(zé)，人人有事可做。三是民主監(jiān)督。 人，有 1名民主黨派， 1名無(wú)黨派，均被聘為特別顧問(wèn)，聯(lián)絡(luò)干群，聯(lián)系內(nèi)外，溝通上下，并對(duì)群眾路線教育進(jìn)行全程監(jiān)督。 2實(shí)施方案連接“地氣”。把上級(jí)組織的要求和教研室具體工作結(jié)合起來(lái)，把群眾路線教育和發(fā)展“ 合起來(lái)，是黨的群眾路線教育實(shí) 踐活動(dòng)具有群眾性、科學(xué)性、條理性、操作性、實(shí)效性的有力保證。 系教研實(shí)際，實(shí)施方案注重“五個(gè)結(jié)合”：一是主導(dǎo)性與主體性結(jié)合，只有廣大黨員成為活動(dòng)的主體，積極主動(dòng)地參與其中，活動(dòng)才能取得實(shí)效；二是統(tǒng)一性和分散性結(jié)合，“南京教研”個(gè)別行動(dòng)的特征比較鮮明，一人一學(xué)科，一沙一世界，需要照顧分散性特點(diǎn)；三是“先行”性和扎實(shí)性結(jié)合，“先行”已經(jīng)成為“南京教研”的核心理念，我們既要先行先試，又要扎扎實(shí)實(shí)；四是歷史性和時(shí)代性結(jié)合，群眾路線有其歷史特征，也應(yīng)該具有信息化、全球化、生態(tài)化等鮮明的時(shí)代特 征；五是有序性和有效性結(jié)合，南京市教研室教育活動(dòng)“一次規(guī)劃，三步實(shí)施”，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)。 3三項(xiàng)舉措推動(dòng)學(xué)習(xí)。廣泛而深入的學(xué)習(xí)是群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)， 政報(bào)告范 文 來(lái) 源 于 教 客 網(wǎng) 范 文 頻 道 工 作 報(bào) 告 欄 目 , 更 多 相 關(guān) 資 料 請(qǐng) 訪 問(wèn))市教研室連出三招，開(kāi)展學(xué)習(xí)，推動(dòng)活動(dòng)深入進(jìn)行。一是緊跟工委認(rèn) 真學(xué)習(xí)。 教育工委在 7 月 12 日和 8 月 6 號(hào)分別召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)和學(xué)習(xí)交流會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告和交流發(fā)言為基層提供了示范，成為 是利用網(wǎng)絡(luò)“開(kāi)窗”學(xué)習(xí)。南京市教研室黨總支的“開(kāi)窗工作法”獲得 二等獎(jiǎng)，于是利用“黨建之窗”，精選有關(guān)學(xué)習(xí)材料上傳網(wǎng)上，截止目前，已經(jīng)上傳學(xué)習(xí)材料 17篇，涉及本質(zhì)論述、歷史形成、關(guān)鍵考證、名家分析、實(shí)際運(yùn)用等各個(gè)方面，供黨員干部自學(xué)。三是撰寫(xiě)“導(dǎo)讀”引領(lǐng)學(xué)習(xí)。 9 月， 教育工委下發(fā)了 5 本學(xué)習(xí)材料，供處級(jí)干部、支部書(shū)記、廣大黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)。為了給學(xué)習(xí)者提供方便，南京 市教研室領(lǐng)導(dǎo)小組組織支部書(shū)記和先進(jìn)黨員先學(xué)一步，并撰寫(xiě)“導(dǎo)讀”，引領(lǐng)黨員干部學(xué)習(xí)。 4認(rèn)識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。理論與實(shí)際相結(jié)合是黨的一大法寶，黨的的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)也必須把理論學(xué)習(xí)和南京教研結(jié)合起來(lái)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，南京市教研室黨員和干部對(duì)黨的“群眾路線”形成了五點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一是群眾路線的核心是“人民至上”。堅(jiān)持黨的群眾路線就是“人民至上”這一核心價(jià)值觀的最好體現(xiàn)。二是群眾路線的目標(biāo)是服務(wù)人民。權(quán)為民所賦，權(quán)為民所用，“為誰(shuí)服務(wù)”是一個(gè)大本大源、大是大非的問(wèn)題。三是群眾路線是“黨建”的法寶。堅(jiān)持群眾路線才使中國(guó)共產(chǎn) 黨一步一個(gè)腳印，實(shí)現(xiàn)了從革命黨向執(zhí)政黨的轉(zhuǎn)變。四是群眾路線意義重大。共產(chǎn)黨長(zhǎng)期執(zhí)政內(nèi)生了不少矛盾，中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展也產(chǎn)生了許多問(wèn)題，國(guó)際社會(huì)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，我們黨只有走群眾路線才能有效應(yīng)對(duì)。五是群眾路線更是“ 生命線。教研工作的“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”四項(xiàng)任務(wù)一定要和基層學(xué)校和一線教師打交道，從教師中來(lái)，到教師中去。 群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)需要有效，有效需要結(jié)合工作實(shí)際，結(jié)合實(shí)際的需要根據(jù)單位實(shí)情，把群眾路線教育的要求與單位工作實(shí)情結(jié)合起來(lái)，于是產(chǎn)生了教育實(shí)踐活動(dòng)的特色，產(chǎn)生了南京市教研室的活動(dòng)特 色。 二、查擺問(wèn)題扎扎實(shí)實(shí)，敢于揭短 1做好充分準(zhǔn)備 民主生活會(huì)是查擺問(wèn)題的切入口，是此次教育實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是改變黨員領(lǐng)導(dǎo)干部“四風(fēng)”問(wèn)題的重要措施，而準(zhǔn)備的充分與否決定著民主生活會(huì)質(zhì)量的高低，也就決定了此次教育實(shí)踐活動(dòng)是否具有實(shí)效。為了開(kāi)好黨員干部民主生活會(huì)，南京市教研室活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真研究，制定方案，采取措施，進(jìn)行了認(rèn)真而又周密的準(zhǔn)備。 全面的意見(jiàn)征集。 過(guò)“三全模式”（全方位、全層次、全員化）征集原汁原味的意見(jiàn)和建議 104條，經(jīng)過(guò)歸類(lèi)整理，列為 五大項(xiàng)：（ 1）“教學(xué)研究”類(lèi)共 21 條，（ 2）“教學(xué)指導(dǎo)”類(lèi)共 20 條），（ 3）“教學(xué)管理”類(lèi)共 20條，（ 4）“隊(duì)伍培養(yǎng)”類(lèi)共 24條，（ 5）“單位建設(shè)”類(lèi)共 19條）。在歸類(lèi)整理的基礎(chǔ)上，我們把每一項(xiàng)凝練出一個(gè)意見(jiàn)主題，以起到提綱挈領(lǐng)的作用；而且，我們用“ *”號(hào)表示為“即知即改”項(xiàng)目；然后發(fā)給班子成員主動(dòng)“認(rèn)領(lǐng)”，落實(shí)改進(jìn)措施。 104 條意見(jiàn)的征集和歸類(lèi)整理，使我們明確了“南京教研”的問(wèn)題所在，明確了“四風(fēng)”問(wèn)題的嚴(yán)重性，為黨員干部開(kāi)好民主生活會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 認(rèn)真的材料撰寫(xiě)。民主生活會(huì)的主要內(nèi)容是黨員干部 對(duì)照檢查和批評(píng)與自我批評(píng)，因此，對(duì)照檢查材料的質(zhì)量關(guān)系著民主生活會(huì)的質(zhì)量，而且，對(duì)照檢查材料的撰寫(xiě)過(guò)程就是深刻的自我教育過(guò)程。因此，南京市教研室非常重視黨員干部對(duì)照檢查材料的撰寫(xiě)。我們采取“領(lǐng)導(dǎo)示范 集中撰寫(xiě) 自查互查 領(lǐng)導(dǎo)審閱”等“四部曲”的方式，認(rèn)真撰寫(xiě)，互助合作。一是領(lǐng)導(dǎo)示范，主要領(lǐng)導(dǎo)先寫(xiě)一步，如同“下水作文”；二是集中撰寫(xiě)，用保證時(shí)間來(lái)保證質(zhì)量，以排除其它干擾；三是自查互查，主要領(lǐng)導(dǎo)逐一檢查班子成員的材料，成員之間相互征求意見(jiàn)；四是分層審核，主要領(lǐng)導(dǎo) 督導(dǎo)組 聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)，三層把關(guān)。 有益 的談心談話(huà)。民主生活會(huì)前，我們按照上級(jí)要求認(rèn)真開(kāi)展了談心談話(huà)活動(dòng)，為民主生活會(huì)的召開(kāi)奠定了基礎(chǔ)。我們做到了“三個(gè)必談”，即主要領(lǐng)導(dǎo)與班子成員必談，班子成員之間必談，班子成員與分管部門(mén)必談，而且，我們還適當(dāng)擴(kuò)大了談話(huà)的范圍，更加廣泛地征求了意見(jiàn)和建議。批評(píng)自己我們已經(jīng)不太習(xí)慣了，批評(píng)別人我們似乎更加不習(xí)慣；長(zhǎng)期以來(lái)大家都有“明哲保身”“少說(shuō)為佳”“你好我好大家好”的思想，更何況主動(dòng)征求意見(jiàn)。自覺(jué)運(yùn)用批評(píng)與自我批評(píng)的方式比批評(píng)與自我批評(píng)的結(jié)果更加重要。此次談心談話(huà)效果很好，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，思考了整改措施，學(xué)會(huì) 了主動(dòng)征求意見(jiàn)，為民主生活會(huì)的召開(kāi)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2認(rèn)真組織會(huì)議 根據(jù)上級(jí)的部署和要求，經(jīng)過(guò)南京市教研室認(rèn)真準(zhǔn)備，報(bào)請(qǐng) 2013 年 12月 4日， 認(rèn)真真查找班子及成員存在的“四風(fēng)”問(wèn)題，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了批評(píng)與自我批評(píng)。南京市教研室黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)民主生活會(huì)計(jì)劃安排六個(gè)程序：一是由劉 是由劉 是班子全體成員開(kāi)展批評(píng)與自我批 評(píng)。五是主要領(lǐng)導(dǎo)代表班子成員做表態(tài)發(fā)言。六是領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。督導(dǎo)組組長(zhǎng)對(duì)南京市教研室黨員干部民主生活會(huì)給予了高度評(píng)價(jià)，同時(shí)也提出“整改要真改”的具體要求；聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)也發(fā)表講話(huà)，在肯定此次民主生活會(huì)的同時(shí)，為下一階段整改落實(shí)提出要求。在這一過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，深挖了問(wèn)題根源，制定了解決方案，提高了思想覺(jué)悟，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，達(dá)到了預(yù)期的教育效果，受到了領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)組的肯定。 3特點(diǎn)非常鮮明 南京市教研室此次黨員干部民主生活會(huì)是在市教育工委領(lǐng)導(dǎo)和是教育實(shí)踐活動(dòng)督導(dǎo)組指導(dǎo)下進(jìn)行的，經(jīng)過(guò)教研室認(rèn)真的準(zhǔn)備和深刻反思 ，使得民主生活會(huì)僅僅有條，深入深刻，呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。 查擺問(wèn)題具有全面性和建設(shè)性。第一，在形式主義方面存在的問(wèn)題。一是教學(xué)研究與教學(xué)指導(dǎo)聯(lián)系不夠緊密，有些教學(xué)研究與課堂教學(xué)有些還有相當(dāng)?shù)木嚯x，甚至有些研究脫離課堂教學(xué)實(shí)際。二是單周三集中學(xué)習(xí)缺乏研究實(shí)效，單周三的集中學(xué)習(xí)常常是布置工作，通報(bào)情況，交代任務(wù)；偶爾幾次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)也因?yàn)闇?zhǔn)備不夠充分而致使效果大打折扣。第二，在官僚主 義方面存在的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)調(diào)查和反思，我們發(fā)現(xiàn)在“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”等方面或多或少地存在著官僚主義的問(wèn)題。一是教學(xué)指導(dǎo)蜻蜓點(diǎn)水，教研員有些時(shí)候不能靜下心來(lái)，沉進(jìn)課堂，而是走馬觀花，批評(píng)多于表?yè)P(yáng)，責(zé)備多于幫助。二是部門(mén)工作和學(xué)科服務(wù)還存在不平衡。我們的研究、指導(dǎo)、管理都應(yīng)該落實(shí)在教研服務(wù)上，而我們?cè)谶@些方面服務(wù)還有不到位、不平衡的情況，甚至，基層學(xué)校和一線教師對(duì)此還有些“微詞”，某些方面還會(huì)部分地存在著高高在上、頤指氣使的作風(fēng)。第三，在享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)方面的問(wèn)題。我們認(rèn)為，不思進(jìn)取，不求實(shí)效就是享樂(lè)主義， 就是奢靡之風(fēng)。一是教研質(zhì)量還有較大的提升空間。二是團(tuán)隊(duì)精神和互助合作需要進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。三是先行先試和服務(wù)決策需要進(jìn)一步努力。四是吃喝招待需要依法禁止。 分析原因具有深入性和根源性。我們認(rèn)為問(wèn)題的形成原因主要是作風(fēng)問(wèn)題，作風(fēng)問(wèn)題是所有問(wèn)題的根源，即，黨員干部的工作作風(fēng)和生活作風(fēng)等，是這些問(wèn)題的根源。而根源的形成主要又有下列原因：一是必要的學(xué)習(xí)被“邊緣化”。無(wú)論是政治學(xué)習(xí)還是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我們的單周三集中學(xué)習(xí)經(jīng)常因?yàn)楦鞣N各樣的工作沖擊而取消，而且一般沒(méi)有后補(bǔ)的機(jī)會(huì)；有些單周三組織了學(xué)習(xí)，也會(huì)因?yàn)楣ぷ靼才哦粩D占， 或者因?yàn)槠渌ぷ鞫坏貌惶崆敖Y(jié)束。二是“教研獨(dú)大”的思想偏頗。教研室的主要工作當(dāng)然是教學(xué)研究，即“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”，但是，這不是南京市教研室唯一的工作，而在“教研獨(dú)大”的思想影響下，其它工作就會(huì)收到或多或少的影響；工會(huì)工作，退教協(xié)工作，黨務(wù)工作，科研工作，思想政治工作等，常常會(huì)被擠壓，缺乏生存的空間和呼吸的空氣。三是“三觀”改造的不自覺(jué)淡化。教研室的黨員干部入黨時(shí)間長(zhǎng)了，工作資歷深了，有的年齡大了，距離退休業(yè)已不遠(yuǎn)了，于是往往會(huì)疏于人生觀、世界觀、價(jià)值觀的改造，疏于黨性修養(yǎng)的不斷提升；疏于理想的追求 和工作的創(chuàng)新。 自我批評(píng)具有坦誠(chéng)性和深刻性。民主生活會(huì)上 ,班子成員認(rèn)真開(kāi)展了批評(píng)與自我批評(píng) 風(fēng)”方面的問(wèn)題。在這些問(wèn)題中不乏一些具有深刻性和尖銳性的問(wèn)題：一是黨政工分工合作和相互協(xié)調(diào)，還需要建立制度，特別是工會(huì)工作需要班子成員進(jìn)一步關(guān)心和支持；二是部門(mén)之間相互了解和相互支持，還需要建立溝通和協(xié)商機(jī)制，養(yǎng)成他人事情優(yōu)先考慮的良好協(xié)作的習(xí)慣；三是班子成員事務(wù)繁多工作急躁，需要減負(fù)增效，讓班子成員有時(shí)間想問(wèn)題，做課題，進(jìn)課堂；四是班子成員在公務(wù)用車(chē)、公務(wù)接待、辦公條件等方面更加嚴(yán)格要求自己。 三、自我整改真真切切，主題鮮明 1制定主題整改。我們通過(guò)“三全模式”征集了 104 條意見(jiàn)，并進(jìn)行了歸類(lèi)整理，分為五大類(lèi)，并確定了整改主題。一是“教學(xué)研究”類(lèi)，主題是需要針對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)和弱點(diǎn)開(kāi)展扎實(shí)的、有效的、平實(shí)的和開(kāi)放的教學(xué)研究。二是“教學(xué)指導(dǎo)”類(lèi)，主題是把規(guī)范和有效的教學(xué)指導(dǎo)送到基層學(xué)校、薄弱學(xué)校、末端學(xué)校、郊區(qū)學(xué)校、“三星”學(xué)校、新建學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校等薄弱學(xué)校。三是“教學(xué)管理”類(lèi)，主題是在認(rèn)真研究教學(xué)管理和切實(shí)抓好全市教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，還需要加強(qiáng)教研員開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課的管理。四是“隊(duì)伍培養(yǎng)”類(lèi)，主 題是在努力提升教研員素養(yǎng)和本領(lǐng)的同時(shí)，特別要強(qiáng)化各級(jí)各類(lèi)教師，特別是名特優(yōu)教師的培養(yǎng)與管理。五是“單位建設(shè)”類(lèi)，主題是在做好黨政工各項(xiàng)工作、關(guān)心各類(lèi)人群的基礎(chǔ)上，切實(shí)加強(qiáng)新大樓建設(shè)、教研制度建設(shè)和教研文化建設(shè)。這樣，整改主題明確而且集中。 2進(jìn)行分工合作。 教研室根據(jù)上級(jí)文件和督導(dǎo)組要求，結(jié)合自身情況，特別是結(jié)合征集意見(jiàn)及其歸類(lèi)整理的情況，制定了整改主題。在此基礎(chǔ)上，我們經(jīng)過(guò)自己認(rèn)領(lǐng)和組織分配的雙向選擇，進(jìn)行了責(zé)任分配，做到分別對(duì)待，分類(lèi)研究，分步實(shí)施，分層推進(jìn)。南京市教研室還制定了南京市教研室整改 行動(dòng)計(jì)劃，分工合作，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，努力把整改落實(shí)到位，從而進(jìn)一步推進(jìn)“南京教研”的深入進(jìn)行和南京市教研室的不斷發(fā)展。 3整改點(diǎn)面結(jié)合。整改，需要長(zhǎng)遠(yuǎn)目光和突出重點(diǎn)，為此，南京市教研室根據(jù)原有的制度匯編，結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)際情況，進(jìn)行全面的深入的建章立制工作，采取自上而下和自下而上的方式，修訂各項(xiàng)制度，計(jì)劃在 2014年上半年出臺(tái)南京市教學(xué)研究室制度匯編（ 2014版）。同時(shí)，各具此次群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)查擺的問(wèn)題，有針對(duì)性地制定整改制度 5 項(xiàng)。其中， 教研室整改行動(dòng)計(jì)劃和 學(xué)科帶頭人與青年優(yōu)秀教師評(píng)委 推選辦法進(jìn)入 位）黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)整改行動(dòng)計(jì)劃及制度選編 四、“ 兢業(yè)業(yè)，后勁增長(zhǎng) 黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的原則是“為民、務(wù)實(shí)、清廉”，“務(wù)實(shí)”和“清廉”的根本目的還是“為民”，而“為民”需要的是推動(dòng)工作的改進(jìn)和效能的提升。因此，南京市教研室需要在此次教育活動(dòng)中努力提高“南京教研”的效能，強(qiáng)化“三課”（課題、課程、課堂）的重構(gòu)，從而推進(jìn)素質(zhì)教育。因而，尋找新的“增長(zhǎng)極”是獲得新發(fā)展和取得新成績(jī)的關(guān)鍵。 增長(zhǎng)極是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，是指在一定區(qū)域內(nèi)既高度聯(lián)合又活力 四射，既能迅速增長(zhǎng)又能推動(dòng)其它，既可能是部門(mén)的又可能是區(qū)域的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)叫做“增長(zhǎng)極”。教學(xué)研究也是一樣，我們應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)“南京教研”業(yè)已形成的“增長(zhǎng)極”，還要努力尋找“南京教研”新的“增長(zhǎng)極”。過(guò)去，高考應(yīng)對(duì)、中考命題、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)已經(jīng)是“南京教研”發(fā)展的“增長(zhǎng)極”，今后一個(gè)階段，我們還應(yīng)該努力尋求“ 展新的“增長(zhǎng)極”。 一是文化建設(shè)“增長(zhǎng)極”。以“先行”為核心理念，以“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”為功能定位，以“經(jīng)緯互聯(lián)金坐標(biāo)”為工作模型，以“深入基層、深入課堂、深入師生”為行動(dòng)指南，努力凝練、優(yōu)化、培 育“南京教研”文化，指導(dǎo)、滲透、熏陶“南京教研”實(shí)踐。目前，“先行”文化已經(jīng)進(jìn)入實(shí)施階段。 二是教研信息化“增長(zhǎng)極”。教育信息化是教育現(xiàn)代化的主要標(biāo)志，教研信息化便是教研現(xiàn)代化的主要標(biāo)志。在“大數(shù)據(jù)時(shí)代”，“ 應(yīng)走在教研信息化的前列。搭建信息化寬闊平臺(tái)，掌握信息化多樣技術(shù)，培養(yǎng)收集并處理教研“大數(shù)據(jù)”的能力，提升教研員信息化素養(yǎng)，也是“ 當(dāng)務(wù)之急。 三是教學(xué)研究“增長(zhǎng)極”。教學(xué)研究是南京市教研室所有工作的基礎(chǔ)和動(dòng)力源，教學(xué)研究的質(zhì)量與水平，決定了“南京教研”的深度與高度。