1 六年級語文上冊第一單元復習資料 6101 山中訪友 一 課文感知 1 山中訪友 是一篇構思新奇 富有想像力 充滿童心和好奇心的 散文 作者 李漢榮 他帶著 滿懷的好心情 走進山林 與 山中的朋友 互訴心聲 營造了一個如詩如畫的童話世界 表達了對大自然的熱愛之情 2 作者拜訪了哪些朋友 表達了作者怎樣的思想感情 答 作者拜訪了 古橋 樹林 山泉 溪流 等自然界的朋友 概括地說 這山中的一切 都是作者的朋友 表達了作者 對大自然的熱愛之情 3 作者為什么把進山看風景說成是 山中訪友 這是擬人化的寫法 在作者的眼里 這一花一樹 一鳥一石 一山一水 都成了有生命的 人 它們跟作者說話 交流 成了作者的 朋友 所以作者進山看風景 變成了 山中訪友 這樣寫顯得親切 溫馨 表達了作者對 大自 然 的熱愛之情 二 重點句 1 走出門 就與微風 撞了個滿懷 風中含著露水和 梔子花 的氣息 早晨 好 清爽 撞了個滿懷 形象地寫出了沐浴在心曠神怡餓和風中的那種感覺 因為 風中含著露水和梔子花的氣息 含 著露水 說明滋潤 含著梔子花的氣息 說明滋潤中還有一絲甜蜜 這說明作者的 山中訪友 充滿了好心情 也間接地點明了 山中訪友 的時間是在 初夏 的一個早晨 2 啊 老橋 你如一位德高望重的老人 在這澗水上站了幾百年了吧 你把多少人渡過對岸 滾滾河水流向遠方 你弓 著腰 俯身凝望著那水中的人影 魚影 月影 歲月悠悠 波光明滅 泡沫聚散 唯有你依然如舊 這個句子用了 比喻 的修辭手法 把 老橋 比作 一位德高望重的老人 不但寫出了橋的 古老 而且 也突出了它 無私奉獻 默默為大眾服務 的品質 充分表達了作者對橋的 贊美和敬佩 站了幾百年 說明他為大家服務的時間很長 很古老 把很多人馬渡過對岸 說明他給大家?guī)矸奖?德高 望重 他 弓著腰 俯身凝望 說明他默默無聞 任勞任怨 3 走進這片樹林 鳥兒呼喚我的名字 露珠與我交換眼神 這個句子用 擬人 的手法 呼喚 和 眼神 兩個詞語形象地表達了自己和 鳥兒 露珠 這兩位朋友間的 默契 和情誼 4 我腳下長出的根須 深深扎進泥土和巖層 頭發(fā)長成樹冠 胳膊變成樹枝 血液變成樹的汁液 在年輪里旋轉 流 淌 這是作者靠在一棵樹上產生的 聯(lián)想 我們真切地感受到作者和樹之間的 知己 情誼 那種人與大自然物我相 融的奇妙境界 5 你好 清涼 的山泉 你捧出一面明鏡 是要我重新梳妝嗎 你好 汩汩 的溪流 你吟誦著一首首小詩 是邀我與你 唱和 嗎 你好 飛流 的瀑布 你天生的金嗓子 雄渾 的男高音多么有氣勢 你好 陡峭 的懸崖 深深的峽谷襯托著你 挺拔 的身軀 你高高的額頭上仿佛刻滿了 智慧 你好 悠悠 的白云 你 潔白 的身影 讓天空充滿 寧靜 變得更加湛 藍 喂 淘氣 的云雀 我猜你們 津津樂道 的 是飛行中看到的好風景 選文采用了排比 比喻 擬人的修辭手法 依次寫了 山泉 溪流 瀑布 懸崖 白云 云雀 等景物 表達了 我 和山里 朋友 之間的深厚情誼 文段中的人稱有什么變化 這樣的變化有什么好處 答 文段采用第二人稱 讀來使人倍感親切 熱情 使情感的表達更加充分 劃線句子是 反問 句 變?yōu)殛愂鼍涫?這山中的一切 都是我的朋友 6 撿起 一朵落花 捧在手中 我嗅到了 大自然的芬芳清香 拾 一片落葉 細數(shù)精致的紋理 我看到了 它 蘊含的生命的奧秘 在它們走向泥土的途中 我加入了這 短暫而別有深意的儀式 捧起 一塊石頭 輕輕敲擊 我 聽見 遠古火山爆發(fā)的聲浪 聽見 時間的隆隆回聲 這是一組 排比 句 共有 3 個分句 分句之間是 并列 關系 通過觸覺 視覺 聽覺寫出了從一朵落花 一 片落葉 一塊石頭 中引發(fā)的 聯(lián)想 和 感受 它們 指 落花 和 落葉 儀式 指 落花 落葉從枝上掉下并融入泥土的過程 從 一朵落花 一片落葉 一塊石頭 中 作者感受到了 時間的變遷 生命的輪回 2 為什么輕輕敲擊一塊石頭 能聽見 遠古火山爆發(fā)的聲浪 聽見 時間的隆隆回聲 答 因為石頭是由火山爆發(fā)的巖漿凝結而成的 普通的石頭身上 也有著大自然輪回變化 生生不息的足印 所以 輕輕敲擊一塊石頭 就能聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪 聽見時間的隆隆回聲 6102 山 雨 一 課文感知 1 山雨 是一篇文質兼美的 抒情散文 作者趙麗宏 按雨來 雨中 雨后的順序寫的 主要著筆于山雨帶來的 音韻美 和 色彩美 2 作者以獨特的 感受 神奇的 想象和聯(lián)想 運用 比喻 擬人等修辭手法 展示了一幅有聲有色的山林雨景圖 字里行間洋溢著對大自然濃濃的愛和深深的眷戀 二 重點句 1 像一曲無字的歌謠 神奇地從四面八方飄然而起 逐漸清晰起來 響亮起來 由遠而近 由遠而近 這個句子著筆于聲音 寫出了雨中山林的 音韻 美 作者將 雨聲比作 無字的歌謠 描寫了雨來時聲音由遠及 近 由輕及重的動態(tài) 突出了雨來時飄飄灑灑的音韻美 表達了對山雨的喜愛情感 給人以無限的遐想 2 雨聲里 山中的每一塊巖石 每一片樹葉 每一叢綠草 都變成了奇妙無比的琴鍵 飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔 軟的手指 彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲 每一個音符都帶著幻想的色彩 這句話描寫雨聲 作者發(fā)揮奇特的想象 將 巖石 樹葉 綠草 聯(lián)想成 琴鍵 把山石樹木比做 奇妙無比的 琴鍵 將 飄飄灑灑的雨絲 想象成 輕捷柔軟的手指 將此時的雨聲聯(lián)想成 一首又一首優(yōu)雅的小曲 形象生動地寫 出了山雨的 音韻 美 表達了作者熱愛大自然的美好感情 由于巖石 樹葉等物質構成材料不同 當雨水打在物體上時 發(fā)出的聲響必然呈現(xiàn)不同的音符 仿佛琴鍵發(fā)出不同音 量 作者采用比喻的手法 使語言顯得生動活潑而富有節(jié)奏 增強了文章的美感 3 這清新的綠色仿佛在雨霧中 流動 流進我的 眼睛 流進我的 心胸 這個句子寫出了雨中山林的 色彩 美 流進我的眼睛 意思是映入我的眼簾 流進我的心胸 意思是我在用 整個心胸去感受這 清新的綠色 兩個 流進 說明這種美不僅是眼睛看到的 更是心靈感受到的 6103 草蟲的村落 一 課文感知 1 這篇文章是 散文 作者 郭楓 以奇異的想象 追隨一只小甲蟲作了一次奇異的游歷 奇異 這個詞語概括了草 蟲世界的特點 反映了作者 喜愛大自然 喜愛小生物 的感情 2 作者充分發(fā)揮豐富的想象 運用擬人和比喻等修辭方法 賦予小甲蟲以勇敢 勤勞和智慧 的特質 將一只只美麗 的小甲蟲深深地印在讀者心中 4 草蟲的村落 指小甲蟲居住的洞穴 茂密的森林 指細小的草莖 森林邊緣的小丘 指草叢邊的一些小土堆 游俠 指一只孤零零地在草叢中迷路爬行的小蟲 南國少女 指花色斑斕的小圓蟲 音樂演奏者 指振動翅膀發(fā)出 聲音的甲蟲 勞動者 指推著食物行走的甲蟲 龐然大物 指蜥蜴 遠房親戚的住宅 指甲蟲的洞穴 二 重點句 1 今天 我 又躺 在田野里 在無限的 靜謐 中 忘了世界 也忘了自己 一個 又 和一個 躺 字 點出作者與田野不尋常的關系 靜謐 不僅是環(huán)境的清幽 更是心境的寧靜 作者 擺脫了塵世的紛擾 使自己的身心融于大自然中 才有了這一次奇異的游歷 2 空間在我眼前擴大了 細小的草莖變?yōu)榇执蟮纳?它們的村子散布在森林邊緣的小丘上 4 那只英勇的黑甲蟲 走進了村子 我看見在許多同類蟲子中間 一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者 它們意味深 長地對視良久 然后一齊歡躍地走回洞穴里去 5 大街小巷 里 花色斑斕 的小圓蟲 輕俏地披著彩衣 在這些粗壯的黑甲蟲中間 它們好像南國的少女 逗 得多少蟲子 佇足癡望 6 蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲 對這龐然大物投以好奇的目光 它們友好地交流著 好像攀談得很投機似的 看呵 蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦 它背著幾個小黑甲蟲 到處參觀遠房親戚的住宅 7 我的目光為一群音樂演奏者所吸引 它們差不多有十幾個吧 散聚 在兩棵大樹下面 這是兩簇野灌叢 紫紅 的小果實 已經讓陽光 烘烤 得熟透了 3 8 甲蟲音樂家們 全神貫注 地振著翅膀 優(yōu)美的音韻 像 靈泉 一般 流 了出來 此時 我覺得它們的音樂 優(yōu)于 人間的一切音樂 這是只有蟲子們才能演奏出來的 像靈泉一般 形容音樂非同一般 具有靈性 此時 指甲蟲音樂家們演奏音樂的時候 優(yōu)于人間的一切音樂 表達了對大自然小生命的贊嘆之情 9 我的目光順著 僻靜 的小路探索 我看到 村民們 的勞動生活了 它們一隊隊不知道從什么地方來 一定是很 遠很遠的地方吧 現(xiàn)在它們歸來了 每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物 行色匆匆地趕著路 是什么力量使它們 這么勤勉地奔忙呢 本段的中心句是我看到 村民們 的勞動生活了 村民們 指小甲蟲 行色匆匆 這個詞最能概括 村民們 的勞動狀況 到底 是什么力量使它們這么勤勉地奔忙 呢 答 可能是它們對于家庭的責任感 為了一家人的幸福生活 也可能是它們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己的美好理想和愿望 辛勤地 工作著 11 我 悠悠忽忽 地 漫游 了一個下午 直至夕陽 親吻 著西山的時候 紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈 喚 回來 我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地 我多么 得意 呵 這是一個 擬人 句 夕陽親吻著西山 紅鳩鳥歸巢的鳴叫 點明時間已是傍晚 作者的游歷竟花了一個下午的時 間 悠悠忽忽 道出了作者的癡迷和得意 從中我體會到了作者對大自然的熱愛 6104 索溪峪的 野 一 課文感知 1 課文采用先概括后具體的寫法 從山野 水野 動物野 游人野幾個方面具體寫索溪峪的 野 2 野 的含義是天然的 沒有經過人工修飾的意思 二 重點句 走進張家界的索溪峪 腦子里只剩下了一個字 野 這是開篇的第一句話 起到點題的作用 統(tǒng)領全文 文章的第二至五段都圍繞這句話展開 扣住這個 野 字 我 們感受到索溪峪的美景和作者的獨具匠心 山是野的 索溪峪的山 是天然的美 是野性的的美 這種美 是一種驚險的美 這種美 是一種隨心所欲 不拘一格的美 或直插云天 或橫攔綠水 旁逸斜出 崛起巍巍 斜山 相對相依 宛如 熱戀情人 婷婷玉立 則好似 窈窕淑女 這段文字采用先概括 后具體的寫法 先概括寫索溪峪的山具有野性美的特點 再從驚險的美 磅礴的美 隨心 所欲 不拘一格的美三方面具體地寫 劃線句子采用了排比 比喻的修辭手法 寫山的詞語有 斷壁懸崖 拔地而起 千峰萬仞 綿亙蜿蜒 直插云天 婷婷玉立等 3 旁逸斜出 崛起巍巍 斜山 相對相依 宛如 熱戀情人 婷婷玉立 則好似 窈窕淑女 這句話采用 聯(lián)想 的方法 描寫出山具有 隨心所欲 不拘一格 的特點 具體分為婷婷玉立 旁逸斜出 相對相 依三種姿態(tài) 斜山 從山的一邊飄逸而出 巍巍 寫出了山峰的高 山形相對 山勢相依 聯(lián)想到 熱戀情人 山體不高 山形奇特 聯(lián)想到少女 她們婷婷玉立 姿態(tài)萬千 4 索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子 一會兒繞著山奔跑 一會兒撅著屁股 賭著氣又自個兒鬧去了 蹦跳而出的野孩子 給人活潑 靈動之感 十分傳神地寫出了索溪的 野 奔跑 賭著氣自個兒鬧 十分調 皮 可愛 從側面表達出了游人們輕松愉快的心情 5 人們 在這山水中返璞歸真了 返璞歸真 的意思是去掉外在的裝飾 恢復原來的質樸狀態(tài) 在這樣的山水中暢游 人們接受了大自然的洗禮 舉手投足都顯得非常純真 質樸 點明了中心 6 索溪峪的 野 蕩滌著我的胸懷 這是全文的結語 總寫索溪峪留給作者的感受 表達了他對索溪峪瑰異景象的贊美和熱愛之情 第一單元總復習 4 這單元課文 我們不但欣賞到了大自然的美麗風景 體會到了作者對大自然的熱愛 還學到了一些寫作方法 善 用比喻 擬人等修辭方法 展開豐富的想象和聯(lián)想 先概括后具體寫 六年級語文上冊第二單元復習資料 6105 詹天佑 一 課文感知 1 故事發(fā)生在清朝末年 當時清朝政府非常腐敗 無能 2 本文以人物名字為題 記敘了詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡 通過人物的語言 心理 表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神 詹天佑的愛國精神貫穿全文 3 京張鐵路從北京到張家口 全長 200 公里 是聯(lián)系華北和西北的交通要道 4 文章按先概括寫 再具體寫安排材料 先概括介紹詹天佑是杰出的愛國工程師 接著通過當時的社會環(huán)境反映修 筑京張鐵路的重大意義 然后 按工程進展 依次寫了勘測鐵路 開鑿隧道和設計 人 字形線路三件事 最后 寫京張 鐵路提前兩年竣工及人民對詹天佑的懷念 點明事件的意義 有力地回擊了帝國主義者的藐視和嘲笑 贊揚了詹天佑的 杰出才能和愛國精神 居庸關的特點是山勢高 巖層厚 詹天佑采用 兩端同時向中間鑿進 的方法 八達嶺隧道的特點是長 1100 多米 詹天佑采用 中部鑿井法 使工期縮短了一半 表現(xiàn)了 杰出的智慧和才干 8 鐵路經過青龍橋附近 困難是坡度特別大 詹天佑設計了一種 人 字形 線路 采用兩個火車頭一推一拉的辦法 順利解決了火車爬坡的難題 這表現(xiàn)了杰出的 創(chuàng)新 精神 二 重點句理解 1 有一家外國報 輕蔑 地說 能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還 沒出生 呢 還沒有出世 指還沒有的意思 帝國主義者這樣說 一是瞧不起中國工程技術人員 蔑視和嘲笑中國人 二是京 張鐵路沿線地理環(huán)境惡劣 修筑工程十分艱巨 三是想爭奪這條鐵路的修筑權 2 詹天佑不怕 困難 也不怕 嘲笑 毅然 接受了任務 馬上開始勘測 線路 毅然 堅定的樣子 表現(xiàn)了詹天佑不怕困難 修筑鐵路的決心 3 哪里要 開山 哪里要 架橋 哪里要把陡坡 鏟平 哪里要把彎度 改小 都要經過勘測 進行 周密 計 算 四個 哪里 說明地理環(huán)境惡劣 修筑鐵路的工程十分艱巨 4 詹天佑經常 勉勵 工作人員 說 我們的工作首先要 精密 不能有一點兒 馬虎 大概 差不多 這類說法 不應該出自工程人員之口 表現(xiàn)了詹天佑一絲不茍 高度負責的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度 5 遇到困難 他總是想 這是中國人自己修筑的第一條鐵路 一定要把它修好 否則 不但惹那些外國人 譏笑 還會使中國 的工程師失掉 信心 表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國和為祖國爭氣的堅強決心 6 原來 從南口往北過居庸關到八達嶺 一路都是 高山深澗 懸崖峭壁 他們認為 這樣艱巨的工程 外國著名 的工程師也不敢輕易 嘗試 至于中國人 是無論如何完成不了的 高山深澗 懸崖峭壁 說明地理環(huán)境惡劣 嘗試 的意思是試一試 外國著名工程師也不敢輕易嘗試 原因 是京張鐵路的工程十分艱巨 6106 懷念母親 一 課文感知 1 本文作者是季羨林 他被稱為國學大師 課文以回憶的形式 介紹了兩個母親 一是生身母親 一是祖國母親 作 者對這兩個母親懷著同樣真摯的愛慕和同樣崇高的敬意 二 重點句 1 我痛哭了幾天 食 不下咽 寢 不安席 我真想隨母親于地下 我的愿望沒能實現(xiàn) 從此我就成了沒有母親的孤 兒 一個缺少母愛的孩子 是 靈魂不全 的人 我懷著不全的靈魂 抱 終天 之恨 一想到母親 就 淚流不止 數(shù)十年 如 一日 2 天哪 連一個清清楚楚的 夢 都不給我嗎 我悵望 灰天 在淚光里 幻 出母親的面影 悵望灰天 意思是惆悵地望著天空 表達了作者對母親的眷戀 渴望之情 此時 母親的面容是模糊 不清楚的 5 這是因為作者長期在外求學 對母親的音容笑貌記憶不深 只能盡力地懷念 3 我的祖國母親 我是第一次離開她 不知道為什么 我這個母親也 頻來入夢 頻 屢次 多次 頻來入夢 意思是經常到夢中來 原因是作者身居異國他鄉(xiāng) 對生身母親 祖國母親的懷念都與 日俱增 日有所思 夜有所夢 句中 也 字很巧妙地將生身母親與 祖國母親聯(lián)系起來 可見在作者心目中兩者有著 同樣重要的地位 4 然而這 凄涼 并不同普通的凄涼一樣 是 甜蜜 的 濃濃 的 有說不出的味道 濃濃地 糊 在心頭 凄涼 寂寞冷落 凄慘 原因是身在異國小城 與祖國的距離遠了 與親人的接觸少了 心中有憂愁 有思念 作者覺得 甜蜜 的原因是遠離家鄉(xiāng) 時?；叵牍蕠挠H朋好友 感到他們無處不在 在作者孤寂時陪伴著他 糊 字寫出了這份感情是那樣真摯 是那樣濃烈 5 我不開燈 又 沉默 地站在窗前 看暗夜?jié)u漸 織 上天空 織 上對面的 屋頂 一切都 沉 在 朦朧 的 簿暗 中 我體會到作者此時對故鄉(xiāng) 對親人的思念 7 彩色的翅膀 一 重點句理解 1 小高在碼頭上 有說有笑 這時候不 吭聲 了 緊閉 著嘴唇 兩眼直 發(fā)愣 他把他的大提包 扔 在一 邊 懷里緊緊地 抱 著一只紙箱子 扔 與 抱 形成了鮮明的對比 有力地說明了小昆蟲在小高心中的 重要地位 也為下文揭開小高的秘密 作了 鋪墊 突出了小高 熱愛海島 的品質 2 他笑嘻嘻地說 我就不相信 這些小精靈會不愛我們祖國的海島 會不愿在這里 安居樂業(yè) 安居樂業(yè) 指安定地生活 愉快地勞動 安 安定 居 居住 生活 樂 快樂 愉快 業(yè) 生產勞動或工作 這句話表面是贊揚小昆蟲 實際是小高內心的表白 他決心用自己的雙手把海島建設成美麗的家園 點明了文章的 中心 3 戰(zhàn)士們都笑著 用兩個指頭 捏起 起一小片來 細細地 端詳 著 輕輕地 聞 著 慢慢地 咬 著 不住發(fā) 出 嘖嘖 的贊嘆聲 好像有一股 甘泉 流 進了每個戰(zhàn)士的心田 此句寫出了戰(zhàn)士們 喜悅 激動 自豪 的心情 表現(xiàn)了他們對勞動成果的 珍愛 戰(zhàn)士的感情用 捏起 端詳 聞 咬 等一連串動詞表現(xiàn)出來 4 他們在巖石下 小路旁 壘出一塊塊 海島田 把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子 連同自己建島愛島的 深情 一起播 種下去 播種 既是種子種下去 又指讓建島愛島的真情長留在海島上 戰(zhàn)士們通過這樣的行動 表達自己扎根海島 建 設海島的革命理想 5 為什么瓜秧開了花不結瓜 是水澆得不夠 是肥施得不足 還是土壤根本不行 一位雷達兵懂一些農業(yè)知識 他找 到了答案 西瓜開了花要授粉 小島遠離大陸 沒有蜜蜂 也沒有別的昆蟲 西瓜花沒授粉 當然結不了瓜 這幾句話講海島戰(zhàn)士找到了瓜秧只開花不結瓜的原因 點明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系 同時也表 明海島條件的艱苦 表明了戰(zhàn)士改變海島的決心 表達了戰(zhàn)士對祖國的熱愛 第二天我醒來 天已經放亮了 我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶 正對著 朝陽 扇動 著彩色的翅膀 這是全文的結尾 這種結尾耐人尋味 1 它點明了題目 與課題相呼應 形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂 業(yè) 同時生動含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家 安居樂業(yè)的愛國情感 2 它照應了前文 使文章結構嚴謹 深化了中心 3 借助小蝴蝶抒發(fā)了戰(zhàn)士們的愛島之情 飽含著對戰(zhàn)士們的祝福之意 4 引人遐想 留有余味 小昆蟲已經在海島上安 居樂業(yè) 不久的將來 海島上一定繁花似錦 瓜果飄香 彩色的翅膀 字面上指蝴蝶的翅膀 實際上象征著戰(zhàn)士們改造海島的理想 預示著戰(zhàn)士們改造海島的成功 6108 中華少年 一 課文感知 1 這是一首現(xiàn)代詩 作者李少白 全詩共有 8 節(jié) 綜合運用了排比 比喻等修辭手法 2 詩歌選取來自西藏 臺灣 陜西 蒙古四地的少年 代表中華少年 文中的 雪蓮 喻指純潔 海燕 喻指勇 敢樂觀 雛鷹 喻指志向遠大 山丹丹 喻指熱烈頑強 3 全詩 8 個小節(jié) 一韻到底 只押一個 an 韻 6 二 重點句理解 1 東方之美 滋養(yǎng) 著龍的傳人 五千年文化 植根 在我們心田 意思是 祖國屹立在世界的東方 有著悠久的歷史和燦爛的文化 她哺育了我們 養(yǎng)育了我們 朗誦時應充滿 感激 自豪之情 2 我們 銘記 著中華母親的 功德 更不忘她承受的 千災百難 黃河纖夫拉不直 問號般 般的身軀 長城的 古磚 擋不住洋炮的彈片 這兩句巧妙過渡 起著 承上啟下 的作用 寫出了我們祖國曾經遭受的屈辱 告訴我們 落后就會被挨打的道理 朗誦時語調要 低沉 緩慢 3 要做 旗艦 去長風破浪 要做火箭去 推動飛船 要像利劍把 貧窮 斬斷 要用 愛心 把世界相連 這是個 排比 句 押 an 韻 讀起來瑯瑯上口 和前面四個 不 字句形成 鮮明對比 寫出了中華少年的鏗 鏘誓言 表達了中華少年建設祖國的堅強決心 朗誦時語調要堅定 豪邁 一氣呵成 4 是七月的星火 南湖的航船 讓東方雄獅從 噩夢 中奮起 七月的星火 南湖的航船 指 1921 年 7 月中國共產黨成立 5 春天的故事 響徹大江南北 中華啊 展開了嶄新的 畫卷 春天的故事 指 鄧小平帶領中國人民改革開放 6 五十六朵鮮花競相開放 裝點祖國萬里大花園 五十六朵鮮花 指 我國現(xiàn)有 56 個民族 7 到剛勁 端莊 的方塊字里 感受 水滸 三國 的 英雄 氣概 水滸 指的是 水滸傳 作者施耐庵 說出其中三個人物 宋江 林沖 吳用 三國 指的是 三國演義 作者是羅貫中 說出其中三個人物 劉備 關羽 曹操 8 到 如歌如畫 的唐詩宋詞中 領略楓橋的 鐘聲 大漠的 孤煙 楓橋的鐘聲 指 張繼 的 楓橋夜泊 原詩 月落烏啼霜滿天 江楓漁火對愁眠 姑蘇城外寒山寺 夜半鐘聲到客船 大漠的孤煙 指王維的 使至塞上 原詩 單車欲問邊 屬國過居延 征蓬出漢塞 歸雁入胡天 大 漠孤煙直 長河落日圓 蕭關逢候騎 都護在燕然 9 在外婆的歌謠里 牙牙學語 女媧 大禹的故事 縈繞 耳畔 在爺爺?shù)谋蹚澫?蹣跚學步 冬子 雷鋒的腳印引我向前 牙牙學語 形容嬰兒咿咿呀呀地學大人說話 蹣跚學步 指小孩學走路時搖擺不定的樣子 三 基礎訓練 學完這一單元的課文 炎黃子孫 海外赤子的愛國激情 深深打動了我 在開展綜合性學習的過程中 我最大的收獲是 搜集了一些愛國名言 編制了 祖國 我為你驕傲 的手抄報 抄錄了 祖國版圖上的世界之最 等 六年級語文上冊第三單元復習資料 6109 窮人 一 課文感知 窮人 作者是 俄 國作家 列夫 托爾斯泰 他的代表作有 安娜 卡列尼娜 戰(zhàn)爭與和平 復活 我們 以前還學國他的課文 七顆鉆石 跳水 桑娜和漁夫不顧自家生活的艱苦 收養(yǎng)西蒙的兩個孩子 他們善良 樂于助人 寧可自己受苦 也要幫助別人 他們是天下最 富有 的人 本文體裁是 小說 小說的三要素是 人物 故事情節(jié)和環(huán)境 描寫人物的方法有 語言描寫 動作描寫 外貌 描寫 心理描寫 神態(tài)描寫等 課文標題是 窮人 卻只字沒提 窮 字 窮 體現(xiàn)在 吃 穿 住 用 勞動 等方面 桑娜和漁夫從早到 晚干活 還只能勉強填飽肚子 孩子們沒有鞋穿 吃的是黑面包 菜只有魚 5 西蒙的兩個孩子全靠她一個人張羅 如今又加上病 寡婦的日子 真難過啊 7 6 西蒙臨死的時候 拿自己的衣服 蓋在孩子的身上 還用 舊頭巾包住他們的小腳 說明她已經盡到了一個母親的 責任 一只 蒼白僵硬 的手像要抓住什么似的 從稻草鋪上垂下來 7 省略號主要作用有 1 表現(xiàn)心理活動的時斷時續(xù) 2 表示省略遞增的次數(shù) 3 表示語意的跳躍 4 表示說話 結巴 欲言又止 8 本文在寫作上特色鮮明 通過對環(huán)境和人物語言 心理的描寫 刻畫了栩栩如生的人物形象 二 重點句 屋外 寒風呼嘯 洶涌澎湃 的海浪 拍擊 著海岸 濺 起一陣陣浪花 海上正起著 風暴 外面又黑 又冷 這間漁家的小屋里卻 溫暖 而 舒適 桑娜一家生活很艱難 卻為什么說 溫暖而舒適 呢 這是一段 環(huán)境描寫 溫暖而舒適 是相對于外面寒風呼嘯來說的 這個 溫暖而舒適 是靠漁夫和桑娜 的辛勤勞動 來維持的 我們體會到女主人雖貧窮但很勤勞 男主人善良樸實 她的心跳得很厲害 自己也不知道為什么要這樣做 但是覺得 非這樣做不可 非這樣做不可 的意思是必須這樣做 這樣做 指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒 把他們撫養(yǎng)成人 不知道為什么要 這樣做 與 覺得非這樣做不可 看似矛盾實際并不矛盾 說明桑娜抱回孩子時想都沒想 表現(xiàn)了桑娜關心窮人 樂于助 人的品質 她 忐忑不安 地想 他會說什么呢 這是鬧著玩的嗎 自己的五個孩子已經夠他受的了 是他來啦 不 還沒來 為什么把他們抱過來啊 他會揍我的 那也活該 我 自作自受 恩 揍我一頓也好 這是一段心理描寫 忐忑不安 形容心神不安定 我們感受到生活給桑娜帶來的壓力 感受到桑娜熱愛丈夫 同情 孤兒 幫助別人的美好心靈 漁夫皺起眉 他的臉變得嚴肅 憂慮 嗯 是個問題 他搔搔后腦勺說 嗯 你看怎么辦 得把他們抱來 同死人呆在一起怎么行 哦 我們 我們總能熬過去的 快去 別等他們醒來 這段話寫了漁夫的神態(tài) 語言 動作 從中我們可以看出漁夫是個善良 樂于助人的人 皺起眉 臉變得嚴肅 憂慮 說明漁夫感到問題很難辦 搔搔后腦勺 說明他正在認真考慮 他覺得問題嚴重 嗯 你看怎么辦 這是漁夫在征求妻子的意見 得把他們抱來 同死人呆在一起怎么行 這是漁夫做出的初步決定 哦 我們 我們總能 熬 過去的 熬 的意思是忍受 說明漁夫一家生活艱苦 但他下定決心 準備過更艱苦的日子 不管有多大的困難 也要把西 蒙的孩子撫養(yǎng)成人 體現(xiàn)了漁夫善良 樸實 樂于助人的品格 6 桑娜臉色 蒼白 神情 激動 她 忐忑不安地 想 他會說什么呢 這是鬧著玩的嗎 自己的五個孩子已 經夠他受的了 是他來啦 不 還沒來 為什么把他們抱過來啊 他會揍我的 那也活該 我 自作自受 嗯 揍我一頓也好 這是 心理描寫 自作自受 自己做了錯事 自己承擔不好的后果 作 指抱回西蒙的孩子 受 指 挨揍 桑娜寧愿挨揍也要抱回西蒙的孩子 說明她心地善良 樂于助人 7 地掃得干干凈凈 爐子里的火還沒有熄 食具在擱板上閃閃發(fā)亮 側面烘托桑娜對家人的熱愛 6110 別餓壞了那匹馬 一 課文感知 1 這是一個善意的 美麗的謊言 別餓壞了那匹馬 在文中出現(xiàn)了 3 次 這是殘疾青年幫助我看書的 借口 可 以看到殘疾青年善良 寬厚 善解人意的美好心靈 2 殘疾青年不計一己得失 想方設法讓我讀書 用心良苦 我得知真相后十分感激 3 別餓壞了那匹馬 既是課文的題目 也是推動故事發(fā)生的關鍵句 貫穿全文 起到了層層推進的作用 二 重點句 我上小學五年級那年 學校不遠處的書攤是我放學后 流連忘返 的地方 流連 留戀不止 寫出了 我 酷愛看書的程度 殘疾青年從我在書攤前流連忘返的情景 發(fā)現(xiàn)了我對知識的追求 以及身無分文的無奈 這是他想方設法幫助我 給我看書的原因 我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的那本書 書頁中分明多了幾張毛票 8 書頁中的幾張毛票 是父親利用翻書的機會 悄悄夾在書里的 青年擺書攤養(yǎng)家糊口 生活不容易 父親讓我認 識到 做人不能只為自己著想 也要為別人著想 用實際行動表明了對青年的關心 他先是一愣 繼而眼睛一亮 笑著對我說 過來 讓我看看你的馬草 他認真地看過馬草后 沖里屋叫道 碧云 你出來一下 愣 字表明青年突然明白馬草不好賣 眼睛一亮 表明他想出了能幫助我的主意 認真地看過馬草 是想 讓 我 產生錯覺 烘托出青年關心 我 的良苦用心 別別別 他急了 碧云 碧云 他用雙手拼命地搖著輪椅 想擋住我的路 你放下 等碧云來拿 這段話寫出了青年的 著急 他怕謊言被揭穿 這樣寫 表現(xiàn)了青年對 我 的關心 可是遲了 我已經走進他家的后院 看見了一堆枯蔫焦黃的馬草 這些日子我賣給他的所有的馬草 那匹馬呢 那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢 我明白了事情的真相 兩個感嘆句 兩個問句寫出了 我 的震驚與感激 破折號起解釋說明的作用 強調了我賣 給青年的馬草全部都在 6111 唯一的聽眾 一 課文感知 1 唯一的聽眾 指 老婦人或老教授 唯一 意思是獨一無二 2 在拉琴的過程中 老人很平靜地望著我 用意在于鼓勵 我 3 為什么稱她為 唯一的聽眾 答 唯一 表明老人在我心目中崇高的地位 表達了我對老教授無限欽佩 敬仰之情 是她的循循善誘 積極鼓勵 真誠無私的幫助 才使我樹立了信心 刻苦練習 最終獲得成功 4 課文有兩條線索 一條是 我 的心理 行動的變化 一條是老婦人的語言變化 二 重點句 用父親和妹妹的話來說 我在音樂方面簡直是一個白癡 白癡 形容我拉小提琴的水平低 對 我是個沉重的打擊 我失去了在家里練琴的自信 為下文 我 走出家門 到林中練琴作了鋪墊 也與下文老教授的表現(xiàn)形成了鮮明的對比 從側面贊美了老人對 我 的愛護與幫助 林子里靜極了 沙沙的足音 聽起來像一曲悠悠的小令 這句話寫出了早晨樹林的安靜 以及我能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情 說明 我 對拉好琴重新找回了自 信 我的臉頓時燒起來 心想 這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧 一定破壞了這位老人正獨享的幽靜 這句話寫出了我的沮喪心理 兩個 一定 強調了難聽的琴聲帶來的后果 突出了我的沮喪 說明我又一次失去 了自信 我想你一定拉得非常好 可惜我的耳朵聾了 如果不介意我在場 請繼續(xù)吧 老人從我 準備溜走 的舉動中 發(fā)現(xiàn)我缺乏自信 出于對年輕人的愛護 謊稱自己耳聾 向我表示歉意 我第一 次聽到陌生老人的稱贊 充滿了快樂 有了拉琴的勇氣 我停下來時 她總不忘說上一句 真不錯 我的心已經感受到了 謝謝你 小伙子 我心里洋溢著一種從未有 過的感覺 這 從未有過的感覺 就是被人肯定的快樂 來自于老人的陪伴 來自于老人的夸獎 老人并不指點 我 如何拉 琴 她用自己的語言幫助 我 重新找回自信 激勵 我 刻苦練習 我 終于敢在家里練琴了 反映了老人與眾不同 的教育方法 有一次 她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福 我也常常忘記她是聾子 只看見老人微笑著靠在木椅上 手指悄悄 打著節(jié)奏 她慈祥的眼神平靜地望著我 像深深的潭水 在老人熱情的鼓勵下 我 的琴技在不斷地提高 在 我 的眼里 老人也不再是一個聾子 她在用心感受琴聲 我 和她用音樂相互交流 我 對老人的感激之情溢于言表 平靜地望著我 在文中是第三次出現(xiàn) 從她的眼神里 我 讀出了老人對 我 的關切 鼓勵 讀出了老人為 我 琴技的點滴進步的高興 讀出了老人對 我 提出的更高的要求 那雙眼睛永遠定在我的腦海里 使 我 戰(zhàn)勝自卑 重 樹信心 因此 我 覺得她的眼睛像深深的潭水 9 聾子 妹妹驚叫起來 聾子 多么荒唐 她是音樂學院最有聲望的教授 曾是樂團的首席小提琴手 你竟說 她是聾子 妹妹的話道出了老婦人的真實身份 表現(xiàn)出她對老人的敬仰 也引起我心靈的震動 激起我對老人的無限敬意與感 激 那時 我總是不由得想起那位 耳聾 的老人 那清晨里我唯一的聽眾 句子用 唯一 來修飾限制 聽眾 表明老人在 我 心目中有著崇高的地位 寫出了我對老人的感激 點明了 課題 9 老人靠在木椅上 微笑著 手指悄悄打著節(jié)奏 手指悄悄打著節(jié)奏 是 細節(jié)描寫 不能刪掉 從中可以體會到老人與作者在用心交流 用音樂交流 也寫出了 老人的慈祥 10 我漸漸感覺我奏出了真正的音樂 那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著 充滿整個林子 充滿整個心靈 作者已經充滿自信了 音樂的感覺已經在心里扎了根 作者現(xiàn)在不僅愛音樂 還懂音樂 此刻 小伙子有多少話想 對這位 耳聾 的老婦人說啊 所有的話 都凝聚在他的琴聲中 6112 用心靈去傾聽 一 課文感知 1 課文記錄了我與蘇珊交往的過程 贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲 用愛心幫助孩子的善良品質 表達了 我 對蘇珊的深切懷念之情 2 文中的蘇珊是問訊處的工作人員 撥 105 就可以找到她 二 重點句 我找到了聽我說話的人 不由得放聲大哭 聽到蘇珊溫柔的嗓音 我 孤獨的心靈一下子得到了撫慰 終于放聲大哭 這既是傷痛帶來的痛苦的哭 更是在 孤獨中找到了希望的幸福的哭 小精靈總是耐心地回答我的問題 一遍遍地向我解釋 蘇珊面對我一個個簡單而幼稚的問題 就像母親那樣耐心為我解釋 在心與心的交流中 兩個人結成了母子般的情 誼 這句話形象地寫出了蘇珊的愛心 語言雖然樸實 讀來卻令人十分感動 你知道嗎 這只可愛的小鳥 它要到另一個世界去歌唱 蘇珊寬慰孩子 消除了孩子對死亡的恐懼 籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了 快樂又回到了孩子的身邊 蘇珊的 善良 樂觀由此可見一斑 但是我非常想認識蘇珊 認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人 這個句子在文中所起的作用是 承上啟下 謀面 意思是見面 第二個母親 形容對蘇珊的愛 蘇珊不是 我 的母親 卻像母親那樣 耐心傾聽 我 的 心聲 困難時給予 我 幫助 痛苦時給予 我 安慰 對于文中的孩子 蘇珊不僅用心靈傾聽 更用心與孩子交流 撫 慰孩子幼小的心靈 做孩子健康成長的心靈守護神 三 基礎訓練 1 近義詞 著迷 入迷 召喚 呼喚 密語 密碼 謀面 見面 2 找出照應的語句 體會這樣寫的好處 她沉默了一會兒說 我希望你的手指已經好了 照應句 我對小精靈說 我一個人在家 我的手指被錘子砸傷了 湯米 我要到另一個世界去歌唱 照應句 你知道嗎 這只可愛的小鳥 它要到另一個世界去歌唱 照應的好處是 使文章內容緊湊 結構嚴謹 層次分明 3 照應的種類有 前后照應 首尾照應 文題照應 運用照應的好處是 使文章內容緊湊 結構嚴謹 層次分明 4 把下面的名言補充完整 3 分 A 不精不誠 不能動人 10 B 誠者 天之道也 誠之者 人之道也 C 有所期諾 纖毫必償 有所期約 時刻不易 5 學習這一單元的課文 我感受到了 人與人之間的相互關愛 還學到了一些寫作方法 通過環(huán)境和心理描寫 刻畫人物形象 通過言行 神態(tài)表現(xiàn)人物品德 通過鋪墊和對比贊美人物品格 六年級語文上冊第四單元復習資料 6113 只有一個地球 一 課文感知 1 這是 1972 年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的口號 本文采用科學小品文 文藝性說明文 的 形式 從人類生存的角度介紹了地球的有關知識 闡明了 只有一個地球 的事實 呼吁人類應該珍惜資源 保護地球 2 地球上的自然資源可分為兩類 可再生資源和不可再生資源 3 本文是一篇說明文 常見的說明方法有舉事例 分類別 列數(shù)據 作比較 畫圖表 下定義 作詮釋 打比方 摹狀貌 引資料等 10 種 二 重點句理解 1 地球 這位人類的母親 這個生命的搖籃 是那樣的美麗壯觀 和藹可親 將地球比作 母親 搖籃 說明地球是人類及萬物生存繁衍的地方 闡明了地球與人類萬物生存的密切聯(lián)系 這是對地球的贊美 體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情 比喻的運用使句子通俗易懂又生動形象 讀起來極富感染力 2 同茫茫宇宙相比 地球是渺小的 渺小 是微不足道的意思 說明了地球對于人類而言是多么的珍貴 人類的活動范圍是非常有限的 人類應該珍 惜和保護地球 3 人類生活所需要的水資源 森林資源 生物資源 大氣資源 本來是可以不斷再生 長期給人類作貢獻的 再生 的意思是 受到損傷后重新恢復 不能再生 原因是人類隨意毀壞自然資源 不顧后果地濫用化學品 本來 是 原先 先前 的意思 這句話是說可再生資源已遭受破壞 強調了原先的可再生性 突出了現(xiàn)在的不可再生 性 體現(xiàn)了說明文語言的科學性 嚴謹性 再一次證實了資源有限及面臨的危機 給讀者以警示和提醒 4 科學家已經證明 至少在以地球為中心的 40 萬億千米的范圍內 沒有適合人類居住的第二個星球 40 萬億千米 表明了范圍之大 人類根本無法到達 至少 是 最少 的意思 說明了距離的遙遠 體現(xiàn)了 語言的嚴謹性 從而簡潔有力地證實 目前還找不到第二個適合人類居住的星球 易于理解 又讓人信服 5 我們這個地球太可愛了 同時又太容易破碎了 這是宇航員的感嘆 與前文照應 突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性 可愛 是因為地球無私地養(yǎng)育著人類 孕 育著萬物 破碎 指對地球的傷害 這樣表達使句子生動形象 又能引起人類的警覺 突出了保護地球的緊迫性 6114 鹿和狼的故事 一 課文感知 1 關于狼的成語 杯盤狼藉 狼吞虎咽 狼子野心 狼狽為奸 狼心狗肺 2 這篇文章以羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼 從而導致了巨大的生態(tài)災難為例 闡明了不同生物之間相互制約 相互聯(lián)系的道理 告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律 二 難句分析 1 在這個 自由王國 中 它們自由自在地生長繁育 自由自在地啃食樹木 過著沒有危險 食物充足的幸福生活 解析 在這個森林中 鹿的大敵 狼已先后斃命 鹿獲得了非常安全自由的生活 它們自由自在地生長繁育 自 由自在地啃食樹木 生活中沒有危險 食物充足 它們生活得非常幸福 2 凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說明 生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約 相互聯(lián)系的 僅僅根據 人類自身的片面認識去判定動物的善惡益害 有時會犯嚴重的錯誤 解析 這是點明中心的句子 告訴我們應該懂得地球上不同生物之間都是相互聯(lián)系與相互制約的 我們必須要尊重 生物界中的相互聯(lián)系 只根據人類自身片面的認識就判定動物的好與壞 善與惡是不行的 就像對鹿和狼一樣片面的認識 與判定就犯了嚴重的錯誤 3 羅斯福下定決心要保護的鹿 一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度 就會摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 給森林帶來巨 大的生態(tài)災難 也就是說 過多的鹿會成為毀滅森林的罪魁禍首 11 解析 承載 承受 生態(tài) 生物的生理特性和生活習性 罪魁禍首 罪惡行為的首要分子 這兩句話意思是說 鹿 在沒有強大敵人的安全環(huán)境中無限制地繁殖 對食物的需求量也無限制增加 而森林里的食物來源是有限的 這樣便導致 綠色植被一天天減少 最終森林被毀掉了 而美麗可愛的鹿也成為罪犯了 4 僅僅根據人類自身的片面認識去判定動物的善惡益害 有時會犯嚴重的錯誤 森林中既需要鹿 也需要狼 人們 必須尊重動物乃至整個生物界中的這種相互關系 解析 人對自然界的認識常常是不全面的 在狼和鹿的關系上 只知道鹿是弱者 意識不到鹿對狼的依賴關系 為 了保護弱者 我們人為地打破了森林中的平衡關系 善良柔弱的鹿不再善良了 直至為害森林 所以 在森林里 動物之 間或者說整個生物界 物種與物種已經形成的相互制約相互依賴的關系 我們必須尊重 5 這與人們對狼和鹿的認識似乎是相悖的 解析 相悖 是 相反 對立 的意思 這句話起承上啟下的作用 是過渡句 人們習慣的看法是 狼是兇 惡殘忍的 永遠是欺負弱小的 應該消滅 鹿是美麗 善良的 永遠受強者欺負 應該保護 美國總統(tǒng)羅斯福下令捕殺惡 狼以后 過多的鹿給森林帶來巨大的災難 人們才認識到惡狼居然是森林的保護者 這與人們的習慣看法是相反的 對立 的 6115 這片土地是神圣的 一 課文感知 這篇文章屬于總分總結構 文章作者是 西雅圖 被謄為有史以來在 環(huán)境保護 方面最動人心弦的 演說 強烈地表 達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感 2 這片土地 指的是 西雅圖 美國西北部的印第安人領地 課文中提到的 你們 是指 白人 課文第 1 3 自然段 總寫這片土地的每一個部分都是神圣的 第 4 8 自然段從 善待空氣 善待河水 善待動物 這三個方面表達了西雅圖酋 長對白人的強烈要求 希望白人能牢記 這片土地是神圣的 第 9 11 自然段則進一步闡述了 大地與人類 的關系 指出 大地是人類的母親 人類屬于大地 升華了文章的主題 3 體現(xiàn)課文主旨的語句 如果我們放棄這片土地 轉讓給你們 你們一定要記住 這片土地是神圣的 在文章中一共出 現(xiàn)了 3 次 產生了 一詠三嘆 的效果 不僅使主題深化 而且強化了作者想要表達的情感 4 課文大量運用 比喻 擬人 等表達手法 把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友 字里行間處處充滿著印第安人對 這片土地的 珍惜 和 熱愛 表達出對它們無比 眷念 的感情 也增強了文章的感染力 5 為什么 這片土地是神圣的 因為這片土地養(yǎng)育了我們 二 重點句理解 1 我們是大地的一部分 大地也是我們的一部分 大地滋養(yǎng)了萬物 包括我們人類 人類的生命成長離不開大地的給予 人類與大地有著息息相關 不可分割的關系 也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要 2 我們和大地上的山巒河流 動物植物共同屬于一個家園 山巒 指連綿的山 起伏的群山蘊藏著寶貴的資源 流淌的河水養(yǎng)育著萬物的生命 動物與植物影響著人類的 生活和生存 我們人類和地球上的萬物共同存在于大自然中 人類不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對 而應該用主人的身份去 保護自己的家園 3 溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水 也是我們祖先的血液 水是生命的源泉 是祖輩的辛勤呵護 水源才不至于被破壞 被污染 我們的祖先熱愛河水 保護河水 他們的精神像陽 光下的水波一樣 閃著光芒 4 任何降臨在大地上的事 終究會降臨在大地的孩子身上 地球是人類的家園 人類在大地母親的懷抱里成長 如果家園受到破壞 那么任何對大地的傷害都將演變成對人 類自身的傷害 人們唾棄了大地 就是唾棄了自己 這句話指出了人類生存與大地保護的密切關系 5 大地不屬于人類 而人類是屬于大地的 大地不屬于人類 誰也不能損傷大地的完整和莊嚴 而人類屬于大地 因為大地擁有著生命成長的物質 只有愛 護大地上的一草一木 一山一石 才能確保人類生命成長需要的條件 保持生命的延續(xù) 這是文章的中心所在 是作者所 要傳達的主旨 三 基礎訓練 1 環(huán)保宣傳標語 保護環(huán)境就是保護生命 早一天保護環(huán)境 多一份生命保證 保護碧水藍天 共建綠色家園 6115青山不老 12 一 課文感知 二 重點句理解 1 窗外是參天的楊柳 院子在山溝里 山上全是樹 我們盤腿坐在土炕上 就像坐在船上 四周全是是綠色的波浪 風一吹 樹梢卷過濤聲 葉間閃著粼粼的波光 兩個 全 說明樹數(shù)量之多 風景優(yōu)美 作者用比喻的方法 描寫了漫山遍野綠意盎然的畫面 喻示著老人為改 造山溝所做的巨大貢獻 2 這是中國的晉西北 是西伯利亞大風常來肆虐的地方 是干旱 霜凍 沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地 寫出了環(huán)境的惡劣 青山不老的奇跡是老人在面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛的情況下創(chuàng)造的 讓讀者體會 到老人種樹的辛苦和對種樹的堅決 3 楊樹 柳樹如臂如股 勁挺在山洼山腰 看不見它們的根 山洪涌下的泥埋住了樹的下半截 樹卻勇敢地頂住了它 的兇猛 你覺得這是一些怎樣的樹 它們的作用是什么 這是一些頑強的有生命活力的樹 它們的作用是防止水土流失 4 是的 保住了這黃土 我們才有這綠樹 有了這綠樹 我們才守住了這片土 黃土提供了綠樹成長的養(yǎng)料 而綠樹的根牽絆著黃土 使之不至于流失 這正如老農與青山是息息相關 不可分離 的 青山養(yǎng)育了老農 而老農用自己一生的努力 創(chuàng)造了這片綠色的奇跡 作為對青山的回報 5 他覺得種樹是命運的選擇 屋后的青山就是生命的歸宿 面臨享福與吃苦的抉擇 老農毫不猶豫地選擇了開辟山溝 改造山林的艱苦之路 因此他愿意將自己的一生都奉獻 給這山溝 將自己的生命都奉獻給這青山 6 他已經將自己的生命轉化為另一種東西 他是真正與山川共存 與日月同輝了 另一種東西不僅指老農留下了這片青山 更指他留下了與環(huán)境作斗爭 開辟山林 綠化家園的精神和造福后代的情 懷 老人用有限的生命創(chuàng)造了無限的價值 這種精神是不會因為歲月的流失而消失的 必將隨著青山永垂不朽 7 問題補充 這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡 15 年啊 綠化了 8 條溝 造了 7 條防風林帶 3700 畝林網 這是多么了不起的奇跡 三 日積月累填空 1 魯迅在 自嘲 中寫道 這句話集中體現(xiàn)了他的崇高精神 2 許廣平在 欣慰的紀念 中這樣評價魯迅 3 魯迅在 故鄉(xiāng) 中寫道 4 時間就是性命 無端的空耗別人的時間 其實無異于 謀財害命的 5 魯迅勸誡青年讀書要廣泛是這樣說的 六年級語文上冊第五單元復習資料六年級語文上冊第五單元復習資料 61176117 少年閏土少年閏土 一 課文感知一 課文感知 1 少年閏土 節(jié)選自魯迅的短篇小說 故鄉(xiāng) 通過 回憶 刻畫了一個見識豐富 活潑可愛 聰明能干的農村少年形 象 反映了 我 與他兒時短暫又真摯的友誼以及對他的懷念之情 2 課文重點寫了雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹和看跳魚兒四件事 還寫了兩人的分別和友誼 3 閏土生活在 海邊農村 我 生活在 城市的高墻大院 閏土是一個 忙月 的兒子 我 是一個 少爺 閏土見多識廣 我 卻孤陋寡聞 環(huán)境不同 階層不同 生活不同 沒有讓 我 感到快樂 反而引起 我 對自己所處 的地位和環(huán)境的不滿 流露出 我 對豐富多彩的農村生活的 向往 4 少年閏土 健康活潑 聰明能干 機智勇敢 見識多廣 中年閏土 沉默寡言 木訥呆板 縮手縮腳 毫無生氣 二 重點句理解 二 重點句理解 1 1 我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西 我那