怎樣做好后進(jìn)生的思想工作怎樣做好后進(jìn)生的思想工作 根據(jù)品德較差學(xué)生的心理特征 運(yùn)用教育心理學(xué)觀點(diǎn) 從 以下幾個(gè)方面做轉(zhuǎn)化工作 會收到了較好的效果 一 傾注溫暖 消除品德較差學(xué)生的疑懼心理 差生往 往與師生有對立情緒 轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從關(guān)心入手 借 助各種形式 利用一切機(jī)會交流感情 要注意加強(qiáng) 情感交流 尋找?guī)熒鷮υ挋C(jī)會 二 及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng) 保護(hù)品德較差學(xué)生的自尊心 三 耐心抓反復(fù) 促進(jìn)差生進(jìn)入穩(wěn)定時(shí)期 一 正確對待 大力扶植 對待差生 首先要抱有正 確的態(tài)度 要正確地看待和評價(jià)差下生 他們的 后進(jìn) 并非 一成不變 在他們身上也會有潛在的閃光點(diǎn) 這就要求班主任 要具備敏銳的洞察能力 善于尋找和挖掘其上進(jìn)的火花 一旦 發(fā)現(xiàn) 就要充分肯定 大力扶植 要盡一切可能樹立他的自尊 心和自信心 幫助他們克服自卑感 調(diào)整心態(tài) 二 不厭其煩 因勢引導(dǎo) 差生的特點(diǎn)是復(fù)雜的 其個(gè) 性也有不同類型 班主任要根據(jù)差下生的實(shí)際情況和表現(xiàn) 采 取不同的措施 即可以曉知以理入手 也可以從動情導(dǎo)入手 注意教育過程的階段的反復(fù) 有步驟且耐心地教導(dǎo) 促其向好 的方面轉(zhuǎn)化 此外 做差下生轉(zhuǎn)化工作 要注意調(diào)動一切可以 利用的教育因素 包括他們信任的教師 朋友 同學(xué)及家長 創(chuàng)造一定的教育情境 抓住教育機(jī)遇 同時(shí) 要及時(shí)鞏固和發(fā) 展教育效果 激發(fā)他們的自尊 自愛和自信 促進(jìn)他們自己教 育自己 總之 要轉(zhuǎn)化差生 要動之以情 才能曉知以理 只要我們不厭其煩地做好教育工作 相信 精誠所至 金石 為開 差下生一定能進(jìn)步 最后成為一名好學(xué)生 一 對癥下藥 有的放矢 用尊重 信任 關(guān)懷的態(tài)度幫 助差生 差生的轉(zhuǎn)化工作要對癥下藥 找到 差 的病根 因此 首先要著手對差生進(jìn)行全面了解 全面分析 了解他們 的性格愛好 主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因 學(xué)校 家庭 社會對 他們的影響如何 然后有的放矢 幫助他改正 他們渴望別人 尊重自己 但在實(shí)際教育中 我們往往會忽視其特點(diǎn) 缺乏對 其自尊心的必要保護(hù) 特別是差生態(tài)度欠佳時(shí) 會表現(xiàn)得盛氣 凌人 這樣做往往會使他們產(chǎn)生抵觸情緒 對犯錯(cuò)誤的差生 班主任要首先做到不鄙視 不冷漠 對他們尊重 信任 用關(guān) 懷的態(tài)度取得他們的認(rèn)同和接納 批評教育時(shí)一般不要用公開 點(diǎn)名的辦法 而宜采取個(gè)別交流 平等談心的方式 二 不斷激勵 以表揚(yáng)為主 鼓勵上進(jìn)的方法激發(fā)差生 對差生的閃光點(diǎn) 我們要細(xì)心尋找和分析 看到他們哪怕是很 微小的進(jìn)步 都應(yīng)及時(shí)肯定和表揚(yáng) 引導(dǎo)他們繼續(xù)進(jìn)步 如果 把差生 看死 了 這些差生就會以同樣的方式對抗那些戴著 有色眼鏡的教育者 根據(jù)這一特點(diǎn) 幫助差生宜用表揚(yáng)為主 鼓勵上進(jìn)的方法 使其有一定的成就感和滿足感 從而樹立起 自覺改正錯(cuò)誤的信心 為此 教師課堂教學(xué)之余 應(yīng)積極主動 與學(xué)生交談和探討諸多認(rèn)識問題 做學(xué)生的知心朋友 及時(shí)幫 助學(xué)生克服成長過程中的錯(cuò)誤認(rèn)識和心理障礙 促進(jìn)學(xué)生形成 健全的個(gè)性和創(chuàng)造性的思維品質(zhì) 三 要避免沖突 化解矛盾 善于把握時(shí)機(jī) 教師常常 為了差生的某些屢教不改的毛病 氣急敗壞 期望他馬上就能 改變 這反而會造成傷害 容易使他們自暴自棄 再也不想有 好表現(xiàn)了 于是他們依舊一副我行我素 毫不在乎 無關(guān)緊要 的樣子 而教師也越發(fā)恨鐵不成鋼 使得教師和差生之間產(chǎn)生 對立情緒 矛盾亦更加尖銳 每當(dāng)我在沖動下批評學(xué)生時(shí) 總 是提醒自己是否另有途徑 其實(shí) 冷靜撤離避開沖突是非常有 效的辦法 一段冷卻期后 掌握時(shí)機(jī) 再行教育 往往會有較 好的效果 四 講究批評藝術(shù) 保護(hù)自尊心 批評是教育必不可少 的輔助手段 但對差生要慎而又慎 一定要以尊重 關(guān)愛為核 心 讓學(xué)生讀懂老師眼中的誠意和友善 批評時(shí)一要客觀 實(shí) 事求是 對事不對人 二要帶有感情 讓他們感到老師的批評 是善意的 三要注意場合 分寸 切忌在公開場合 撕面皮 翻老賬 說過頭話 對待差生一定要講究批評的語言和方式 否則會造成他們強(qiáng)詞奪理的反駁 使師生關(guān)系緊張 五 用不怕反復(fù)和耐心細(xì)致的思想工作轉(zhuǎn)化差生 差生轉(zhuǎn) 化過程 實(shí)際上是一個(gè)長期的 艱辛的 具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性 的動態(tài)發(fā)展過程 不可能一蹴而就 我們決不能因?yàn)槎啻畏磸?fù) 就放棄工作 要把握時(shí)機(jī) 分清情況 開展幫教 在差生煩惱 時(shí) 要利用師愛 集體的溫暖去幫助差生 促使其擺脫煩惱 得到感化 在差生遇到困難時(shí) 應(yīng)及時(shí)鼓勵他們克服困難 并 給予具體援助 在差生痛苦時(shí) 引導(dǎo)差生從錯(cuò)誤行為中吸取教 訓(xùn) 在差生激動時(shí) 要牢牢抓住情感波動特點(diǎn) 控制沖動 把 差生從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來 在差生心理矛盾時(shí) 要耐心細(xì)致 地做好疏導(dǎo)工作 說明只有改正錯(cuò)誤 才是唯一的出路 轉(zhuǎn)化差生的方法很多