拐彎處的回頭 教學(xué)設(shè)計(jì) 道外泰山馮桂玲 教學(xué)目標(biāo) 情感目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷讀懂課文 理解父親表示愛的 方式 感受文中 生活中的親情 知識(shí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)本課的生字詞 能力目標(biāo) 正確 流利 有感情地朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn) 聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文 感受理解文中 生活中的 父親表達(dá)愛的方式 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)方法 朗讀感悟法 激情教學(xué)法 合作討論法等 教學(xué)過程 一 激情導(dǎo)入 課件配樂 愛的協(xié)奏曲 同時(shí)輔以父親與孩子的畫面 在我們 的成長過程中 有一個(gè)人總是默默地站在不遠(yuǎn)處 支持著我們 也 許他并沒有事無巨細(xì)地幫我們一把 但他關(guān)注的目光 其實(shí)就是一 種力量 這個(gè)至關(guān)重要的人 就是我們的父親 今天 我們要學(xué)習(xí) 的這篇文章就與父親有關(guān) 板書 拐彎兒處的回頭 齊讀課題 二 初讀感知 概括內(nèi)容 師 想現(xiàn)在就了解這篇文章的內(nèi)容嗎 那就快快用你喜歡的方 式來讀讀手中的文章 讀完后想一想 你能不能用簡練的語言概括 一下文章的主要內(nèi)容 如果在概括時(shí)能盡量用上這些詞語 短語就 更好了 課件出示 劃破 以為 說了幾句 牢騷 回頭 打動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生齊讀 師 誰想把你思考的成果展示給大家 指名 1 2 名學(xué)生說 如果此處第一名學(xué)生說的不理想 可以請(qǐng) 第二名同學(xué)評(píng)價(jià) 注意引導(dǎo)他從優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)兩個(gè)方面來評(píng)價(jià) 如果還是 不行 就加以示范 再請(qǐng)同學(xué)說 預(yù)設(shè)達(dá)到的程度為 弟弟的腳被石 頭劃破了 包扎后被幾個(gè)同學(xué)送回家 在家附近的巷口 碰見了爸爸 爸爸沒有安慰他 只是簡單說了幾句 弟弟大發(fā)牢騷 但一個(gè)同學(xué)告訴 他 爸爸肯定會(huì)在拐彎兒處回頭 果真 爸爸在一個(gè)拐彎處回頭了 打動(dòng) 了在場的所有人 三 再讀課文 交流體驗(yàn) 師 太好了 同學(xué)們這么短的時(shí)間內(nèi)就了解了文章的主要內(nèi) 容 相信接下來你們一定會(huì)學(xué)得更好 父親這一回頭 打動(dòng)了在場 的所有人 那么當(dāng)你讀這篇文章的時(shí)候 是否也被感動(dòng)了呢 師 那就讓我們?cè)賮砟x全文 在最最打動(dòng)你的地方做上小 記號(hào) 師 誰愿意和大家交流你的感動(dòng) 指名交流 引導(dǎo)學(xué)生讀 之后談?wù)?這句話讓你感受到了 課件預(yù)設(shè) 爸爸依然一步一步向前走去 好象沒有什么東西會(huì) 讓他回頭 可是 當(dāng)爸爸走到拐彎兒處的剎那 卻不經(jīng)意似的回過 頭來 很快地瞟了弟弟他們一眼 然后才消失在拐彎兒處 當(dāng)有 學(xué)生答到這句時(shí)馬上隨即出示 師 這段文字還打動(dòng)了誰 你有什么不同的感受的感受 師 把你的感受送你文字中 再讀 師 老師這里還有一段話 課件出示 爸爸依然一步一步向 前走去 沒有什么東西會(huì)讓他回頭 可是 當(dāng)爸爸走到拐彎兒處的 剎那間 卻不經(jīng)意似的回過頭來 很快地看了弟弟他們一眼 然后 才消失在拐彎兒處 誰愿意來讀一讀 指名讀 你們發(fā)現(xiàn)了什 么 此處引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到 好象 是弟弟的一種猜測 失去它就變 成了肯定語氣 省略號(hào)說明弟弟還心里還想了很多 這里沒有寫出 來 在讀的時(shí)候注意拖音和停頓 瞟 有掩飾的看 不像看那么 直接 更突出了父親愛的含蓄 同時(shí)指導(dǎo)朗讀 師 這個(gè) 瞟 字你覺得和這段里那些詞語有著密不可分的聯(lián) 系 四 聯(lián)系實(shí)際 升華情感 師 同學(xué)們體會(huì)的真好 是呀 世界上爸爸對(duì)孩子的愛有千萬 種 有的是直接坦白 恨不得把 爸爸愛你 這樣的話掛在嘴邊 有的是平淡含蓄 點(diǎn)滴之中露真情 或者還有許多其它的形式 你 認(rèn)為這里爸爸對(duì)兒子的愛是屬于哪一種呢 師 由此你一定想到了你的爸爸 你覺得你的爸爸對(duì)你的 愛屬于哪一種呢 師 這份淡淡的 含蓄的父愛 如果不用心去體會(huì) 是很 難感受得到的 讓我們用心去讀 用心去體會(huì) 爸爸依 然 引讀 五 入情入境 深入體會(huì) 師 就是這樣一個(gè)看似不經(jīng)意的回頭 卻改變了弟弟的心情與 看法 這樣的改變需要我們用心去體會(huì) 身臨其境就更好了 我建 議 我們進(jìn)行一個(gè)小小的課本活動(dòng)好嗎 師 在這個(gè)活動(dòng)中 我來扮演爸爸 同學(xué)們來扮演弟弟 隨機(jī)問幾名同學(xué) 你是誰 師 你們大家都是誰 我是誰 你們應(yīng)該稱呼我為 師 弟弟 們 你們之間也要交流交流 真的理解了嗎 一會(huì)我們可要對(duì)話的呀 生 交流 師 好 現(xiàn)在誰準(zhǔn)備好了 說我現(xiàn)在就可以和 爸爸 對(duì)話了 1 師 孩子 當(dāng)受傷的你在被同學(xué)護(hù)送回家的途中遇見了我 你心里是怎樣想的 你從哪句話體會(huì)出這種心理的 師 讓我們共同來體會(huì)一下這句話 課件出示這句話 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這句話里的神態(tài) 動(dòng)作 心理描寫的方法 這段 話寫的多么生動(dòng) 形象呀 這種寫法真值得我們學(xué)習(xí) 我們?cè)趯懽?文的時(shí)候也可以用上這樣的寫法 使人物形象更加豐滿 2 師 面對(duì)你蹺起的傷腳 我 只是簡單說了幾句 便自 己走了 此時(shí)你覺得 師 于是你 師 你會(huì)怎樣的牢騷呢 看看誰的語言最符合弟弟當(dāng)時(shí)的心 情 3 師 孩子 本來你有滿腹牢騷 可是終于 在拐彎處 你看到了我拐彎處的回頭 此時(shí)你又 師 那就帶著這樣的感受再讀讀這句話吧 指名讀 男生讀 女生讀 六 延伸課文 適當(dāng)拓展 師 此時(shí)此刻 閃著淚光的你想對(duì)我說點(diǎn)什么 師 就是這一回頭 這一瞬間的動(dòng)作 使你們竟如此動(dòng)情 因 為這個(gè)動(dòng)作凝結(jié)著深深的父愛呀 就讓我們?cè)賮碜x讀第四自然段表 達(dá)出此刻你心中的感受吧 齊讀 師 此時(shí)此刻你還想對(duì)你周圍的小伙伴說點(diǎn)什么嗎 或者還有 許多小朋友因?yàn)楦惺懿坏桨职帜呛畹母笎鄱鄲?你們想對(duì)他們 說點(diǎn)什么呢 師 這含蓄深沉的父愛感動(dòng)了你 我 他 也感 動(dòng)了作者 所以作者在結(jié)尾也深情地說 一名同學(xué)引讀最后一個(gè) 自然段 師 如果把這拐彎處的回頭濃縮成一個(gè)詞語 你會(huì)用什么詞 七 深情總結(jié) 回歸生活 師 對(duì) 就是父愛 它是那樣深沉 那樣含蓄 需要我們?nèi)?發(fā)現(xiàn) 體會(huì) 一個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)愛 會(huì)感受愛的人 是快樂的 是感 恩的 更是幸