1 淺談?dòng)變好佬g(shù)教育淺談?dòng)變好佬g(shù)教育 平川區(qū)幼兒園 陶淑麗 摘摘 要 要 我國傳統(tǒng)教育的主要弊端就在于忽視孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng) 本文提出 幼兒美術(shù)教育應(yīng)從培養(yǎng)幼兒繪畫的創(chuàng)造性 開發(fā)其潛在 的想象力方面展開教學(xué) 關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞 幼兒 美術(shù)活動(dòng) 教師 引導(dǎo)作用 畫畫可以發(fā)揮孩子的想象力 也是孩子一種表達(dá)感情的方式 一間教室 一幅范畫加說教是目前很多幼兒園繪畫教學(xué)的真實(shí)寫照 我國傳統(tǒng)教育的主要弊端就在于忽視了孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng) 幼兒美 術(shù)教育應(yīng)從培養(yǎng)幼兒繪畫的創(chuàng)造性 開發(fā)其潛在的想象力著手 著 名教育家陶行知先生在本世紀(jì)三四十年代就針對(duì)我國教育的弊端疾 呼要重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性 他指出 兒童是新時(shí)代的創(chuàng)造者 要解放兒童的創(chuàng)造力 而今培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性以及創(chuàng)造性思維已成 為教育的一個(gè)重要課題 創(chuàng)造性思維是指在創(chuàng)造性活動(dòng)中所特有的 思維過程 是多種思維形式的綜合表現(xiàn) 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維 主 要以泥塑 繪畫 折紙 雕刻 編織等美術(shù)活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性 思維 這樣可以開發(fā)幼兒觀察力 想象力和創(chuàng)造力 具體的實(shí)施體 現(xiàn)在一下幾個(gè)方面 1 1 充分調(diào)動(dòng)幼兒美術(shù)的興趣充分調(diào)動(dòng)幼兒美術(shù)的興趣 俗話說 興趣是做好的老師 興趣是一種非智力因素 是發(fā) 展幼兒智力因素的重要條件 是幼兒求知的動(dòng)力 是學(xué)習(xí)的最好老 師 幼兒的美術(shù)活動(dòng)應(yīng)以各種方式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣 幼兒只有 2 在愉快的氣氛中才能充分感受美 表現(xiàn)美 并產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望 根據(jù)調(diào)查 三歲至六歲幼兒的思維活動(dòng)常常是憑借事物的形狀 顏 色 聲音和動(dòng)作來進(jìn)行的 因此 在教學(xué)活動(dòng)中要通過各種方式不 斷調(diào)動(dòng) 培養(yǎng)和運(yùn)用幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣 使幼兒對(duì)美術(shù)的興趣 能更持久 1 觀察生活是繪畫學(xué)習(xí)的興趣源泉 心理學(xué)家研究表明 幼兒往往是通過看 摸 聽 嗅等一些初 級(jí)認(rèn)識(shí)手段來了解事物 了解世界的 幼兒最初認(rèn)識(shí)世界的印象來 源于眼睛 他們會(huì)充滿好奇心 好奇心正是他們興趣的出發(fā)點(diǎn) 觀 察是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑 每個(gè)正常的幼兒都能看見東西 但 還不能說每個(gè)幼兒都會(huì)看東西 這就是觀察力的問題 畫畫是一種 視覺藝術(shù)活動(dòng) 畫畫之前 首先總是要通過視覺觀察所要表現(xiàn)的對(duì) 象 如 形態(tài) 結(jié)構(gòu) 色彩 比例 空間位置等 使之在頭腦中留 下清晰的印象 然后再憑著記憶 想象去動(dòng)手進(jìn)行表現(xiàn)的 這種觀 察力的培養(yǎng) 對(duì)幼兒美術(shù)的各項(xiàng)發(fā)展是十分重要的 大自然是孩子 最喜歡的地方 老師和家長(zhǎng)要多帶孩子到大自然中去 在豐富多彩 的大自然中我們可以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn) 觀察雨后的彩虹 雪后的美景 花卉的各種形狀 顏色 昆蟲 小鳥的動(dòng)態(tài)等特征 例如帶孩子觀 察秋天的樹木 引導(dǎo)他們看看葉子發(fā)生的變化 葉子的各種形狀 聽聽在樹葉上走動(dòng)時(shí)腳下發(fā)出的沙沙聲 采集美麗的落葉等 有一 次在繪畫課上 我引導(dǎo)孩子想象并說一下自己媽媽長(zhǎng)什么樣子 有 的孩子說媽媽大眼睛 有的孩子說媽媽長(zhǎng)頭發(fā) 卷頭發(fā) 短頭發(fā) 3 扎辮子等等 通過回憶自己媽媽的樣子 引導(dǎo)幼兒把媽媽畫在繪畫 紙上 當(dāng)提出做母親節(jié)禮物送給媽媽 孩子們的興趣一下子被掀起 孩子們一聽 自然很開心 能送給媽媽禮物是小朋友們最開心的事 情了 看著孩子們畫媽媽時(shí)認(rèn)真的樣子 忽然覺得媽媽的愛是多么 偉大 對(duì)于孩子來說 媽媽是最重要的 環(huán)視四周 忽然看見有些 小朋友看著繪畫紙?jiān)诎l(fā)呆 什么都不畫 走過去 問起原因 想不 起來媽媽長(zhǎng)什么樣子了 怎么辦呢 看著他們無助的眼神 我很 親切的對(duì)大家說 看看老師長(zhǎng)什么樣子就把媽媽畫成什么樣子就 好 孩子的興趣又一次被激起 大家都開心的笑了 開始動(dòng)筆畫了 起來 所以說 興趣要來源于生活 創(chuàng)造力也要來源于生活 2 想象是繪畫學(xué)習(xí)的中心 對(duì)頭腦中已有的印象進(jìn)行加工改造形成的形象的心理過程就是 想象 這方面的能力就被成為想象力 如果離開了想象 孩子的生 活就不是豐富多彩或生動(dòng)離奇的了 對(duì)于孩子來說 想象來源于生 活 沒有想象就沒有生活 幼兒的想象水平較低 創(chuàng)造性的部分很 少 這和他們對(duì)周圍世界看到的有關(guān) 但幼兒的想象力發(fā)展水平師 幼個(gè)體差異的 有的幼兒只能想到自己周圍的一些簡(jiǎn)單的事物 而 另一些幼兒則能想到自己見過的 聽過的和自己經(jīng)歷過的許多事物 他們的想象比較大膽 不受具體現(xiàn)實(shí)環(huán)境的約束 在繪畫中我們可 以提出一些具有發(fā)揮想象余地的命題 啟迪 誘導(dǎo)他們展開想象 讓他們想象的翅膀在廣闊的天地里自由自在的翱翔 在一次中班的 繪畫活動(dòng)中 我在黑板上畫了一條曲線 然后問小朋友 這像什 4 么 孩子們的回答五花八門 這像兩座大山 像英文的 M 而有一位小朋友的回答卻讓人驚訝 像小兔子的耳朵 我當(dāng) 時(shí)覺得好笑 就問他 為什么小兔子的耳朵這么短呀 那是因?yàn)?小兔子愛說謊 變短的 我聽了真是又驚又喜 不由得深深地為孩 子無窮的想象力而折服 孩子們展開想象的翅膀 創(chuàng)造出一幅幅新 奇的作品 那個(gè)小朋友真的畫成了小白兔在和小烏龜賽跑 這種留 有創(chuàng)作空間的內(nèi)容為孩子提供了想象的翅膀 使孩子不是憑空想象 不受各種限制 可以自由發(fā)揮 大膽表現(xiàn) 充分發(fā)揮了潛能 觀察 力 想象力 我們作為教師 不僅要有真心 耐心 更要有一顆可 貴的童心 這顆童心能為孩子們創(chuàng)造自有想象的天地 能和孩子們 共同沉醉在想象的世界里 并帶領(lǐng)孩子們?cè)谙胂蟮奶炜罩凶杂砂肯?2 2 選擇好的幼兒美術(shù)欣賞作品選擇好的幼兒美術(shù)欣賞作品 1 選材要來源于幼兒生活 要有趣味性 幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)是指 通過教師有目的 有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒 欣賞和感受美術(shù)作品的基礎(chǔ)上了解對(duì)稱 均衡等形式美的初步概念 感受形式美和內(nèi)容美 從而豐富美感意識(shí) 培養(yǎng)審美情感和審美評(píng) 價(jià)能力的教學(xué)活動(dòng) 幼兒園并不十分重視對(duì)幼兒美術(shù)欣賞的重要性 認(rèn)為沒有必要性和實(shí)在意義 所以到現(xiàn)在為止 有目的 有計(jì)劃的 對(duì)幼兒實(shí)施藝術(shù)熏陶 在目前還基本是一個(gè)空白期 幼兒美術(shù)欣賞 內(nèi)容的選擇就 選材 而言 由于很多教師對(duì)幼兒欣賞水平的擔(dān)心 常常會(huì)不知道如何選擇 應(yīng)該讓幼兒欣賞什么樣的作品 選得太深 5 怕幼兒不理解 不懂得欣賞 選得太淺 又覺得沒有意義 不敢輕 易做嘗試 在作品的取材上很難做抉擇 我認(rèn)為幼兒美術(shù)欣賞教學(xué) 中的選材直接影響到幼兒對(duì)作品的創(chuàng)造力 選材要來源于幼兒生活 有趣味性 幼兒教育只有著眼于幼兒生活經(jīng)驗(yàn) 才能發(fā)揮其效果 利用童心和童趣來啟發(fā)幼兒藝術(shù)情感 所以幼兒美術(shù)欣賞的選材應(yīng) 從幼兒的生活 興趣 探索 談話和爭(zhēng)論中選擇 2 所選作品基調(diào)要明朗 輕快 夸張 運(yùn)用夸張 變形 鮮明的形象和風(fēng)格特征的繪畫作品 有利于 幼兒創(chuàng)造力想象力的發(fā)展 在幼兒的認(rèn)知里 這個(gè)世界里的東西本 來就是夸張的 豐富多彩的 他們眼里的世界與我們成人有截然不 同的一面 所以他們的畫也別具一格 自成一派 他們的畫像 是 完全不成比例的 這就是一種天然的藝術(shù) 也是很多畫家所追求的 幼兒天生就是藝術(shù)家 他們天真的童趣 獨(dú)特的想法給予人們新的 啟迪 3 3 善于在繪畫中審視孩子善于在繪畫中審視孩子 生活中并不缺少美 而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛 在評(píng)價(jià)一幅美 術(shù)作品時(shí) 同樣需要一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛 老師把孩子的眼睛比 作一個(gè)萬花筒 那我更愿意把孩子們比作大師級(jí)的評(píng)論家 孩子心 中有一套他們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 教師在注重技能的同時(shí) 更應(yīng)該關(guān)注幼 兒對(duì)作品的理解 如 魚兒好朋友 中 讓孩子用編故事的形式講 一講三條小魚的故事 蔬菜的舞蹈 中請(qǐng)幼兒來做做各種蔬菜的 舞蹈造型 繪畫是孩子們非常喜歡的 如何對(duì)孩子作品進(jìn)行評(píng)價(jià)是 6 很關(guān)鍵的環(huán)節(jié) 我們大多數(shù)成人在評(píng)價(jià)孩子作品時(shí) 特別是家長(zhǎng) 一般注重孩子的繪畫結(jié)果 往往用像或不像做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià) 大多 數(shù)家長(zhǎng)做出這樣的評(píng)論 不能從孩子的角度去理解畫的內(nèi)容 這是 一個(gè)值得大家深思的問題 當(dāng)然對(duì)于我們幼兒教師而言 首先除了 要有專業(yè)的技能外 很重要的是要有理解孩子 善于從孩子的角度 思考問題的能力和意識(shí) 記得我曾經(jīng)聽過這樣一個(gè)例子 一美國的 幼兒園老師在課堂上讓同學(xué)們畫蘋果 有些小朋友畫的是圓的 有 些小朋友畫的是方的 總之千姿百態(tài) 最后老師在評(píng)價(jià)時(shí) 給每一 個(gè)小朋友都打了 100 分 我認(rèn)為這種評(píng)價(jià)方式很好 對(duì)于幼兒來說 我們應(yīng)多采取贊賞式教育 繪畫結(jié)果怎樣 每幅畫都能反映孩子的 一些 思想 在保證他們創(chuàng)造力發(fā)揮的同時(shí) 不要挫傷他們最原始 的想象 我也在課堂上曾遇到一個(gè)這樣的孩子 他畫了一幅人物畫 并且說是畫的他自己 其中一顆紐扣沒有畫上 我詢問原因 孩子 告訴我說等媽媽回來后再給他縫上 我同孩子的奶奶交流才知道 媽媽出差已很長(zhǎng)時(shí)間 我終于明白孩子是想念媽媽了 我便特意親 近孩子 慢慢緩解孩子的思念之情 我相信關(guān)愛孩子的老師也是不 會(huì)輕易忽視孩子的繪畫作品的 4 4 提供繪畫提供繪畫 展示展示 的機(jī)會(huì)的機(jī)會(huì) 過去 幼兒園的墻飾 主題大多是老師確定的 老師是策劃者 和實(shí)施者 而今的墻面布置 成為了幼兒展示作品 發(fā)展幼兒審美 及表達(dá)表現(xiàn)幼兒觀察 發(fā)現(xiàn)和情感的場(chǎng)所 一次 我們發(fā)現(xiàn)孩子對(duì) 風(fēng) 起了濃厚的興趣 于是 我設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)提問 哪里有風(fēng) 7 都有什么風(fēng) 等 通過幾天的查找資料和觀察 幼兒有了初步 的感性認(rèn)識(shí) 有的用紙盒制作了空調(diào) 說 空調(diào)里能吹出冷風(fēng)和熱 風(fēng) 幼兒用紙折出了扇子 說 扇子能扇出風(fēng) 還有的畫出直 升飛機(jī) 說 飛機(jī)起飛時(shí)有風(fēng) 等等 我們把幼兒的作品一一展 示在墻壁上 并配上了他們的語言 孩子們?nèi)齼蓛傻卦趬Ρ谇坝?論著 交流著 通過彼此相互承認(rèn) 幼兒們就聽到了不同于自己的 想法 意見和感情 這些新想法會(huì)使他們覺得各種活動(dòng)更為豐富 更令人興奮 不難看出 幼兒在短短一學(xué)期里 觀察力 想象力有 了明顯的提高 因此 在美術(shù)活動(dòng)中 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維 教 師的主導(dǎo)作用不容忽視 要求教師不僅要掌握幼兒的年齡段思維特 點(diǎn) 還要給幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的環(huán)境 啟發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)造性活動(dòng) 的興趣 尊重幼兒創(chuàng)造性成果 不一味否定幼兒的一些創(chuàng)造成果 總之 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng) 而在于一種激勵(lì) 喚醒 鼓舞和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中的一種教學(xué)藝術(shù) 在情境中教美術(shù)的關(guān)鍵是 充分利用幼兒生活中的形象 把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來