中學(xué)語文備考方案 2010 2011 學(xué)年 興 隆 縣 教 研 室 第一部分 字詞 （王海根） 七 年級 （ 上 ） 顓民 鷙鳥 攫取 女媧 鰲頭 狡蟲 鳥喙 溺水 堙于東海 炫耀 辨別 呈報 滑稽 駭人聽聞 隨聲附和 御聘 啄蟲 瞄準(zhǔn) 翹 墮落 嗖嗖 鼾聲 剎那 馬鞍 侮辱 赦免 斫喧嘩贖罪 恐嚇 舔 篩 蒲扇 牛虻 咧開 山巒疊嶂 梭子 醞釀 瞌睡 腮幫 依偎 珊瑚礁 發(fā)簪 執(zhí)拗 卵石 撓頭 瘙 癢 水閘 吟唱 眺望 積蓄 龐大 菜畦 桑椹 油蛉 斑蝥 攢起來 收斂 骨髓 秕谷 拗過去 人跡罕至 蟬蛻 書塾 戲謔 大言不慚 山坳 步履蹣跚 撣落 喋喋不休 腫脹 叮囑 驪歌 花圃 濯洗 采擷 鷓鴣 驀地 翱翔 炊煙 笑靨 童稚 明察秋毫 藐小 紋理 群鶴舞空 鶴唳云端 土礫 丘壑 感慨悲歌 慕義強仁 深邃冥思苦想開釋憂心忡忡巡閱 躡手躡腳 娓娓動聽 循循善誘 飲泣吞聲 感念輾轉(zhuǎn)反側(cè)萬籟俱寂歉疚 虔誠 驚惶 侍弄床榻瞥見 削弱 相形見絀 裝潢 鵪鶉 白皙 饋贈 欣欣然 朗潤 醞釀 婉轉(zhuǎn) 烘托 響晴 發(fā)髻 海藻 貯蓄 眸子 蕭疏 酡紅 攝住寂寥擾攘水何澹澹 饕餮 蟄伏 濫竽充數(shù) 情愫 縹碧 直視無礙 軒邈 經(jīng)綸 溫故知新 敏而好學(xué)不恥下問學(xué)而不厭 誨人不倦 消遣 運籌 弛惰 狡詐 愚魯 挑剔 辯駁 吞咽 咀嚼 梗概 蒸餾 狡黠 煩瑣 辯證 流光溢彩 充盈 過癮 癡迷 問津 囫圇吞棗 不言而喻 駁雜 黯然 掠走 別出心裁 饋贈 酵母 皎潔 嘔心瀝血 循規(guī)為圓 依矩成方 失之東隅 葛藤 蒙絡(luò)搖綴 參差披拂 囊螢映雪 反芻 移舟泊煙渚 搪塞 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色 庾 懸崖 孤獨 寂寞 倔強 坦然 煩悶 沉甸甸 惺忪 璀璨 抱怨 嫵媚 升華 機杼 軍貼 鞍韉 轡頭 戎機 金柝 撲朔迷離 倭墮 踟躕 七年級 （ 下 ） 歸省 行輩 肆無忌憚 攛掇 鳧水 底蘊 彌散 家眷 縹緲 撮捻 潺潺 朦朧 婉轉(zhuǎn) 悠揚 踱步 褶皺 嬌嗔 虔誠 斟酌 驚悸 胳膊 窸窸窣窣 慫恿凜冽 黝黑 晞干 驚愕 碩大 窺探 匝道并行不悖 昭蘇 徜徉 苜蓿 迥異 鳥瞰 儼然 姹紫嫣紅 老嫗 疏浚 偃旗息鼓 愜意 黃發(fā)垂髫 豁然開朗 怡然自樂 顫抖 琴弦 渴望 恪守 矢志不渝 坍塌 氣餒 懦弱 潦倒 躊躇 阻撓挑剔 揩干 敦實 矜持 遏制 韶華 蠕動 騷動 颯爽 澎湃 力挽狂瀾 體魄 屏障 哺育 叢莽 旌旗 烽煙 捷報 血雨腥風(fēng) 取義成仁 汩汩 褡褳 節(jié)外生枝 （ 比喻在問題之外又出了新問題 ） 平仄 契約 編纂 攥住 霓虹 摩挲 瞻仰 上溯 重幔 逾越 天塹 鎦金 萵苣 閑暇 完美 無瑕 聞名遐邇 淚腺 雋永 雍容典雅 游弋 躑躅徘徊 蠻荒 塄坎 釅茶 回眸 寥落 鄱陽湖 屏風(fēng) 丙烷 引擎 偌大 倏忽 豐腴炊煙裊裊鷹隼 憧憬 23、靜謐 高邈 蒞臨 咄咄逼人 次第 銷聲匿跡 載途 簌簌 草長鶯飛 晨曦 重巖疊嶂 湍急 猜忌 饒恕 攙扶 渾身解數(shù) 賒欠 熟諳 溺水 聒噪 誅殺 發(fā)噱 差池 神機妙算 甘拜下風(fēng) 伺候 后發(fā)制人 林嗣環(huán) 囈語 八 年級 （ 上 ） 陰晦 蕭索 束縛 愕然 鄙夷 嗤笑 惘然 恣睢 曠野 蠕動 吞噬 悠然 悵惘 蔚然 峰回路轉(zhuǎn) 風(fēng)霜高潔 觥籌交錯 喧嘩 轟然雷動 余音繞梁，三日不絕 杯水車薪 安土重遷 徘徊 逆來順受 衰敗 匠心獨具 老態(tài)龍鐘 強顏 恬靜 褻瀆 雷霆萬鈞 廣袤無垠 嫻靜 人頭攢動 廢墟 祈禱 蠕動 落日余暉 灌溉 徜徉 塵囂 禁錮 猝不及防 俯瞰 花卉 譬如 疾苦 吹噓 推敲 相得益彰 發(fā)祥地 照耀 戳穿 殺戮 稀疏 元宵節(jié) 九霄云外 浪漫 迄今 碩果累累 枯萎 耳熟能詳 中流砥柱 攫住 恭維 膾炙人口 旖旎 翹盼 接踵 迸濺 沉淀 忍俊不禁 佇立 察言觀色 盤 虬 敷衍 舒坦穢氣 恭敬 無緣無故 魁偉 異想天開 懲戒 嬌貴 洋溢 恐嚇 徑自走開 狗血噴頭 癡心妄想 尖嘴猴腮 簇擁 花團錦簇 遷徙 八 年級 （ 下 ） 緋紅 油光可鑒 畸形 不遜 匿名 詰責(zé) 杳無消息 抑揚頓挫 深惡痛疾 搓捻 疲憊不堪 恍然大悟 花團錦簇 繁衍 遷徙 棲息 不可名狀 高瞻遠矚 遠見卓識 寧靜淡泊 隕落 憂心忡忡 冥思苦想 嘁嘁喳喳 紛亂雜沓 霏霏 纖塵 波光粼粼 涌動 簇擁 拘謹(jǐn) 六神無主 打岔 肆意揮灑 敞開心扉 嬌態(tài)可掬 提心吊膽 懶怠 挾制 撫恤了結(jié) 耽擱 拮據(jù) 棧橋 糟蹋 與日 俱增 十拿九穩(wěn) 別墅 牡蠣 襤褸 鄭重其事 恭維 煞白 嘟噥 倒霉 狼狽不堪 詫異 街坊 天花亂墜 侍從 褡褳 尋思 規(guī)矩 附庸 貨真價實 祈禱 虔誠 堅忍不拔 問心無愧 鞭策 奢望 蹂躪 懊惱 獲益匪淺 臧克家 高官厚祿 嗟來之食 拍案而起 清冽 寂寥 幽邃 政通人和 氣象萬千遷客騷人心曠神怡 寵辱偕忘 魅力 杳無音信 忤逆 嫵媚 夙愿 層出不窮 乾隆 破綻 紈绔 聘請 忌諱 汲取 眺望 迂回曲折 層巒疊翠 靜謐 狂飆 萬仞摩天 咆哮 洶涌澎湃 蜿蜒 驚濤駭浪 旖旎 躊躇滿志 攀援 藤蔓 挺拔 俯瞰 棕櫚 媲美 蹣跚 躑躅 熠熠生輝 嘶鳴 啁啾 渾然一體 張袂成陰 比肩接踵 支支吾吾 死而無怨 懊悔不已 交納 知己知彼百戰(zhàn)不殆 門庭若市 凱旋 癱瘓 嗚咽 惶恐不安 踉踉蹌蹌 茸毛 彌漫 風(fēng)雅 如法炮制 纏絞 藕斷絲連 菱角 銅墻鐵壁 點綴 局促不安 忸怩 抱歉 尷尬 掂量 裸露 皎潔 九 年級 （ 上 ） 瑟縮 花瓣 弧形 蠱惑 梔子花 猩紅 耕耘 豺狼 野鶩 俯伏 掩藏 蠢笨 膽怯 唾沫 翡翠 掠過 震怒 肺腑 明媚 醇酒 卑污 挑撥離間 賦予 萎縮 駭人聽聞 兌現(xiàn) 安之若素 心急如焚 蛻變 息息相關(guān) 顯而易見 滄桑 閉關(guān)鎖國 苛求 無的放矢 一介布衣 鞠躬 顧名思義 摒棄 猖獗 爭鋒包攬 欽佩 悠然可見 秉性 稟性 凌辱 桂冠 蒼穹 振翅搏擊 艱苦卓絕 鑒賞 裝飾 熟視無睹 刮目相看 點綴 楚楚可觀 嘗鼎一臠 婭姹 婉孌 拾級 美輪美奐 相得益彰 精雕細刻 剔透玲瓏 淅淅瀝瀝 奉陪 痊愈 款待 和顏悅色 謙恭 青面獠牙 匍匐 滑稽 迄今 麇集 紊亂 瀕臨 虐待 鄙夷 粗糙 狼吞虎咽 齷齪 攫住 束手待斃 影影綽綽 海市蜃樓 思忖 痙攣 裊裊 黯然 狐疑 怠惰 札記 鋃鐺入獄 殫思竭慮 汗牛塞屋 九年級 （ 下 ） 羼 摻雜 茴 香豆 闊綽 不屑置辯 頹唐蘸 水 羸 弱 匍匐 嶙峋 搖曳 惺忪 惻隱 炯炯有神 蔓菁 門庭若市 悲慟 芳草如茵 嘰嘰喳喳 竹篾 撮弄 砒霜 掛罥 沉塘坳 藐視 袒護 心有靈犀一點通 冷風(fēng)颼颼 絳紅色 嘉獎 怙惡不悛 惆悵 襁褓 不堪一擊 幽怨：隱藏在內(nèi)心的怨恨。 悲愴 玲瓏 摯愛 痛楚 徹悟 水何澹 竦峙 潔癖 囂煩 斷壁殘垣 獨樹一幟 鴛鴦 推崇 倫理 無動于衷 鑫 意味深長 扣人心弦 執(zhí)著 朦朧 邏輯 洞察 赭紅 裱褙 按圖索驥 迥然不同 描摹 凝練 洗練 含蓄 篆書 剛?cè)岵?懸崖峭壁 悠遠 異彩紛呈銳不可當(dāng) 潰退 殲滅 要塞 凱旋 安然無恙 神采奕奕 凝望 奢侈 旁敲側(cè)擊（ 比喻說話或?qū)懳恼虏粡恼嬷苯诱f明，而從側(cè)面曲折表達 ） 咎由自取 （ 遭受責(zé)備、懲處或禍害是自己造成的 ） 憎惡 虔誠 荒誕 生拉硬拽 癲狂 毛骨悚然 吞噬 銷蝕 語無倫次 羸弱 告罄 （ 指財務(wù)用完 或貨物售完。罄，盡，空 ） 遺孀 無垠 風(fēng)餐露宿 精疲力竭 弦歌 逍遙 勞燕分飛 會晤 獨善其身 (致力于自己的道德操守 ) 青云直上 風(fēng)靡 淳樸 血氣方剛 素昧平生 融洽 彌合 諍友 豁然開朗 恍然大悟 沁人心脾 初中課本成語整理 駭人聽聞 隨聲附和 人跡罕至 大言不慚 步履蹣跚 喋喋不休 明察秋毫 群鶴舞空 沁人心脾 失之東隅 感慨悲歌 慕義強仁 冥思苦想 憂心忡忡 躡手躡腳 娓娓動聽 循循善誘 飲泣吞聲 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 萬籟俱寂 相形見絀 濫竽充數(shù) 溫故知新 不恥下問 誨人不倦 囫圇吞棗 不言而喻 嘔心瀝血 循規(guī)為圓 依矩成方 蒙絡(luò)搖綴 參差披拂 囊螢映雪 撲朔迷離 并行不悖 血雨腥風(fēng) 取義成仁 豁然開朗 矢志不渝 力挽狂瀾 姹紫嫣紅 神機妙算 甘拜下風(fēng) 后發(fā)制人 銷聲匿跡 渾身解數(shù) 完美無瑕 聞名遐邇 雍容典雅 重巖疊嶂 偃旗息鼓 黃發(fā)垂髫 怡然自樂 節(jié)外生枝 峰回路轉(zhuǎn) 杯水車薪 安土重遷 逆來順受 匠心獨具 老態(tài)龍鐘 雷霆萬鈞 廣袤無垠 人頭攢動 猝不及防 耳熟能詳 中流砥柱 膾炙人口 忍俊不禁 察言觀色 異想天開 癡心妄想 花團錦簇 油光可鑒 抑揚頓挫 深惡痛疾 疲憊不堪 恍然大悟 不可名狀 高瞻遠矚 遠見卓識 憂心忡忡 冥思苦想 六神無主 嬌態(tài)可掬 提心吊膽 與日俱增 十拿九穩(wěn) 狼狽不堪 天花亂墜 貨真價實 問心無愧 獲益匪淺 嗟來之食 氣象萬千 心曠神怡 驚濤駭浪 躊躇滿志 熠熠生輝 渾然一體 比肩接踵 支支吾吾 門庭若市 如法炮制 藕斷絲連 局促不安 挑撥離間 駭人聽聞 安之若素 心急如焚 息息相關(guān) 顯而易見 無的放矢 一介布衣 顧名思義 熟視無睹 刮目相看 嘗鼎一臠 美輪美奐 相得益彰 精雕細刻 剔透玲瓏 和顏悅色 狼吞虎咽 束手待斃 影影綽綽 海市蜃樓 鋃鐺入獄 殫思竭慮 汗牛充棟 不屑置辯 怙惡不悛 不堪一擊 斷壁殘垣 獨樹一幟 無動于衷 意味深長 扣人心弦 按圖索驥 迥然不同 剛?cè)岵?異彩紛呈 銳不可當(dāng) 安然無恙 神采奕奕 咎由自取 毛骨悚然 語無倫次 風(fēng)餐露宿 精疲力竭 獨善其身 勞燕分飛 血氣方剛 素昧平生 豁然開朗 恍然大悟 第二部分 病句修改專題 （王海艷） 醫(yī)生給人看病，先是診斷病情，確定病因，對癥下藥，力爭藥到病除，修改病句也是這樣。先要分析語病，確定語病類型，然后采用相應(yīng)的修改方法。下面結(jié)合常見的語病類型，談?wù)勑薷恼Z病的一般方法。 一、句子成分殘缺 句子成分殘缺有兩種情況，一種情況是缺少主語，另一種情況是缺少賓語的中心語。 缺少主語又分兩種情況。 一是主語被掩蓋，如： 通過這次活動，使我們開闊了眼界，增長了見識。 這個句子由于在“這次活動”前加上了“通過”一詞，和在“我們”前加上了“使”一詞，使得這個句子的主語被掩蓋起來，致使主語殘缺。修改的方法是，把“通過”一詞刪去，讓“這次活動”作句子的主語。或者把“使”刪去，讓“我們”作句子的主語。 一是誤認(rèn)主語，造成主語殘缺，如： 陣風(fēng)掠過稻田時，恰似滾滾的黃河水，上下起伏。 這個句子誤認(rèn)“陣風(fēng)”為主語，其實主語應(yīng)是“稻浪”。修改的方法是，在“恰是”前加 上“稻浪”。 另一種情況是缺少賓語的中心語，如： 他這個人有不少值得表揚。 這個句子缺少賓語的中心語，應(yīng)在句末加上“的地方”。 二、 搭配 不當(dāng) 搭配 不當(dāng) 有五種情況。 一是主語和謂語 搭配 不當(dāng) ，如： 這時，全場所有人的眼睛都集中到大會主席臺上。 這個句子的中心語“眼睛”和謂語“集中” 搭配 不當(dāng) ，應(yīng)將“眼睛”改為“目光”。 一是動詞和它的賓語 搭配 不當(dāng) ，如： 同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位英模的報告。 這個句子的謂語動詞“注視”和它的賓語“報告”不搭配，修改的方法 是，在“注視 ” 后加上“這位英模”，將“和”去掉，在“這位英模”后加逗號。 一是主語和賓語 搭配 不當(dāng) ，如： 七月的內(nèi)蒙古草原，是一個美麗的季節(jié)。 這個句子的主語“內(nèi)蒙古草原”和賓語“季節(jié)”不搭配，可改為：內(nèi)蒙古草原的七月，是一個美麗的季節(jié)。 一是定語和它的中心語 搭配 不當(dāng) ，如： 他邁著強壯有力的步伐正向我們走來。 這個句子的定語“強壯”與它的中心語“步伐”不搭配，可將“強壯”改為“強健”。 一是狀語和它的中心語 搭配 不當(dāng) ，如： 這樸素的話語多么深刻地蘊含著人生哲理啊！ 這 個句子的狀語“多么深刻”與其中心語“蘊含”不搭配，應(yīng)改為：這樸素的話語蘊含著多么深刻的人生哲理??！ 一是 關(guān)聯(lián)詞語不搭配 關(guān)聯(lián)詞語不搭配，會破壞分句之間的邏輯關(guān)系，如： （ 9） 高速度的發(fā)展我國的科技事業(yè)和文教事業(yè)，既是十分必要的，而且是十分可能的。 “既而且”不搭配，可將“而且”改為“又”，與“既”構(gòu)成并列關(guān)系，或?qū)ⅰ凹取备臑椤安粌H”，與“而且”構(gòu)成遞進關(guān)系。 三、詞序不當(dāng) 詞序不當(dāng)容易產(chǎn)生歧義，如： （ 10） 記者又到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。 這個句子有兩種理解：一種是把 “許多”看作是“事跡”的定語，表示有“許多事跡” ;一種是把“許多”看作是“張老師”的定語，表示有“許多張老師”。要避免這種歧義，應(yīng)把“許多”調(diào)到“張老師”的后邊。詞序不當(dāng)?shù)牧硪粋€表現(xiàn)是，多個定語距中心語的遠近關(guān)系處理不當(dāng)。如： （ 11） 我們學(xué)校有優(yōu)秀的有三十年教齡的兩位老教師。 這個句子的賓語中心語“教師”有四個定語，按其距中心語的遠近關(guān)系應(yīng)排列為：兩位此，這句話可改為：我們學(xué)校有兩位有三十年教齡的優(yōu)秀的老教師。 四、成分多余 在一個句子中，有時使用了一些 沒有必要的詞不達意語，就形成了成分多余。如： （ 12）這條全長約 3 華里左右的長街，以其寬廣的胸懷，每天迎接著近百萬人次的八方賓客。 這個句子里“約”表示不確定的語氣，意思相當(dāng)于“大概”，“左右”是一個表示概數(shù)的詞，兩個詞語同時存在，就顯得多余。 （ 13）盡管我們很渺小，但應(yīng)該必須讓自己知道“我很重要”。 這個句子里 ，“應(yīng)該”和“必須”顯得多余。 五、結(jié)構(gòu)混亂 句子里各個成分之間的關(guān)系沒有處理好，不符合語法規(guī)則，這種語病叫結(jié)構(gòu)混亂。結(jié)構(gòu)混亂主要有以下幾種類型： (一 )句式雜糅 句式雜糅的特點是某句話前半句是一種結(jié)構(gòu)，后半句是一種結(jié)構(gòu)，兩種結(jié)構(gòu)糅合在一起。通過對近年來全國高考試卷中此類試題的梳理，我們可以發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率較高的句式雜糅結(jié)構(gòu)主要有以下十類： 1表被動 被 (受 )所 例：這辦法又衛(wèi)生又方便，深受群眾所喜愛。 修改意見：或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”。 2表原因 原因是造成 (引起、誘發(fā)、作怪 ) 由于結(jié)果 之所以的原因 例：不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。 修改意見：或說“其根本原因是黨風(fēng)不正”，或說“其根本是黨風(fēng)不正在作怪”。 例：這些蔬菜長得這么好，是由于社員們精心管理的結(jié)果。 修改意見：或說“是由于社員們的精心管理”，或說“是社員們精心管理的結(jié)果”。 例：一個人之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更重要的是沒有把握住自己。 修改意見：或說“之所以變壞”，或說“變壞的原因”。 3表目的 把達到 供之便 防止不再 例：我們要下決心，花大力氣，爭取在本世紀(jì)把我國的教育事業(yè)達到先進水平。 修改意見：或說“把我國的教育事業(yè)提高到先進水平”，或說“使我國的教育事業(yè)達到先進水平”。 例：其實，胡適先生英文文章也寫了不少，連同這一百幾十件信札，都應(yīng)該收集成書，供中外學(xué)者閱讀之便。 修改意見：或說“供中外學(xué)者閱讀之用”，或說“以便中外學(xué)者閱讀”。 例：為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。 修改意見：或說“防止這類事故再度發(fā)生”，或說“使這類事故不再發(fā)生”。 4表條件 需要不可 非才行 例：當(dāng)然，要搞好滲透和綜合，并非易事，需要下一番工 夫不可。 修改意見：或說“需要下一番工夫”，或說“非下一番工夫不可”。 例：我們要適應(yīng)未來社會的需要，非學(xué)好科學(xué)文化知識才行。 修改意見：或說“非學(xué)好科學(xué)文化知識不可”，或說“只有學(xué)好科學(xué)文化知識才行”。 5表意圖 從為出發(fā)點 本著為原則 例：作為一個共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事情，想問題，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點。 修改意見：或說“從黨和人民的根本利益出發(fā)”，或說“以黨和人民的根本利益為出發(fā)點”。 例： 11 他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝 和新的技術(shù)。 修改意見：或說“本著保證質(zhì)量、降低成本的原則”，或說 “以保證質(zhì)量、降低成本為原則”。 6表對象 對象面向 對于上 例： 12 這本雜志的對象，主要是面向中學(xué)語文教師及其他語文工作者。 修改意見：或說“這本雜志的對象，主要是中學(xué)語文教師”，或說“這本雜志，主要是面向中學(xué)語文教師”。 例： 13 對于調(diào)動工作這個問題上，我曾周密地考慮過。 修改意見：或說“對于調(diào)動工作這個問題”，或說“在調(diào)動工作這個問題上”。 7表構(gòu)成 成分是配制而成 分部分組成 例： 14 止咳祛痰片是我廠最新產(chǎn)品，它的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成。 修改意見：或說“它的主要成分是遠志氯化銨等”，或說“它是由遠志等配制而成”。 例： 15 鎮(zhèn)?？诘暮７兰o(jì)念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組成，充分顯示了中華兒女不畏強暴、自強不息的民族精神。 修改意見：或說“分序廳等六部分”，或說“由序廳等六部分組成”。 8表范圍 大多以為主 例： 16 這屆全運會會徽、吉祥物設(shè)計的應(yīng)征者大多是以青年師生為主 。 修改意見：或說“應(yīng)征者大多是青年師生”，或說“應(yīng)征者以青年師生為主”。 9表程度 分外多了 例： 17 他平時總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會議上談他那心愛的專業(yè)時，就變得分外活躍而健談多了。 修改意見：或說“就變得分外活躍而健談”，或說“就變得活躍而健談多了”。 10表數(shù)量 大約左右 高達之巨 例： 18 我國大約 30%左右的青年認(rèn)為，“誠實守信”、“助人為樂”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準(zhǔn)繩。 修改意見：或說“我國大約 30%的青年”，或說“我國 30%左右的青年”。 例： 19 別小看這只太空馬桶，它的造價高達三千萬美元之巨。 修改意見：或說“造價高達三千萬美元”，或說“造價達三千萬美元之巨”。 (二 )語句拼合 把要說的兩句話硬合在一起，這種語病叫“語句拼合”。 例：中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。 修改意見：“中國人民自從接受了馬列主義思想之后”怎么樣 ?作者還未把這句話說完，就說了第二句“中國的革命大大改了樣子”。應(yīng)該改為“自從中國人民接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下大 大改了樣子”。 例如： (2002 年全國 )本欄目將各地電視臺選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂和體育活動等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤色，進行的再創(chuàng)作。 修改意見：可以從中分解出兩套結(jié)構(gòu)：一是“本欄目 (是 )再創(chuàng)作”，要加“是”；一是“本欄目進行 (了 )再創(chuàng)作”，要把“的”字改為“了”。 例：在舊社會，他利用開當(dāng)鋪進行殘酷的高利貸剝削人民。 修改意見：這句的錯誤是把“利用開當(dāng)鋪進行殘酷的高利貸剝削”和“利用開當(dāng)鋪殘酷地剝削人民”兩種說法糅在一起，修改時只留一種說法即可。 (三 ) 暗換主語 把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏不清。 例：因此，當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊反包圍了，殲滅了無數(shù)匪軍。 修改意見：“被游擊隊反包圍”的主語是“匪軍”，但“殲滅了無數(shù)匪軍”的主語只能是游擊隊。應(yīng)該把末一分句改作“殲滅了一大部分”或“不計其數(shù)”；這樣“殲滅”是接著“被游擊隊”下來的，就連貫了。 例：恐怖分子的陰謀活動是應(yīng)當(dāng)加以揭露，而且能夠把它揭露的。 修改意見：就上半句說，誰“加以揭露”，當(dāng)然是“我們”，但這個詞隱而未現(xiàn)，正式主語應(yīng)當(dāng)是受揭露的“恐怖分子的陰謀 活動”?？墒窍掳刖涞摹澳軌虬阉衣兜摹敝髡Z就不可能還是“恐怖分子的陰謀活動”，而只能是“我們”。這一句應(yīng)該在“是應(yīng)當(dāng)”前加“我們”。 例：蔬菜被病蟲侵害，往往影響生長，直到死亡。 修改意見： 1、 3 分句的主語是蔬菜，但 2 句的主語卻變成了“病蟲侵害”了，陳述未完，對象變來變?nèi)ィ斐闪嘶靵y。改 2 分句為“其生長會受到影響”。 例：一位村民向國家贈獻了一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術(shù)價值。 修改意見：前句主語是“村民”，后句主語實為“玉佛珠”。修改時，或為后句補出主語“這枚玉佛珠”，或?qū)⒑笠环志洳迦搿耙幻丁敝?充當(dāng)玉佛珠的定語：“贈獻了一枚具有很高工藝美術(shù)價值的玉佛珠”。 題型透視 1、直接寫出正確的句子。（ 2009,恩施州中考） 如“我們一定要發(fā)揚和繼承神農(nóng)炎帝堅韌不拔、開拓創(chuàng)新的精神”。 _ _【解析】這種題是讓考生直接在填空處將原句修改后的句子書寫下來。這句話應(yīng)改為“我們一定要繼承和發(fā)揚神農(nóng)炎帝堅忍不拔、開拓創(chuàng)新的精神”。 習(xí)題展示 （ 1） 是否重視課內(nèi)外閱讀，是學(xué)好語文的關(guān)鍵。答案：重視課內(nèi) 外閱讀，是學(xué)好語文的關(guān)鍵。 （ 2）經(jīng)過大家的共同努力，使我們完成了制作班級網(wǎng)頁的工作。答案：經(jīng)過大家的共同努力，我們完成了制作班級網(wǎng)頁的工作。 2、提出修改意見（修改方案） （ 1）如“只有一到周末，他就去少年宮學(xué)習(xí)書法。”（ 2009,河北省中考） 修改意見： 【解析】這種題不管是單句修改還是在語境中修改，都是提出修改意見，不會有其它的要求。本題的修改意見是將“只有”換成“只要”。 習(xí)題展示 （ 1） 大家看了趙本山的小品，往往會忍俊不禁地笑。答案：去掉“地笑” （ 2）這是一篇好文章，它鼓勵我們?nèi)テ床?、去超越。答案：將“鼓勵”換成“激勵” 3、選擇題 如：下列句子中有語病的一項是（ ）（ 理負擔(dān)和經(jīng)濟負擔(dān)，使能否實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。 須理解個詞的內(nèi)涵，這個理解的過程需要文化的功底。 們出色地完成了“校園藝術(shù)節(jié)”制作班級網(wǎng)頁的任務(wù)。 是它越戰(zhàn)中出生入死的經(jīng)歷，人們認(rèn)為他是一 位完美的軍人。 【解析】本題主要考查學(xué)生辨析病句的能力。解答此類題目要掌握病句的類型，在這個基礎(chǔ)上對句子進行分析。本題答案為 (B) 習(xí)題展示 （ 1）下列句子沒有語病的一項是 A. 歷經(jīng)近 30 年的磋商與努力，大陸與臺灣直接三通的構(gòu)想終于成為了現(xiàn)實。 B. 農(nóng)民工返鄉(xiāng)和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，廣泛引起了全社會的極大關(guān)注。 C. 教育部要求全國各級各類學(xué)校實施晨檢，進一步落實甲型 感防控。 D. 通過開展“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理”活動，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大改變。 答案： A （ 2）下列句子沒有語病的一項是（ 3 分） A這家化工廠排出大量廢氣和噪聲，周邊居民對此意見很大，紛紛打電話到環(huán)保部門投訴。 B在閱讀文學(xué)名著過程中，常常能夠使我們明白許多做人的道理，悟出世間人生的真諦。 C真正地親近自然，融入自然，這樣，我們的情感就會更加豐富，我們的生活就會更加美好。 D今年 5 月 31 日是第 22 個“世界無煙日”，北京愛衛(wèi)會發(fā)出了當(dāng)天 17： 31 分至 18： 31分全國公眾禁煙一小時。 答案： C 4、提供一段文字，讓其作修改 （一）、如“近年來，我校多次邀請法官、律師、公安干警和法律工作者來校舉辦法律知識講座，采用以案說法 的方式對學(xué)生進行思想教育，還經(jīng)常組織學(xué)生慰問孤寡老人等公益性活動。 2008 年我校獲得了德州市未成年人思想道德教育先進單位的光榮稱號。（ 2009,德成中考） 改正： _ _ 【解析】此類題給你直接指出有語病的句子，考察的就是查找病因，然后按照修改原則將其正確的句子寫在填空處。本題答案：（ 1）多次邀請法官、律師、公安干警來校舉辦法律知識講座。（ 2）還經(jīng)常組織學(xué)生參加慰問孤寡老人等公益活動。 （二）、如：下面語段劃線處都有語病，請加以改正。（ 4 分）（ 2009,重慶中考） “唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事、傳箴言”四位一體的群眾性文化活動新格局的局面正在我市形成，創(chuàng)作和發(fā)送紅色短信已蔚然成風(fēng)。巴渝文化、紅巖文化，都是創(chuàng)作紅色短信的源流，而激勵重慶人創(chuàng)作就是激發(fā)重慶人對自身文化的認(rèn)同。通 過開展發(fā)送紅色短信，我們可以在發(fā)展文化和傳承文化的同時，進一步提升重慶市民的素質(zhì)。 (1)第處詞語贅余，應(yīng)刪去 _ (2)第處搭配不當(dāng)，就將 _改為 _ (3)第處成分殘缺，應(yīng)在句末添加 _ (4)第處語序不當(dāng)， 應(yīng)調(diào)整為 _ 【解析】此類題分值雖大，但是較為容易把握，比平時的修改病句少了一個思考的環(huán)節(jié)，按照題干中指出的病因可直接作出修改。答案：（ 1）第處刪去“的局面”或“格局的”（只刪“格局”也可）（ 2）第處應(yīng)將“源流”改為“源泉（ 3）第處應(yīng)在句末添加“的活動”（ 4）第處應(yīng)將“發(fā)展”和“傳承”交換位置（每處 1 分） （三）、如“下面這段文字中兩處有語病，請找出并進行修改”。（ 4 分） (2009,蘭州中考 ) “知識守護生命”是由教育部與中央電視臺 聯(lián)合的大型公益活動。這項活動以生命意識教育為主題，由“潛能”“堅持”“團隊”“生命”四部分組成，是新學(xué)期之初教育部門奉獻給全國近 4 億多名青少年的一份禮物。有專家認(rèn)為，生命教育是教育之源，教會學(xué)生珍惜生命是教育主旨以人為本的回歸。 第 _ 句，修改意見： _ 第 _ 句，修改意見 :_ 【解析】這種題對考生來說加大了難度，既要從語段中找出有語病的句子，又要對其進行修改，因此在處理這類題時就需要考生反復(fù)讀，在讀中利用自己的經(jīng)驗找出有語病的句子并正確作其修改。答案：（ 1），在“由教育部與中央電視臺聯(lián)合”后加上“舉辦”。（ 2 分）（ 2），去掉“多”或“近”。（ 2 分） （四）、如“下面是某報上的一則廣告，根據(jù)文后要求，用規(guī)定符號在原文上直接修改”。（ 4 分） “如煙”作為一種高科 技產(chǎn)品，不含焦油、一氧化碳等有害人體的有害物質(zhì)。冒出來的“煙”是電子腔室產(chǎn)生的氣霧，有純真濃郁的煙草香味，飄散的氣霧都是霧氣，無毒無害。能防止對身邊的人不會造成“二手煙”的危害。 （ 1）句、句字表達上又多處錯誤，請選 2 3 處 （不得超過 4 處）加以修改。 （ 2）句表意有誤，請加以修正。 【解析】 該題考查了學(xué)生對病句的辨識，運用修改符號對病句進行修改。文段內(nèi)容貼近生活，富有時代氣息。在修改病句時，要注意不能改變句子的意思，對句子的改動一定要小，改完后認(rèn)真讀一讀，查一查。 答案：（ 1）句兩個“有害 ”語意重復(fù)，應(yīng)刪除后一“有害”或“有害人體的”，句句子結(jié)構(gòu)不完整，可在“冒出來的 煙”前加上“它”（或“如煙”）；“純真”用詞不當(dāng)，可改為“純正”，“飄散的氣霧都是霧氣”多余，可刪去，或?qū)⒃摼湔{(diào)至“有純真濃郁的煙草香味”前。（ 2）刪除“能防止”或刪除“不會”。 習(xí)題展示 （一）下面這段文字有三句話，各有一處語病，請加以修改。 (3 分 ) （ 1）在甲型 感防控工作的關(guān)鍵時刻，在我省一套信息化應(yīng)急指揮系統(tǒng)正式啟動。通過這套指揮系統(tǒng)，使省疾病預(yù)防控制中心工作人員可隨時向省領(lǐng)導(dǎo)匯報全省甲型 防控情況，省領(lǐng)導(dǎo)也可以通過該系統(tǒng)對防控工作發(fā)出指令。采取信息化應(yīng)急指揮系統(tǒng)，對于處理甲型 感這樣的突發(fā)事件具有重要作用。 _ _ _ 答案：把“在我省”移到“正式”前刪去 “使”，或刪去“通過”“采取”改為“采用”，或刪去“采取” (3 分，各 1 分 ) （ 2）下文中有一處錯誤標(biāo)點和一個病句，請找出并修改。（ 2 分） 今年的 5 月 15 日，是臺州的首個慈善公益日。臺州各地廣泛開展了募捐、義賣、義診、義演等慈善活動。大家積極參與，一顆顆愛心鑄造成一片愛的海洋。 錯誤的標(biāo)點的是第 _ 句，修改意見： _ 有語病的是第 _ 句，修改意見 :_ 答案：第句 書名號改成雙引號（或：改成“”） 第句 “鑄造”改成“匯聚”（或匯合、匯集、聚集、會聚 （二）某同學(xué)為校廣播站寫了一則消息，交稿前，他請你做些修改： 為了活潑畢業(yè)班同學(xué)的課余生活，加強同學(xué)之間、師生之間的情感交流，九年級 (一 )班最近組織了畢業(yè)晚會活動。同學(xué)們踴躍參與，認(rèn)真準(zhǔn)備，各逞其能。晚會內(nèi)容豐富，節(jié)目形式多樣，有歌舞、朗誦、合唱、相聲、小品等?；顒又?，大家增進 了友誼，展望了未來。晚會過后，該班同學(xué)又精神飽滿地投入到緊張的學(xué)習(xí)之中。 (1) 句中，有詞語搭配不當(dāng)，可將“ _ ”一詞改為“ _ ”。 (2) 句中，詞語“ _”使用不當(dāng)，應(yīng)改為“ _ ”。 (3) 句中，有詞語并列不當(dāng)，應(yīng)刪去“ _”。 答案： (1)活潑 活躍 (2)各逞其能各顯其能 (或“各盡其才”等 ) (3)合唱 （三）下面這段文字有三句話，各有一處語病，請加以修改。 北京奧運 會組委會日前召開新聞發(fā)布會，宣布在今年月 15 日起，舉辦第一屆奧運會歌曲征集活動。征集活動將連續(xù)舉行屆，每屆評出 10 首歌曲進入北京奧運會主題歌候選歌曲。這些候選歌曲廣泛經(jīng)過各界群眾傳唱，最終確定一首充分體現(xiàn)中國文化特色和奧林匹克精神的歌曲，作為北京 2008 奧運會主題歌。 答： （ 1） _ （ 2） _ （ 3） _ 答案：句中的介詞“在”使用不當(dāng)，不能與“起”搭配，應(yīng)把“在”改為“從”，或刪去“在”。句搭配不當(dāng)，“進入”應(yīng)改為“作為”。句語序不當(dāng)，“廣泛”不能修飾“經(jīng)過”，應(yīng)將“廣泛”移至“傳唱”前，或刪去“廣泛”。 【新題預(yù)測】 下列各句中，沒有語病的一句是 ( ) 詩歌失卻往昔榮耀而逐漸遠離我們的時候，讀到這樣 一首催人奮然前行的祖國頌歌，真是難得的精神享受。 息量大，可讀性強。每月印出來后，不到一小時的時間里，數(shù)百份小報就被老鄉(xiāng)們索要一空。 在于它用了一大堆華麗的詞，用了某一行業(yè)的術(shù)語，而在于它的詞語用得是地方。 人誠摯，在生活和工作中，確實用自己的行動塑造了巨大的人格力量，感動和引導(dǎo)著周圍的人們。 下列各句中，沒有語病的一句是 ( ) 不問家事，有點兒不近人情，然而事實卻是對這種偏 見的最好說明。 務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟健康發(fā)展的重要保證 我們有可能理解一千五六百年來的中國藝術(shù)的成長發(fā)展。 廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來被看作違反紀(jì)律的行為已經(jīng)得到糾正。 下列各句中，沒有語病的一句是 ( ) 校兩學(xué)生玩“蹦極”摔裂顱骨，事故發(fā)生的原因和設(shè)備的質(zhì)量問題正在調(diào)查之中。 破壞了漢語言文字的嚴(yán)謹(jǐn)與諧，影響了漢語表意功能的發(fā) 揮，也消解了中國文化精深而豐富的內(nèi)涵。 腦過度、精神緊張、食鹽過多、感冒等誘發(fā)的。 我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。 下列各句中，沒有語病的一句是 ( ) 90的長期吸煙者，記憶力和嗅覺靈敏度都明顯遲鈍和減退。 嬌艷的花瓣上有著青年們傾注的斑斑汗?jié)n，散發(fā)著青年們心靈中的陣陣幽香。 少網(wǎng)絡(luò)游戲帶有暴力情 節(jié)和色情內(nèi)容，這無疑會嚴(yán)重影響青少年的身心健康。 名具有 球經(jīng)驗的美國隊，中國隊并不怯陣，整場比賽打得氣勢如虹，最終以三分優(yōu)勢戰(zhàn)勝對手。 下列各句中，有語病的一句是 ( ) 么，誰也難以預(yù)料這世界是否還會有和平的一天。 又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。 么，誰也難以預(yù)料 這世界是否還會有和平的一天。 腦腫瘤患者手術(shù)前，醫(yī)生要獲得其大腦的掃描圖像，以便確定腫瘤的位置和了解腫瘤附近血管的狀況。 下列各句中，有語病的一句是 ( ) 她更喜歡參加青年志愿者活動 能在各種考驗前充滿信心。 會、學(xué)校和家庭都要依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。 下列各句中，有語病的一句是 ( ) 展話說“嫦娥奔月”的活動 。 起了全社會的極大關(guān)注 通斷絕、通信不暢的惡劣環(huán)境下堅韌前行，一條條生命因為他們的到來重獲生機。 指出下面句子的語病，并進行修改。 李明的這篇作文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，在全國作文比賽中把它評為一等獎。 畫簡潔明快，跳動著青春的息，一直都是大家所喜聞樂見的。 為了您的人身安全，請勿用左手啟動家電，以防萬無一失。 中國人民是贊同成立聯(lián)合國的首批國家 之一。 下列文段摘自一位中學(xué)生的習(xí)作，其中畫橫線的句子有語病，請修改，把正確的寫在下面。 那是一個陽光明媚的大晴天，萬里白云 。那一天，我們一家人來到了在信陽人心中很受歡迎的雞公山。那里萬里群山，它們像一條大龍似的蜿蜓盤旋在大地上。 來這里游玩的今天還有好幾個旅游團 。我們首先來到湖邊觀賞那碧綠的湖水和在水里游來游去的小魚。緊接著我們又翻過一座山，來到了一條大河邊，頓時覺得心情舒暢，似乎忘卻了所有煩惱。 下面語段中有三處表達錯誤，請把它們找出來，并加以改正。 創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市不僅能夠提升市民精神 生活的品位，而且可以進一步完善城市基礎(chǔ)設(shè)施。在創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市創(chuàng)建活動中，全市人民參與程度的高低和創(chuàng)建力度的大小是成功的關(guān)鍵。我們要樹立“信陽是我家，文明靠大家”的觀念，以高度的責(zé)任感、積極的主人翁姿態(tài)參與到投身創(chuàng)建活動中去。為了實現(xiàn)創(chuàng)建衛(wèi)生城市的目標(biāo)，市文明辦號召全市黨員干部和廣大市民要從做文明信陽人開始。人文明了，城市才能真正衛(wèi)生起來，人文明了，才能把衛(wèi)生城市建設(shè)好、保持好。 參考答案： A C B C B A C混淆了被動與主動的關(guān)系，將“把它”換成“被”即可。搭配不當(dāng)，“畫”可見但 不可聞 ;將“喜聞樂見”換成“喜愛”即可?！罢埼鹩米笫謫蛹译?，以防萬無一失”不合邏輯，“防”的應(yīng)該是“萬一”，將“以防萬無一失” 換成“以防萬一”。主語“中國人民”與賓語“國家”不相搭配，把“人民”刪去。那是一個大晴天 今天來這里游玩的還有好幾個旅游團語序不當(dāng)，“不僅而且”的內(nèi)容要對調(diào)，可改為“不僅可以進一步完善城市基礎(chǔ)設(shè)施，而且能夠提升市民精神生活的品位”。 搭配不當(dāng)。刪去“的高低”“的大小”或在“成功”后加上“與否”或?qū)ⅰ俺晒Α备臑椤俺蓴　薄?刪去“投身”，或改為 “投身到創(chuàng)建活動 中去”。 第三部分 名著閱讀專題 2009 年中考語文試題分類匯編 名著閱讀 一（ 09 河南?。?4、名著閱讀。（ 4 分） （ 1）閱讀選自名著水滸中的一段文字，做后面的題目（ 2 分） “萬卷經(jīng)書曾讀過，平生機巧心靈，六韜三略究來精。胸中藏戰(zhàn)將，腹內(nèi)隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計鬼神驚?！?這首詩贊美的是哪位好漢？請你用簡潔的文字寫出一個與他有關(guān)的情節(jié)。 人物： 情節(jié)： （ 2）下面所列小說中的人物是一個怎樣的形象？請從所提供的兩組人物中，任選 一組進行比較。（ 2 分） 第一組：林沖和武松 第二組：諸葛亮與周瑜 答：（ 1）我選第 _ 組 （ 2）相同點： 不同點： 4、（ 1）吳用，智取生辰綱 智取大名府 智取文安縣 牌九宮八卦陣等。 （ 2）第一組 同：都本領(lǐng)高強、有勇有謀，好結(jié)交好漢；不同； 林充是禁軍教頭，處事謹(jǐn)慎，安分守己，循規(guī)蹈矩；武松秉性剛烈、嫉惡如仇、有仇必報，有恩必報。第二組 同：都有治軍才能，充滿智慧，猶儒將風(fēng)度；不同；周心胸狹窄，亮