思維導(dǎo)圖作文 教學(xué)環(huán)節(jié) 1 第一環(huán)節(jié)：分享感受，自由表達(dá)、教師活動(dòng)：伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，全身心放松，回憶本學(xué)期的思維導(dǎo)圖課，象放電影一樣在大腦中播放體驗(yàn)的情景，再次感受自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并將自己的體驗(yàn)、感悟、變化及自己的困惑與同學(xué)們進(jìn)行 思維導(dǎo)圖作文 分享。 2、學(xué)生活動(dòng)：自由表達(dá)，快樂(lè)分享 第二環(huán)節(jié)：體驗(yàn)用途 整體感知 1、教師引導(dǎo)： 同學(xué)們經(jīng)過(guò)前階段的學(xué)習(xí)，都有了不同程度的體驗(yàn)和收獲，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前階段制作的思維導(dǎo)圖的經(jīng)歷以及你的理解，試著說(shuō)說(shuō)利用思維導(dǎo)圖我們能做 思維導(dǎo)圖作文 ？ 2、學(xué)生回答 3、課件呈現(xiàn)，教師引導(dǎo) 剛才幾位同學(xué)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和理解，表達(dá)了自己對(duì)思維導(dǎo)圖 作文 應(yīng)用的看法，非常棒。思維導(dǎo)圖應(yīng)用非常廣泛，我們可以用它組織別人的思想，如，我們制作的“講故事”思維導(dǎo)圖；也可以利用它組織自己的思想，如，我們利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行自我分析，這一節(jié)課我們進(jìn)一步利用思維導(dǎo)圖來(lái)組織自己的思想，并且與我們的語(yǔ)文寫作想結(jié)合。 第三環(huán)節(jié)：構(gòu)思文章 圖文表達(dá) 1、出示任務(wù)，主題寫作 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，快速過(guò)電影：在生活中，每個(gè)同學(xué)都有承諾別人的事，并完成的故事，也有承諾別人的事，因?yàn)槟撤N原因沒(méi)有兌現(xiàn)承 諾的經(jīng)歷；或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)或閱讀過(guò)關(guān)于誠(chéng)信的故事和文章。我相信每個(gè)同學(xué)對(duì)誠(chéng)信都有自己的看法和感受，下面我們就嘗試?yán)谒季S導(dǎo)圖來(lái)構(gòu)思一篇關(guān)于“一件誠(chéng)信的事”的 思維導(dǎo)圖作文 。 2、頭腦風(fēng)暴 自由暢談 教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們快速頭腦風(fēng)暴：思考利用思維導(dǎo)圖來(lái)構(gòu)思、寫一件關(guān)于誠(chéng)信的事，把什么做為思維導(dǎo)圖的基本分類或分類？ 學(xué)生進(jìn)行集體頭腦風(fēng)暴，說(shuō)出自己想到的基本分類或分類，教師將關(guān)鍵詞記錄在黑板上。 3、頭腦風(fēng)暴 自由暢談 學(xué)生自由表達(dá)個(gè)人頭腦風(fēng)暴想到的關(guān)鍵詞。 教師板書(shū) 4、構(gòu)思文章 圖文創(chuàng)作 教師在黑板上圖思維導(dǎo)圖 作文 的框 架，不添加任何內(nèi)容，并提示思維導(dǎo)圖制作的中心圖，不僅有圖，而且要配顏色，更重要的是自己心中想要表達(dá)的圖。 學(xué)生自由創(chuàng)作“一件誠(chéng)信的事”的思維導(dǎo)圖，教師行間巡視。隨時(shí)幫助有問(wèn)題或有困難的學(xué)生。 第四環(huán)節(jié)：作品展示 交流評(píng)價(jià) 1、利用實(shí)物投影儀將學(xué)生作品進(jìn)行展示。 2、作者介紹自己制作的想法、現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行口述作文。 3、師生從優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)建議進(jìn)行評(píng)價(jià)。 預(yù)設(shè)：在此環(huán)節(jié)引出用序號(hào)表示寫作順序?；蚋鶕?jù)教學(xué)時(shí)間安排到第二課時(shí)，引出問(wèn)題：想想如何實(shí)現(xiàn)別人閱讀你的文章思維導(dǎo)圖作 文 ，表達(dá)很清晰。