碩士學(xué)位論文 （專業(yè)學(xué)位） 基于 高校協(xié)同輔助教 學(xué)系統(tǒng) 的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 姓 名：朱建國(guó) 學(xué) 號(hào)： 1121170297 所在院系：軟件學(xué)院 職業(yè)類型： 工程碩士 專業(yè)領(lǐng)域：軟件工程 指導(dǎo)教師：張惠娟 王冬青 副指導(dǎo)教師： 王 穎 二 一四年一 月 A in 2014 1121170297 he of 基于朱建國(guó) 同濟(jì)大學(xué) 學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書 本人完全了解同濟(jì)大學(xué)關(guān) 于收集、保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意如下各項(xiàng)內(nèi)容：按照學(xué)校要求提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并采用影印、縮印、掃描、數(shù)字化或其它手段保存論文；學(xué)校有權(quán)提供目錄檢索以及提供本學(xué)位論文全文或者部分的閱覽服務(wù)；學(xué)校有權(quán)按有關(guān)規(guī)定向國(guó)家有關(guān)部門或者機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版；在不以贏利為目的的前提下，學(xué)校可以適當(dāng)復(fù)制論文的部分或全部?jī)?nèi)容用于學(xué)術(shù)活動(dòng)。 學(xué)位論文作者簽名： 年 月 日 同濟(jì)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是 本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開(kāi)發(fā)表或者沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表的作品的內(nèi)容。對(duì)本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。 學(xué)位論文作者簽名： 年月日 同濟(jì)大學(xué)碩士學(xué)位論文 摘要 I 摘要 隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)蓬勃發(fā)展起來(lái)，各種教學(xué)平臺(tái)相繼涌現(xiàn)。由于高校教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，高校與高校之間的競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)和統(tǒng)一的辦公教學(xué)平臺(tái)。 傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)功能獨(dú)立，很少與辦公系統(tǒng)結(jié)合，具有緊耦合性、異構(gòu)性和代碼冗余性的局限，限制了教學(xué)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的共享和不同模塊間的互操作。然而， 構(gòu)思想的提出為教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)提供了先進(jìn)的架構(gòu)模型。目前，高校已經(jīng)達(dá)到了信息化廣泛應(yīng)用的階段，高校的信息化辦公、管理及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要良好的網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)。 本文通過(guò)大量搜集資料，了解國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)與教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合單位需求，對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行需求分析 ,基于 架構(gòu)思想，使得教學(xué)系統(tǒng)與辦公系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與辦公的協(xié)同操作和數(shù)據(jù)共享。 基于 高校辦公協(xié) 同教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，采用了 架構(gòu)思想，通過(guò)將辦公、管理和教學(xué)等各個(gè)業(yè)務(wù)組件分成基本的 務(wù)模塊的形式，突出基于 構(gòu)的協(xié)同操作、跨平臺(tái)和代碼復(fù)用性的優(yōu)勢(shì)，從而使傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)與辦公、管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了不同系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程的集成和信息共享，為進(jìn)一步研究基于 高校輔助教學(xué)系統(tǒng)提供了可行的方案和理論基礎(chǔ)。 最后，對(duì)論文的研究得出了結(jié)論，并對(duì)論文的進(jìn)一步工作提出了展望。 關(guān)鍵詞 ： 校，協(xié)同辦公，輔助教學(xué) ， I of s to of of is of of is on of OA is of At of of a of of of of on to on OA of of OA of eb OA so in to a of OA on 目錄 錄 第 1 章 緒論 . 1 究背景 . 1 究意義 . 2 公教學(xué)有機(jī)結(jié)合 . 2 據(jù)共享與協(xié)同操作 . 2 升教學(xué)質(zhì)量 . 2 究現(xiàn)狀 . 2 究目標(biāo)及內(nèi)容 . 3 文組織結(jié)構(gòu) . 4 第 2 章 相關(guān)技術(shù) . 5 向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu) . 5 念 . 5 構(gòu)的組成元素 . 7 用 優(yōu)點(diǎn) . 8 發(fā)技術(shù) . 9 術(shù) . 9 相關(guān)技術(shù) . 9 術(shù) . 9 平臺(tái)技術(shù)和跨數(shù)據(jù)技術(shù) . 10 發(fā)工具 . 10 第 3 章 系統(tǒng)需求分析 . 12 體建設(shè)目標(biāo) . 12 戶角色分析 . 12 層用例分析 . 13 能需求分析 . 13 助教學(xué)功能需求 . 13 同辦公功能需求 . 14 源發(fā)布功能需求 . 14 統(tǒng)管理功能需求 . 15 據(jù)需求分析 . 15 助教學(xué)數(shù)據(jù)需求 . 15 同辦公數(shù)據(jù)需求 . 15 源發(fā)布數(shù)據(jù)需求 . 16 統(tǒng)管理數(shù)據(jù)需求 . 16 同濟(jì)大學(xué)碩士學(xué)位論文 目錄 統(tǒng)性能需求 . 16 全可靠性需求 . 17 第 4 章 系統(tǒng)設(shè)計(jì) . 18 統(tǒng)整體設(shè)計(jì) . 18 統(tǒng)設(shè)計(jì)原則 . 18 統(tǒng)開(kāi)發(fā)和運(yùn)行環(huán)境 . 18 統(tǒng)可靠性設(shè)計(jì) . 19 統(tǒng)可靠性評(píng)估 . 19 統(tǒng)可靠性模型 . 20 統(tǒng)可靠性設(shè)計(jì) . 20 統(tǒng)功能設(shè)計(jì) . 21 能總體結(jié)構(gòu) . 21 層數(shù)據(jù)流設(shè)計(jì) . 21 師授課功能設(shè)計(jì) . 22 源發(fā)布功能設(shè)計(jì) . 23 生學(xué)習(xí)功能設(shè)計(jì) . 24 同辦公功能設(shè)計(jì) . 24 人事務(wù)功能設(shè)計(jì) . 25 統(tǒng)管理功能設(shè)計(jì) . 25 據(jù)庫(kù)邏輯設(shè)計(jì) . 26 據(jù)建模技術(shù) . 26 間邏輯設(shè)計(jì) . 27 性邏輯設(shè)計(jì) . 27 礎(chǔ)功能相關(guān)數(shù)據(jù)邏輯設(shè)計(jì) . 28 助教學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)邏輯設(shè)計(jì) . 29 同辦公相關(guān)數(shù)據(jù)邏輯設(shè)計(jì) . 30 人事務(wù)相關(guān)數(shù)據(jù)邏輯設(shè)計(jì) . 32 據(jù)庫(kù)物理設(shè)計(jì) . 32 第 5 章 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn) . 34 要功能實(shí)現(xiàn) . 34 助教學(xué)模塊實(shí)現(xiàn) . 34 同辦公模塊實(shí)現(xiàn) . 38 源發(fā)布模塊實(shí)現(xiàn) . 41 統(tǒng)管理模塊實(shí)現(xiàn) . 43 鍵技術(shù)實(shí)現(xiàn) . 44 層實(shí)現(xiàn) . 44 平臺(tái)技術(shù)實(shí)現(xiàn) . 45 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)實(shí)現(xiàn) . 45 同濟(jì)大學(xué)碩士學(xué)位論文 目錄 V 印及數(shù)據(jù)輸出實(shí)現(xiàn) . 48 第 6 章 系統(tǒng)測(cè)試與實(shí)施 . 50 試原則與方法 . 50 試原則 . 50 試方法 . 50 統(tǒng)測(cè)試 . 51 元測(cè)試 . 51 成測(cè)試 . 52 他測(cè)試 . 53 統(tǒng)實(shí)施維護(hù) . 54 統(tǒng)成果 . 55 第 7 章 結(jié)論與展望 . 56 論 . 56 望 . 56 致謝 . 57 參考文獻(xiàn) . 58 個(gè)人簡(jiǎn)歷、在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果 . 59 第 1 章 緒論 1 第 1 章 緒論 本章首先介紹了課題的研究背景和研究意義，然后對(duì)國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究情況進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，最后介紹了本文的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和論文組織結(jié)構(gòu)。 究背景 自國(guó)家大力發(fā)展高等教育以來(lái)，高等院校的在校生 規(guī)模持續(xù)增加， 2010 年，各種形式的高等教育在 校生 總規(guī)模達(dá)到 3105 萬(wàn)人 1。目前對(duì)高等院校的總體辦學(xué)能力、科研水平和教學(xué)管理水平要求越來(lái)越高。其中，高等院校各自建立的網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在其內(nèi)部管理效率和辦學(xué)水平上發(fā)揮了積極的作用。高等院信息化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，然而，高等院校的各個(gè)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)商不同、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不一、技術(shù)架構(gòu)不統(tǒng)一，讓現(xiàn)階段高等院校的信息化遲步不前 1。目前，高等院校在應(yīng)用各個(gè)系統(tǒng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的難題。例如：無(wú)法融和的業(yè)務(wù)越來(lái)越多、系統(tǒng)資源不能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)共享，各個(gè)部門之間 不能進(jìn)行協(xié)同合作，分散的系統(tǒng)功能在整合過(guò)程中有很大的難度，這些問(wèn)題將大大降低高等院校的辦公和教學(xué)的效率。因此， 急需建立一個(gè)能夠整合業(yè)務(wù)、共享數(shù)據(jù)、 符合統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn) 的 集辦公與教學(xué)于一體的協(xié)同輔助教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái) ，從而減少系統(tǒng)資源的內(nèi)耗，提高辦公 效率和教學(xué)效果 ，增強(qiáng) 高等院校的 競(jìng)爭(zhēng)力。 另外，隨著數(shù)字化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，高校信息化建設(shè)不斷深入，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用也有了新的需求。 針對(duì)以上 高等院校辦公和教學(xué)中 的存在問(wèn)題，重新分析高校 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 的迫切需求已十分必要。本 課題 就是從 高等院校目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的 基本 情況出發(fā)，依據(jù)馬斯洛需求層次理論，調(diào)研分析適應(yīng)現(xiàn)階段的 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 的需求構(gòu)成，并提出基于 高校協(xié)同輔助教學(xué)系統(tǒng) 的構(gòu)建方案，在充分利用原有業(yè)務(wù)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上， 實(shí)現(xiàn)辦公與教學(xué)的有機(jī)整合。其中，面向服務(wù)架構(gòu)（ 實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)的重用與封裝，由原來(lái)的面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了基于構(gòu)件的系統(tǒng)架構(gòu)，由同構(gòu)服務(wù)轉(zhuǎn)入異構(gòu)服務(wù)，同時(shí)，提供了規(guī)范的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，使得系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的重用性增強(qiáng)，更好地適應(yīng)了高校信息化的發(fā)展 2。 基于先進(jìn)的系統(tǒng)架構(gòu)方法實(shí)現(xiàn)資源共享和數(shù) 據(jù)交互是高校輔助教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)，其中，面向服務(wù)架構(gòu)是當(dāng)前公認(rèn)的軟件工程方法。在統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)下，基于 粒度的的特性，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的動(dòng)態(tài)集成，具有靈活性和彈性的高校協(xié)同教學(xué)系統(tǒng)是高校信息化發(fā)展的需要 1。 同濟(jì)大學(xué)碩士學(xué)位論文 基于 高校協(xié)同輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 2 究意義 實(shí)施基于 高校協(xié)同輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，它有如下理論和現(xiàn)實(shí)的意義： 公教學(xué)有機(jī)結(jié)合 軟件開(kāi)發(fā)經(jīng)歷了由匯編語(yǔ)言、面向過(guò)程、面向?qū)ο?、面向用例和面向服?wù)的發(fā)展過(guò)程，基于 高校協(xié)同輔助教學(xué)系統(tǒng)，將可以為用戶提供收發(fā)公文、在線教學(xué)、實(shí)時(shí)指導(dǎo)等服 務(wù)，有機(jī)地將辦公與教學(xué)系統(tǒng)整合起來(lái)，使得辦公系統(tǒng)與教學(xué)系統(tǒng)成為一個(gè)有機(jī)整體，提高了高校的辦公效率，對(duì)高校的教學(xué)也提供了快捷的獲取公文或其他共享數(shù)據(jù)的渠道，使得辦公與教學(xué)相輔相成，提高了高校教學(xué)系統(tǒng)的信息共享和數(shù)據(jù)協(xié)同操作，對(duì)高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有很大的輔助作用。 據(jù)共享與協(xié)同操作 高校協(xié)同輔助教學(xué)系統(tǒng)采用了目前先進(jìn)的系統(tǒng)架構(gòu)結(jié)構(gòu)，避免了傳統(tǒng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、代碼冗余、緊耦合和開(kāi)放性差的缺點(diǎn)，基于 署思想的高校協(xié)同教學(xué)系統(tǒng)具有服務(wù)模塊之間相互獨(dú)立，系統(tǒng)架構(gòu)符合規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，可以實(shí)現(xiàn)由同構(gòu)服務(wù)向異構(gòu)服務(wù)的轉(zhuǎn)化，辦 公的各個(gè)本門之間以及辦公與教學(xué)系統(tǒng)之間可以共享同一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、同一個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)集成，使得教學(xué)管理工作與教學(xué)之間不再是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的“信息孤島” 2，它們之間可以進(jìn)行數(shù)據(jù)共享和協(xié)同操作，大大簡(jiǎn)化了信息傳輸?shù)耐緩?，大大提高了高校教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)放性與協(xié)同性。 升教學(xué)質(zhì)量 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，是傳統(tǒng)面授的重要補(bǔ)充，充分利用了最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，能夠解決教學(xué)過(guò)程中學(xué)生課上埋頭抄板書、自學(xué)資源匱乏、課后交流不便等問(wèn)題，使教學(xué)能夠跨越時(shí)間、空間的限制，具有極大的靈 活性和交互性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教學(xué)材料的展示越來(lái)越靈活、形象、生動(dòng)，逐漸成為支持教師指導(dǎo)下學(xué)生自主式學(xué)習(xí)方式的最有力工具。 究現(xiàn)狀 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)受到越來(lái)越多國(guó)內(nèi)外高等院校的青睞。例如：英國(guó)開(kāi)放大學(xué)是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的典范。國(guó)外比較流行的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)第 1 章 緒論 3 有 5。在我國(guó)，隨著高等院校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，科研、管理及教學(xué)負(fù)荷的增加，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)要求越來(lái)越高。 軟件開(kāi)發(fā)從匯編語(yǔ)言、過(guò)程式語(yǔ)言、面向 對(duì)象、面向組件發(fā)展到面向服務(wù)，每一步都體現(xiàn)了不斷抽象、不斷面向業(yè)務(wù)實(shí)際的發(fā)展趨勢(shì) 3。面向服務(wù)的架構(gòu)（ 1996 年提出，其基本思想是以服務(wù)為核心，將企業(yè)的 源整合成可操作的、基于標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)看，使其能注重新組合和應(yīng)用 7。由于 散耦合、復(fù)用性強(qiáng)、靈活度高， 國(guó)內(nèi)外得到了穩(wěn)健的發(fā)展。國(guó)內(nèi)外的一些企業(yè)將 計(jì)思想成功應(yīng)用到電信、金融、教育等行業(yè)， 系統(tǒng)架構(gòu)方法應(yīng)用于高校教學(xué)系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)等，在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)、統(tǒng)一開(kāi)發(fā)平臺(tái)、統(tǒng)一門戶的指導(dǎo) 下，構(gòu)建全局?jǐn)?shù)據(jù)共享、數(shù)據(jù)集中、業(yè)務(wù)協(xié)同的高校教學(xué)系統(tǒng)。目前國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)大學(xué)都有了 構(gòu)的應(yīng)用。 然而，目前基于 高校教學(xué)系統(tǒng)，其理論與實(shí)踐都不夠豐富，我國(guó)高校教學(xué)系統(tǒng)仍然存在一些問(wèn)題，例如：高校教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)還處于初級(jí)階段，教學(xué)系統(tǒng)的使用還不夠靈活，教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)共享和協(xié)同操作還不夠優(yōu)化，教學(xué)系統(tǒng)與 乏有效的整合。所以，及時(shí)探討面向服務(wù)的協(xié)同輔助教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)推進(jìn)我國(guó)基于 高校教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展具有重要意義。 隨著網(wǎng)絡(luò)帶寬和網(wǎng)速的全面提升，基于 高校協(xié)同輔助教學(xué)系統(tǒng)是教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展的趨勢(shì)。 教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展方向是基于 和 術(shù)的虛擬真實(shí)教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境等更加人性化的教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境。 究目標(biāo)及內(nèi)容 基于 高校協(xié)同輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)課題研究的目的是充分利用校園網(wǎng)的軟硬件資源，應(yīng)用 開(kāi)放式技術(shù)和面向服務(wù)的系統(tǒng)架構(gòu)思想，以經(jīng)濟(jì)的投入，建立校園網(wǎng)上的辦公教學(xué)支撐平臺(tái)，為學(xué)生在網(wǎng)上提供一種多功能、交互、開(kāi)放和易用的教學(xué)環(huán)境，方便資源共享，實(shí)施個(gè)性化辦公和提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目的。 圍繞這個(gè)目標(biāo)，應(yīng)用平臺(tái)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)堅(jiān)持內(nèi)容與技術(shù)相結(jié)合，以內(nèi)容為主的主體性要求 ，利用當(dāng)今先進(jìn)技術(shù)，同時(shí)考慮未來(lái)技術(shù)發(fā)展的前瞻性要求，并使系統(tǒng)能適應(yīng)于多種軟硬件環(huán)境。 該研究項(xiàng)目首先討論了網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的目標(biāo)和范圍，并根據(jù)高校教育教學(xué)管理的特點(diǎn)和要求，提供完整的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)流程，論述了采用 層結(jié)構(gòu)開(kāi)發(fā)基于 高校協(xié)同輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想和實(shí)現(xiàn)方法，然后從使用人員的角度為切入點(diǎn)，把系統(tǒng)劃分成學(xué)生、教師和管理員等模塊，通過(guò)對(duì)模塊功能的分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)同濟(jì)大學(xué)碩士學(xué)位論文 基于 高校協(xié)同輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 4 等步驟，創(chuàng)建的基于 協(xié)同輔助教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)，以 瀏覽方式，通過(guò)校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)、辦公信息發(fā)布、師生網(wǎng)上 交流等功能，具有快捷高效、實(shí)時(shí)性強(qiáng)、安全可靠等特點(diǎn)，適合高等院校使用。 文組織結(jié)構(gòu) 論文針對(duì)基于 協(xié)同輔助教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)及相關(guān)技術(shù)展開(kāi)研究，并最終實(shí)現(xiàn)了一個(gè)面向高等職業(yè)教育院校的協(xié)同輔助教學(xué)系統(tǒng)。論文的主要研究?jī)?nèi)容包括： 1）國(guó)內(nèi)外辦公系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展現(xiàn)狀研究； 2）基于 協(xié)同輔助教學(xué)系統(tǒng)相關(guān)技術(shù)研究：包括 相關(guān)技術(shù)、 術(shù)、跨平臺(tái)技術(shù)和跨數(shù)據(jù)技術(shù)； 3）結(jié)合所在單位，對(duì)協(xié)同輔助教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行了需求分析； 4）基于 協(xié)同輔助教學(xué)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)研究。 論文圍繞基于 協(xié)同輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)展開(kāi)討論，一共分為六章， 主要內(nèi)容包括： 1）第一章緒論部分首先指明了論文研究的目的和意義，然后分析了協(xié)同輔助教學(xué)系統(tǒng)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀； 2）第二章介紹系統(tǒng)建設(shè)相關(guān)的關(guān)鍵技術(shù)，主要包括： 術(shù)、跨平臺(tái)技術(shù)和跨數(shù)據(jù)技術(shù)； 3）第三章詳細(xì)描述系統(tǒng)的需求。首先給出了系統(tǒng)的總體建設(shè)目標(biāo)，然后對(duì)系統(tǒng)功能進(jìn)行了詳細(xì)分析，接著描述了系統(tǒng)的數(shù)據(jù)需求，最后提出了服務(wù)器及系統(tǒng)性能需求； 4）第四章著眼 于系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。首先給出了系統(tǒng)的總體架構(gòu)設(shè)計(jì)，接著描述了系統(tǒng)的各功能模塊設(shè)計(jì)，最后討論了數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)； 5）第五章描述系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)和測(cè)試工作。重點(diǎn)闡述了數(shù)據(jù)庫(kù)連接模塊、輔助教學(xué)模塊、協(xié)同辦公模塊和系統(tǒng)管理模塊的實(shí)現(xiàn)，并分析了部分核心代碼。最后對(duì)系統(tǒng)測(cè)試進(jìn)行了描述，提出了本系統(tǒng)的測(cè)試原則及測(cè)試方法，并詳細(xì)給出了部分測(cè)試用例及測(cè)試結(jié)論； 6）論文最后一章為總結(jié)和展望。 第 2 章 相關(guān)技術(shù) 5 第 2 章 相關(guān)技術(shù) 本章介紹在設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)后臺(tái)管理子系統(tǒng)中應(yīng)用到的相關(guān)技術(shù)，并進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和描述。 向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu) 軟件開(kāi)發(fā)歷史上， 20 世紀(jì) 80 年代出現(xiàn)的是面向?qū)ο蠹夹g(shù)，它具有封裝性、多態(tài)性和繼承性的特點(diǎn)，隨著軟件技術(shù)的不斷進(jìn)步和業(yè)務(wù)需求的不斷提高，面向?qū)ο蟮亩鄳B(tài)性實(shí)現(xiàn)的代價(jià)越來(lái)越高，封裝性的粒度過(guò)于詳細(xì)，在實(shí)現(xiàn)大的系統(tǒng)方面，類的數(shù)量太多，造成了軟件編程的困難 2。 20 世紀(jì) 90 年代， 言的發(fā)展為 興起提供了條件，這時(shí)出現(xiàn)了基于組件的技術(shù)，它的典型特征是接口化、動(dòng)態(tài)加載和元數(shù)據(jù)，但這種技術(shù)仍然在技術(shù)不斷進(jìn)步中出現(xiàn)了一些局限性。在實(shí)現(xiàn)接口化和動(dòng)態(tài)加載時(shí)，若想使用舊系統(tǒng)，在加載時(shí)、彼此之間 交換 數(shù)據(jù)時(shí)沒(méi)有應(yīng)有的規(guī)范。然而，面向服務(wù)的系統(tǒng)架構(gòu)是 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于業(yè)務(wù)集成的一種軟件系統(tǒng)架構(gòu)，它具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、松耦合性、復(fù)用性、可跨平臺(tái)及源碼開(kāi)放性等特點(diǎn) 7。面向服務(wù)的 構(gòu)模型，通過(guò) 務(wù)提供良好的接口，具有良好的封裝性、高度的集成性和標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)議規(guī)范性 18。 念 英文 “縮寫，目前業(yè)界仍然對(duì) 有一個(gè)統(tǒng)一的、被廣泛接受的定義。對(duì)于 理解基本上分為兩類 :一類認(rèn)為 一種架構(gòu)風(fēng)格，另一類認(rèn)為 包含運(yùn)行環(huán)境、編程模型、架構(gòu)風(fēng)格和相關(guān)方法論在內(nèi)的一整套新 的分布式系統(tǒng)構(gòu)造方法和環(huán)境，涵蓋服務(wù)的整個(gè)周期，包括建模 整合 運(yùn)行 11。一般情況下，我們認(rèn)為面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu) 一種架構(gòu)模型，它是技術(shù)架構(gòu)的頂層，業(yè)務(wù)架構(gòu)的底層。 業(yè)務(wù)抽象為獨(dú)立的業(yè)務(wù)組件，利用 如 各個(gè)業(yè)務(wù)組件通過(guò)定義良好的結(jié)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系和調(diào)用，接口采用不依賴實(shí)現(xiàn)服務(wù)的編程語(yǔ)言、操作平臺(tái)和硬件平臺(tái)的中立的方式來(lái)定義，采用統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的方式（如 通信，其中立的特征被稱為服務(wù)的松耦合， 以對(duì)松耦合的粗粒度應(yīng)用進(jìn)行分布式部署 11。 1996 年由 出，受限于當(dāng)時(shí)的技術(shù)條件， 義為：面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu) 一種 C/S 軟件的設(shè)計(jì)方式，其中包括客戶端和服務(wù)端兩個(gè)層次的應(yīng)用。但 一般的 C/S 結(jié)構(gòu)不同，它采用標(biāo)準(zhǔn)的接口（如 實(shí)現(xiàn)松耦合特性 12。 同濟(jì)大學(xué)碩士學(xué)位論文 基于 高校協(xié)同輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 6 過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以對(duì)松耦合、粗粒度的應(yīng)用組件進(jìn)行分布式部署，服務(wù)之間通過(guò)簡(jiǎn)單、精確定義接口進(jìn)行通訊，不涉及底層編程接口和通訊模型。 是一種技術(shù)手段，它是一種構(gòu)建分布式系統(tǒng)的方法 7。 構(gòu)可以幫助企業(yè)提供可重用性、靈活性和開(kāi)放性的服務(wù)， 個(gè)業(yè)務(wù)模塊是獨(dú)立的單元，接口采用標(biāo)準(zhǔn)定義，與模塊相互中立，使得企業(yè)可以按需調(diào)整模塊功能，減少了企業(yè)的支出，同時(shí)企業(yè)能挖掘新的業(yè)務(wù)，使得企業(yè)發(fā)展更具有競(jìng)爭(zhēng)力。 目前， 一種先進(jìn)的可利用的思想和架構(gòu)，利用 架構(gòu)思想，可以組織系統(tǒng)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，提供豐富的業(yè)務(wù)功能 19。同時(shí)， 一種基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、部署和管理離散服務(wù)的模型。圖 2 出的 能模型，其中包括服務(wù)提供