1 青教版小學(xué)數(shù)學(xué) 一年級下冊全冊教案 2 第一單元 課題 南極小客人 課型 新授課 課時 第 1、 2 課時 教材分析 本單元是青教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊，第 2一個信息窗口通過兩個小朋友來到南極，看到這么多的企鵝，提出問題“有多少只企鵝呢？”引出學(xué)生對 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。這里先引導(dǎo)學(xué)生通過一十一十的從十?dāng)?shù)到一百，引進計數(shù)單位“百”，然后通過擺小棒和使用計數(shù)器，使學(xué)生進一步明確“百”的概念。然后通過對海豹、賊鷗數(shù)量的提問，引出對幾十幾的認(rèn)識 ，教材仍是借助計數(shù)器幫助學(xué)生理解幾十幾的含義。 學(xué)情簡析 多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了百以內(nèi)數(shù)的簡單認(rèn)識，部分學(xué)生已經(jīng)會用五個五個的數(shù)或十個十個的數(shù)的方法來數(shù)百以內(nèi)的物體的數(shù)量。但是學(xué)生對于百以內(nèi)數(shù)的含義并不理解，特別是對于數(shù)位和數(shù)位順序應(yīng)該是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會正確的數(shù)出數(shù)量在 100以內(nèi)的物體的個數(shù)，會一個一個、十個十個、五個五個的數(shù)數(shù)；初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。 2、讓學(xué)生通過操作實踐活動，初步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，初步體會十進制計 數(shù)法。 重點難點 初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序； 初步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，初步體會十進制計數(shù)法。 教學(xué)策略 學(xué)生已經(jīng)知道 10個一是 10， 2個十是二十，因此在教學(xué)生，可充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，讓他們主動學(xué)習(xí)，同時借助計數(shù)器上的算珠表示數(shù)，幫助學(xué)生建立數(shù)位順序。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)媒體： 計算機 預(yù)習(xí)：看一看 3 板 書 設(shè) 計 南 極 小 客 人 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 教 學(xué) 反 思 4 教師活動 學(xué)生活動 第一課時 一、導(dǎo)入新課 大家喜歡小動物嗎？ 今天，老師也給大家?guī)砹艘粋€小動物（出示小企鵝），它是誰？ 它生活在哪里？誰能介紹一下南極？ 今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這種小動物的只數(shù)。（展示信息窗口 1） 二、講授新課 1、這么多的企鵝，大約有多少只呢？ 誰說得最接近呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。 剛才我們用了這么多的方法，一只一只的數(shù)，二只二只的數(shù)，五只五只的數(shù)，十只十只的數(shù)，這么多不同的方法，你喜歡那種方法？為什么？ 教師小結(jié)：多數(shù)學(xué)生 喜歡用十只十只的數(shù)，我們在日常生活中數(shù)較大宗物品時也可以用 10 個放在一起或圈一圈的方法來數(shù)一數(shù)。 學(xué)生回答教師的問題，并根據(jù)自己已有的知識介紹有關(guān)南極和企鵝的知識。 學(xué)生進行估算 學(xué)生選擇自己喜歡的方式數(shù)出企鵝的只數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。數(shù)完后，引導(dǎo)學(xué)生匯報展示自己的方法。 引導(dǎo)學(xué)生對于不同的方法進行討論、比較，選擇最簡單的方法，并學(xué)會使用這種方法來數(shù)較大數(shù)量的數(shù)。 5 教師活動 學(xué)生活動 2、請大家用這種方法數(shù)一數(shù)桌子上的小棒，每 10 根放一堆，看看這有 幾根小棒？ 這 100根小棒有幾個十？ 也就是說幾個十合起來就是100？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 10個十 = 100 3、你能否在計數(shù)器上撥出 20？ 誰能說一說你是怎樣撥的？ 你能否撥出 40、 70、 100？ 說一說你是怎樣撥出 100的？ 我們說在百位上撥出一個珠子就是 100。百位在十位的左面，就是說從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。 4、剛才我們數(shù)了企鵝的數(shù)量，誰能數(shù)出海豹和賊鷗的數(shù)量？ 怎樣用小方塊表示它們的數(shù)量？ 能否在計數(shù)器上撥 出它們的數(shù)量？說一說你是怎樣撥的？ 三、課堂練習(xí) 完成教科書第 4頁第 1題 學(xué)生動手?jǐn)[小棒，通過對擺小棒的操作明確 10個十是 100，100里面有 10個十。 在十位上撥出 2個珠子 在十位上撥出 10個珠子；百位上撥出一個珠子 學(xué)生用剛才學(xué)過的方法數(shù)出海鷗和賊鷗的數(shù)量，然后用方塊表示，集體交流，交流時重點說一說怎樣用小方塊表示它們的數(shù)量。 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成的方式來進行撥珠子十位上撥幾個珠子，各位上撥幾個珠子。 先讓學(xué)生估一估大約有多少，然后用前面 所學(xué)的方法數(shù)一數(shù)，看看誰估得最準(zhǔn)確。 6 教師活動 學(xué)生活動 第二課時 1、數(shù)數(shù)游戲 你們隨便說出一個數(shù)字，老師可以用不同方法來數(shù)數(shù)，比如： 30、31、 32； 30、 29、 28； 30、40、 50； 30、 32、 34； 30、25、 20； 30、 28、 26。你們也能用不同的方法來數(shù)數(shù)嗎？我們一起來試一試。 2、完成教科書第 4頁第 3題 3、完成教科書第 5頁第 4題 4、完成教科書第 5頁第 5題 2008 年青島作為奧運會的一個比賽場所，將進行帆船的比賽，現(xiàn)在就有許多的選手來到 這里參加訓(xùn)練，我們一起來看一看他們訓(xùn)練的情況。??！這么多的帆船，大約有多少條呢？誰能估一估？說一說你是怎樣想的？ 5、完成教科書第 5頁第 6題 先全班一起練習(xí)一個數(shù)，在以小組為單位一個同學(xué)說數(shù)，其余三個同學(xué)以不同的方法來數(shù)數(shù)，以次循環(huán)進行。 學(xué)生獨立完成，集體訂正 先讓學(xué)生說一說氣球上各數(shù)的組成，然后再進行連線，完成后集體訂正，訂正時，引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么小猴不能連 73，而連 37？ 學(xué)生進行估算練習(xí) 同位倆為單位進行練習(xí)，可選擇不同的數(shù)字進行練習(xí) 7 課題 南極小客人 課型 新授課、復(fù)習(xí)課 課時 第 3、 4、 5 課時 教材分析 本節(jié)課是教科書第 6的內(nèi)容，包括信息窗口二、相應(yīng)的自主練習(xí)以及我學(xué)會了嗎三部分。信息窗口二是窗口一的延續(xù)，在了解了南極的整體情況的基礎(chǔ)上，通過望遠(yuǎn)鏡觀察到天上有 47只賊鷗，冰上有 32只賊鷗，由此引出對兩位數(shù)的讀、寫方法的探討以及對兩位數(shù)比較的認(rèn)識。我學(xué)會了嗎是對著單元內(nèi)容的一個復(fù)習(xí)。 學(xué)情簡析 學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過利用計數(shù)器來撥不同的兩位數(shù)，因此對于兩位數(shù)的讀寫困難不大，但是對于讀法與寫法的區(qū)別對于學(xué)生來說可能會存有一定的困難。而相對于 兩位數(shù)的比較，部分學(xué)生已經(jīng)有一定的經(jīng)驗，能夠用不同的方法來進行比較，因此這部分只是對于學(xué)生來說應(yīng)該不太困難。 教學(xué)目標(biāo) 1、會讀、寫 100 以內(nèi)的數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，會比較它們的大小。 2、會口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)。 3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作、交流的態(tài)度。 重點難點 會讀、寫 100 以內(nèi)的數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，會比較它們的大小。 教學(xué)策略 結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進行教學(xué)，利用學(xué)生的經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生自主研究、探討算法的多樣化， 并密切結(jié)合學(xué)具進行教學(xué)。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)媒體： 計算機，掛圖 預(yù)習(xí)：看一看 8 板 書 設(shè) 計 南 極 小 客 人 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 教 學(xué) 反 思 9 教師活動 學(xué)生活動 第三課時 一、導(dǎo)入新課 兩個小朋友看到這么美麗的景色可高興了，他們要把看到的東西記錄下來，好帶回去給其他小朋友看看。 二、教學(xué)新課 1、他們首先想要記錄什么？ 你能否在計數(shù)器上表示出天上賊鷗的數(shù)量 ? 你能夠根 據(jù)計數(shù)器的珠子數(shù)量寫出天上賊鷗有多少只 ?？（教師板書出寫作： 47） 誰能讀一讀你寫的數(shù)量？（教師根據(jù)學(xué)生的讀法板書讀作：四十七） 教師小結(jié)：向我們平常在本子上寫數(shù)字的方法叫做寫作，也就是我們用數(shù)字的形式表示出數(shù)量，而我們用語文的方法將我們口頭讀的形式記錄下來叫做讀作。 下面你能否自己記錄下冰上賊鷗的數(shù)量？并把它讀出來？ 通過記錄賊鷗的數(shù)量，我們可以發(fā)現(xiàn)讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。 根據(jù)圖中內(nèi)容表述賊鷗的數(shù)量 學(xué)生利用計數(shù)器表示出天上賊鷗的數(shù)量， 并根據(jù)計數(shù)器上的表示寫出數(shù)量，并學(xué)會讀數(shù)。 學(xué)生自己動手記錄，教師巡視指導(dǎo) 10 教師活動 學(xué)生活動 2、剛才我們記錄出天上的賊鷗有47只，冰上有 32只賊鷗，老師又有問題了，天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？你是怎樣比較出來的？ 教師出示試題：六十幾比六十大還是??？比七十呢？ 42和 49比較誰大？你是怎樣比較的？ 100和 50呢？ 99和 100呢？ 9和 100呢？ 三、課堂練習(xí) 完成教科書第 8頁第 1題 引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗對 47 和 32 進行比較，鼓勵學(xué)生多種不同的比較方法，既可以用書中展示的兩種方法，也可以有不同的思路，比如從小數(shù)到大數(shù) 47在 32的后面，所以 47大，32小。 引導(dǎo)學(xué)生對兩個數(shù)字進行比較，強調(diào)幾十幾和整十?dāng)?shù)間的比較 ,十位相同的兩個數(shù)間的比較以及 100 與其他數(shù)間的比較。重點讓學(xué)生說一說是怎樣進行比較的。 學(xué)生獨立完成，集體訂正，訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣寫的？怎樣讀的？ 11 教師活動 學(xué)生活動 第四課時 1、 完成教科書第 8頁第 2題 2、完成教科書第 8頁第 3題 3、完成教科書 第 9頁第 4題 引導(dǎo)學(xué)生先從第 1 橫行開始說一說每一橫行有什么規(guī)律，根據(jù)這一規(guī)律將數(shù)字填上。然后引導(dǎo)學(xué)生找出幾行數(shù)字讀一讀，再觀察這個百數(shù)表中橫著、豎著、斜著有什么規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地找出規(guī)律。如：橫著每兩個數(shù)之間相差 1，豎著每兩個數(shù)字之間相差 10，第 1豎行各位數(shù)字都是 1，斜著從左往右每兩個數(shù)相差 11，從右往左每兩個數(shù)相差 9等。 學(xué)生獨立完成，集體訂正，訂正時，讓學(xué)生說一說第二組數(shù)字是怎樣進行比較的。 引導(dǎo)學(xué)生先觀察題意，明確左邊兩組是加法題，右邊兩組是減法題。學(xué)生完成后，集體訂正，訂正時， 引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣計算的，重點說出整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)怎樣計算，整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)怎樣計算。（多請幾位學(xué)生回答，鼓勵學(xué)生算法的多樣性） 12 教師活動 學(xué)生活動 4、完成教科書第 9頁第 5題 5、完成教科書第 9頁第 6題 6、有能力的學(xué)生完成教科書第 9頁的聰明小屋 學(xué)生根據(jù)第 4 題的練習(xí)，獨立完成，集體訂正，訂正時讓學(xué)生說一說 20+80和 100 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，明確圖意，然后獨立完成，集體訂正，訂正時引導(dǎo)學(xué)生說一說什么是多得多，什么是少一些？ 完成后，引導(dǎo)學(xué)生說一說 是怎樣想的？ 13 教師活動 學(xué)生活動 第五課時 1、完成第 10 頁我學(xué)會了嗎的第 1題 2、完成第 10 頁我學(xué)會了嗎的第 2題 3、完成第 10 頁我學(xué)會了嗎的第 3題 4、完成教科書第 10頁豐收園的內(nèi)容 學(xué)生獨立完成，集體訂正，訂正時引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)使用不同的方法進行數(shù)數(shù)。如兩個兩個的數(shù)，五個五個的數(shù)，十個十個的數(shù)等 學(xué)生獨立完成，集體訂正，訂正時引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)位和有關(guān)順序的知識。如 92有幾個十幾個一組成， 92 后面的一個數(shù)是多少？后面 2個數(shù)是多少？ 以小組為單位 進行這個練習(xí)，練習(xí)時，注意引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣比較兩個數(shù)的大小。 以小組為單位說一說自己經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)有哪些收獲，教師應(yīng)積極給與鼓勵 14 課題 下雨了 課型 新授課 課時 2 課時 教材分析 這部分是主要認(rèn)識鐘表面上的整時刻。教材先讓學(xué)生認(rèn)識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針才是時針，長針是分針。在此基礎(chǔ)上再認(rèn)識鐘表面上接近整點的時間，理解“大約幾時”的含義 學(xué)情簡析 對于時間，多數(shù)學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸，并且經(jīng)常接觸。但是，對于鐘表，許多孩子沒有接觸，或較少注意，因此，這部分只是對于 學(xué)生來說有一定的困難，特別是對于幾時半的理解可能存有困難。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識鐘表，知道鐘面上短針叫“時針”，長針叫“分針”。 2、使學(xué)生初步的認(rèn)識鐘面，會看鐘面上整時數(shù)。會讀、會寫整時、幾時半和快幾時。 3、使學(xué)生建立時間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時間的良好的行為習(xí)慣。 重點難點 重點： 使學(xué)生初步的認(rèn)識鐘面，會看鐘面上整時數(shù)。 難點： 使學(xué)生建立時間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時間的良好的行為習(xí)慣。 教學(xué)策略 通過對學(xué)具的操作使學(xué)生初步對鐘表有一個概念性的認(rèn)識，然后借助學(xué)生已 有的生活經(jīng)驗和教師的講解幫助學(xué)生理解整時、幾時半和快幾時的概念。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)媒體： 計算機，掛圖 預(yù)習(xí)：看一看 15 第二單元 板 書 設(shè) 計 下 雨 了 學(xué) 看 鐘 表 教 學(xué) 反 思 16 教師活動 學(xué)生活動 第一課時 一、謎語導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)砹艘粋€謎語，你們來猜猜看好嗎？“會走路沒有腿，會說話沒有嘴，它會告訴我什么時候起，什么時候睡” 二、認(rèn)識時針、分針 大家說的 不錯！它就是鐘表！鐘表為我們的生活帶來了不少的方便！你瞧，有一天下雨放學(xué)后，王老師擔(dān)心同學(xué)們是否安全回家，打電話給同學(xué)，問一問他們是什么時間到的家的，鐘表告訴了我們，讓我們一起來看一看。 1、引導(dǎo)學(xué)生看鐘表觀察，你從鐘面上都看到了什么？ 2、 鐘面上有兩根針，那么你知道它們的名字嗎？誰愿意來為大 家介紹一下呢？ 學(xué)生：鐘表 引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表，并能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗簡單介紹一下鐘表的構(gòu)造。學(xué)生介紹時，重點引導(dǎo)學(xué)生明確表面上有 12 個大格，每兩個大格之間對應(yīng)一個數(shù)字，從 1到 12， 分別表示 1到 12時。鐘面上有兩個大針，短短的、粗粗的是時針，長長的、細(xì)細(xì)的是分針。 17 教師活動 學(xué)生活動 師小結(jié)：剛才大家所說的那就是“鐘面上短針叫時針，長針叫分針”。 3、為了讓大家都能夠牢牢的記住，下面就請咱們同學(xué)自己動手來指著你的鐘表盤上的兩根針來說一說它們的名字。 三、讀、寫時間 掛圖出示王老師的 4 個學(xué)生回家時鐘表的顯示圖。 （一）整時認(rèn)識 現(xiàn)在我們先來看小力是什么時間到家的？ 1、觀察小力回家時的鐘面：時針指在哪里？分針指在哪里？ 2、師：現(xiàn)在是幾時呢？你是怎樣知道的？ 師小結(jié)：鐘面上長針指 著 12，短針指著 5，就是 5時。這就是整時。如果分針在 12 上，時針指在幾上就是幾時。 以同位為單位互相動手來邊指邊說 學(xué)生觀察，小組討論，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，全班交流方法。 18 教師活動 學(xué)生活動 （二）幾時半的認(rèn)識 那小云又是幾時到家的呢？ 2、時針指在兩個數(shù) 5和 6的中間，分針在 6上，那現(xiàn)在是什么時間？ （三）快幾時的認(rèn)識 小青是幾時到的家？ 觀察鐘表，時針、分針分別指在哪里？ 分針接近 12，說明什么？ 那現(xiàn)在是快幾時了？ 總結(jié)學(xué)生討論，師小 結(jié)：如果分針指在接近 12的數(shù)上就是快 幾時。 （四）幾時剛過的認(rèn)識 1、小林是幾時到家的？ 2、分針和時針分別指在哪里？ 引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法：先觀察這個鐘面上時針和分鐘分別指在哪里？ 以小組為單位進行討論，對可能出現(xiàn)的 5 時半和 6 時半進行辯論，集體交流時，注意引導(dǎo)學(xué)生明確不到 6 時都是 5 時，因此是 5時半而不是 6時半。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，小青到家時時針是在接近 6 的位置，分針在接近 12的位置，說明現(xiàn)在是接近6時，也就是小青是塊 6時 引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位觀察、討論，集體交流 19 教師 活動 學(xué)生活動 憑你以往的生活經(jīng)驗，現(xiàn)在大約幾時剛過？ （五）比較一下，這四位同學(xué)誰最先到家？ 四、自主練習(xí) 1、自主練習(xí) 1：用水彩筆涂色 8時的涂紅色， 11時半的涂 藍(lán)色，快 1時的涂黃色， 2時剛過的涂綠色。 2、認(rèn)一認(rèn)，說一說。 看圖講一講小紅在什么時間做了哪些事？ 五、拓展 結(jié)合你自己，課余時間用我們今天學(xué)習(xí)的四個表示時間朋友把你的作息時間說給小伙伴聽聽。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，因為現(xiàn)在時針在 6 時的位置，分針剛過 6 時的位置，因此現(xiàn)在是 6時剛過。 1、學(xué)生把書上的時間填寫完整，在小組內(nèi)進行 討論，交流。 2、請一個小組內(nèi)的四個同學(xué)按照時間的先后順序把四個鐘表面貼在黑板上。 學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)互評。 以小組為單位，分組進行，教師指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生按照時間順序，以小故事的形式進行講解。 20 教師活動 學(xué)生活動 第二課時 一、游戲“我撥你說”。 二、游戲“我說你撥” 1、教師先示范帶領(lǐng)學(xué)生進行。 師： 6時。學(xué)生以小組為單位進行撥鐘面。 7時半、快 9 時、 11時剛過 三、自主練習(xí) 4 填一填 師：小剛跟著爸爸、媽媽星期天要到奶奶家，因為奶奶過生日。你能看圖說出 他們在不同的時間都做了些什么嗎？ 同位兩個人，一個撥鐘表，一個說出鐘表的時間，比一比誰說的最準(zhǔn)。 學(xué)生以小組為單位進行游戲 學(xué)生看圖觀察，主要說出以下內(nèi)容： 1、小剛和爸爸、媽媽幾時出門？ 2、他們快幾時來到了食品專柜？ 3、他們幾時剛過來到了奶奶家？ 4、他們幾時半吃的晚飯？ 學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)互評。 21 教師活動 學(xué)生活動 四、自主練習(xí) 5 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 1、看圖說一說這兩幅圖的鐘表上的指針有什么相同？ 2、小朋友在做什么？周圍的環(huán)境有什么區(qū)別嗎？這兩 幅圖是一天中同一時間發(fā)生的事嗎？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 五、自主練習(xí) 6 1、看圖觀察，這三幅圖畫的是什么事？ 2、你能按照時間先后的順序把圖與鐘表連接起來嗎？ 六、我學(xué)會了嗎？ 在下面四個時刻觀察旗桿的影子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片明確，我們一天有 24個小時，而鐘面上只有 12時，因此感覺 一天中相同的時間出現(xiàn)兩次，其實是指兩個不同的時間，是一早一晚。 小組內(nèi)討論，合作完成，全班共同交流。 在課堂中讓學(xué)生讀出正確的時間課余時間進行觀察，小組集體完成，下節(jié)課一起交流 22 第三單元 課題 農(nóng)夫與牧童 課型 新授課 課時 4 課時 教材分析 本單元是教科書第 16息窗口一是通過連環(huán)畫的形式展示出太陽從東邊升起，西邊落下，北極星在天空的北方的信息。信息窗口二通過一幅卡通畫引出長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形物種平面圖形的認(rèn)識，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分辨這五種不同的圖形。 學(xué)情簡析 對于位置對于學(xué)生來說是一個較難的內(nèi)容，因為作為青島的孩子，大多數(shù)時間對于前后左右等方位有較強的認(rèn)識，但是對于東南西北則存有困難。許多大人對于這四個方位都不認(rèn)識。而對于圖形可能是較容 易學(xué)習(xí)的部分，多數(shù)學(xué)生對于圖形都有一定的生活經(jīng)驗，特別是學(xué)生非常喜歡畫畫，對于圖形有非常強烈的直觀認(rèn)識，因此這部分的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說應(yīng)該不太困難。 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合參照物，感知東、南、西、北四個方位。 2、在活動過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識。 3、經(jīng)歷探究辨別方位的過程，體驗合作探討問題的樂趣。 4、認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。 重點難點 重點：結(jié)合參照物，感知東、南、西、北四個方位。 認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。 難點： 在活動過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識。 教學(xué)策略 對于這部分教學(xué)，教師采用小組交流、探究的方式進行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗，以小組為單位進行交流， 在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找辨別方位的好的方法，集體交流。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)媒體： 計算機，掛圖 預(yù)習(xí)：看一看 23 板 書 設(shè) 計 農(nóng) 夫 與 牧 童 方 位 與 圖 形 上（北） 左（西） 右（東） 下（南） 教 學(xué) 反 思 24 教師活動 學(xué)生活動 第一課時 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，前面你認(rèn)識過哪些方位？我們用以前學(xué)過的方位來做拍手游戲好嗎？ 師：今天我們繼續(xù)認(rèn)識一些新的方位。（板書課題） 二、講授新課 1、教師：你會講故事嗎？老師這兒有幾幅有趣的圖畫，你能把它們編成故事講給大家聽嗎？（掛圖出示）注意要講清楚什么時間？誰？在干什么？ 2、師：故事講完了，你能根據(jù)故事的內(nèi)容提出有關(guān)方位的數(shù)學(xué)問題嗎？ 師生一 起做拍手游戲。（上上下下、前前后后、左左右右、正正反反、石頭、剪子、布） 選男生、女生各一個代表進行講故事比賽，臺下的同學(xué)當(dāng)評委，注意聽聽他的這個故事好在哪里，有沒有漏掉什么。 在講故事的過程中，學(xué)生可能沒有注意到最后一幅圖中的圖像是北斗七星，教師可適當(dāng)引導(dǎo)。 25 教師活動 學(xué)生活動 師：你知道太陽是從哪個方位升起的嗎？中午時太陽在哪個方向？太陽又從哪個方向落下去？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答及時板書東、西、南、北 四個方位。（按照上北下南左西右東板書） 3、這就是今天我們要認(rèn) 識的四個方位。你能用上這些方位再講一講圖上的故事嗎？ 師小結(jié)：原來故事里還有這么多的數(shù)學(xué)知識呀！ 三、實踐應(yīng)用 1、誰知道咱們教室的東、西、南、北分別是哪邊呢？ 學(xué)生用上東、西、南、北四個方位重述故事。講述時，可結(jié)合剛才教師的提問來講。引導(dǎo)學(xué)生對其給予評價。 學(xué)生先獨立思考，然后小組討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗發(fā)表見解。比如現(xiàn)在是早上，太陽從東邊升起，從而確定東的方位，東的對面是西面，大海在我們青島的南面，南的對面是北面等等。 26 教師活動 學(xué)生活動 怎樣 判斷哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北，你有什么好辦法嗎？開動腦筋，在小組內(nèi)商量一下，看哪個小組能想出好的辦法。 2、站一站 師：你知道教室的四個方位了嗎？ 3、坐一坐 下面我們將舉行找座位比賽。聽好要求：請每個小組同學(xué)按照頭飾上的方位，是東的就坐在桌子的東面，是西的就坐到桌子的西面，是南的怎么坐？是北的怎么坐？比一比哪個小組坐的又對又快。 組內(nèi)交流后，全班反饋。 一組指方位，教師引導(dǎo)其余小組與這個小組提問交流為什么這樣判斷。 引導(dǎo)學(xué)生在互相提問質(zhì)疑中逐步掌握判斷方位的策略。 找 一個小組的同學(xué)分別站到教室的四個方位。 請一個小組的同學(xué)戴好標(biāo)有四個方位的頭飾，到教室的四個方位站一站。 學(xué)生在教師的命令中，尋找自己的座位。每次比賽結(jié)束，可以請較快的租給其他組同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗。幫助同學(xué)更好地借助參照物來認(rèn)識方位。 27 教師活動 學(xué)生活動 四、總結(jié)、拓展 1、師：今天我們認(rèn)識了東、西、南、北四個方位，我們的同學(xué)真棒。老師知道我們學(xué)校的南面是第 9中學(xué)，那學(xué)校的東面、西面、北面有什么？跟小組的同學(xué)說一說，看誰觀察得最仔細(xì)。 2、拓展：你家在學(xué)校的什么方位？美麗的嶗山在 青島的什么方位？你還想知道什么？課下調(diào)查了解解決這些問題，我們還要比一比誰知道的最多。 28 教師活動 學(xué)生活動 第二課時 1、上節(jié)課同學(xué)們都回家了解了有關(guān)于家在學(xué)校的什么方位？美麗的嶗山在青島的什么方位的問題，你們有答案了嗎？ 2、你還知道那些有關(guān)于方向的問題？ 3、完成自主練習(xí)第 5題。 4、完成自主練習(xí)第 6題。 請同學(xué)們介紹自己調(diào)查到的結(jié)果，并說一說從哪兒知道的答案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自己解決問題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道來解決不同的問題。 學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，將自 己的了解到的情況全班進行交流，同學(xué)們可以各自發(fā)表不同的意見。可以說一說家長的工作單位所在方位，也可以說一說全國各個省市所在的方位，我國在地球上所在的方位等等。 學(xué)生先獨立完成，完成后集體訂正。 學(xué)生獨立完成，集體訂正時，引導(dǎo)學(xué)生說一說每組題各有什么規(guī)律，怎樣才能更快地找到規(guī)律。 29 教師活動 學(xué)生活動 第三課時 一、出示信息窗口二的圖片 圖片上有什么？ 二、學(xué)習(xí)有關(guān)圖形的知識 1、觀察這幅圖是用什么圖形拼成的？ 2、對不同的圖形進行分類。 3、比一比， 平面圖形與立體圖形的不同之處 引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是一幅什么畫？圖片上都有些什么內(nèi)容？ 先讓學(xué)生自己找一找，每種物體各由什么圖形拼成的，重點引導(dǎo)學(xué)生能夠按照一定的順序進行觀察。觀察時，可以從上到下或從主要的牧童、牛開始，到周圍的事物。 這里，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的圖形可以直接讓學(xué)生分類的基礎(chǔ)上明確不同圖形的名稱。比如，圓形、長方形、正方形、三角形。對于平行四邊形，部分學(xué)生是第一次接觸，因此在對平行四邊形的認(rèn)識上，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生觀察它與長方形、正方形有什么不同，由此進一步明確不同的圖形。 引導(dǎo)學(xué)生將長方形、正方形、圓形與長方體、正方體、圓柱、球進行比較，明確今天所學(xué)的圖形都是平面圖形，以前學(xué)的都是由不同的面組成的立體圖形。今天學(xué)的圖形都在不同的體的不同面上 30 教師活動 學(xué)生活動 4、找一找日常生活中的平面圖形 5、畫一畫 6、剪一剪 7、拼一拼 現(xiàn)在我們手中也由于多不同的圖形了，你能利用這些圖形也來做一幅美麗的圖畫嗎？ 三、課堂小結(jié) 本節(jié)課同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際找一找生活中的平面圖形。在這里，應(yīng)注意對平行四邊形 的理解以及日常生活中平行四邊形的應(yīng)用。 先引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)具盒中找到這幾種不同的圖形，然后利用手中的圖形畫一畫，在紙上畫出各種平面圖形。 將畫出的平面圖形用小剪刀剪下來，在剪的過程中進一步感知不同圖形的特點。 學(xué)生利用學(xué)具盒中的圖形以及自己剪下的圖形，進行創(chuàng)作，可以仿照書上的圖畫，也可以自己創(chuàng)造不同的圖畫。 學(xué)生拼完后，集體交流，交流時，讓學(xué)生說一說自己拼出的圖畫的各個部分都是由什么圖形拼成的。 交流后可讓學(xué)生選一選，評一評誰創(chuàng)作的作品最有新意，最漂亮。 31 教師活動 學(xué)生活動 第四課時 1、完成自 主練習(xí)第一題 2、完成自主練習(xí)第二題 3、完成自主練習(xí)第三題 4、我學(xué)會了嗎？ 5、總結(jié)本單元學(xué)生的收獲 學(xué)生獨立完成，集體訂正 先引導(dǎo)學(xué)生說一說這些物體的形狀，然后引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中還有那些物體的形狀是這樣的？ 先讓學(xué)生獨立完成，完成后集體交流，交流時，引導(dǎo)學(xué)生說一說規(guī)律是什么。 先讓學(xué)生觀察這幅圖上都有什么？然后根據(jù)要求涂一涂顏色，涂完顏色后，數(shù)一數(shù)，每種圖形給有多少個。在這里重點是房子的側(cè)面，在實際生活中，房子的側(cè)面是長方形的，而在圖中，房子的側(cè)面是由平行四 邊形組成的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、分辨。完成后集體交流，交流時，引導(dǎo)學(xué)生說一說每種物體各由什么圖形拼成的。 學(xué)生自評自己在本單元中的收獲，再在小組中互相評一評。 32 第四單元 課題 綠 色 行 動 課型 新授課 課時 第 1 課時 教材分析 本節(jié)課是請教版第四單元信息窗口一的校園護綠。這是一幅校園護綠的情景：鮮花盛開，小樹綻綠。有的小朋友在給小樹掛牌，有的小朋友在澆花。通過“一共要掛多少個牌子？”這一問題，展開對兩位數(shù)加一位數(shù)口算方法的探索；通過澆花的小朋友提出“一共有多少棵花？”展開對兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算方法的 探索；又通過解決“掛牌的比澆花的多多少人？”引入對“求比一個數(shù)多幾（少幾）”問題的學(xué)習(xí)。 學(xué)情簡析 學(xué)生在 3月 5 日的時候曾經(jīng)展開過植樹栽花行動，因此從此引入對學(xué)生來說是一個較好的契機，較容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于加減法的學(xué)習(xí)，學(xué)生因為有前面的基礎(chǔ)，因而加減法的意義學(xué)生已經(jīng)很明確，而對于學(xué)生而言減法應(yīng)該是較難的一部分。 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進一步明確加減法的含義。 2、掌握 100 以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)，和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確熟練的進行口算。 3、能夠運用所學(xué)的知識，提出并解決簡 單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的環(huán)保意識。 重點難點 掌握 100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)，和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確熟練的進行口算。 教學(xué)策略 利用學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生環(huán)保意識，并通過以往學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、探索、交流算法的過程。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)媒體： 計算機 預(yù)習(xí)：看一看 33 板 書 設(shè) 計 綠 色 行 動 100以內(nèi)數(shù)的加減法（一） 教 學(xué) 反 思 34 教師活動 學(xué)生 活動 一、情境導(dǎo)課 同學(xué)們，我們在 3月 5日下午舉行了一個非常有意義的活動，是什么活動？ 今天老師將大家植樹澆花的活動畫下來了，我們一起來看一看。 二、講授新課 1、展示教科書第 22頁信息窗口一的情景 這幅圖中有什么？ 通過這幅圖你能提出什么問題嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生的提問有選擇的板書： 一共要掛多少個牌子？ 一共有多少棵花？ 2、剛才老師將大家的問題板書到了黑板上，這是我們這節(jié)課需要解決的問題，我們一起來解決。 一共要掛多少個牌子？怎樣列式？ 這道題應(yīng)該怎樣解答呢？請大家拿出學(xué)具盒，利用學(xué)具盒中的內(nèi)容想想辦法。 種樹澆花 學(xué)生介紹整幅圖展示的內(nèi)容，從中滲透環(huán)保的理念 引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地提出數(shù)學(xué)問題。對于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，讓學(xué)生提問的同時解答問題。對于本節(jié)課的內(nèi)容，教師板書。對于學(xué)生不能解決的問題，放置到問題口袋中去。 學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的內(nèi)容列出算式 學(xué)生四人一組，利用學(xué)具盒中的小棒擺一擺，或利用計數(shù)器自己研究出， 26+3=29。 35 教師活動 學(xué)生活動 大家解決出來問題 了嗎？ 誰能說一說你們是怎樣解決的？ 教師對學(xué)生的解決方法表示肯定，并引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的解決。 3、剛才我們解決了第一個問題，誰能說一說第二個問題，一共有多少棵花？應(yīng)該怎樣列式？ 怎樣解決它呢？ 誰能說一說是怎樣解決的？ 三、課堂練習(xí) 26+20 50+34 53+40 26+2 5+34 53+4 學(xué)生集體交流。交流時引導(dǎo)學(xué)生多種分析方法。如： 26+3，先把 26 分成 20 和 6， 6+3=9，20+9=29； 26 是 2 個十和 6 個一組 成的， 6 個一加 3 個一為 9 個一，在與 2個十合起來為 29等。 在此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生明確兩位數(shù)加一位數(shù)，應(yīng)該用個位上的數(shù)加個位上的數(shù)。 學(xué)生自己列式。并以小組為單位進行討論。同時利用學(xué)具盒中的學(xué)具動手解決這道題。 學(xué)生集體交流，引導(dǎo)學(xué)生明確 23+20，可將 23分乘 20和 3，用 20+30=50再用 50+3=53。 在交流時，引導(dǎo)學(xué)生進一步明確十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加，個位上的數(shù)要和個位上的數(shù)相加。 學(xué)生獨立完成，集體交流，交流時引導(dǎo)學(xué)生說一說每道題是怎樣想的。 36 課題 綠 色 行 動 課型 新授課、復(fù)習(xí)課 課時 第 2、 3 課時 教材分析 本節(jié)課是緊接上一節(jié)課進行的，在上一節(jié)課中學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題中減法問題沒有解決，在本節(jié)課中通過對信息窗口一的進一步研究，解決其中的減法問題。 學(xué)情簡析 學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，對于減法有了一定的認(rèn)識，但是減法一直以來使學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時還是有一定的困難的。 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。 2、在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。 3、主動參與新知識的學(xué)習(xí)活動，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。 重點難點 在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。 教學(xué)策略 引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)具以及小組合作的形式來自己解決，同時通過學(xué)生自己提問題，解決問題的形式，使學(xué)生經(jīng)理問題產(chǎn)生解決的過程。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)媒體： 計算機，掛圖 預(yù)習(xí)：看一看 37 板 書 設(shè) 計 綠 色 行 動 100以內(nèi)數(shù)的加減法（一 ） 教 學(xué) 反 思 38 教師活動 學(xué)生活動 第二課時 一、課堂引入 上節(jié)課我們曾提出了許多的問題，有一些問題還沒有解決，今天我們就來解決他們。 二、教學(xué)新課 1、從問題口袋中找出今天所需要的問題。教師板書： 掛牌的比較花的多多少人？ 怎樣才能知道掛牌的比澆花的多多少人呢？ 當(dāng)你遇到困難時，可以在小組內(nèi)討論一下。 交流時不僅要知道怎樣求掛牌的比澆花的多多少人，還要能說出道理。 學(xué)生交流時，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進行板書，引導(dǎo)學(xué)生可利用線段圖的方式來表 示不同的人數(shù)。 剛才同學(xué)們自己分析出“掛牌的比澆花的多多少人”就是用掛牌的人數(shù)減去澆花的人數(shù)。那么你能口算出結(jié)果嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生分組進行合作，現(xiàn)獨立思考，有了自己的想法后再在小組里交流。 在學(xué)生交流時，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具來解決問題。 學(xué)生集體交流，交流時引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的方法來表示。同時注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察線段圖發(fā)現(xiàn)掛牌的 15 人中包含了與澆花的同樣多的部分和比澆花多的部分，要求比澆花多的部分，就要用 15 減去和澆花同樣多的部分。由此引導(dǎo)學(xué)生 明確求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少時要用減法來做。 學(xué)生自主思考 39 教師活動 學(xué)生活動 誰愿意把自己的口算方法和結(jié)果一起展示給大家？ 學(xué)生一邊交流算法，教師一邊板書： 15 2、現(xiàn)在同學(xué)們通過自己的分析和口算已經(jīng)得出了問題的答案，就是掛牌的比澆花的多 5人。老師還想知道澆花的比掛牌的少多少人，你能告訴老師嗎？ 3、掛牌的同學(xué)在一個課間里掛好了 3 個牌子，還有 26 個牌子沒有掛。根據(jù)他們的勞動情況，你能提出什么問題？ 同學(xué)們問“掛好的牌子比沒掛的牌子少幾個？”誰能解決這 個問題？ 學(xué)生交流自己的算法：有的用 5+10=15， 15；有的是用15、 14、 13向后數(shù)十個數(shù)；有的用數(shù)的分解的方法等等。 學(xué)生自主解決。有的學(xué)生一下子會想到掛牌的比澆花的多 5人，也就是澆花的比掛牌的少 5人。 引導(dǎo)學(xué)生提出“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的問題。如果學(xué)生提出一共掛了多少的問題，可以提示上節(jié)課已經(jīng)解決了。 引導(dǎo)學(xué)生說算理和算法。學(xué)生可以不借助學(xué)具直接分析出用沒掛好的牌子數(shù)減去已經(jīng)掛好的牌子數(shù)；也可以根據(jù)沒掛好的牌子數(shù)比已掛好的牌子數(shù)多多少就是反過來 的少多少來解決。 學(xué)生用自己喜歡的方法進行口算。 40 教師活動 學(xué)生活動 學(xué)生一邊交流，教師一邊板書： 掛好的牌子比沒掛的牌子少幾個？ 沒掛的牌子數(shù) 263 6 20+3=23 4、同學(xué)們回憶一下，剛才我們在解決“掛牌的比澆花的多多少人”和“掛好的牌子比沒掛的少幾個”的問題時，你的分析思路有什么相同的地方？口算方法呢？ 三、課堂練習(xí) 參加“校園護綠”行動的同學(xué)個個口算熟練，所以才能很快的解決行動中遇到的問題， 你愿意來試一試嗎？ 出示口算卡片 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)有什么評價？想對自己說些什么？ 引導(dǎo)學(xué)生回顧問題解決的方法。不要求統(tǒng)一思路，同樣不要求統(tǒng)一口算方法。 學(xué)生以小組為單位進行口算比賽。 學(xué)生自我進行評價 41 教師活動 學(xué)生活動 第三課時 1、 完成教科書第 24頁第 1題 2、完成教科書第 24頁第 2題 3、完成教科書第 24頁第 3題 4、完成教科書第 24頁第 4題 5、完成教科書第 25頁第 5題 6、完成教科書 第 25頁第 6題 先讓學(xué)生利用計數(shù)器完成21+3這道題，然后引導(dǎo)學(xué)生說一說這道題是怎樣進行計算的，最后獨立完成練習(xí)一的所有題目，集體訂正，定正時引導(dǎo)學(xué)生說一說 58 先引導(dǎo)學(xué)生說一說兩幅圖的含義，然后獨立完成集體訂正。 學(xué)生獨立完成，訂正時引導(dǎo)學(xué)生說一說每道題是怎樣解答的。 學(xué)生獨立完成 學(xué)生獨立完成，集體訂正，訂正時說一說 20+25 是怎樣想的。 先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，從中找出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自主地來解決自己的問題，從而使學(xué)生進一步明確求比一個數(shù)多幾（少幾）等問題的解題思路 。 42 課題 綠 色 行 動 課型 新授課 課時 第 4、 5 課時 教材分析 本節(jié)課是教科書第 26幅圖呈現(xiàn)的是小朋友在撿拾廢棄物的情景。通過一位小朋友提出的“你倆共撿了多少個塑料袋？”的問題，引入兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算方法的學(xué)習(xí)。圖中通過對話呈現(xiàn)了許多信息。這樣有利于學(xué)生自主、開放的提出自己感興趣的問題。該情境圖是上一幅情境圖的延續(xù)，是綠色行動的活動內(nèi)容，由此向?qū)W生滲透環(huán)保教育。 學(xué)情簡析 學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，能夠自己明確求一共有多少時應(yīng)該用加法進行計 算，但是對于進位加法學(xué)生是第一次接觸，可能部分學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)有了這部分的學(xué)習(xí)，但是相對而言大多數(shù)學(xué)生對于這部分知識沒有接觸，因此需要進一步講解。 教學(xué)目標(biāo) 1、進一步明確加法的含義，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算方法，并能正確熟練的進行口算。 2、經(jīng)歷提出問題、探索、交流算法的過程，體會算法多樣化，形成初步的抽象、概括、推理能力。 重點難點 掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算方法，并能正確熟練的進行口算。 教學(xué)策略 教學(xué)生利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進行學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將自己已有的知識加以遷移，并能舉一反三，通過 自己的探索、討論，形成正確的，適合自己的計算方法。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)媒體： 計算機 預(yù)習(xí)：看一看 43 板 書 設(shè) 計 綠 色 行 動 保 護 環(huán) 境 教 學(xué) 反 思 44 教師活動 學(xué)生活動 第四課時 一、導(dǎo)入新課 我們這個周是綠色環(huán)保周，因此同學(xué)們除了要給小樹掛牌，澆花以外，還要自覺保護我們的環(huán)境，讓我們一起來看看同學(xué)們是怎樣保護我們的環(huán)境的。板書： 保護環(huán)境 二、教學(xué)新課 1、出示信息窗口二 2、同學(xué)們是怎樣保護環(huán)境的？ 是啊，他們在撿拾廢棄物，你能告訴大家他們都撿了些什么，各是多少嗎？ 3、有一個男孩提出了一根問題，誰能讀一下他提了一個什么問題？ 誰能說一下怎樣列式？ 4、那這個算式怎樣解答呢？利用你們手中的學(xué)具，以小組為單位解答一下，不會的同學(xué)可以問一下 他們在撿拾廢棄物 引導(dǎo)學(xué)生讀出書中給出的四條不同的信息。（找識字較多的學(xué)生先讀一下，再引導(dǎo)全班同學(xué)一起跟讀一下，感知書中給出的信息。） 指名讀出問題：你倆共撿了多少個塑料袋？ 指名列式（中等學(xué)生回答，并請一個學(xué)困生說一說算式中每一個數(shù)表是什么意思？這個算是求得是什么？從而引導(dǎo)學(xué)生進一步明確加法的意義。） 學(xué)生可以利用計數(shù)器、小棒、小正方形等不同的學(xué)具幫助計算 45 教師活動 學(xué)生活動 掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算方法，并能正確熟練的進行口算。 5、全班交流 哪個組愿意將你們的想法告訴大家？ 教師引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的表述自己的想法。 在以后的計算中可以選擇你最喜歡的一種方法進行計算。 6、通過這幅圖，你還 能提出什么問題？ 學(xué)生能夠在本節(jié)課中解決的問題，當(dāng)堂解決，并引導(dǎo)學(xué)生利用今天所學(xué)知識解決問題。同時注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚怎樣進行計算的。不是本節(jié)課的內(nèi)容，放置問題口袋中，以后解決。 三、課堂小結(jié) 本節(jié)課你都學(xué)到了什么？ 同時組內(nèi)好同學(xué)，可以將已有的知識經(jīng)驗介紹給其他學(xué)生，使學(xué)生進一步體會算法的多樣性，并可進行合理選擇。 引導(dǎo)學(xué)生盡可能完成的表述出自己的想法?？赡軙霈F(xiàn)以下幾種方法： 25 + 7 = 32（個） 20 5 12 25 + 7 = 32（個） 5 2 30 引導(dǎo)學(xué)生提出求一共撿了多少節(jié)電池和多少個易拉罐的問題，當(dāng)讓學(xué)生如果有其他問題也鼓勵他們提出。 提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生自己解答，解答是重點讓學(xué)生說一說自己是怎樣進行計算的。（中上游學(xué)生進行回答） 46 教師活動 學(xué)生活動 第五課時 1、完成自主練習(xí)第 1題。 2、完成自主練習(xí)第 3題。 3、完成自主練習(xí)第 4題。 4、完成自主練習(xí)第 2題。 學(xué)生獨立完成，集體訂正，訂正時，指名說說 36+8， 4+76，28 48+5 是怎樣進行計算的。引導(dǎo)學(xué)生進一步熟知口算方法。 先讓學(xué)生算出每到題的得數(shù)，然后根據(jù)得數(shù)的大小進行涂色。 先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，請一名學(xué)生說一說這幅圖講了一個什么事情，然后根據(jù)這幅圖給出的內(nèi)容提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地進行提問，比如： 蜻蜓一共吃了多少只蚊子？ 青蛙一共吃了多少只蚊子？ 青蛙比蜻蜓少吃了多少只蚊子 ? 一只蜻蜓比一只青蛙多吃多少只蚊子？ 兩只蜻蜓比三只青蛙多吃多少只蚊子？ 學(xué)生提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生自己進行解答，并說一說是怎樣想的。（中差等學(xué)生進行回答） 同位兩人利用學(xué)具盒中的數(shù)字卡片進行口算練習(xí)。 47 課題 綠 色 行 動 課型 新授課、復(fù)習(xí)課 課時 第 6、 7 課時 教材分析 本節(jié)課需完成教科書綠色行動信息窗口三的有關(guān)內(nèi)容，這幅圖呈現(xiàn)的是小朋友回收廢棄物的情境。通過小朋友提出的“二班收的電池比一班多幾節(jié)”這一問題，引入兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法的學(xué)習(xí)。用統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)信息，簡單、明了、信息量大，既便于學(xué)生提出問題，探索新知，又很自然的復(fù)習(xí)了統(tǒng)計知識，這幅情境圖與上一幅情境圖在時間和 情節(jié)上銜接自然，可以讓學(xué)生體會廢物利用、資源再生的意義。 學(xué)情簡析 學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，對于減法的意義有了一定的了解，而這里，重點時強調(diào)在求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的情況下，應(yīng)用減發(fā)來進行計算。相對于學(xué)生，平日比較長接觸誰比誰多的情況，而對于誰比誰少的情況則較少接觸，可能會有一定的困難，特別是退位減法是本冊的難點，對于學(xué)生來說，有一定的困難。 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境理解“球比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。 2、在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題能力 。 3、主動參與新知識的學(xué)習(xí)活動，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。 重點難點 重點：結(jié)合具體情境理解“球比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。 難點：在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法 教學(xué)策略 充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生的生活實際進行教學(xué)。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)媒體： 計算機，掛圖 預(yù)習(xí)：看一看 48 板 書 設(shè) 計 綠 色 行 動 綠 色 回 收 教 學(xué) 反 思 49 教師活動 學(xué)生活動 第六課時 一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們，我們說護綠行動不僅要撿拾垃圾，還要將他們進行整理，以便與回收利用。 二、講授新課 這是我們學(xué)校一年級三個班回收廢電池、易拉罐的情況。仔細(xì)看這張表，你知道了什么？ 剛才大家得到了這么多信息，你們能根據(jù)這些信息，提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 怎行列式？ 誰能提個用減法解決的問題？ 怎樣列式？ 教師板書： 2430同學(xué)們真聰明，提出了這么多問題，我們先來解決這個問題可以嗎？