1 2016 年蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊 表格版 備課人： 2 蘇教版 小學(xué) 一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃 單元 教學(xué)內(nèi)容 目的要求 重點、難點 教法、 學(xué)法 一 減 法 1使學(xué)生經(jīng)歷探索 20 以內(nèi)退位減計算方法的過程，通過觀察、操作、比較、分析和交流等活動。 2使學(xué)生經(jīng)歷運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的過程，積累一些解決簡單問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。 3使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思 考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 重點： 1重視讓學(xué)生經(jīng)歷探索計算方法的過程，提倡算法多樣化，并引導(dǎo)學(xué)生逐步優(yōu)化算法。 養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 難點： 理解計算方法，并在解決實際問題中能熟練應(yīng)用。 操作法 教授法 二 認(rèn)識圖形 1使學(xué)生通過觀察、操作、合作和交流等活動，直觀地認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形等常見的平面圖形。 、剪、拼等操作活動中，并在這過程中，積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。 3使學(xué)生在認(rèn)識圖形的過程中，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。 重點： 直觀認(rèn)識幾種常見的平面圖形。 難點： 掌握多種靈活的操作方法。 操作法 實踐法 講授法 3 三 認(rèn) 數(shù) 1讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；知道數(shù)位和數(shù)位順序。 2讓學(xué)生通過操作實踐活動，初步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，初步體會十進(jìn)制計算法；會讀、寫 100以內(nèi)的數(shù)。 3讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和日常生活的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間相 互合作、交流的態(tài)度。 重點： ”、“百”的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。 難點： 數(shù) 100以內(nèi)的數(shù)。 操作法 比較法 教授法 四 加法和減法（一） 1讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)計算方法的過程，比較熟練口算。 2使學(xué)生會用加、減法解決一些簡單的實際問題，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 3進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、動手實踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。 重點： 兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法 難點： 弄清相同數(shù)位相加、減的道理 操作法 實踐法 講授法 討論法 五 認(rèn)識人民幣 1 讓學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進(jìn)率。 2 讓學(xué)生到商店去觀察，購物，參加教室里的模擬購物活動，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。 3 在取幣、換幣、附幣、找?guī)刨徫锘顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 4 使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、重點： 認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和相鄰單位之間的關(guān)系。 難點： 1通過 直觀教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識人民幣及其單位元、角、分。 2通過直觀教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識人民幣單位相鄰之間的十進(jìn)關(guān)系以及元、角、分的簡單換算。 操作法 實踐法 講授法 討論法 探索交流法 練習(xí)法 4 勤儉節(jié)約等教育。 六 加法與減法 （二） 1讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)與一位數(shù)相加（進(jìn)位）、兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法過程，發(fā)展解卻決問題策略，能比加比較熟練地口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加減法。 2 學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。 3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，與同學(xué)合作的態(tài)度 ，不怕困難的精神。 重點： 掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加與兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減的計算方法上。 難點： 1突出進(jìn)位加與退位減。 2在口算教學(xué)中，理解算理和算法。 3從實物操作中抽象出計算方法，提倡算法多樣化。 操作法 實踐法 講授法 討論法 探索交流法 練習(xí)法 七 統(tǒng)計 步學(xué)習(xí)、收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會把整理出來的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計表里，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。 高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點： 學(xué)習(xí)、收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法 難點： 統(tǒng)計教學(xué)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力 操作法 實踐法 講授法 討論法 探索交流法 練習(xí)法 5 八 期末復(fù)習(xí) 1使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識 100 以內(nèi)的數(shù)，理解加、減法的含義。 2使學(xué)生在具體的活動中，進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，認(rèn)識上下、前后、左右等方位，能應(yīng)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)等方法收集和整理一些簡單的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)初步的空間觀念和統(tǒng)計觀念。 3使學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實際問題的過程中，進(jìn)一步發(fā)展分析問題、解決問題的能力，體會數(shù) 學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 重點： 熟練掌握 100 以內(nèi)數(shù)的加減法。 難點： 靈活解決問題 操作法 實踐法 講授法 討論法 探索交流法 練習(xí)法 1要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不只憑經(jīng)驗，也不能照搬課本，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 2要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。 3要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。 4要注重培 養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解答應(yīng)用題的能力，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。 5要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。 6 第 1 課時 【教學(xué)內(nèi)容】 十幾減 9 【教學(xué)要求】 1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減 9 的計算方法，能比較熟練地計算十幾減 9。 2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。 3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。 【重點難點】 教學(xué)重點：能比較熟練地計 算十幾減 9。 教學(xué)難點：理解十幾減 9 的退位計算方法。 【集體備課】 【二次備課】 【三次備課】 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了， 它對小猴子說： “我買 9 個 ”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？ 學(xué)生互相說圖意。 全班交流，提出：還剩多少個的問題。 應(yīng)怎樣計算呢？ 根據(jù)回答板書： 13 9= 二、自主探索，領(lǐng)悟算法。 1、實物操作。 講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具） 2、請大家先 獨立思考，再四人一組互相討論： 13 個怎樣減去 9 個？ 3、小組匯報：你是怎樣算的？ 4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。 方法一： 10 1+3=4 方法二： 130 10 方法三： 9+（ ） =13 9+（ 4） =13 5、師：同學(xué)們能用這么多方法來計算 13 9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？ 【學(xué)生活動 與教師關(guān)注 】 7 為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化） 6、試一試。 出示： 14 12 17讓學(xué)生用方法二來計算。 提示：可以先用小 棒擺擺再計算。 指名學(xué)生口答，并要求說出算法。 三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。 1、做 “想想做做 ”第 1 題。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。 （ 2）先獨立完成，再同伴交流。 （ 3）全班交流算法。 2、做 “想想做做 ”第 2 題。 讓學(xué)生獨立計算，然后說說算式的含義以及計算的方法。 3、做 “想想做做 ”第 3 題。 讓學(xué)生獨立計算，然后說說計算的方法。 4、做 “想想做做 ”第 4 題。 你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨立完成在書上。 5、做 “想想做做 ”第 5 題。 游戲 “奪冠軍 ”：讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可 以利用相鄰的算式推出得數(shù)。 四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。 師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？ 這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減 9） 板書設(shè)計 : 十幾減 9 方法一：一個一個地減 . 13 方法二：先減去 3,再減去 6. 方法三： 9 加 (4)等于 13. 【 學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評析 】 、 第 2 課時 8 【教學(xué)內(nèi)容】 練習(xí)一 【教學(xué)要求】 1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減 9 的計算。力求能正確地算出得數(shù)。 2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。 3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減 8、 7 打好基礎(chǔ)。 【重點難點】 教學(xué)重點： 使學(xué)生掌握算法并能正確計算。 教學(xué)難點： 熟練十幾減 9 法的計算方法。 【集體備課】 【二次備課】 【三次備課】 【教學(xué)過程】 一、揭示課題： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減 9 的知識，今天我們來做練習(xí)加深 對知識的理解。 二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識 1、做練習(xí)一第 1 題。 （ 1）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。 （ 2）學(xué)生獨立計算，完成后同伴交流算法。 2、做練習(xí)一第 2 題。 讓學(xué)生獨立完成在書上，集體交流時讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點， 并通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù) . 【學(xué)生活動 與教師關(guān)注 】 9 3、做練習(xí)六第 3 題。 游戲 “跳樹樁 ”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說說計算的思路。 4、做練習(xí)六的第 4 題。 學(xué)生獨立完成在書上，再以開火車的形式 交流答案。 5、做練習(xí)六的第 5 題。 學(xué)生獨立完成在書上，交流時說說先算什么，再算什么？ 6、做練習(xí)六的第 6 題。 游戲：小青蛙過河。讓學(xué)生看圖說說題意，然后指導(dǎo)書寫格式，最后由學(xué)生獨立完成在書上， 并在全班交流答案。 7、做練習(xí)六的第 7 題。 先讓學(xué)生獨立完成在書上，集體交流時說說題目所表示的意思。 8、做練習(xí)六的第 8 題。 第 1 題，教師指導(dǎo)看圖理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在書上，再集體讀一讀。 第 2 題，讓學(xué)生獨立完成后再交流。 三、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。 想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減 9 你會算了嗎？ 【 學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評析 】 、 10 第 3 課時 【教學(xué)內(nèi)容】 十幾減 8、 7 【教學(xué)要求】 1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減 8、 7 的計算方法，能比較熟練地計算十幾減 8、 7。 2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。 3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。 【重點難點】 教學(xué)重點： 能比較熟練地計算十幾減 8、 7。 教學(xué)難點： 理解十幾減 8、 7 的計算方法。 【集體備課】 【二次備課】 【三次備課】 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境， 提出問題。 同學(xué)們請看（出示圖）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子： “如果要拿走 8 把，還剩多少把？ ”。 可是，小兔想了半天也想不出來，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據(jù)回答板書： 15 8= 你想怎樣計算呢？ 二、自主探索，領(lǐng)悟算法。 1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論： 15 個怎樣減去 8 個？ 2、實物操作。 講述：如果用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具） 3、小組匯報：你是怎樣算的？ 4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。 方法一： 150 10 方法二： 10 2+3=5 方法三： 8+（ ） =15 8+（ 7） =15 【學(xué)生活動 與教師關(guān)注 】 11 5、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？ 6、試一試。 書上 一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎？ 學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。 三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。 1、做 “想想做做 ”第 1 題。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。 （ 2）讓學(xué)生獨立完成在書上，再集體交流算法。 2、做 “想想做做 ”第 2 題。 讓學(xué)生先看圖獨立完成在書上，集體交流時讓學(xué) 生說出題目所表示的意思。 3、做 “想想做做 ”第 3 題。 先計算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識 “想加算減 ”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。 4、做 “想想做做 ”第 4 題。 學(xué)生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據(jù)學(xué)會的錯誤說說計算方法。 5、做 “想想做做 ”第 5 題。 游戲 “過獨木橋 ”：同學(xué)們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。 （ 1）小組合作口算。 （ 2）比較十幾減 8 和十幾減 7 的相同點和不同點。 四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。 師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。 （根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減 8、 7） 板書設(shè)計： 十幾減 8、 7 15 - 8 = 7 方法一： 15 5 = 10 10 - 3 = 7 方法二： 10 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15 【 學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評析 】 、 12 第 4 課時 【教學(xué)內(nèi)容】 練習(xí)二 【教學(xué)要求】 1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減 8、 7 的計算方法。力求能快速正確地算出得數(shù)。 2、在觀察、操作中逐步深化 探究、思考的意識和思維的靈活性。 3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減 6、 5、 4、 3、 2 打好基礎(chǔ)。 【重點難點】 教學(xué)重點：使學(xué)生掌握算法并能正確計算。 教學(xué)難點：理解 8、 7 加幾和相應(yīng)的減法的計算方法。 【集體備課】 【二次備課】 【三次備課】 【教學(xué)過程】 一、揭示課題： 上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減 9、 8、 7 的知識，今天我們來做練習(xí)加深對知識的理解。 二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識 1、做練習(xí)二第 1 題。 先讓學(xué)生獨立完成在書上，交流時讓學(xué)生說說加減法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)加深理解 “想加算減 ”的方法。 2、做練習(xí)二第 8 題。 學(xué)生獨立完 成在書上，再讓學(xué)生比一比，說一說。 3、做練習(xí)二第 2 題。 學(xué)生獨立完成在書上，集體交流時再說說計算方法。 4、做練習(xí)二的第 3 題。 以小組為單位開展競賽，看誰先算完。 【學(xué)生活動 與教師關(guān)注 】 13 5、做練習(xí)二第 6 題、第 7 題、第 8 題。 分別先讓學(xué)生獨立完成在書上，再在全班交流答案。 6、做練習(xí)第 9 題。 游戲 “送小松鼠回家 ”：小松鼠迷路了，你能送它回家嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨立完成在書上。 7、做練習(xí)第 5 題和第 10 題。 先指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題目意思，然后讓學(xué)生獨立列式計算，集體交流時說說用 什么方法做的， 為什么要這樣做？ 三、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。 想一想，這節(jié)課你又有哪些新收獲？你能說出十幾減 8、7 的計算方法。 【 學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評析 】 14 第 5 課時 【教學(xué)內(nèi)容】 十幾減 6、 5、 4、 3、 2 【教學(xué)要求】 、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系 ,促進(jìn)計算能力的提高。 2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。 3、能解決生活中相關(guān)的實際問題 ,體會實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值 ,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。 【重點難點】 自主探索，合 作交流，學(xué)會十幾減 6、 5、 4、 3、 2 的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。 【集體備課】 【二次備課】 【三次備課】 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比 ,他們是一對好朋友。 有一天，太陽真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見小兔子杰比正在采蘑菇呢！ 提問：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？ （ 1）一共有多少個蘑菇？ 6+5=11 （ 2）一共有 11 個蘑菇，其中花蘑菇有 6 個，藍(lán)蘑菇有幾個？ 11 （ 3）一共有 11 個蘑 菇，其中蘭蘑菇有 5 個，花蘑菇有幾個？ 11 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。 1、合作探究 （ 1） 11是用什么方法算的？小組討論交流。 方法一： 5+6=11 11 方法二： 10 5+1=6 方法三： 110 10 【學(xué)生活動 與教師關(guān)注 】 15 從 11 開始往前數(shù)。 （ 2）優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容易？ 2、嘗試運用。 計算 11 12 13（ 1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？ （ 2）交流算法 。 三、活動體驗，建構(gòu)知識。 1、 想想做做第 1 題。學(xué)生獨立完成在書上，交流時讓學(xué)生說說題目的意思？ 2、 想想做做第 2 題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。 3、 想想做做第 3 題。算算比比，感受退位減與不退位的計算方法區(qū)別。 4、 想想做做第 4 題。讓學(xué)生看題，說說題目的意思，然后獨立完成在書上。 5、想想做做第 5 題。讓學(xué)生獨立完成在書上，集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做？ 四、回顧小結(jié)。 今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？ 你知道怎樣計算十幾減6、 5、 4、 3、 2 嗎？ 板書設(shè)計： 十幾減 6、 5、 4、 3、 2 13 - 5 = 8 情景圖 11 12 13 【 學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評析 】 16 第 6 課時 【教學(xué)內(nèi)容】 練習(xí)三 【教學(xué)要求】 1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握十幾減 6、 5、 4、 3、 2 的計算方法，并能熟練計算。 2、通過解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈 活性和解決問題策略的多樣性及選擇信息， 處理數(shù)據(jù)的能力。 3、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受小組合作的樂趣。 【重點難點】 掌握方法，熟練計算。 【集體備課】 【二次備課】 【三次備課】 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境。 教師引導(dǎo)：今天，動物園里的小動物門在舉行游藝會，小朋友，你們想去看嗎？那，我們出發(fā)吧！ 二、過關(guān)游戲。 1、第一關(guān)：智力大考盤 小狗忘了 5+8 14怎樣算，你們能幫助它嗎？ 交流不同的思維過程及方法。完成練習(xí)三第 1 題。 2、第二關(guān)：方法大比拼。 小兔在計算 7+6 和 12找到了不同的方法，你能找到幾種？ 引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，再組織交流，完成練習(xí)三第 3 題。 3、第三關(guān)：大象采椰子 學(xué)生理解題意后，組織學(xué)生游戲。完成練習(xí)三第 2 題。 4、第四關(guān)：數(shù)字密碼，完成練習(xí)三第 4 題。 5、第五關(guān)：問題解決。完成練習(xí)三第 5、 6 題。讓學(xué)生獨立完成在書上，然后集體交流，并說說為什么 要這樣列式計算。 【學(xué)生活動 與教師關(guān)注 】 17 6、第六關(guān)：數(shù)學(xué)小迷宮，練習(xí)三第 7 題。 小貓準(zhǔn)備了一些蠟筆，請你給得數(shù)大于 8 的涂上紅色，得數(shù)小于 8 的涂上綠色。 三、自主小結(jié)。 這節(jié)課，你最大的收獲是什么？ 【 學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評析 】 、 18 第 7 課時 【教學(xué)內(nèi)容】 復(fù)習(xí) 【教學(xué)要求】 、通過實際問題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實際意義和算法。 2、通過整理、完成 20 以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握 20 以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減。 3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和歸納整理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 【重點難點】 教學(xué)重點： 整理、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。 教學(xué)難點： 探索減法表中的排列規(guī)律。 【集體備 課】 【二次備課】 【三次備課】 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計算方法 1、出示第 13 頁復(fù)習(xí)題第 1 題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說看到了什么。 2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個算式，并把自己列式計算時的想法說給同桌聽一聽。 3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個算式之間的聯(lián)系。 二、整理減法表 1、整理減法表 （ 1）師：白鴿是動物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。 瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了 （出示第 2 題掛圖） （ 2）仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個信 箱里去？ （ 3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請你試著填完整這些信箱中缺的算式， 有困難的可先在小組里討論一下再填。 （ 4）反饋交流，師填完整減法表。 （ 5）你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流） （ 6）找出差是 5、 8 的算式。 （ 7）師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。 （ 8）同桌進(jìn)行此項活動。 【學(xué)生活動 與教師關(guān)注 】 19 （ 9）完成第 4 題，讓學(xué)生說說這類題目表示什么意思，該怎樣做？ 三、算一算、賽一賽（復(fù)習(xí)第 6 題，看誰算得又對又快） 1、學(xué)生獨立口算， 師掌握時間。 2、反饋校對，獎勵前 10 名算得又對又快的學(xué)生。 四、全課總結(jié) 今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？ 板書： 【 學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評析 】 、 20 第 8 課時 【教學(xué)內(nèi)容】 復(fù)習(xí) 【教學(xué)要求】 1、在實際情境中理解題意，會運用所學(xué)的 20 以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法解決一些簡單實際問題。 2、加深對生活中數(shù)學(xué)的認(rèn)識，初步形成數(shù)學(xué)意識和解決實際問題的能力。 3、在解決問題的過程中提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 【重點難點】 教學(xué)重點： 綜合運用知識解決問題 ，體會數(shù)學(xué)的價值。 教學(xué)難點： 把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并在具體情境中正確選擇解決問題的策略。 【集體備課】 【二次備課】 【三次備課】 【教學(xué)過程】 一、計算練習(xí) 1、口算 9 2 16 9 13 4 5 7 15 5 6 8 11 3 8 8 13 6 12 7 9 6 10 7 17 8 14 8 7 7 18 9 4 8 13 5 8 3 3 9 （ 1）教師用口算卡片逐題出示，讓學(xué)生口算后直接寫出得數(shù)。 （ 2）反饋校對，獎勵全對的學(xué)生。 2、在 里填上 “ ”、 “ ”或 “=” 7 412 15 95 5 711 11 66 13 48 9 413 （ 1）學(xué)生獨立填 。 （ 2）反饋交流，說說自己是怎樣比的。 3、完成第 5 題。學(xué)生獨立完成在書上，然后交流答案。 【學(xué)生活動 與教師關(guān)注 】 21 二、解決問題 1、做復(fù)習(xí)題第 7 題 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說圖意。 （ 2）你能根據(jù)圖意列出算式嗎？試試看。 （ 3）反饋交 流，說說自己是怎樣想的。做復(fù)習(xí)題第 8題 2、（ 1）出示左圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖意。 （ 2）學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。 （ 3）反饋評議，說說為什么用加法算。 （ 4）學(xué)生嘗試獨立解答右題。 （ 5）反饋交流，說說自己是怎樣想的。 （ 6）就題小結(jié)：把兩部分合起來，用加法算；知道兩部分的和與其中的一部分，求另一部分是多少， 用減法算。 （ 7）右圖讓學(xué)生獨立完成在書上。 3、做復(fù)習(xí)題第 9 題 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生看圖讀題，理解題意。 （ 2）學(xué)生根據(jù)圖意列式計算。 （ 3）反饋交流。 4、做復(fù)習(xí)題第 10 題 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 （ 2）在小組里討論，梨可能有多少個。 （ 3）反饋。明確答案不唯一，但從圖上可以知道，蘋果不會少于 5 個，梨不會少于 2 個。 三、全課總結(jié)（略） 【 學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評析 】 、 22 第 9時 第一單元減法測試 與講評 一、口算 7 8 15 9 9 8 11 6 16 9 3 8 15 7 12 5 11 3 12 6 8 7 15 6 14 5 7 7 14 6 4 9 8 8 12 9 13 7 14 8 17 9 4 16 7 8 14 8 5 6 7 9 二、填（ ） 9（ ） 17 8（ ） 15 7（ ） 16 6（ ） 13 3（ ） 12 5（ ） 14 三、填 四、在 里填上 “ ” “ ”或 “ ” 14 96 18 89 12 66 五、填空 1第一行擺 6 個 ，第二行擺 ，要比 多 3 個第二行擺 _個 23 2擺 14 個 ， 9 個 比 多 _ 3 8 7 9 8 15 8 17 9 4、 在（ ）里填上 “ ”或 “ ” （ 1） 12（ ） 8 20 （ 2） 8（ ） 6 14 （ 3） 11（ ） 7 4 （ 4） 12（ ） 6 18 （ 5） 10（ ） 3 13 （ 6） 9（ ） 4 13 （ 7） 8（ ） 8 0 （ 8） 18（ ） 9 9 （ 9） 8（ ） 8 16 （ 10） 7（ ） 7 0 11） 19（ ） 10 9 （ 12） 13（ ） 8 5 5用 5、 9 和 14 這三個數(shù)，寫出兩道加法算式和兩道減法算式 6寫出 6 道和是 11 的算式 六、解決實際問題 1、小紅有 8 本連環(huán)畫，小明有 7 本兩人一共有多少本？ 24 2、小紅有 16 本車環(huán)畫，借給小明 9 本，還剩幾本？ 3、小紅和小麗共畫了 15 只蝴蝶，小紅畫了 7 只，小麗畫了多少只？ 4、橘子和蘋果共 16 個，有蘋果 9 個，有橘子多少個？ 5、小華有 18 支彩色水筆，小飛借去了 9 支，小華還有幾支？ 25 第 12 課時 【教學(xué)內(nèi)容】 認(rèn)識長方形、正方形和圓 【教學(xué)要求】 1、讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步體會這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。 【重點難點】 讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。 【集體備課】 【二次備課】 【三次備課】 【教學(xué)過程】 一、搭一搭，畫一畫 1、出示情境圖，談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？ 學(xué)生分組活動。 全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。（教師適時把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上） 2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？ 學(xué)生活動，教師巡視。 小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個面？ 全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。（學(xué)生把圖形貼在相對應(yīng)的立體圖形的后面） 3、揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認(rèn)識這 些圖形。（板書課題：認(rèn)識圖 形。 【學(xué)生活動 與教師關(guān)注 】 26 二、摸一摸，認(rèn)一認(rèn) 1、認(rèn)識長方形。 教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。 學(xué)生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。 提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長方形） 2、認(rèn)識正方形和圓。 教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積 木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請在小組內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。 提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書：正方形、圓） 三、辨一辨，說一說 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 1、出示一些畫好的長方形、正方形和圓，讓學(xué)生說說它們的名稱。 2、教師說圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。 3、教學(xué) “試一試 ”。 （ 1）出示 “試一試 ”的圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是圓形。 學(xué)生獨立思考后指名回答。 （ 2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形？ 學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。 四、想一想，做一做 1、完成 “想想做做 ”第 1 題。 （ 1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，再全班交流。 （ 2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。 27 （ 3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而 圓的邊是彎曲的，圍不出來） 2、完成 “想想做做 ”第 2 題。 學(xué)生自己畫，畫好后展示畫出來的長方形和正方形。 3、完成 “想想做做 ”第 3 題。 學(xué)生先說一說打算怎樣涂色，再獨立完成，然后反饋。 展示一個學(xué)生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時，只管形狀，不管位置） 4、完成 “想想做做 ”第 4 題。 （ 1）出示題目并提問：這個小朋友正 在做什么？ （ 2）學(xué)生自己用一個正方形畫正方形。 （ 3）小組討論：比比畫出的正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 4）全班交流：指名說一說。 5、完成 “想想做做 ”第 5 題。 學(xué)生獨立練習(xí)后交流：你畫出了幾個形狀不同的長方形？怎樣畫的？ 五、課堂總結(jié)，課外實踐 課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？ 課外實踐：請同學(xué)們課后細(xì)心觀察，看哪些地方有長方形、正方形和圓形。把你看到的和你身邊的人說一說。 板書設(shè)計： 認(rèn)識圖形 【 學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評析 】 、 28 第 13 課時 【教學(xué)內(nèi)容】 認(rèn)識三角形、平行四邊形 【教學(xué)要求】 1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。 2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。 3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。 【重點難點】 教學(xué)重點： 直 觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。 教學(xué)難點：讓學(xué)生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。 【集體備課】 【二次備課】 【三次備課】 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)鋪墊 小朋友們，今天，我們的老朋友要來看大家，看看大家是不是上課表現(xiàn)最好的小朋友 ,他還帶來了禮物 ,想送給那些聽講認(rèn)真 ,積極回答問題的小朋友。你們看出示長方形問 “小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？ ”接著出示第二個圖形（正方形），問：“這個老朋友又是誰呢？ ”再出示圓： “它叫什 么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識的長方形、正方形和圓三位老朋友，介紹完老朋友，我們來玩?zhèn)€游戲好嗎？記得在上校本課時我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個折紙的游戲，高興嗎？ 【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的 “介紹老朋友 ”這一情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以舊知啟新知。而且用老朋友帶了禮物要獎勵給那些聽講認(rèn)真 ,積極回答問題的小朋友，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 , 二、啟發(fā)思維、引出新知 1、認(rèn)識三角形 （ 1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？ 學(xué)生回答：這是正方形。 【學(xué)生活動 與教師關(guān)注 】 29 師：你能把一 張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？請你拿出一張正方形紙，把它折成兩個完全一樣的兩部分。 學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。 組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？ 請一位折出長方形的同學(xué)到講臺前展示你是怎么折的，折出來兩個什么圖形。（舉起折好的圖形） 師：折得真不錯。送學(xué)生小禮物，能告訴大家你的禮物是什么形狀的嗎？ 師：誰還折出了不同的圖形？請一位折出三角形的同學(xué)到講臺前展示你是怎么折的。 師：折得真好。你也能獲得一個禮物，是什么形狀的？你能教教大家你是怎么折的嗎？（全體 同學(xué)和和老師跟著這位同學(xué)折三角形） 師：我們現(xiàn)在折出來的是一個什么圖形呢？ 生答：三角形。 師：小朋友們一下就認(rèn)識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。 板書：三角形 (2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？ 先在小組里交流。 每組選一個代表發(fā)言，別人說過的你就不能再說了。學(xué)生回答。這里老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)是物體的某一個 “面 ”是三角形，而不是某一物體是一個三角形。適當(dāng)送禮物給舉例多，說話完整的小組。 老師也 帶來了幾個三角形。 (3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。 【設(shè)計意圖】標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程方法，讓學(xué)生通過自主探究、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)他們解決問題的能力，學(xué)生在動手折的過程中，學(xué)到了一個新的圖形：三角形，讓學(xué)生來告訴大家這個圖形的名稱，學(xué)生愿意 30 做、也愿意答，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 2、認(rèn)識平行四邊形 （ 1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形？ （ 2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折 。教師巡視 （ 3）交流：我發(fā)現(xiàn)你的手真巧，他是這樣折的，送學(xué)生小禮物并讓學(xué)生告訴大家是什么形狀的小書簽。你們會像他一樣折嗎？ 折 剪 重合 （ 4）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。 （ 5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？小朋友將拼好的圖形貼到黑板上，一一講評。學(xué)生分組活動，教師巡視。 交流探討。同學(xué) 們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。 請一位拼成三角形的同學(xué)到投影儀前展示所拼出的圖形。 師：他拼成了一個什么圖形？ 生答：三角形。 師：誰還拼出了其他的圖形（請一位拼成長方形的同學(xué)到投影儀前展示）？ 師：他拼成了一個什么圖形？ 生答：長方形。 師：你是怎樣拼的？ 31 學(xué)，請你到投影儀前展示你拼的圖形。 師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認(rèn)識的另一個新朋友 平行四 邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）出示一個長方形的模型，提問： “這個圖形的面是一個什么圖形？ ”學(xué)生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問： “現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？ ” 小朋友已經(jīng)認(rèn)識了長方形，其實只要把他稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以變的）對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西，想一想？（籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等） 【設(shè)計意圖】從發(fā)揮學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)作用出發(fā)，設(shè) 計把一張長方形紙折出兩個完全一樣的三角形，再用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？的操作。這個動手操作的過程，其實質(zhì)就是學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動的過程。有位教育家這樣說： “兒童的智慧就在他的手指間上。 ”通過操作，學(xué)生不但加深了對三角形、長方形、四邊形的認(rèn)識，而且還拼出了一種新的圖形，迫切想了解是什么圖形，有了學(xué)習(xí)新知的需要。 三、鞏固新知 1、完成試一試（課件出示）在這些地方你找到平行四邊形了嗎？ （ 1） 指名學(xué)生回答，課件閃動 （ 2） 請你用水彩筆凃出一個平行四邊形，同桌互 相檢查。 （ 3） 你還能在這些地方你找到什么？ 2、小朋友們，看過變魔術(shù)嗎？今天我么就來當(dāng)小小魔術(shù)師，來變?nèi)切魏推叫兴倪呅危覟榇蠹覝?zhǔn)備了一些道具，在桌子上的籃子里（長方形，正方形紙各一張、釘子板、小棒）我們來比一比哪個組變出的三角形和平 32 行四邊形多。圍好后把釘子板舉起來，選擇一些有代表性的展示并讓學(xué)生評價，（這個三角形看上去扁扁的，很可愛？。 這個三角形看上去高高的，很神氣 ）你是怎樣創(chuàng)作的，到實物投影上演示。并獎勵各種形狀的書簽。 【設(shè)計意圖】一年級的孩子注意力容易分散，用小禮物來提高 孩子學(xué)習(xí)的積極性，并且這禮物是三角形、正方形、長方形、平行四邊形等各種形狀的書簽，在獎勵時讓孩子說出是什么形狀，這樣在獎勵的同時又鞏固了這堂課所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，真是一舉兩得。 3、以錯為例，師出示釘子板： “剛才我發(fā)現(xiàn)有一個小朋友是這樣圍的，是平行四邊形嗎？怎樣改它就是平行四邊形？ ”要求不能重新圍，怎樣才能正確圍出平行四邊形呢？（釘子板上下的釘子數(shù)相同）請你再重新變一個平行四邊形。 【設(shè)計意圖】利用學(xué)生出現(xiàn)的錯誤資源進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生的問題和思維障礙有機(jī)會暴露出來。經(jīng)過學(xué)生個體的獨立思考和群體之間的討論幾思維碰 撞而形成對知識的理解，印象深刻。 四、實踐活動 瞧，我用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫，是什么？漂亮嗎？這個圖形中長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少個嗎？梯形是我們以后要學(xué)習(xí)的，其實我們現(xiàn)在只認(rèn)識了圖形王國中的一部分，圖形王國中還有很多圖形等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢。你想成為小小設(shè)計師嗎？請你也用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片若干，拼成一幅美麗的圖片作為明天的禮物送給你的媽媽，知道明天是什么日子嗎？對，三八婦女節(jié)，相信你媽媽收到你的禮物一定會感到很幸福的。 學(xué)生分組活動，教 師巡視。把學(xué)生作品進(jìn)行展示交流。 33 請一部分同學(xué)上講臺前，舉起自己小組拼成的圖畫，說說你們拼的是什么？用到了哪些圖形？ 【設(shè)計意圖】小組合作拼貼圖形這個一個開放性的實踐活動，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的圖形拼出一幅美麗的圖畫作為今天三八婦女節(jié)的禮物送給你的媽媽，相信你媽媽收到你的禮物一定會感到很幸福的。這樣可以讓學(xué)生在實踐活動中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，不但充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生的合作與互助，探索與創(chuàng)新的意識，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。同時也培養(yǎng) 了學(xué)生擁有一顆感恩的心。 五、全課小結(jié) 今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識了哪兩位新朋友？你有哪些收獲？ 【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生梳理知識、反思自己的學(xué)習(xí)過程、領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，從而獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。 板書設(shè)計： 三角形、平行四邊形 【 學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評析 】 、 34 第 14 課時 【教學(xué)內(nèi)容】 練習(xí)四 【教學(xué)要求】 通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實踐活動，加深對平面圖形的認(rèn)識。 【重點難點】 在折一折、搭一搭、拼一拼等實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。 【 集體備課】 【二次備課】 【三次備課】 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 我們已經(jīng)認(rèn)識了一些平面圖形，誰能說說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些平面圖形？ 今天啊，我們繼續(xù)來研究它們上一堂練習(xí)課。 二、練習(xí) 1、第 1 題 （ 1）出示第 1 題，要求觀察這幅圖是由哪些形狀拼成的？ （ 2）分類數(shù)一數(shù)，并把書上填好。 （ 3）交流并說說怎樣才能數(shù)得既對又快。 2、第 2 題 （ 1）讀題，理解題意 “什么是對折兩次？ ” （ 2）學(xué)生選擇一種折法，在小組中交流，說一說折出的是什么圖形？ （ 3）集體交流，并說一說：正方 形紙對折兩次一般有哪幾種折法？各折出什么圖形？ 3、第 3 題 （ 1）請學(xué)生拿出一張長方形紙，提問： “你能把它折成完全一樣的三角形嗎？ 【學(xué)生活動 與教師關(guān)注 】 35 （ 2）學(xué)生操作。 （ 3）交流不同的折法并展示。 4、第 4 題 （ 1）拿出一張長方形紙，思考怎樣折才能折出一個正方形？ （ 2）學(xué)生操作。 （ 3）交流不同的折法并展示。 5、第 5 題 （ 1）拿出一張長方形紙，你能把這張紙，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一個平行四邊形嗎？ （ 2）學(xué)生操作。 （ 3）交流不同的方法。 7、第 7 題 （ 1）師：瞧，我用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫，是什么？漂亮嗎？這個圖形中長方形、正方形、三