幼兒園教科研工作計劃 2 篇 (范文一 ) 一、指導思想 以幼兒園教育綱要為行動指南，強化“教育科研是教育發(fā)展的生產(chǎn)力”的理念，教科研引領(lǐng)、服務功能，以課題為載體，以科研與教研、科研與培訓、科研與師資隊伍建設(shè)的對接為落點，結(jié)合幼兒園園務中心工作和幼兒園實際情況，挖掘自身優(yōu)勢，堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，務實進取，不斷提高我園教科研質(zhì)量，推動幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。 二、工作重點 1、發(fā)揮教科研工作網(wǎng)絡的優(yōu)勢，突出教科研的理念引領(lǐng)、服務教學的功能。 2、以教科研為手段，解決本園教育教學中遇到的問題，不斷提高教育教學質(zhì)量 ;滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，促進教師的專業(yè)成長。 3、以課題為口，加強園本課程建設(shè)，進一步形成我園的辦園特色。 4、抓好兩個區(qū)級立項課題的過程性實施管理工作。 5、小班組的課題擬定工作。 6、積極宣傳和推廣課題成果，爭取有一定數(shù)量有的論文、隨筆在各級刊物發(fā)表。 三、主要工作與措施 (一 )網(wǎng)絡優(yōu)勢，顯教科研導向、服務功能。 幾年來，我園以逐步形成“園長 教科室 教研組 教師”的工作網(wǎng)絡，通過分層管理，層層落實，已為我們帶來一定的教科研成效。本學期要更好地利用教科研 工作網(wǎng)絡優(yōu)勢，進一步發(fā)揮教科研的導向、服務功能。園長、教科室主任要引導教師深刻認識教研與科研相輔相成的道理，鼓勵教師作“研究型教師”，養(yǎng)成帶著問題去教學的作風，及時發(fā)現(xiàn)教學中有價值的問題升入研究。教科組要繼續(xù)發(fā)揮“小、實、活”的風格，努力為教師搭建理論學習與經(jīng)驗交流的平臺，靈活多樣的開展研討交流活動，及時分析并解決課題研究中的問題。 規(guī)范、完善各類研究資料，做好兩個區(qū)級立項課題的開題論證和實施階段的管理之道工作。 (二 )推行梯度培訓，全面提升教師科研水平。 幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)、科研水平是制約幼兒教育 科研向深度發(fā)展的一個重要因素。要建設(shè)一支高素質(zhì)、具備較高科研能力的教師隊伍，必須加強教師的全方位培訓?？紤]到目前我園師資隊伍的實際情況，我們本著“因人而異”的務實要讀，從教師發(fā)展需要出發(fā)，推行“梯度培訓”的模式，即，第一梯度：加強面向全體教師的園本培訓力度 ;第二梯度：鼓勵年輕教師參加學歷進修 ;第三梯度：推薦骨干教師積極參與教科研專業(yè)培訓。努力讓每一位教師達到自己的“最近發(fā)展區(qū)”，把教科研與教學研究、在職培訓、繼續(xù)教育等有機結(jié)合起來，通過“多閱讀、多聆聽、多反思、多實踐”四個多的途徑切實提高教師的科研水平與業(yè) 務水平，加快教師隊伍的專業(yè)化成長。 (三 )制定科研制度，規(guī)范課題研究過程管理。 1、規(guī)范過程研究。 為規(guī)范過程管理，有效保證課題正常進行，我們將在課題承擔者中開展“六個一”研究制度： (1)期初制訂好課題研究階段計劃。 (2)每月召開一次教科研例會，小結(jié)并匯報自己的課題研究情況。 (3)每月完成一篇較高質(zhì)量的教育隨筆或案例。 (4)每學期圍繞自己承擔的課題上好實踐課，并進行自我評價。 (5)期末寫好課題階段小結(jié)及論文。 (6)寫好幼兒觀察記錄，期末形成個案報告。 2、 推廣科研成果 我們將繼續(xù)以校園網(wǎng)為宣傳窗口，鼓勵教師及時撰寫信息及文章，發(fā)布于校園網(wǎng)站、班級網(wǎng)站 ;積極利用小報、宣傳欄、家長會等途徑，向家長、同行、社會宣傳我園的教科研成果。同時將著力組織教師參加各級個各類征文、論文比賽 ;選送一批文章、案例、隨筆、活動設(shè)計等教科研成果，向各級各類雜志、刊物投稿，爭取有一定數(shù)量的發(fā)表率。加大推廣與宣傳力度，展示我園教育 改革 與發(fā)展的成果。 四、每月工作安排 九月： 1、制定園教科研計劃 2、召開教科室工作例會 3、區(qū)級立項課題開題論證 4、每月教育案例交流 十月： 1、科研培訓 2、課題組例會 3、檢查九月課題活動資料 4、觀摩課題相關(guān)研討課 5、教育案例交流 十一月： 1、觀摩課題相關(guān)研討活動 2、科研室工作例會，交流前一階段科研研究情況 3、教育案例交流 4、準備課題的結(jié)題準備 十二、一月份 1、觀摩課題研究的研討課 2、各課題承擔者完成階段性研究報告、個案報告、論文等 3、教師完成一份教學隨筆 4、幼兒園教科研工作計小結(jié) 5、整理各課題研究資料 幼兒園教科研工作計劃 (范文二 ) 一、指導思想 深入學習幼兒園教育指導綱要，深刻把握綱要精髓，高舉素質(zhì)教育的旗幟，扮演好教師的多重角色，充分認知和尊重幼兒生命特性，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，自覺創(chuàng)造與生命相和諧、與個體生命相一致的教育 ;在“存精、吸納、 創(chuàng)新 ”的課程研究總原則下，突顯語言特色，堅持課程與課題研究整合相融求效益，不斷深化園本課程建設(shè)，推動教育科研向縱深發(fā)展。 二、工作目標 1、立足實際，深入課改，把綱要精神轉(zhuǎn)化為實際的、科學的教育實踐能力，促進教師專業(yè)化成長。 2、突顯我園語言教育特色，向全市展示教育成果。 3、開拓教育資源，在有目的、有準備的生活實踐中提高幼兒語言交往能力。 三、具體內(nèi)容及措施 (一 )立足實際，在課改 中促進教師的專業(yè)化成長 以本園實際為基點的課程改革和課程實施是最具說服力和生命力的，腳踏實地研究課程的過程本身就是一個促進教師專業(yè)化成長的過程。 1、咀嚼消化有關(guān)理論，厚實實踐基礎(chǔ) 隨著終身教育的提出和學習化社會的到來，基礎(chǔ)教育的功能正在被重新定義。我們必須根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來調(diào)整幼兒教育的價值取向，在社會和教育的整體結(jié)構(gòu)中，正確而清醒地把握幼教的實踐方向。要求教師根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規(guī)范自己的教育行為，理性地構(gòu)建自己的教育觀念。 學習重點：從理念到行為 幼兒園教育指導綱要行動指南、兒童的一百種語言解讀、有關(guān)幼兒語言教育的最新理論等。 學習形式：自學 小組研討 園部主題性“頭腦風暴” 教育實例 2、反思總結(jié)，創(chuàng)造性實施課程 以主題形式組織、實施課程是課程實踐的主要形式。我園一直使用南師大與信誼基金出版社共同出版的幼兒園活動整合課程，這一課程是幫助我們更好落實新綱要精神、將先進教育觀念落實到教育行為中去的重要教育資源。在鞏固巳有實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們要全面分析，抓準主題活動開展中存在的問題，逐一解決。例如：網(wǎng)絡制定過分追求內(nèi)容的 一應俱全，尤其是層次不清，脫離幼兒生活經(jīng)驗 ;各領(lǐng)域的安排牽強缺乏幼兒的探究，階段性不強，家長資源的利用方面，的是要求家長幫助提供物化的東西，不注意將家長作為教育資源等。 在實施過程中，我們還要做到以下幾點：一是要帶著新觀念實施課程，不流于形式，不浮于表面 ;二是要根據(jù)幼兒興趣和需要創(chuàng)造性實