三年級下冊一把小傘圓溜溜第二課時教案 梅美小學(xué) 楊婉萍教材分析：三年級下冊第六單元雨中情中的課題一一把小傘圓溜溜從藝術(shù)與生活、體驗與創(chuàng)新入手。內(nèi)容涵括古今傘的欣賞與了解；對現(xiàn)有各種傘的藝術(shù)造型欣賞與創(chuàng)作；相關(guān)音樂的歌唱體驗。根據(jù)實際需要，在教材安排上，將各部分內(nèi)容有機整合，并結(jié)合部分拓展教學(xué)素材引導(dǎo)學(xué)生循序漸進，逐步深入，開展多個層面，多種形式的藝術(shù)活動。本節(jié)課是一把小傘圓溜溜的第二課時。傘是孩子們生活中經(jīng)常接觸的物品，它給我們帶來了很多的方便。本課用“傘”這一生活中小巧的、帶來溫馨的，亦實用、亦裝飾的物件，引導(dǎo)孩子們感受生活的美好。通過雨傘這個紐帶傳遞情感，強調(diào)了藝術(shù)與情感的關(guān)聯(lián)。通過生動的課件展示，并通過解說讓學(xué)生了解傘文化，既開闊了眼界又豐富了學(xué)生的知識，使學(xué)生直觀的了解。學(xué)習(xí)用各種材料、繪畫工具來表現(xiàn)小花傘，使學(xué)生在生活與藝術(shù)的聯(lián)系和互動中，獲得用藝術(shù)的方式美化和表現(xiàn)生活的能力。課時安排：本課題安排二課時1、第一課時通過對比的方法讓學(xué)生主動對歌曲小傘花進行藝術(shù)處理，激發(fā)學(xué)生大膽表現(xiàn)、敢于創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學(xué)生把握和表現(xiàn)歌曲情感的能力。通過學(xué)生之間的溝通、合作、友愛和幫助，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，引發(fā)創(chuàng)造靈感，隨著小傘花的旋律即興表演。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活的情感。2第二課時，為本節(jié)課，簡單了解有關(guān)傘的文化，種類及欣賞價值，嘗試著采用多種材料來制作小扇子，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，進而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場合使用的傘。能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的傘。作品體現(xiàn)出實用性、觀賞性。在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)傘的文化、種類及欣賞價值中，激發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對生活的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣。學(xué)情分析： 1.一般特征：本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是三年級的學(xué)生，這個學(xué)段的學(xué)生對身邊的事物充滿好奇，樂于探索、想像。藝術(shù)造型的技法表現(xiàn)中處在嘗試、積累經(jīng)驗的過程中。同時也處在想象與繪畫技法相互制約的時期。因此，在課堂教學(xué)中老師通過學(xué)生樂見的方式來引導(dǎo)想像，造型形象概括。通過簡單的藝術(shù)造型，尋找學(xué)生想像與技法的契合點。讓學(xué)生能積極主動、輕松愉悅地投入到藝術(shù)活動。 2.信息素養(yǎng)本校生源外來務(wù)工人員子女超過百分六十，家庭條件有限。學(xué)生對信息的來源多來自課堂及電視。設(shè)計思路：1.背景解析： 傘是人類智慧的產(chǎn)物，也是友誼的橋梁。緊密結(jié)合學(xué)生的生活，通過多種藝術(shù)形式的活動，結(jié)合校園生活中的情景，從中體驗自我與他人的情感及生活的情趣。學(xué)習(xí)用各種材料、繪畫工具來表現(xiàn)小花傘，使學(xué)生在生活與藝術(shù)的聯(lián)系和互動中，獲得用藝術(shù)的方式美化和表現(xiàn)生活的能力。 2.教學(xué)基點 想象是一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)，有了想法才有付于實踐的創(chuàng)新、創(chuàng)造行為。本課意在引導(dǎo)學(xué)生開拓性想像，支持想象的無限可能。保護學(xué)生隨年齡增長而逐步消退的想象能力及膽量。 感受與體驗是人理解事物的重要途徑，本課環(huán)節(jié)設(shè)置了賞析傘文化，很好地讓學(xué)生感受傘的文化底蘊，以激發(fā)學(xué)生對傘文化的熱愛。 3.實施構(gòu)想： 本課教學(xué)從美術(shù)領(lǐng)域切入，通過謎語、欣賞、制作等多種形式，使學(xué)生感受到傘與生活的密切關(guān)系。同時，引導(dǎo)學(xué)生想象與創(chuàng)作喜愛的傘。滲透人文教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，有內(nèi)在動力的支持，營造學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。 4.教學(xué)定位 本節(jié)課以欣賞為主，做手工為輔。我們美術(shù)課業(yè)內(nèi)容分為三部分：繪畫、手工、欣賞。主要理解是在獨立的課堂個體中，有目的的專項訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，更有利于提高藝術(shù)課程綜合性的教學(xué)效益。教學(xué)目標：1、簡單了解有關(guān)傘的文化，種類及欣賞價值，嘗試著采用多種材料來制作小扇子，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，進而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場合使用的傘。2、能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的傘。作品體現(xiàn)出實用性、觀賞性。3、在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)傘的文化、種類及欣賞價值中，激發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對生活的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點：初步了解傘文化，學(xué)習(xí)傘的設(shè)計與制作，體驗做傘的樂趣。教學(xué)難點：傘的構(gòu)思設(shè)計，不同材料的選擇利用，傘的創(chuàng)新與裝飾。教師準備：教具準備：課件、范作、各種材料的傘學(xué)生準備：各種紙材、剪刀、膠、彩筆.油畫棒.自己能想到找到的可以用來裝飾的小物品。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入階段以猜謎語游戲方式引出傘師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。師：今天我們猜個謎語好不好？生：好。師: 一只多角亭，沒門又沒窗。亭外掛珍珠，亭里有人行。(打一生活用品)謎底：傘。回答對了，送給自己一個響亮的掌聲，為自己鼓勵一下導(dǎo)入課題并板書。（二）發(fā)展階段1、回憶：啟發(fā)學(xué)生說一說我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降膫銕煟簜闶俏覀兩钪薪?jīng)常接觸的物品，它給我們帶來了很多的方便。，誰能告訴大家你所見到和知道的有哪些傘？（引導(dǎo)學(xué)生以快速搶答的方式說出傘的種類）生：爸爸遮雨的傘、媽媽用的折疊傘、外婆家庭院里的休閑陽傘、小姐姐用的防紫外線傘、古時候皇帝用的黃色羅傘、有的小朋友還自己疊過紙傘等等。師：同學(xué)們知道傘除了可讓我們遮涼擋雨之外，還有哪些用途？學(xué)生回答，教師及時的總結(jié)，表揚。教師及時地展示帶來的各種傘。生：在中國古代，傘是帝王將相、達官貴人權(quán)勢的象征。傘，不僅是一種古老的生活用品，也不只是官府的儀仗裝飾，還是裝飾房間、戲曲、歌舞、雜技藝術(shù)中常用的道具。師：中國是世界上最早發(fā)明傘的國家，從發(fā)明之日到現(xiàn)在至少也有 3500 多年的歷史，傘有著非常深厚的文化底蘊，有很多鮮為人知的知識。大家想不想知道最初的傘是什么樣？還有哪些珍奇特殊的傘？生：想！師：一會兒我們就去“傘王國”看看，不過想要去“傘王國”，同學(xué)們得帶著老師提出的幾個小問題上路。（同桌打開小組長課前發(fā)的問題卡）看清楚老師給你們的問題了嗎，讓我們到傘王國里去尋找答案吧！2、賞析：欣賞有關(guān)傘的資料（課件），了解傘的常識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。邊演示邊簡介傘的起源與發(fā)展。師：最早傘被人們稱之為“?！薄５搅撕笪簳r期，傘被用于官儀，老百姓將其稱為“羅傘”。官階大小高低不同，羅傘的大小和顏色也有所不同。皇帝出行要用黃色羅傘，以表示“蔭庇百姓”，其實主要目的還是為了遮陽、擋風(fēng)、避雨。這就是扇子的起源。現(xiàn)在我們看到的圖片是最早的羅傘圖形，你們看到了嗎？師：我國的扇子已經(jīng)有3500多年的歷史了。傘在中國誕生之后，隨著對外開放和交流的日益擴大，也就逐漸傳到了國外。師：日本在唐朝時先后向中國派出了 19 批“遣唐使”，多 500 余人，其中有醫(yī)師、畫師、音樂家及各方面的學(xué)者，他們到中國專門觀摩和學(xué)習(xí)中國文化，不僅把中國的歷法，天文、音樂、美術(shù)等文化帶到了日本，也包括制傘工藝在內(nèi)的多種生產(chǎn)技術(shù)、制造工藝帶到了日本。 師：1747 年，英國一位叫祖納斯的商人到中國旅行，發(fā)現(xiàn)中國人打著油紙傘在雨中行走，雨停后把傘一收，隨身攜帶，甚為方便，回國時便買了一把?；厝ズ蟛痪茫暌粋€雨天，他便撐開帶回去的那把雨傘在倫敦街頭行走。按當時英國的宗教傳統(tǒng)認為：天上下雨是上帝的旨意，用傘遮住雨就是違反天意，是大逆不道的。漢努威因此受到嘲罵和詛咒，甚至有些人向他投擲雞蛋。但是，雨傘的好處卻人人可見，終于在一片反對聲中逐漸盛行起來。到 19 世紀中葉，雨傘成了英國人的生活必備品，而且用傘也成了英國人的一種榮耀。師：現(xiàn)如今，傘已不再是傳統(tǒng)意義上僅為遮風(fēng)墚雨所用，它的家族可謂子孫繁衍，款式眾多。有置于案頭、茶幾上的燈罩傘，有直徑達兩米多的海濱浴場遮陽傘，有飛行員必備的降落傘，有折疊自如的自動傘，還有用于用于裝飾的小小的彩色傘 師：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對傘的樣式、功能的追求也在不斷求新，因而一些多功能、新樣式的傘也不斷被發(fā)明出來。如日本現(xiàn)在已出現(xiàn)了一種十分別致的傘，傘柄上裝有收音機，傘一撐開，就可以聽到優(yōu)美的音樂。另外，日本人還針對通常的傘不能避免鞋子被雨淋濕的情況，發(fā)明了一種鞋傘。這種傘立于鞋尖，下雨時撐開就可以防止鞋子和腳被雨淋濕，但在傘不撐開時，它在鞋子的頭部卻是一種裝飾。國外還有一種帶香味的傘，傘一撐開，芬芳濃郁，可以想象得到，在雨中打著這種傘，心情是何等舒暢。師：隨著時代的發(fā)展，我們今天可以用的材料越來越多了，現(xiàn)在我們來看一看各具特色的傘師：傘不但有其很高的文物價值和審美價值，還有豐富的文化內(nèi)涵?，F(xiàn)在我們看到的是傘舞、京劇。大家看傘作為舞臺上的道具與動作相配合，來表現(xiàn)各種人物的性格。同時也給很多影視劇增添了美感。3、討論：啟發(fā)學(xué)生說一說傘的特點師：到傘王國欣賞完之后，還記得我們當初的問題嗎？下面同桌討論一下能不能找到問題的答案。師：誰愿意讀讀你的問題并回答？你看到了哪些形狀的傘，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形的、半圓形的等等。傘可以用來干什么？傘可以用哪些材料制作？生：木質(zhì)，竹子，塑料，綢緞，紙材等。師：不管扇子怎么變化，它的結(jié)構(gòu)是一樣的。扇子可以分為幾部分？（傘面、傘柄、傘架）4、分析：課件出示范作的制作過程步驟師：欣賞老師帶來手工做的傘，和剛才看到的扇子有什么不同? 看一看，同學(xué)們都用了什么材料和方法制作成的？啟發(fā)學(xué)生說一說最喜歡哪把傘，以及是怎么做出來的？學(xué)生回答：說說傘的裝飾方法：生：剪紙 、彩筆 、油畫棒 、水粉 、彩色紙粘貼等（三）作業(yè)階段1、作業(yè)要求：師：這幾種方法大家是不是都學(xué)會了，想不想自己親手做一把傘呀！想把傘做好需要的獨特的創(chuàng)意和有趣的材料。請同學(xué)們同桌或前后桌合作，選擇喜歡適合的材料和方法，設(shè)計制作一把傘。使用剪刀注意安全，保持桌面、地面衛(wèi)生。2、學(xué)生開始制作，教師巡回指導(dǎo)，及時肯定有創(chuàng)意的作品和作者。（有的小組做的又好有快，老師及時進行表揚）（在制作期間允許學(xué)生下來參觀其他組的制作，可以互相借鑒和促進）3、作品展示和評價（1）請學(xué)生展示作品并簡單說一說自己作品的創(chuàng)意、制作材料和方法。（2）其他同學(xué)的評價。（3）教師根據(jù)作品實情評價。（4）教師