寫人物動(dòng)作的 5 種方法 動(dòng)作是人物性格和精神面貌的具體體現(xiàn)，人物動(dòng)作影響著人物的性格和情節(jié)的發(fā)展，寫人物的動(dòng)作常用的有以下 5種。 （ 1）寫好人物的連續(xù)動(dòng)作：人物在一定的環(huán)境中和行動(dòng)，常常是前后連貫的。寫好人物的連貫的動(dòng)作，能夠給人留下深刻的印象。例如董存瑞舍身炸暗堡一課，用連續(xù)動(dòng)作寫寫董存瑞炸暗堡：“在這萬分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索他像巨人一樣挺立著，兩眼放出堅(jiān)毅的光芒，他抬頭眺望遠(yuǎn)方，用盡力氣高喊著：同志們，為了新中國沖??！”通過學(xué)習(xí)對董存瑞一連串的動(dòng)作描寫，董存瑞為革命英勇獻(xiàn)身的英雄形象呈現(xiàn)在讀者面前。 （ 2）寫好動(dòng)作的細(xì)節(jié)：寫人物動(dòng)作時(shí)，要善于把一個(gè)活動(dòng)過 程分解成一系列的個(gè)別動(dòng)作，寫好動(dòng)作的細(xì)節(jié)。如果丟掉細(xì)節(jié)，就使文章顯得不具體。下面兩節(jié)都是寫修理三角板，一個(gè)注意了細(xì)節(jié)，一個(gè)沒有注意細(xì)節(jié)，你看哪個(gè)寫得好呢？一、我來到教室，從講臺(tái)下面找到了三角板，平放在講臺(tái)上，把開裂的地方對好，再用小木片醮點(diǎn)水乳膠，仔細(xì)地涂在三角板的裂縫里，使勁用雙手?jǐn)D緊，又用小刀輕輕地把擠出來的乳膠刮掉，在接縫的外邊壓上一塊磚。過了一會(huì)，把磚拿開，三角板就完好如初了。二、我來到教室，把裂開的三角板對好，涂上乳膠，把它粘好了。 （ 3）要寫好怎么做：寫人物的動(dòng)作，不僅要寫好做什么，還要寫好“怎 么做”，寫怎么做，就應(yīng)該在人物動(dòng)作前加上恰當(dāng)?shù)男揎椪Z和限制語。就拿“走”這個(gè)動(dòng)詞來說吧，可以“慢慢地向前走”，“大步流星地往前走”，“邁著矯健的步伐走過”，“懶洋洋地在江邊上走”，“漫不經(jīng)心地走在鄉(xiāng)間小路上”不同地走法適用不同的情況。如果沒有“走”前邊的修飾語，讀者就不知道怎么走法。例如：課間，你在玩跳繩。聽到上課鈴聲之后，你的連續(xù)動(dòng)作怎樣寫。 “鈴鈴鈴”上課的鈴聲響了，我們停止了跳繩。小紅說：“記住，我跳了 102下，你跳了 99下，咱們再下課接著玩?！?我一邊纏繩子，一邊往教室跑，繩子不聽話，纏著的 那一頭掉了下來，拍拍地打著我的鞋跟，繩子越來越長，我一不小心，踩到了繩子，差點(diǎn)摔了個(gè)跟頭。我趕緊提起繩子，使勁往兜里揣。我喘著粗氣，站到排里，用手摸摸繩子，心里對它說：“小東西，還敢和我搗蛋，好好聽我的話，再下課讓我多跳幾下，勝過小紅！” 上課了，那條繩子安靜地躺在我的兜里，我也認(rèn)真地學(xué)習(xí)了。 （ 4）要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫得準(zhǔn)確：動(dòng)詞選得準(zhǔn)確，動(dòng)作才能寫得逼真。例如憶鐵人一課中的一段：“一下車，鐵人就闖進(jìn)門，四下找，發(fā)現(xiàn)娃娃已洗凈了臉，坐在凳子上玩呢！他一把舉起小娃，看著看著，緊緊地?fù)г谛厍?。”這里作者 精選擇了闖、找、摟等動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫出鐵人因錯(cuò)怪了那位阿姨而產(chǎn)生的懊悔心情，表現(xiàn)了鐵人知錯(cuò)就改，嚴(yán)格要求自己的高貴品質(zhì)。 再如：巧用動(dòng)詞 在詞匯的海洋里，動(dòng)詞是最有表現(xiàn)力的，動(dòng)詞用得巧，能以一當(dāng)十，增強(qiáng)表達(dá)效果。例如：小青石“有時(shí)候是布鞋在它上面跳過，有時(shí)候是草鞋在它上面跑過，有時(shí)是皮鞋在它上面走過，有時(shí)候是赤腳在它上面踩過。小青石看見許多人的腳，它覺得非?？旎睢！?這段話分別用“跳”“跑”“走”“踩”描寫走路。它們有什么區(qū)別？能不能互相替換？只要認(rèn)真分析一下，我們就可以體會(huì)出其中的妙處。 穿布鞋的人為什 么要從小青石上面“跳”過去呢？可能小青石附近比較潮濕，布鞋喜干怕濕，只好跳過去；穿草鞋的人，同樣本都是體力勞動(dòng)者，他們?yōu)樯畋济Γ瑫r(shí)間寶貴，走路也得匆匆忙忙地“跑”；有錢人穿皮鞋逛街踱步，當(dāng)然是慢悠悠地“走”；赤腳走路，皮肉與地面接觸，柔軟而輕快，所以用“踩”。 讀著這段話，我們仿佛看見許多不同職業(yè)、不同身份地位的人在走路，腦海里自然會(huì)浮現(xiàn)出一幅社會(huì)風(fēng)俗畫?？梢娺@些動(dòng)詞用得巧妙。 寫動(dòng)作，一般地說，寫自己的動(dòng)作要比寫別人的動(dòng)作容易，寫熟人的動(dòng)作要比寫陌生人的動(dòng)作要容易，因此，平時(shí)要多觀察別人的動(dòng)作，還要勤練 筆，以便更好地掌握寫人物動(dòng)作的要領(lǐng)。 （ 5）間隔地寫好連續(xù)動(dòng)作：對人物的連續(xù)動(dòng)作，有的文章不是連貫地寫出來，而是間隔地寫。例如今天我喂雞一課，所寫的：掃地、開雞窩門、和雞食、端雞食槽、放下雞食槽喂雞，本來是喂雞的連續(xù)動(dòng)作，但沒有連貫地寫。而是間隔地寫，而是在“我拿起笤帚掃地”一節(jié)插入了心理活動(dòng)；“我打開雞窩門”一節(jié)插入了雞爭先恐后往外擠的情景；“我把雞食槽放下”一節(jié)，插入了雞搶食的情景。這樣間隔地寫連續(xù)動(dòng)作，使文章更加生動(dòng)有趣。 例文：今天我喂雞 今天該我喂雞。早上，我進(jìn)了雞棚走向雞窩。雞看見我來了 ，就就使勁往外擠，咯咯地叫著，用嘴啄著木板，好像說：“小主人，快放我出去吧！”我說：“你們先等一下，我打掃完了，就放你們出來?！?我拿起笤帚，邊掃邊想：快點(diǎn)掃干凈，好放它們出來。正掃著，不小心踩上一塊雞糞。我想：唉，真倒霉，多臟呀！可是馬上又想：不對，勞動(dòng)不應(yīng)該怕臟。我就繼續(xù)掃，一會(huì)，雞柵里讓我掃得干干凈凈。 我打開雞窩的門，雞爭先恐后地?cái)D出來。不好，“小蘆花”和“貓頭鷹”卡在門口了。我說：“慢點(diǎn)兒，別卡壞了身子！”忙把它們抱了出來。最后出來的是“金黃帝”。它抖了抖錦衣似的羽毛，拍了拍翅膀，就昂著頭，喔喔 喔地叫起來。那威武的樣子，確實(shí)像個(gè)皇帝。 “小老鴰”帶頭，別的雞跟著它一窩蜂似的向食槽跑去。跑到那一看，槽里什么也沒有，它們就朝著我咕咕地叫。 我拿著食槽去和食，心想：多喂它們一點(diǎn)兒吧，好讓它們多下幾個(gè)蛋。我就抓一把高粱拌在雞食里。 我端著食槽走進(jìn)雞柵，雞馬上追了過來，圍著我。又是“小老鴰”跑得最快，它擠到我跟前，跳起來搶食吃。我一邊趕它一邊說：“急什么，就你貪吃，批評(píng)你多少次了，還不改！” 我把食槽放下，它們馬上把頭扎在一塊兒搶著吃?！靶±哮帯碧詺饬?，它蹦到槽里攪得別的雞都吃不好。它吃著刨著，專挑高粱。 “老好人”擠不進(jìn)去，只好吃別的雞刨出來的。我看了有些生氣，就把“小老鴰”抱出來，讓“老好人”擠進(jìn)去。 過了一會(huì)，雞全吃飽了。愛下蛋的“金皇后”“老好人”不慌不忙地向窩里走去。不下蛋的雞在墻根下曬太陽。只有“金皇帝”像個(gè)衛(wèi)士似的，來來回回踱著方步。 中午放學(xué)，我跑進(jìn)雞柵去揀雞蛋。從第一個(gè)雞窩里撿出四個(gè)；從第二個(gè)、第三個(gè)窩里各撿出一個(gè)?！耙还擦鶄€(gè)！”我高興地喊著，跑去告訴董潔。她看著我捧著的雞蛋，說：“好呀！真多！上午下六個(gè)，下午再下六個(gè)，一共有十二個(gè)呢！”我催她說