新版 2016 北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊 全冊 教學(xué)設(shè)計 二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 一、 教學(xué) 思想 ： 上學(xué)期情況分析：本班大部分學(xué)生能正確進行計算，部分學(xué)生分析問題，解決問題的能力有所提高，但是也存在審題能力較差，缺乏檢查習(xí)慣，理解能力較差，對乘法、除法意義認識還不夠。 為解決這些問題，預(yù)計采取以下 措施： 1、加強學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽算、對手互考等形式。 2、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動有趣的情景中理解和認識數(shù)學(xué)知識；同時充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動手操 作能力。 3、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進行查漏補缺，釋疑解難，在平時的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 4、對學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。 5、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長進行適時溝通，讓家長用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。 6、 與語文教師做好時間 上的協(xié)調(diào)，平時多在一起交流、分析學(xué)生情況。特別是偏科生，多想辦法，盡量的做到優(yōu)的更優(yōu)，差的努力補上去。 二、教學(xué)內(nèi)容： 本冊教學(xué)內(nèi)容：除法、混合運算、方向與位置、生活中的大數(shù)、測量、整理與復(fù)習(xí)、加與減、認識圖形、時分秒、數(shù)學(xué)好玩、調(diào)查與記錄。 三、教學(xué)重點：有余數(shù)的除法、加與減、時分秒。 四、教學(xué)難點：加與減、時分秒。 五、教學(xué)目標(biāo)： （一）數(shù)與代數(shù) 1、除法是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物的實操活動，是學(xué)生體會到生 活中把一些物體平均分后有時會有余數(shù)，進一步體會除法與生活的密切聯(lián)系，正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式；探索有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。 2、生活中的大數(shù)，感受大數(shù)的實際意義，通過實際操作和觀察，使學(xué)生體會驗到 “一千 ”、 “一萬 ”有多大，能結(jié)合實際，對萬以內(nèi)的數(shù)進行估計，能運用數(shù)進行表達和交流；認識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會讀、會寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 3、加與減、結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百 、整千數(shù)的加減的口算，探索計算萬以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進行計算；培養(yǎng)估算意識，并能運用估算對計算結(jié)果的大致范圍進行確定，形成習(xí)慣。能在具體情境中提出問題，能運用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題。 （二）空間與圖形 1、方向與位置，借助實踐活動，認識八個方向；能給定一個方向，辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 2、測量，通過動手測量操作和實際活動，感受 1 分米、 1 毫米、 1 千米有多長，以及千米、米、分米、厘 米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情景選擇合適的長度單位；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，能估計一些物體的長度。 3、認識圖形，通過生活情境認識角，會借助三角尺辨認直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀認識平行四邊形；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計圖案。 （三）統(tǒng)計 調(diào)查與記錄，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預(yù)測。 另外本學(xué)期的學(xué)習(xí)，還安排了一系列實踐活動，通過這些活動，使 學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 六、教學(xué)課時 一、 除法 10 課時 二、 方向與位置 4 課時 三、 生活中的大數(shù) 8 課時 四、測量 5 課時 五、 加與減（一） 16 課時 六、 認識圖形 7 課時 七、 時分秒 8 課時 九、 調(diào)查與記錄 5 課時 總復(fù)習(xí) 8 課時 第一單元 ： 除法 第一課時： “分蘋果”“分橘子” 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 2頁 第 3頁 “分蘋果”“分橘子” 教學(xué)目的： 1. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。 2. 通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。 3. 在 操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。 教學(xué)重點： 使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。 教學(xué)難點 通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。 教學(xué)過程： 一、 問題引入：顯示 18個蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放 6個蘋果， 18個可以放幾盤？ 二、探索新知 1. 體驗除法豎式的計算過程。 （ 1） 先讓學(xué)生獨立思考上述問題。 （ 2） 接著進行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如： a 通過乘法口訣“三六十八”得 出結(jié)論：可以放 3盤； b 用除法算式算： 18 6=3，所以可以放 3盤。 （ 3） 同桌同學(xué)合作用 18個圓片擺一擺，驗證推算結(jié)果是否正確，教師用實物圖片顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。 （ 4） 介紹除法豎式的寫法。 備注 教師指出： 18 6=3也可以用豎式計算。邊寫邊說明： 橫式： 18 6=3 豎式： 3 6丿 1 8 1 8 0 討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個數(shù)表示什么。 指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書： 3 商：“ 3”表示分 3 盤。 除數(shù) 6丿 18 被除數(shù)：“ 18”表示有 18個蘋果。 “ 6”表示每盤 18 商和除數(shù)的乘積：“ 18”表示需 18個蘋果。 放 6個蘋果。 0 余數(shù)：“ 0”表示 20個蘋果全部放完，沒有剩余。 說明：“丿 ”表示橫式中的“”。 （ 5） 練習(xí)：第 2頁 “填一填，說一說”的習(xí)題。 學(xué)生獨立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進行集體訂正。 三、鞏固練習(xí)：第 3頁“練一練”第 1、 2、 3題。 四、總結(jié)（除法豎式的 寫法。） 教學(xué)反思 第二課時： “搭一搭（一）” 教學(xué)內(nèi)容： 5 “搭一搭（一）” 教學(xué)目的： 1. 引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。 2. 引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活實際解決簡單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。 3. 對學(xué)生進行安全教育。 教學(xué)重點： 經(jīng)歷試商的過程，積累試商經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。 教學(xué)難點 使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí) 1. 提問：計算除法豎式，要注意什么？ 2. 練一練： 10 5 15 5 18 3 20 5 30 5 全班齊練，指名板演。 二、探索新知 1. 探究試商方法。 （ 1） 小黑板顯示 一搭（一）”的畫面，讓學(xué)生理解題意。 13 根小棒可以搭幾個正方形？還剩幾根？ （ 2） 列算式： 13 4 （ 3） 讓學(xué)生估算大約擺幾個。 （ 4） 小組討論：怎么判斷估計得對不對。 2. 學(xué)生動手，搭一搭。 3. 發(fā)現(xiàn)： 13 4=3（個） 1（根） “ 3個”表示搭了 3個正方形，“ 1”為余數(shù)，表示剩余 1根小棒。 4. 體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。 （ 1） 先由學(xué)生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法豎式，獨立解答“課本搭一搭，填一填”。 （ 2） 學(xué)生討論：為什么除數(shù)都比余數(shù)??？ （ 3） 討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？ 余數(shù)一定要比除數(shù)小。 三、鞏固練習(xí)： 一練”的第 1 3題。 四、總結(jié) 教學(xué)反思 ： 第三課時： “搭一搭（二）” 教學(xué)內(nèi)容： 7 “搭一搭（二）” 教學(xué)目的： 1. 引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。 2. 引導(dǎo)學(xué)生運用有 余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活實際解決簡單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。 3. 對學(xué)生進行安全教育。 教學(xué)重點： 經(jīng)歷試商的過程，積累試商經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。 教學(xué)難點 ： 使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片 教學(xué)過程 ： 一、 復(fù)習(xí) 1. 提問：如果除法計算中，余數(shù)要注意什么？ 2. 練一練： 13 2 16 5 全班齊練，指名板演。 二、探索新知 1. 探究試商方法。 （ 1） 小黑板顯示 一搭（二）”的畫面，讓學(xué)生理解題意。一個房子要幾根小棒 ？（學(xué)生回答： 6根） 16 根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？ （ 2） 列算式： 16 6= （ ） （ ） （ 3） 小組討論：二六十二，搭 2個房子，還剩 4根小棒，不能再搭了。 一說。 13 5=2（個） 3（根） 指名說說。 三、鞏固練習(xí)： 一練”的第 1 5題。 四、總結(jié) 教學(xué)反思 ： 第四課時：除法（二）試商方法 教學(xué)內(nèi)容： 9 “分草莓” 教學(xué)目的： 1. 引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。 2. 引導(dǎo)學(xué)生運 用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活實際解決簡單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。 3. 對學(xué)生進行安全教育。 教學(xué)重點： 經(jīng)歷試商的過程，積累試商經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。 教學(xué)難點 使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片 教學(xué)過程 ： 一、 復(fù)習(xí) 1. 提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？ 2. 練一練： 10 5 16 5 18 5 20 5 33 5 全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對 5 小題進行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。 二、探索新知 4. 探究試商方法。 （ 1） 小黑板顯示 草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。 55 個草莓平均放在 8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？ （ 2） 列算式： 55 8 （ 3） 讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。 （ 4） 小組討論：怎么判斷估計得對不對。 8 7=56 比 55大； 8 6=48 比 55小。所有商 6。 思考：如果商是 5可以嗎？ 如果商是 5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是 5，更不能是比 5小的數(shù)。 （ 5） 討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？ 可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除 數(shù)，但又要比被除數(shù)小。 （ 6） 計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。 5. 填空： 一試”。（訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。） 三、鞏固練習(xí)： 一練”的第 1 5題。 四、總結(jié) 教學(xué)反思 ： 第五課時：除法（三）解決問題 教學(xué)內(nèi)容： 11 “租船” 教學(xué)目的： 1. 培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。 2. 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。 3. 對學(xué)生進行安全教育。 教學(xué)重 難 點： 運用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。 教學(xué)過程 ： 一、 復(fù)習(xí) 1. 最大能填幾？（指名口答） （ ） 6 25 8（ ） 38 7（ ） 40 班齊練，三人板練，集體訂正） 485= 366= 537= 認為試商時要注意什么？ 二、 探索新知 出示 導(dǎo)學(xué)生觀察。 1. 尋找信息：有 22人、每條船限乘 4人 2. 提出問題：至少要租幾條船？ 3. 解決問題。 在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。 學(xué)生口答，教師板書： 22 4=5（條） 2（人） 至少要租 6條船。 你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。 學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案： （ 1） 其中 5條船，每條船 4人，還有一條 2人。 4 5+2=22。 （ 2） 其中 4條船，每條船 4人；另外兩條船，一條 3人，一條3 人。 4 4+6=22。 解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題至于這 6條 船怎樣分配更合理，分配時不能違反“限乘 4人“這個規(guī)定。 強調(diào)：我們在各項活動中要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。 一試” 先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。 條件：每時租金 9元。問題： 30元錢最多劃幾時？ 先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。 30 9=3（時） 3（元） 答： 30元錢最多劃 3時。 提問：上面的橫式中 3元表示什么？為什么不能劃 4時？ 三、 鞏固練習(xí)： 12“練一練”的第 1 6 題。 什么要 5壺茶而不是 4壺茶。 生回答解題思路，為什么至少 8張桌子？ 7張桌子夠嗎？ 四、總結(jié) 教學(xué)反思 第六課時：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 14 練習(xí)一 教學(xué)目的： 1. 引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計算方法，進一步掌握有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。 2. 通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進一步積累試商經(jīng)驗。 3. 培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增加自信心。 4. 培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片 教學(xué)過程 ： 一、引入課題 板書：除法練習(xí)課 二 、指導(dǎo)練習(xí) 1. 第 1題 學(xué)生獨立完成，開火車對答案。 2. 第 2、 3題 全班齊練，請學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 3. 第 4題 先提問：畫面上告訴我們哪些信息？ 學(xué)生理解題意后，獨立解答。教師用圖片顯示學(xué)生的解答過程，進行集體訂正。 4. 第 5題 學(xué)生獨立完成，教師主要巡視學(xué)生的書寫格式，特別檢查單位名稱是否正確。 5. 第 6題 （ 1）幫助學(xué)生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名回答。 （ 2）獨立思考后，小組交流。 第 7 題 ： 本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。 先 觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第（ 1）、（ 2）題學(xué)生可通過看圖和接著畫確定顏色。第（ 3）題通過規(guī)律： 5 個圓為一組，第 25 顆正好是第 5組的最后一顆，因此是藍色的。 教學(xué)反思 ： 單元反思 ： 第二單元 方向與位置 第一課時：東南西北 教學(xué)內(nèi)容： “東南西北” 教學(xué)目的： 一步發(fā)展空間觀念。 、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點： 能看懂地圖上北， 下南，左西，右東。 教學(xué)難點 能說出各個方向。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 用辨認方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。 2. 制做方向板的卡紙。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 說一說，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向？ 二、新授 1） 引入。師：太陽是從什么方向升起的？ 2） 學(xué)生回答：太陽是從東方升起的。 讓學(xué)生到操場去辨認找出東、南、西、北四個方向，并說說四個方向各有什么。把記錄收集整理完成“認一認，填一填” （ 3）學(xué)生認真觀察，教師總結(jié)：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。 3小組活動 說一說教室里 4個方向分別有什么？ 讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東、南、西、北四個方向分別是哪位同學(xué)。 三 練一練 完成 5題 四課堂總結(jié) 小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學(xué)來說一說。 教學(xué)反思： 操場 東 北 第二課時：辨認方向 教學(xué)內(nèi)容： “辨認方向” 教學(xué)目的： 一步發(fā)展空間觀念。 、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所 在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點： 能根據(jù)給定的一個方向辨認期于的七個方向，經(jīng)歷知識的過程。 教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。 教學(xué)準(zhǔn)備： 3. 用辨認方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。 4. 制做方向板的卡紙。 教學(xué)過程 二次設(shè)計 一、復(fù)習(xí) 說一說，我們上節(jié)課學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個方向的同學(xué)分別是誰？ 二、新授 3） 引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我 們就來認識這些方向。 4） 認識東南、東北、西南、西北四個方向 出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。 教師先讓學(xué)生 4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。 教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生 簡單地表述這四個位置。 師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將 8 個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的 7 個方向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生 上臺展示方向。 3試一試（小組活動） 利用方向板說一說教室里 8個方向分別有什么？ 讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。 小組活動后，指名說一說。 四練一練 教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時對學(xué)生進行愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。 五你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識 ，增強學(xué)生收集信息的能力。 六小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學(xué)來說一說。 教學(xué)反思： 單元反思： 第三單元：生活中的大數(shù) 第一課時 數(shù)一數(shù)（一） 教學(xué)內(nèi)容： ） 教學(xué)目的： 1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2、通過數(shù)正方體等活動，認識新的計數(shù)單位“千”“萬”，并體會計數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。 3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù) 感。 教學(xué)重點： 認識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)難點 對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng) 教學(xué)準(zhǔn)備： （一）情境引入 同學(xué)們，你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來嗎 ? （二）探究新知 1（出示大正方體） 師：老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正 方體組成的（出示小正方體），這個大正方體是由有多少個小 正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們愿不愿意數(shù)一數(shù)？一會兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個小正方體，還要說一說 你們是怎樣數(shù)的？ （學(xué)生數(shù)。） 師：匯報要求“先說一共有多少個小正方體，再說你們小組 是怎樣數(shù)的”，哪個小組愿意匯報。 組 1：我們組數(shù)有 600個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先 橫著數(shù)有 10個，再豎著數(shù)有 10個， 1010=100 ，這個正方體 一共有 6個面，所以是 600 個。 組 2：我們組數(shù)有 1000個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有 10個，再豎著數(shù)有 10個， 1010=100 ， 10010=1000 。 組 3：我們組數(shù)有 1000個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一 個面有 100，這個正方體一共有 10個層，就是 1000 個。 師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果是 600個，另一種數(shù)的結(jié) 果是 1000個，同一個正方體怎么會出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰 的是正確的？ 師：結(jié)果是 600個的同學(xué)只數(shù)了 6個表面，忽略了正方體里 面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是 1000個的同學(xué)是怎 樣數(shù)的。 計算機演示：第一步：一個一個地數(shù)，數(shù)到 10； 第二步：十個十個地數(shù)，數(shù)到 100； 第三步：一百個一百個地數(shù)，一百、二百、三百九百，數(shù) 到一千。（同學(xué)跟著計算機數(shù)） 師：誰能把同學(xué)們說的進行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后 怎么數(shù)。 2師： 接下來可以怎樣數(shù)？ 師：一千一千地數(shù)，有幾個一千就是幾千，數(shù)到 10個一千就 是多少？ 師：以前我們可以一個一個地數(shù)或十個十個地數(shù)，今天我們又 可以怎樣數(shù)？ 3 師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個小木塊？ 師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？ 師：我只看到 3個十？ 師：一百在哪了？ （三）應(yīng)用新知 師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的， 所以同學(xué)們很快 就知道有多少個小木塊。你們每個小組都有 活動要求：老師為每個小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。 小組活動（略） 師：我們班一共有 10個組，如果把 10個組的塑料袋湊在一起 就是多少了？ 師：請組長帶著你們組的豆子站到前面來。 師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？ 教學(xué)反思 ： 第二課時 數(shù)一數(shù)（二） 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)目的： 1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2、通 過數(shù)正方體等活動，認識新的計數(shù)單位“千”“萬”，并體會計數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。 3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。 教學(xué)重點： 認識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 計數(shù)器 正方體 學(xué)具袋 教學(xué)過程 ： （一）情境引入 1師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？ 生：珠穆朗瑪峰。 師：那你知道它的高度嗎？ （出圖） 師：誰能讀給大家聽？生略。 師：剛才我們認識了 兩個之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一起來看看。 2用肉眼能看到的星星大約有三千顆。 我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種。 師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了 100以內(nèi)的數(shù)，知道它們分別表示什么，那這些數(shù)字和 100以內(nèi)的數(shù)比 較，怎么樣？ 生：這些數(shù)字比 100以內(nèi)的數(shù)大很多。 師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。 （二）探究新知 提問：再添一個珠子是多少？ 生回答：一萬。 教師總結(jié)：九千九百九十九再添 1個是一萬。 出示正方體圖。 指名回答，一個正方體是多少？（一千） 匯報：一千、二千、三千九千、一萬。 總結(jié)：10 個一千是一萬。 學(xué)生數(shù)一數(shù)從九千八百八十七數(shù)到一萬。 活中的大數(shù)？ （三）完成 4 題。 （四）總結(jié) 教學(xué)反思 ： 第三課時 撥一撥 教學(xué)內(nèi)容： 撥一撥 教學(xué)目的： 1在活動中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。 2在數(shù)學(xué)活動中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感 。 3通過“撥一撥”活動，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù) 教學(xué)重點： 理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù) 。 教學(xué)難點 萬以內(nèi)數(shù)位順序。 教學(xué)準(zhǔn)備： 計數(shù)器 正方體 學(xué)具袋 教學(xué)過程： 活動一：撥一撥 （一）出示信息（投影） 1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高 8848米。 2、民族小學(xué)共有 1706個學(xué)生。 3、陳老師在廣場路買了一套每平方米 3080元的房子。 4、我們學(xué)校有 880人。 5、買一臺洗衣機要 1008 元。 6、發(fā)明造紙術(shù)距今有 1900 年。 學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進行分類。 （二）分四組，以四人小組為單位討論交流這 4 種數(shù)的讀法，并將自己討論的一類數(shù)各擺出 5個。 1、第一類：不帶 0的數(shù)。 1）學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計數(shù)器上。 2）抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。 3）每人寫一個不帶 0的數(shù)，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報。 2、第二類：中間帶 0的數(shù) （ 1）老師將這兩個數(shù)先后出示在計數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說說這個數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）小結(jié)：讀中間帶 0的數(shù)的方法；不管中間是幾個 0，都只讀一個 0。 （ 3）出示只有中間帶 0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。 3、第三類：只有末尾帶 0的數(shù) （ 1）派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。 （ 2）出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。 4、第四類： 中間和末尾都有 0的數(shù) （ 1）讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。 （ 2）出示一個數(shù)，看誰讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。 （三）你撥我寫 （四）總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。 活動二：練一練 1、 說一說商品的價錢 寫出橫線上的數(shù) 填一填 教學(xué)反思： 第四課時 比一比 教學(xué)內(nèi)容： 比一比 教學(xué)目的： 1體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2通過“估一估”活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在生活中的作用。 3通過“比一比”活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法， 能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)重點： 掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)難點 ： 體會估計在生活中的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 計數(shù)器、 教學(xué)過程 ： 活動一：比一比 創(chuàng)設(shè)情境：誰最矮 ? 1、出示圖片。 黃山海拔約 1865米 香山海拔約 1865米 泰山海拔約 1865米 華山海拔約 1865米 2、比大小 出示 萬 千 百 十 個 1 8 6 5 黃山 5 7 5 香山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 華山 如圖所示，三位數(shù)比四位數(shù) 要小。 3、誰最高 萬 千 百 十 個 1 8 6 5 黃山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 華山 4、黃山和泰山誰高？誰矮 ? 萬 千 百 十 個 1 8 6 5 黃山 1 5 3 3 泰山 學(xué)生填一填 （ ） ” 1074 846 389 982 5102 5184 (1) 學(xué)生獨立練習(xí) （ 2）交流想法 ,著重說一說最后一題。 活動三：試一試 按從小到大的順序排列 （ 1） 獨立思考 （ 2） 討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？ （ 3） 交流解決問題的步驟 （ 4） 獨立完成 想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？ 活動四： 9練一練 16題 1、 學(xué)生獨立完成。 2、老師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生板演。 二次設(shè)計 教學(xué)反思： 第五課時 有多少個字 教學(xué)內(nèi)容 ： 有多少個字 教學(xué)目的： 1體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2通過“估一估”活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在生活中的作用。 教學(xué)重點： 體會估計在生活中的作用。 教學(xué)難點 體會估計在生活中的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 計數(shù)器、 教學(xué)時間： 一、 復(fù)習(xí)比較兩個數(shù)的大小 1084 982 3756 4184 學(xué)生獨立完成。說一說比較兩個數(shù)的大小要注意什么？ 二、 知識新授 1. 讓學(xué)生自讀課本 文章。 2. 學(xué)生小組估估這個故事 有多少個漢字呢？ 3. 小組回答，指名匯報方法。方法一：每行約有 10個字，數(shù)數(shù)每段有多少字，有多少段。 方法二：右欄大約 50個字，左欄是右欄的兩倍。 4. 完成“估一估，填一填”學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。 三、 完成 練一練” 14題。 學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。 四、 總結(jié)課堂。 五、 報置作業(yè) 二次設(shè)計 教學(xué)反思： 第六課時 教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)課 教學(xué)目的： 1聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。 2具體感受大數(shù)的意義，逐步發(fā)展數(shù)感。 3通過數(shù)學(xué)活動，鞏固本單 元的知識內(nèi)容 教學(xué)重點： 萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫，數(shù)位的意義 教學(xué)難點 幾個數(shù)的排列 教學(xué)準(zhǔn)備： 計數(shù)器、數(shù)字卡片 教學(xué)過程 ： 活動一：看一看，讀一讀 （ 1） 看圖寫數(shù)： 2003 2040 （ 2） 讀數(shù)：二千零三 二千零四十 （ 3） 你撥我寫 同桌合作，一人撥珠，一人寫數(shù) 活動二：找規(guī)律 出示題目 （ 1） 388， 389， ， ， 392， 393 （ 2） 3260， 6370， ， 3290， ， 3310 （ 3） 5725， 5825， ， ， 6125 議 活動三 : 說一說 1、 在小組內(nèi)先讀數(shù) 307 754 371 7594 2、 說一說，“ 7”在什么數(shù)位上，各表示多少？ 3、 匯報，交流 4、 猜一猜 淘氣的書可能有多少本？ 活動四：小兔吃蘿卜 1、 故事引入 2、連一連 2、 在小組內(nèi)讀一讀，寫一寫 4、交流讀寫數(shù)的方法 5、小結(jié)易錯的地方。 活動五：數(shù)學(xué)游戲 轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比 活動六：實踐活動 有多少片樹葉？ 0或 100片樹葉占多大面積，再估計所有樹葉有多少片，在小組內(nèi)交流。 想一想：怎樣數(shù)得又快又對，設(shè)法表示出來。 教學(xué)反思： 單元反思： 第四單元： 測 量 教學(xué)內(nèi)容： 第一課時 鉛筆有多長 教學(xué)目的： 1 通過估計與測量等活動，知道 1 分米和 1 毫米的長度，初步建立長度單位的觀念，發(fā)展估測能力和動手操作能力。 2、通過獨立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會用所學(xué)知識和方法解決實際問題，體驗成功的快樂。 3、通過自評與互評，發(fā)展學(xué)生的反思評價能力。 教學(xué)重點： 通過測量鉛筆長度，親身體驗 1分米和 1毫米有多長 。 教學(xué)難點 通過體驗活動，形成 1分米和 1毫米的感性認識。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 活動一：目標(biāo) 通過估計、測量與聯(lián)想，產(chǎn)生 1 分米長度單位，建立“ 1分米”的長度觀念。 1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估 10 厘米紅色紙條的長度，記下來，再量一量它的長度。 2、教師引疑自答“象這樣 10 厘米長還可以用什么單位表示呢？ 10 厘米也就是 1 分米”。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比 1 分米的長度。 教師介紹“ 1分米”也可以寫作“ 1學(xué)生讀三遍，書寫一遍。 3、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想， 1分米是幾厘米？ （教師板書： 1分米 =10厘米， 10 4、教師組織學(xué)生小組討論交流： 1 米是多少厘米？ 1 米是多少分米？（教師板書： 1m=100 1m=10 5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，你見過什么東西的長度大約是 1分米？ 活動二：目標(biāo) 通過測量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建立“毫米”的長度觀念。 1、讓每個學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長 估一估長度，記下來，再量一量長度，記下來，然后看看估得怎樣。 2、教師自問自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)習(xí)新的長度單位毫米?！比缓蠼榻B， 1 厘米中的 1 小格長是 1毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比 1毫米的長度。 教師介紹“ 1毫米”寫作“ 1學(xué)生讀三遍，書寫一遍。 3、引導(dǎo)學(xué)生觀察， 1 厘米中有幾個小格？（ 10 個小格）， 1 厘米等于幾毫米？（ 10毫米），板書： 10 4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長度大約是 1毫米？ 教學(xué)反思： 第二課時 1 千米有多長 教學(xué)內(nèi)容： 第二課時 1 千米有多長 教學(xué)目的： 1通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗1 千米有多長，初步建立千米的空間表象。 2 使學(xué)生知道 1千米 =1000 米，學(xué)會千米和米的簡單換算。 3 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。 教學(xué)重點： 體驗 1千米有多長。 教學(xué)難點 通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認識。 教學(xué)準(zhǔn)備： 米尺、表 教學(xué)過程： 一活動導(dǎo)入。 同學(xué)們，你知道你走一步有多長嗎？ 同學(xué)們可能一時想不起來，沒關(guān)系，請每組選一位同學(xué)上來走一走，再請一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？ 二玩中學(xué) 1 走一走。通過實際測量，感受走 100米用多長時間。 請同學(xué)們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù) 10米、 100米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀(jì)錄。 回到教室，先讓學(xué)生匯報自己的步測結(jié)果，在說一說走完 100 米后有什么感受。 2 估一估。 通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測思考 1千米的長度。 （ 1） 剛才我們測量出 100 米大約有多少步，思考：幾個 100米的長度正好是 1千米。 （ 2） 估一估走 1000米大約有多少步？ （ 3） （小黑板顯示）我們學(xué)校的操場一圈是 200 米。沿操場走（ ）圈的長度正好是 1千米。 想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（ 2 分鐘） 那么沿操場走 5圈，也就是走 1千米大約要幾分鐘？ 3 想 一想。進一步體驗感受 1千米有多長。 （ 1） 中街你們一定熟悉吧？請看小黑板：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約 1千米。 （ 2） 請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下 1千米的實際長度。 小結(jié)： 1千米 =1000米 4 讀一讀。揭示千米和米之間的關(guān)系。 （ 1） 1 千米 =1000 米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來 。 1（停頓）千米 =1000（停頓）米 指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。 （ 2） 講解：千米也稱公里，可以用字 母 示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？ 指名板演 5 填一填。初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。 （ 1） 我們知道 1千米有多長，選擇不同的交通工具走 1千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。完成數(shù)中 42頁填一填。 （ 2）（小黑板顯示）請看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？ i. 公路邊的里程碑 摩拖車的速度表 限速標(biāo)志 指路標(biāo)志 隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。 小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。 6 估一估。 （ 1） 我們知道了 1千米的實際長度，現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有 1 千米？誰能用比較科學(xué)的方法證實？學(xué)生發(fā)表個人意見。 （ 2） 師小結(jié)： 1 千米，我們大約走 2000 步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出 2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？ 三、學(xué)中做：完成 43頁的第 1題、第 2題。 教學(xué)反思： 整理與復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)內(nèi)容： 整理與復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)目的： 1 通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)過的知識進行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。 2 培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān) 的知識。 3 通過展示與交流，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。 教學(xué)重點： 培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識 教學(xué)難點 通過展示與交流，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、掛圖。 優(yōu)秀的作業(yè)、作品 教學(xué)過程： 談話引入。我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！蹦銈儨?zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。 1 你學(xué)到了什么？ （ 1）出示圖 1，看圖說一說。 讀出每所學(xué)校的人數(shù)。 說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較 接近。 你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？ 看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)交流。 小組匯報交流結(jié)果。 （ 2）出示圖 2，看圖說一說。 仔細看圖，說一說個動物館在池塘的什么方向？ 說一說獅子館到猴山的行走路線。 看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。 集體匯報。 （ 3）出示圖 3。 看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？看誰提出的問題多，更有價值。 全班交流，學(xué)生討論評價。 2 我的成長足跡：與同伴說一說。 3 （ 1）組內(nèi)展示個人的學(xué)習(xí)資料。 （ 2）說一說。 請同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。 請你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。 4 評一評。 5 憶一憶。 a. 回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動，或用數(shù)學(xué)知識解決一個問題等。 b. 在老師或同學(xué)面前講一講。 c. 說說自己取得的進步。 6 寫一寫。 教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長紀(jì)實。 學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。 教學(xué)反思： 單元反思： 第五單元 : 加與減 第一課時：買電器 教學(xué)內(nèi)容： 4 買電器 教學(xué)目的： 1。探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計算。 2。結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問題和解決問題的意識和能力。 3。讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點： 正確計算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。 教學(xué)難點 整百、整十?dāng)?shù)的加減的計算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、練習(xí)卡、計數(shù)器、人民幣學(xué)具等。 教學(xué)過程： 活動一：買家電 1、師：誰能告訴大家，你家都有哪些電器？ 2、師：看來小朋友們對電器都很熟悉，那張老師想請小朋友們跟我去買電器，幫我 參考一下價錢，好嗎？ （小黑板顯示：四幅電器圖） 3、師：現(xiàn)在誰能告訴大家，圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息？ 4、師：你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 5、看來小朋友們提的問題可真不少，張老師想買一臺洗衣機和一臺電視機，共花多少錢呢？請你在練習(xí)本上寫出算式。 教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式： 500+800=1300（元） 你們是怎樣算出 1300元的？ 老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具，請你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說說你是怎樣想的？ 6、師：誰能先說說本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法，再說自己的？ 小黑板演示兩種算法的計算過程。 7、師：看來呀，小朋友們的想 法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺電視機比一臺洗衣機貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。 8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算，你需要花多少錢？ 根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書算式。 很好，大家都有這么多種不同的買法，請仔細觀察這些算式與我們以前學(xué)的有什么不同？ 9、師小結(jié)。 活動二：練一練 1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計算方法，但是要想算得又對又快，還得進行一定的練習(xí)，你們敢不敢試試？ （ 1）做練習(xí)卡上的第一題“我會做”。 （ 2）做練習(xí)卡上的第二題“我能行” 。 （ 3）做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”。 活動三：說一說 師：你今天有什么收獲嗎？ 教學(xué)反思 ： 第二課時 回收廢電池 教學(xué)內(nèi)容： 6 回收廢電池 教學(xué)目的： 1探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確計算。 2能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。 3結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。 4對學(xué)生進行保護環(huán)境、愛護大自然等方面的教育。 教學(xué)重點： 三位數(shù)加法是計算方法。 教學(xué)難點 探索計算方法，提高計算的正確率。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：圖片、小黑板。 學(xué)具：計數(shù)器。 教學(xué)過程 ： 談話導(dǎo)入 ： 同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。 教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60 萬升水，這些水相當(dāng)于一個人一生的飲水量。 你們快想想辦法，用過的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？ 對，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計算方法。 玩中學(xué) 1、看一看。借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。 1）、出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護環(huán)境、愛護大自然的 環(huán)保教育活動。這是該校二年級各班在開展活動以