電大漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告電大漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告 厭學(xué) 現(xiàn)象已引起教育界 乃至整個(gè)社會(huì)的普遍重視 厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)校的生活失去興趣 產(chǎn) 生厭倦情緒 持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)以及在行動(dòng)中的不良表現(xiàn)方式 厭學(xué) 作為一種心理狀態(tài) 不是 特定學(xué)生所有的 而是所有學(xué)生在某種程度上共同潛在的問(wèn)題 一旦造成厭學(xué)的客觀條件發(fā)生作用 便在行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái) 逃學(xué)則是厭學(xué)心理發(fā)展到較高階段的一種逃離學(xué)校生活環(huán)境的行為 孩子們產(chǎn) 生一系列逃避上學(xué)的行為 孩子不愿意上學(xué) 以頭痛或生病為借口 針對(duì)當(dāng)前個(gè)別家庭對(duì)兒女的厭學(xué) 狀況進(jìn)行研究 探討當(dāng)前我國(guó)家庭教育中如何幫助孩子消除厭學(xué)的生理因素和那些讓孩子害怕的事情 了解學(xué)校的教學(xué)方式 關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況 弄清他們面臨的困難 總結(jié)一些行之有效的經(jīng)驗(yàn) 發(fā)現(xiàn) 和議論一些共性的問(wèn)題 一 研究時(shí)間 2011 年 9 月 20 日到 11 月 30 日 二 研究地點(diǎn) 乾縣城關(guān)鎮(zhèn)小留村小學(xué) 三 研究目的和意義 曾有學(xué)者指出 學(xué)生 厭 學(xué)現(xiàn)象 當(dāng)今已不是一地乃至一國(guó)的問(wèn)題 而是教育 中的普遍存在的問(wèn)題 每個(gè)小孩都會(huì)在某個(gè)時(shí)候?qū)ι蠈W(xué)多少有些抗拒 如果孩子不去上學(xué)而是呆在家 里 這些癥狀就會(huì)消失 從而促使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有了興趣及崇高的理想 沒(méi)有崇高的目標(biāo)理想的催 發(fā) 學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生就成了一件很普通的 日常 生活 為了不使學(xué)生不把學(xué)習(xí)僅僅當(dāng)作一件普通的 日常 生活 作為教師就應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用 把這個(gè) 日常 的學(xué)習(xí)生活 創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)活 潑 情趣盎然的形式與氣氛來(lái) 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 為了讓學(xué)生在這 日常 的學(xué)習(xí)生活里窺察 生活的底蘊(yùn) 領(lǐng)悟人生的真諦 尋覓理想的路徑 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情 為此 我對(duì)學(xué)生的厭學(xué) 心理進(jìn)行了研究 四 研究效果 學(xué)生找到了自己身上的閃光點(diǎn) 激發(fā)了他們的自尊心 樹(shù)立了信 心 使他們看到了希望 一 個(gè)案描述 1 研究對(duì)象 呂前 男 183 團(tuán)中學(xué)六年級(jí)三班的學(xué)生 身體健康 學(xué)習(xí)能力差 第一次離家 寄宿學(xué)校不適應(yīng)學(xué)校生活 導(dǎo)致不愛(ài)跟同學(xué)交流 不喜歡上課及完成作業(yè) 經(jīng)常謊稱生病而不去上學(xué) 進(jìn)一步了解 該同學(xué)在家父母比較嬌生慣養(yǎng) 作為家里唯一的男孩很受家人溺愛(ài) 從小比較依賴父母 沒(méi)養(yǎng)成獨(dú)立生活的習(xí)慣 2 研究過(guò)程 經(jīng)歷了對(duì)學(xué)生家庭及周邊環(huán)境的調(diào)查走訪 和學(xué)生的談話交流 對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)教育 等環(huán)節(jié) 3 研究方式及做法 調(diào)查法 談話法 輔導(dǎo)教育法 二 個(gè)案分析 心理學(xué)研究表明 情緒和行為的產(chǎn)生 依賴于個(gè)體對(duì)環(huán)境情況的認(rèn)知 同一個(gè)人對(duì)同一個(gè)客觀現(xiàn) 實(shí)在不同的環(huán)境中會(huì)有不同的認(rèn)知 因而產(chǎn)生不同的情緒和行為 學(xué)生厭學(xué) 古來(lái)有之 那么導(dǎo)致學(xué) 生厭學(xué)的原因有哪些呢 概括地說(shuō)可以分為自身因素和外部因素這兩類 厭學(xué)的一方面原因在于學(xué)生 本身 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的模糊 認(rèn)識(shí)不到文化知識(shí)的重要性 對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣 喪失了求知欲 把學(xué)習(xí) 當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān) 一件苦差事 厭學(xué)便是很自然的事了 學(xué)生本身的內(nèi)在因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響雖然很重 要 但外部因素的影響也是不容忽視的 學(xué)生厭學(xué)的三大外部因素主要有 家庭因素 學(xué)校因素 社 會(huì)因素 今天著重從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析 一 家庭因素 1 過(guò)分溺愛(ài) 生活中孩子在家時(shí)父母的過(guò)分溺愛(ài)使他們習(xí)以為常 認(rèn)為自己天生就應(yīng)該過(guò) 小皇帝 的生活 不但沒(méi)有感恩心理 而且稍有不滿意 就對(duì)父母發(fā)脾氣 甚至逆反頂撞 有時(shí)父母由于工作 繁忙 顧不上教育孩子 使一些學(xué)生對(duì)于生活中的小常識(shí)一無(wú)所知 生活自理能力極差 回家也不愿 意寫作業(yè) 學(xué)習(xí)成績(jī)老是跟不上 久而久之 學(xué)生便習(xí)以為常 形成了惡性循環(huán) 學(xué)習(xí)中孩子在遇到 困難和挫折就輕言放棄 失去了一次次的鍛煉機(jī)會(huì) 也養(yǎng)成了逃避或喜歡找人代勞的依賴感 來(lái)到寄 宿制學(xué)校首先脫離了無(wú)微不至的關(guān)心 照顧 心理上沒(méi)了安全感 造成了厭學(xué)心理 2 放任自流 部分家長(zhǎng)有時(shí)覺(jué)得孩子對(duì)學(xué)習(xí)厭煩而導(dǎo)致學(xué)習(xí)很累 自己很心疼 自己沒(méi)有什么文化卻 照樣賺錢 孩子讀不讀書(shū)無(wú)所謂 導(dǎo)致學(xué)生對(duì)個(gè)人將來(lái)的前途不太關(guān)心 沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向 沒(méi)有向上 的動(dòng)力 吃不了苦 受不得累 覺(jué)得讀書(shū)沒(méi)有絲毫樂(lè)趣可言 不愿努力學(xué)習(xí) 甚至經(jīng)常逃避學(xué)習(xí) 以 至厭學(xué) 3 家長(zhǎng)期望值過(guò)高 有的家長(zhǎng)都信奉高標(biāo)準(zhǔn) 嚴(yán)要求這一信條 認(rèn)為只有如此 孩子才能有出息 這 樣 不但給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力 而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感 對(duì)于有的孩子來(lái)說(shuō) 盡管自己已 經(jīng)盡了最大的努力 可還是不能達(dá)到家長(zhǎng)的要求 但在家長(zhǎng)的眼里 他們只看到成績(jī)不理想 沒(méi)有達(dá) 到他們的期望這一結(jié)果 卻沒(méi)有看到孩子為此所付出的努力 這使得學(xué)生整天被苦悶 焦慮 抑郁和 不滿的情緒圍困著 特別是家長(zhǎng)期望值過(guò)高 總是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)百般挑剔 孩子的學(xué)習(xí)只要稍不 如愿 就遷怒于學(xué)生 久而久之 把本來(lái)有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)視為不堪忍受的苦事 造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩 甚至恐懼的心理 長(zhǎng)此以往 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存 二 學(xué)校因素 對(duì)于部分寄宿式學(xué)校 第一次離開(kāi)父母很多孩子不適應(yīng) 又加上學(xué)生不熟悉環(huán)境不熟悉導(dǎo)致學(xué)生 不愿呆在學(xué)校里 學(xué)習(xí)跟不上 長(zhǎng)此以往便造成了學(xué)生的厭學(xué)心理 三 社會(huì)因素 社會(huì)生活是豐富多彩 令人眼花繚亂的 學(xué)生正處于長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期 還沒(méi)有形成自己的人生 觀 還不具備辨別是非的能力 往往不能抵擋社會(huì)上的各種誘惑 一些不良的思想 如 讀書(shū)無(wú)用 金錢至上 享樂(lè)主義 哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈 使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷惘 不知 為什么而學(xué) 學(xué)什么 最終厭學(xué) 再就是隨著電子產(chǎn)品的普及運(yùn)用 特別是電腦的誘惑 由于在那個(gè) 虛擬的世界里不像在家里和學(xué)校里受到各種各樣的約束 可以隨心所欲地做任何事 有越來(lái)越多的小 學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò) 家長(zhǎng)和老師是拔也拔不出來(lái) 三 指導(dǎo)策略及啟示 一 希望家長(zhǎng)配合 形成教育合力 1 父母是孩子的第一任老師 家長(zhǎng)要關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的問(wèn)題和苦惱 隨時(shí)掌握孩 子的心理變化 平時(shí)多抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行交流與輔導(dǎo) 不要讓孩子養(yǎng)成飯來(lái)張口 衣來(lái)伸手的不良 習(xí)慣 要多聽(tīng)聽(tīng)孩子是如何思考的 看看他的想法 如果發(fā)現(xiàn)孩子的想法有不正確的地方 家長(zhǎng)再加 以講解和輔導(dǎo) 對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和體貼會(huì)減弱孩子的厭學(xué)現(xiàn)象 2 重視 關(guān)心孩子的學(xué)習(xí) 就每天都應(yīng)該過(guò)問(wèn) 關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)情況 比如今天學(xué)了什么 做什么作業(yè) 完成了沒(méi)有 會(huì)做嗎 對(duì)比較懶惰的就要督促嚴(yán)點(diǎn) 對(duì)孩子多表?yè)P(yáng) 鼓勵(lì) 采取正確的 方法 也不能聽(tīng)到孩子犯了什么錯(cuò)誤就打 打是不能解決問(wèn)題的啊 3 多與學(xué)校 老師溝通 隨時(shí)了解自己的孩子的在校情況 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決 二 減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 加強(qiáng)學(xué)生意志力 相對(duì)地壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間 減輕學(xué)生的心理壓力 學(xué)生要加強(qiáng)自身的意志能力 抵擋社會(huì)上的不良風(fēng) 氣 如果在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到難題 要隨時(shí)向同學(xué)和老師請(qǐng)教 和同學(xué)之間遇到矛盾 要及時(shí)化解 不要 產(chǎn)生對(duì)班級(jí) 對(duì)集體的厭惡和排斥 要積極參與學(xué)校組織的有意義的活動(dòng) 使學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛 勞 逸結(jié)合 保持旺盛的精力 能夠情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)中 可以根據(jù)不同的基礎(chǔ)布置不同的作業(yè) 讓 學(xué)生都能輕松完成 不把學(xué)習(xí)看成包袱 三 建立師生關(guān)系 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 1 贊可夫曾說(shuō)過(guò) 個(gè)性的發(fā)展 在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的 只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形 成多樣的生活中才有可能 教師要與學(xué)生建立相互理解 相互信任的良好的師生關(guān)系 教師應(yīng)常投 以關(guān)愛(ài)的目光 以證實(shí)教師對(duì)他們格外重視 激勵(lì)他們奮發(fā)向上 同伴的熱情與快樂(lè)感染了他 讓他 的情緒得到調(diào)節(jié) 心理達(dá)到平衡保持了良好的心態(tài) 厭學(xué)心理也就逐漸消失 2 開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng) 使學(xué)生看到知識(shí)的價(jià)值 讓學(xué)生參加各種課外興趣小組 不僅能 使他們學(xué)到既動(dòng)腦 又動(dòng)手的本領(lǐng) 而且能進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲 引發(fā)新的學(xué)習(xí)需要 發(fā)展廣闊 的學(xué)習(xí)興趣 特別是一些成績(jī)差的學(xué)生 由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)不感興趣 但他們當(dāng)中不乏熱衷于文娛 體育等活動(dòng)的人才 如果能組織他們參加這類活動(dòng) 就可逐步把他們?cè)谶@方面的興趣遷移到學(xué)習(xí)中來(lái) 老師要提高課堂教學(xué)藝術(shù) 滿腔熱情關(guān)心學(xué)生 知識(shí)學(xué)習(xí)中總有一些枯燥無(wú)味 很難引起學(xué)生興趣的 內(nèi)容 教師要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn) 采用靈活多樣的教學(xué)方法 來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲 點(diǎn) 燃學(xué)生智慧的火花 而不能采用單調(diào)死板 照本宣科 滿堂灌的教學(xué)方式 使學(xué)生處于一種乏味的心 理狀態(tài) 致使學(xué)生感到學(xué)習(xí)成了一種負(fù)擔(dān) 因此 教師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù) 采用先進(jìn)教學(xué)手 段 科學(xué)的教育手法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在教學(xué)中還要善于發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生身上的閃光點(diǎn) 激發(fā)他 們的自尊心 使他們看到希望 樹(shù)立信心 四 結(jié)論與反思 排除厭學(xué)心理是一項(xiàng)長(zhǎng)期 艱苦 復(fù)雜的工作 需要社會(huì) 學(xué)校 家長(zhǎng)的共同努力 只要教