第 1 頁(yè) 共 8 頁(yè) 爭(zhēng)論的故事教案設(shè)計(jì) 二 爭(zhēng)論的故事教案設(shè)計(jì) 二 爭(zhēng)論的故事教案設(shè)計(jì) 一 談話導(dǎo)入 喚起興趣 師 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 爭(zhēng)論的故事 齊讀 課題 生 齊讀 爭(zhēng)論的故事 二 復(fù)習(xí)檢查 整體把握 師 聽(tīng)寫(xiě)四組詞語(yǔ) 1 打獵為生 射雁充饑 2 不 以為然大聲爭(zhēng)辯 3 老人評(píng)理 兩全其美 4 抬頭一看 無(wú)影無(wú)蹤 生 學(xué)生按照要求默寫(xiě) 注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì) 師 投影顯示正確答案 請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照批改 三 抓住重點(diǎn) 品詞析句 師 你們知道課文的哪幾個(gè)自然段講了爭(zhēng)論的故 事 生 課文的 2 到 5 自然段講了爭(zhēng)論的故事 師 這個(gè)故事真有趣 你們想不想把這個(gè)故事講 給別人聽(tīng) 要想講好這個(gè)故事 你覺(jué)得應(yīng)該抓住哪個(gè) 場(chǎng)面 爭(zhēng)論的場(chǎng)面課文哪一節(jié)寫(xiě)的 生 想 生 要想講好這個(gè)故事 應(yīng)該抓住兄弟倆爭(zhēng)論的 第 2 頁(yè) 共 8 頁(yè) 場(chǎng)面 師 課文的第三小節(jié)寫(xiě)的是兄弟倆爭(zhēng)論的場(chǎng)面 師 下面我們一起學(xué)習(xí)課文第三節(jié) 請(qǐng)同學(xué)們根 據(jù)自學(xué)要求自學(xué) 出示自學(xué)要求 讀一讀課文第三小節(jié) 用橫線劃 出哥哥說(shuō)的話 用浪線劃出弟弟說(shuō)的話 讀一讀 注 意人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài) 語(yǔ)氣等 生 根據(jù)要求自學(xué) 師 哥哥說(shuō)了什么 生 我要是能把大雁射下來(lái)就煮著吃 師 哥哥想怎么吃大雁 他說(shuō)的這句話里哪個(gè)字 最關(guān)鍵 生 煮著吃 煮著最好吃 師 弟弟怎么說(shuō) 生 再好的東西 一煮還有什么味道 依我看 只有用火烤才好吃 師 將弟弟說(shuō)的話改成不帶問(wèn)號(hào)的句子 生 再好的東西 一煮就沒(méi)有好味道了 師 弟弟說(shuō)的第二句話用什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接 生 用 只有 才 連接 師 哥哥又是怎么爭(zhēng)論的 生 你這話不對(duì) 大雁就該煮了吃 烤了吃 煙 第 3 頁(yè) 共 8 頁(yè) 熏火燎的 能有什么好味道 師 哥哥說(shuō)烤了吃有好味道還是沒(méi)有好味道 生 哥哥說(shuō)的意思是烤了吃沒(méi)有好味道 師 哥哥說(shuō)這句話時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣 生 不以為然 大聲爭(zhēng)辯 師 不以為然的 然 是什么意思 生 這樣的意思 師 哥哥為什么 不以為然 生 因?yàn)楦绺缬X(jué)得只有自己的做法是對(duì)的 師 你能讀出 不以為然 的語(yǔ)氣嗎 師 你還能帶著 不以為然 的神態(tài)來(lái)讀一讀嗎 師 哥哥不認(rèn)為誰(shuí)對(duì) 生 哥哥不認(rèn)為弟弟對(duì) 師 弟弟又是怎么爭(zhēng)論的 生 鴨子不是可以烤了吃嗎 皮香肉嫩 味道多 美呀 為什么大雁就不行呢 師 弟弟說(shuō)這句話時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣 生 很不服氣 師 讀出這種語(yǔ)氣 生 練讀弟弟說(shuō)的話 師 同桌分角色朗讀對(duì)話 生 分角色朗讀對(duì)話 第 4 頁(yè) 共 8 頁(yè) 師 下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別扮演哥哥和弟弟 其他 同學(xué)讀敘述的部分 生 一個(gè)扮演哥哥 一個(gè)扮演弟弟 朗讀 師 評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好 生 某某讀得好 因?yàn)樗x出了爭(zhēng)論的語(yǔ)氣 師 哥哥和弟弟爭(zhēng)論得怎么樣 可以用哪個(gè)詞來(lái) 形容 生 爭(zhēng)論不休 生 在這里休是停止的意思 整個(gè)詞語(yǔ)的意思是 爭(zhēng)論個(gè)不停 師 兄弟倆爭(zhēng)論不休 老人出了個(gè)兩全其美的主 意是什么 生 你們把大雁剖開(kāi) 煮一半 烤一半 不就兩 全其美了嗎 師 哥哥滿意 弟弟滿意 這就是兩全其美 生 煮一半 哥哥滿意 烤一半 弟弟滿意 這 就是兩全其美 師 這是個(gè)兩全其美的主意 從文章中的哪句話 可以看出來(lái) 生 兄弟倆都很滿意 誰(shuí)也不再說(shuō)什么 師 這真是個(gè)兩全其美的主意嗎 生 1 真的 第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè) 生 2 不是真的 因?yàn)樗麄兲ь^一看 大雁早已 飛得無(wú)影無(wú)蹤了 師 你真是個(gè)善于思考的好孩子 師 故事讀完了 請(qǐng)同學(xué)們看圖借助四組詞語(yǔ)練 習(xí)講故事 生 練習(xí)講故事 師 請(qǐng)一位同學(xué)講故事 生 講故事 師 剛才這位同學(xué)故事講得很流暢 如果語(yǔ)速再 慢一點(diǎn) 講得有聲有色一點(diǎn)就更棒了 四 交流感想 感悟道理 師 因?yàn)闋?zhēng)論 大雁飛走了 越飛越遠(yuǎn) 最后無(wú) 影無(wú)蹤了 他們找一位路過(guò)的老人評(píng)理 可是有了好 辦法也已經(jīng)晚了 孩子們 聽(tīng)了這個(gè)故事有什么想法 生 兄弟倆應(yīng)該先把大雁射下來(lái)再商量怎么吃 師 有道理 生 兄弟倆是要射下大雁充饑的 可他們不射大 雁 卻在不停地爭(zhēng)論 結(jié)果大雁早就飛走了 這兄弟 倆可真夠笨的 生 這兄弟倆沒(méi)有抓住時(shí)機(jī) 老師 我想到了一 句話 機(jī)不可失 時(shí)不再來(lái) 師 板書(shū)抓住時(shí)機(jī) 第 6 頁(yè) 共 8 頁(yè) 師 他們沒(méi)有抓住怎樣的時(shí)機(jī) 生 大雁從他們頭上飛過(guò)這個(gè)時(shí)機(jī) 生 不管做什么 關(guān)鍵是要先做起來(lái) 師 板書(shū) 先做起來(lái) 師 盛老師的學(xué)生聽(tīng)了這個(gè)故事 也有和我們一 樣的想法呢 一起讀讀吧 一句一句地出示 生 這兄弟倆真笨 白白讓大雁飛跑了 不是他們笨 而是他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī) 兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去 時(shí)間白白浪費(fèi)了 不管做什么 關(guān)鍵是要先做起來(lái) 師 書(shū)上的這個(gè) 省略了什么 生 還有很多同學(xué)都發(fā)表了自己的感想 師 是的 因?yàn)槭÷缘氖且恍┩瑢W(xué)發(fā)言的整段整 段的話 所以用了 12 個(gè)小圓點(diǎn)來(lái)表示 師 同學(xué)們說(shuō)得很有道理 難怪盛老師聚精會(huì)神 地聽(tīng)著 還不時(shí)地向同學(xué)們投去 生 贊許的目光 師 贊許 說(shuō)明什么 生 說(shuō)明盛老師同意同學(xué)們的說(shuō)法 生 說(shuō)明盛老師對(duì)同學(xué)們的看法很滿意 生 這是盛老師在稱贊同學(xué)們 第 7 頁(yè) 共 8 頁(yè) 師 對(duì) 就像老師剛才稱贊你們書(shū)讀得好一樣 師 贊許可以換個(gè)什么意思差不多的詞語(yǔ) 生 贊同 生 贊揚(yáng) 生 稱贊 生 贊賞 師 出示 聽(tīng)了同學(xué)們的議論 哥哥說(shuō) 弟弟 說(shuō) 生 哥哥說(shuō)要是我不和弟弟爭(zhēng)論先把大雁射下來(lái) 該多好哇 生 哥哥說(shuō)我真笨 白白讓大雁飛跑了 生 弟弟說(shuō)我們要是一人射下來(lái)一只大雁就好了 師 老師想送你們幾句名言 希望你們記住 出示 機(jī)不可失 時(shí)不再來(lái) 善于捕捉機(jī)會(huì)者為俊杰 機(jī)會(huì)不會(huì)上門(mén)來(lái)找 只有人去找機(jī)會(huì) 生 齊讀名言 五 實(shí)踐練習(xí) 拓展遷移 師 是啊 如果我們不能正確把握時(shí)機(jī) 就會(huì)與 成功擦肩而過(guò) 孩子們 雖然你們的年齡還小 但人 生的道路還很長(zhǎng) 以