中圖分類號(hào)： 學(xué)校代碼： 10055 密級(jí)： 公開(kāi) 碩 士 學(xué) 位 論 文 高校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 要 I 摘 要 隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的急速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，人類已經(jīng)充分體驗(yàn)到互聯(lián)網(wǎng)給生活和學(xué)習(xí)上帶來(lái)的各種便捷。遠(yuǎn)程教育借著這股春風(fēng)也得以迅猛發(fā)展，隨著參加遠(yuǎn)程教育人數(shù)的急劇擴(kuò)張，開(kāi)設(shè)專業(yè)及方式也有較大變化、授課方 式及考試方式愈加多樣化、參與教師及學(xué)生人數(shù)信息量也迅速增加，迫切需要一個(gè)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育學(xué)院教務(wù)自動(dòng)化管理。本論文設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的教務(wù)教學(xué)管理系統(tǒng)采用 現(xiàn) 今比較成熟的技術(shù)，設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)了一套基于 技術(shù)的 息管理系統(tǒng)及配套的 c/s 客戶端系統(tǒng)，目的是為了提升和改進(jìn)遠(yuǎn)程教育學(xué)院的教學(xué)工作和信息管理水平。 本文在對(duì)需求進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)的教育學(xué)院教務(wù)管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)主要有兩個(gè)功能模塊，招生管理和教務(wù)管理模塊。招生管理模塊又包括報(bào)名管理、考試安排、考生成績(jī)管理、錄取管理這四個(gè)模塊，涵蓋了招生管理功能的各項(xiàng)需求。教務(wù)管理功能模塊又包括課程設(shè)置模塊、教師信息維護(hù)模塊、教學(xué)計(jì)劃配置模塊等六個(gè)子功能模塊。本文對(duì)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)及相關(guān)功能模塊進(jìn)行了詳細(xì)的描述。 根據(jù)系統(tǒng)需求，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，采用了 發(fā)工具、發(fā)技術(shù)、 C/S 客戶端模式、 C#及 發(fā)語(yǔ)言， 據(jù)庫(kù)， 技術(shù)，對(duì)遠(yuǎn)程教育管理系統(tǒng)進(jìn)行了需求分析、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。該系統(tǒng)運(yùn)用 術(shù)及 C#分別搭建 C/S 架構(gòu)客戶端。本論文設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的遠(yuǎn)程教務(wù)教學(xué)管理系統(tǒng)能 夠打破時(shí)空限制，各權(quán)限用戶能夠在任何時(shí)間、地點(diǎn)能夠登陸系統(tǒng)管理進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)操作，大大提升遠(yuǎn)程教育學(xué)院的教務(wù)管理水平和工作效率，是一種新的兼有 C/S 優(yōu)點(diǎn)的又以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的一種新的遠(yuǎn)程教務(wù)教學(xué)管理系統(tǒng)。 關(guān)鍵詞： 遠(yuǎn)程教育 教務(wù)管理系統(tǒng) C/S 模式 I to of we of in by of is so on a of a a c/s on is on is on of is in of to is to on of of 010, C/S, C#, of eb #, eb , it C/S, 錄 錄 摘 要 . I . 錄 . 一章 緒論 . 1 第一節(jié) 論文的研究背景和意義 . 1 第二節(jié) 問(wèn)題提出 . 2 第三節(jié) 研究現(xiàn)狀 . 3 第四節(jié) 研究?jī)?nèi)容 . 4 第五節(jié) 論文組織結(jié)構(gòu) . 6 第二章 系統(tǒng)需求分析 . 8 第一節(jié) 系統(tǒng)概述 . 8 第二節(jié) 系統(tǒng)總體目標(biāo) . 8 第三節(jié) 需求分析 . 11 統(tǒng)業(yè)務(wù)流程 . 11 統(tǒng)功能描述 . 13 用環(huán)境需求 . 18 術(shù)保障 . 19 第三章 系統(tǒng)設(shè)計(jì) . 21 第一節(jié) 系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則 . 21 第二節(jié) 系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) . 21 第三節(jié) 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì) . 22 生管理 . 23 務(wù)管理 . 28 第四章 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) . 36 第一節(jié) 概述 . 36 第二節(jié) 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) . 36 目錄 概念設(shè)計(jì) . 36 理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) . 37 密算法的設(shè)計(jì) . 41 第三節(jié) 存儲(chǔ)過(guò)程 . 42 第五章 系統(tǒng)功能模塊的實(shí)現(xiàn) . 44 第一節(jié) 招生模塊的實(shí)現(xiàn) . 44 名管理 . 44 試安排 . 47 試成績(jī)管理模塊 . 52 取管理模塊 . 54 第二節(jié) 教務(wù)教學(xué)管理模塊的實(shí)現(xiàn) . 55 程設(shè)置模塊 . 55 師信息模塊實(shí)現(xiàn) . 57 學(xué)計(jì)劃設(shè)置模塊實(shí)現(xiàn) . 58 設(shè)課程模塊實(shí)現(xiàn) . 60 生選課模塊實(shí)現(xiàn) . 61 學(xué)評(píng)估模塊實(shí)現(xiàn) . 62 第三節(jié) 關(guān)鍵技術(shù)的實(shí)現(xiàn) . 63 務(wù)器配置 . 63 密技術(shù)實(shí)現(xiàn) . 65 第六章 總結(jié)和展望 . 67 第一節(jié) 總結(jié) . 67 第二節(jié) 展望 . 68 參考文獻(xiàn) . 69 致 謝 . 69 個(gè)人簡(jiǎn)歷 . 72 第一章 緒論 1 第一章 緒論 第一節(jié) 論文的研究背景和意義 隨著計(jì) 算機(jī)的普及以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到各種領(lǐng)域，遠(yuǎn)程教育管理也隨著這股春風(fēng)進(jìn)入到數(shù)字化管理階段 1?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育很好地拉近了老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的距離，現(xiàn)代技術(shù)與教育相結(jié)合，很好的體現(xiàn)出了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展前景 2。 在我國(guó)，遠(yuǎn)程教育起步于 1998 年，至今已有 68 所高校獲準(zhǔn)開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育 模式發(fā)展的越來(lái)越成熟，也越來(lái)越被大家所認(rèn)可接受，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已經(jīng)在我國(guó)得到了蓬勃發(fā)展 3?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育突破了空間和時(shí)間的限制，利用衛(wèi)星通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體等技術(shù)， 集中整合了各地優(yōu)秀的教學(xué)資源、優(yōu)秀師資，將教育資源從線下轉(zhuǎn)至線上，為更多有需要的人提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)成為他們最方便的學(xué)習(xí)途徑 4。 當(dāng)今社會(huì)正在經(jīng)歷著一場(chǎng)技術(shù)風(fēng)暴，新型信息技術(shù)正在快速的改變著我們的生活，我們的學(xué)習(xí)模式也發(fā)生了重大的改變。在信息化環(huán)境中，教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變革，各種新的學(xué)習(xí)方式模式不短出現(xiàn)，并都得到了廣泛應(yīng)用，比個(gè)性化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等基于技術(shù)的新的學(xué)習(xí)模式越來(lái)越得到廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)學(xué)校面對(duì)面教育方式有諸多不同，遠(yuǎn)程教育可以滿足那些由于工作或者各種原因?qū)е?無(wú)法像一般學(xué)生那般全日制入學(xué)但卻想接受教育的需求。遠(yuǎn)程教育使更多有知識(shí)需求的人的通過(guò)這個(gè)高校新穎的渠道獲得更多的教育機(jī)會(huì)。 隨著光纜、光纖及衛(wèi)星等各種交互式電子通信技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)的迅猛普及，多媒體技術(shù)的不斷深入應(yīng)用，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已然成為當(dāng)今教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。截至目前，全世界共有一百多個(gè)國(guó)家開(kāi)設(shè)并發(fā)展了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，辦學(xué)模式多種多樣 ,有的依托現(xiàn)有的全日制大學(xué)，在普通全日制大學(xué)內(nèi)部開(kāi)設(shè)遠(yuǎn)程教育學(xué)院，有的是獨(dú)立設(shè)置的開(kāi)發(fā)型大學(xué)，有的走的是多校競(jìng)爭(zhēng)合作模式。隨著遠(yuǎn)程教育愈來(lái)愈受到大家的重視，無(wú)論是發(fā)展中 國(guó)家或者是發(fā)達(dá)國(guó)家，都在制定和采取一 系 列措施，來(lái)支持本國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，進(jìn)而提升國(guó)民綜合素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。 在英國(guó)，政府已經(jīng)將普及網(wǎng)絡(luò)教育提升至英國(guó)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性舉措層面。第一章 緒論 2 德國(guó)有近 10000 所學(xué)校上網(wǎng)，這 10000 所學(xué)校中有大多數(shù)開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教育。在美國(guó)，有 60%的高校開(kāi)展了遠(yuǎn)程教育，所開(kāi)設(shè)的學(xué)歷及學(xué)位數(shù)基本覆蓋了美國(guó)高等學(xué)校的所有學(xué)科及專業(yè) 6。 隨著電子信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育業(yè)面臨著一場(chǎng)技術(shù)升級(jí)帶來(lái)的重大變革，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)都措施，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)資源將進(jìn)一步得到擴(kuò)充，通 過(guò)多種途徑可以實(shí)現(xiàn)資源共享，推進(jìn)大眾化教育，真正實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)院的最大優(yōu)勢(shì)便是為社會(huì)上各類成員提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，它反過(guò)來(lái)也進(jìn)一步推動(dòng)了信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和升級(jí)。由此可見(jiàn)，在我國(guó)開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)提高人口素質(zhì)與國(guó)民技術(shù)水平，有著非常重大的意義 7 第二節(jié) 問(wèn)題提出 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是信息技術(shù)的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的必然產(chǎn)物，是相對(duì)于常規(guī)學(xué)校教育的一種新型的教育模式。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有別于傳統(tǒng)的校園教育，它是一種市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，近幾年來(lái)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量管理已經(jīng)引起了日益得到大家的諸多的關(guān)注?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量 是整個(gè)學(xué)院工作的綜合反映，整個(gè)學(xué)院包括各個(gè)部門、教學(xué)站、教師等。各個(gè)部門都應(yīng)有明確的活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容，執(zhí)行各 自的職能，并實(shí)現(xiàn)各自的目標(biāo)， 從而保證一個(gè)學(xué)院發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。任何一個(gè)部門都會(huì)不同程度地影響到整個(gè)學(xué)院的工作總目標(biāo)，所以，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，人人做好本職工作，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育保持活力的重要保證。 隨著時(shí)間推移，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展規(guī)模越來(lái)越大，各種相關(guān)數(shù)據(jù)越來(lái)越多，各個(gè)部門之間的信息流通越來(lái)越頻繁，單純依靠手工管理，以此來(lái)建立良好的支持服務(wù)體系就變成了一句空話。所以，我們?yōu)榱吮ＷC數(shù)據(jù)完整、正確、便于查詢， 開(kāi)發(fā)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理平臺(tái)是遠(yuǎn)程教育發(fā)展到一定規(guī)模的必然要求。所謂現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理平臺(tái)，就是利用技術(shù)手段和數(shù)字化處理現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使全部遠(yuǎn)程教育的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以傳播、共享和訪問(wèn)。從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)、教學(xué)模式、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)現(xiàn)手段及服務(wù)性等方面我們可以看出，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展到一定規(guī)模的時(shí)候，使用數(shù)字化手段處理現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展過(guò)程中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)是勢(shì)在必行。 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理平臺(tái)的開(kāi)發(fā)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開(kāi)展過(guò)程中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，它最終的目標(biāo)就是以管理平臺(tái)為突破口，為老師和學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的管第一章 緒論 3 理、學(xué)習(xí)的支持服務(wù)體系?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理平臺(tái)必須迎合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，不能生搬傳統(tǒng)教育的管理平臺(tái)。 第三節(jié) 研究現(xiàn)狀 隨著社會(huì)的快速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育管理平臺(tái)在各高校得到了不同程度的應(yīng)用。全新的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種全新的教育模式，它是信息技術(shù)最新成果在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一種革新。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以不受時(shí)間、空間的限制，它可以做到資源共享，如今越來(lái)越受到重視，發(fā)展十分迅速。 一些西方國(guó)家對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)有充分地利用，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)也是西方國(guó)家高校資源管理中一個(gè)不可或缺的部分。目前，在我國(guó)，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的出現(xiàn)成一種上升的趨勢(shì)，并且基本各個(gè)高校都使用了各自的管理系統(tǒng)，結(jié)合每個(gè)高校的特點(diǎn)及現(xiàn)狀，建立一套適合自己學(xué)校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理系統(tǒng)，成為各個(gè)高校要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 1996年，清華大學(xué)校長(zhǎng)王大中首先提出了發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。 1998年，教育部批準(zhǔn)清華大學(xué)、浙江大學(xué)等四所高校為我國(guó)第一批試點(diǎn)高校，并頒布了 關(guān)于支持若干所高等學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)，將遠(yuǎn)程教育推向了一個(gè)高度。 在當(dāng)今的國(guó)際市場(chǎng)上，有很多好的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育綜合平臺(tái)產(chǎn)品。例如美國(guó)國(guó) 拿大 學(xué)的 U 等。在我國(guó)好的產(chǎn)品有上海交通大學(xué)的上海交大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、北京師范大學(xué)的新葉網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)等等。 發(fā)展遠(yuǎn)程教育作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的一大主題成為備受關(guān)注的焦點(diǎn) ,但同時(shí)還存在很多不足。 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育存在許多問(wèn)題，比如大量的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源難以得到有效共享、所涉地域廣泛而導(dǎo)致文化多樣，技術(shù)也變的越來(lái)越復(fù)雜。現(xiàn)今的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)一般只是虛有其名，只是簡(jiǎn)單的提供一些復(fù)習(xí)資料和實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上閱讀，并沒(méi)有甚至忽視了學(xué)習(xí) 過(guò)程中必然不可少的環(huán)節(jié)：交流及討論。遠(yuǎn)程教育作為網(wǎng)上教學(xué)的一種方式，其最大的特點(diǎn)之一就是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣、時(shí)間自主的安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且能夠得到相應(yīng)的幫助。其實(shí)現(xiàn)在絕第一章 緒論 4 大多數(shù)的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)不具備這方面的能力 ,基本上只是課堂教育的翻版。 在我國(guó)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的管理在理論和實(shí)踐方面仍然處在積極探索和期待解決的階段，需要我們進(jìn)一步的探討與研究。怎樣利用高校的理論成果，能夠更好的結(jié)合自身實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一套符合自身的教學(xué)管理系統(tǒng)是一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)高校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展有著重要的意義。 第四節(jié) 研究?jī)?nèi)容 本 文設(shè)計(jì)的教學(xué)教務(wù)系統(tǒng)共分為招生管理、教學(xué)教務(wù)管理、 2個(gè)基本功能模塊，系統(tǒng)總共有三個(gè)用戶組：教務(wù)管理員、教師用戶、學(xué)生用戶，其不同分組擁有不同的系統(tǒng)使用權(quán)限。教師用戶可以進(jìn)行學(xué)生信息、課程信息、成績(jī)信息的修改與查詢，錄入學(xué)生成績(jī)等操作；學(xué)生用戶可以實(shí)現(xiàn)對(duì)自己個(gè)人信息的維護(hù)，比如修改個(gè)人信息，課程信息等；教務(wù)管理人員負(fù)責(zé)系統(tǒng)的基本維護(hù)功能，包括數(shù)據(jù)的維護(hù)，系統(tǒng)升級(jí)維護(hù)，建立系統(tǒng)用戶組等。每個(gè)功能模塊下面對(duì)應(yīng)幾個(gè)子模塊 招生管理模塊： 招生管理主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容： 1） 報(bào)名管理：主要實(shí)現(xiàn)考生信息的錄入，教務(wù) 系統(tǒng)管理員根據(jù)考生填寫的報(bào)考信息表將考生報(bào)名信息添加到教務(wù)管理系統(tǒng)中，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行修改及查詢。主要功能就是對(duì)報(bào)考遠(yuǎn)程教育學(xué)院的考生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和管理。主要收集的考生信息包括：個(gè)人基本信息、學(xué)歷學(xué)位信息、家庭關(guān)系、報(bào)考信息、聯(lián)系方式、個(gè)人經(jīng)歷等，并且管理員能夠根據(jù)考生填寫的信息進(jìn)行初步的報(bào)考資格篩選。 2） 考試安排：主要是指考場(chǎng)安排和 準(zhǔn) 考證打印?？紙?chǎng)安排中，考場(chǎng)分配有兩種方式可以選擇，一種是批量分配，輸入考生的起始和 終止 編號(hào)，將編號(hào)范圍內(nèi)考生分配到考場(chǎng)中，或者是將指定考生分配到考場(chǎng)中。還可以實(shí)現(xiàn)修改考場(chǎng)監(jiān)考 老師的聯(lián)系方式，人員配置等情況，也可以根據(jù)實(shí)際情況刪除、添加、合并考場(chǎng)等。同理，準(zhǔn)考證打印也提供了上面兩種方式，可以實(shí)現(xiàn)批次打印或者指定考生的準(zhǔn)考證打印。 3）考生成績(jī)管理： 在招生考試結(jié)束時(shí)，管理員實(shí)現(xiàn)把考生考試成績(jī)錄入數(shù)據(jù)庫(kù)中，并可以通過(guò)考生編號(hào)、身份證號(hào)兩種查詢方式中的一種來(lái)查詢考生的成績(jī)。如果有考生在復(fù)核成績(jī)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其考試成績(jī)有誤，管理員可以根據(jù)復(fù)第一章 緒論 5 核結(jié)果來(lái)對(duì)成績(jī)進(jìn)行修改，否則成績(jī)一經(jīng)錄入，則不能進(jìn)行修改。 4）錄取管理： 有的考生由于參加過(guò)其他形式的入學(xué)考試，已經(jīng)達(dá)到錄取資格，這部分考生身份可以確定為 免試錄取時(shí)，無(wú)需參加考試可以直接確定錄取。對(duì)于其他考生，我們應(yīng)該根據(jù)招錄計(jì)劃及考生考試成績(jī)確定分?jǐn)?shù)線，進(jìn)而確定錄取學(xué)生，進(jìn)而發(fā)放錄取通知書。 教務(wù)管理主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容： 1）課程設(shè)置： 完成課程基礎(chǔ)信息的錄入與維護(hù)。課程的基本信息包括課程編碼、課程名稱、所屬分類、學(xué)時(shí)、學(xué)分和備注信息等。 教務(wù)管理人員負(fù)責(zé)課程管理，課程根據(jù)其所屬學(xué)科分類管理，課程信息可以根據(jù)其分類學(xué)科進(jìn)行錄入、修改、刪除操作；課程信息的錄入、修改與刪除操作也可由信息修改模塊來(lái)進(jìn)行，能夠以模糊、精確兩種方式來(lái)對(duì)課程信息進(jìn)行查詢。 2） 教師管理： 完成教師信息的錄入與維護(hù)，教師信息錄入完成以后，教師便可以用管理員給設(shè)置的用戶名登錄本系統(tǒng)，進(jìn)行教師相關(guān)操作。 3）教學(xué)計(jì)劃配置管理： 用于配置指定批次、指定專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃中保存在指定學(xué)期的開(kāi)課情況。為了方便學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)的情況，掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，在學(xué)生界面也給出查看所學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的頁(yè)面，支持模糊查詢，并可以繼續(xù)修改或刪除教學(xué)計(jì)劃。該模塊的功能在 C/S 部分也有實(shí)現(xiàn)。 專業(yè)年級(jí)信息和課程信息齊備后，就可以為專業(yè)年級(jí)設(shè)置教學(xué)計(jì)劃了。該模塊提供教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置與查詢功能。通過(guò)查詢，鎖定要操作的 專業(yè)年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃后，便可以對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行查詢和修改了，包括添加、修改和刪除課程的學(xué)分、學(xué)時(shí)、計(jì)劃開(kāi)課學(xué)期、開(kāi)課類型等信息?？紤]到相同專業(yè)不同年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃可能差別不是很大，系統(tǒng)還提供了教學(xué)計(jì)劃導(dǎo)入導(dǎo)出的功能。對(duì)于新增加的專業(yè)年級(jí)，通常只需要導(dǎo)入同一專業(yè)上一年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃并進(jìn)行個(gè)別的修改就可以了。對(duì)于已經(jīng)開(kāi)始使用的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還會(huì)顯示已經(jīng)開(kāi)課的課程的實(shí)開(kāi)課學(xué)期，開(kāi)課號(hào)，點(diǎn)擊開(kāi)課號(hào)便可以查看開(kāi)課的詳細(xì)信息。教學(xué)計(jì)劃制定完畢后，專業(yè)年級(jí)相關(guān)的前期設(shè)置工作就完成，接下來(lái)的工作是每個(gè)學(xué)期都相同的開(kāi)課和開(kāi)課設(shè)置操作 了。 4）開(kāi)課設(shè)置管理：主要是根據(jù)各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和課程的實(shí)際情況，確定課程是否真正開(kāi)設(shè)。如果開(kāi)課，首先需要更改課程狀態(tài)，然 后 再設(shè)置課程教師和該課號(hào)所對(duì)應(yīng)的上課班級(jí)等信息。比如，在新學(xué)期開(kāi)始之前，將上學(xué)期狀態(tài)第一章 緒論 6 處于正開(kāi)的課程設(shè)為歷史課程，并將未開(kāi)課設(shè)為正開(kāi)課程。再將這學(xué)期新開(kāi)課程輸入課程教授方式，周時(shí)間上課節(jié)次等消息。 5）學(xué)生選課： 學(xué)生選課模塊 是教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)中數(shù)據(jù)處理比較復(fù)雜的一個(gè)模塊，由學(xué)院管理員操作的“學(xué)生選課設(shè)置”和學(xué)生操作的“選課中心”兩個(gè)部分組成，此模塊需要在系統(tǒng)維護(hù)模塊中“系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置”子 模塊內(nèi)為該模塊做相關(guān)的預(yù)處理。 6）教學(xué)評(píng)估：教學(xué)評(píng)估管理的用戶主要是教務(wù)管理相關(guān)人員及學(xué)生。學(xué)生用戶登錄系統(tǒng)后，可以對(duì)授課教師進(jìn)行匿名評(píng)價(jià)，按照實(shí)際情況在線填寫教師評(píng)價(jià)資格表格，根據(jù)表格中顯示的五個(gè)等級(jí)：優(yōu)異、優(yōu)良、中等、較差、極差來(lái)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)之后，可以看到本人剛才填寫的評(píng)價(jià)信息；教務(wù)管理員不能填寫教師評(píng)價(jià)表格，但是可以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)進(jìn)行查詢，根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)形成排名，并將其納入教師教學(xué)考核體系中，并將學(xué)生評(píng)價(jià)信息及時(shí)反饋給相關(guān)代課老師。 第五節(jié) 論文組織結(jié)構(gòu) 本文主要設(shè)計(jì)的是遠(yuǎn)程教育學(xué)院教務(wù)管 理系統(tǒng)，系統(tǒng)定位于遠(yuǎn)程教育教學(xué)教務(wù)管理，覆蓋學(xué)院招生及教務(wù)管理過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)院管理人員、教師與學(xué)生提供了全面和完善的功能與服務(wù)，極大的簡(jiǎn)化了教務(wù)管理人員的工作流程，也提高了學(xué)院工作的規(guī)范性、開(kāi)放性、科學(xué)性與交互性，提高學(xué)院的招生及教務(wù)管理工作的水平。 本文的主要內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)如下： 第一章緒論主要介紹了本系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)背景和意義。 第二章主要介紹了系統(tǒng)的需求分析，首先介紹了系統(tǒng)概述及總體設(shè)計(jì)目標(biāo)，后面著重講述需求，包括功能需求分析、應(yīng)用環(huán)境需求及技術(shù)保障三個(gè)方面。 第三章系統(tǒng)設(shè)計(jì)，主要介紹系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則 ，后面從網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和教學(xué)教務(wù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面介紹了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，接下來(lái)著重介紹系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)，主要分為兩個(gè)大模塊：招生管理和教務(wù)管理。招生管理中著重介紹了考生信息管理，錄取管理等幾個(gè)子模塊；教務(wù)管理中著重介紹了教學(xué)計(jì)劃管理、選課管理等幾個(gè)子模塊。 第四章介紹了數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。首先介紹了數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的幾個(gè)核心概念，然后第一章 緒論 7 重點(diǎn)介紹了概念設(shè)計(jì)和物理設(shè)計(jì)兩個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵步驟，后面介紹了一下 密算法，和存儲(chǔ)過(guò)程在本系統(tǒng)中的若干應(yīng)用。 第五章介紹了系統(tǒng)功能模塊的實(shí)現(xiàn)，并將關(guān)鍵步驟進(jìn)行詳細(xì)敘述。 第六章對(duì)本系統(tǒng)的 開(kāi)發(fā)做出總結(jié)，并針對(duì)遠(yuǎn)程教育學(xué)院教學(xué)管理系統(tǒng)的應(yīng)用展望未來(lái)。 第二章 系統(tǒng)需求分析 8 第二章 系統(tǒng)需求分析 第一節(jié) 系統(tǒng)概述 遠(yuǎn)程教育采用國(guó)際先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備 ,利用寬帶網(wǎng)視頻會(huì)議教學(xué)系統(tǒng) ,配合高清晰投影系統(tǒng)、電子白板、實(shí)物投影儀等全數(shù)字化教育手段，實(shí)現(xiàn)了寬帶網(wǎng)絡(luò)下實(shí)時(shí)交互，全數(shù)字化網(wǎng)上教育，成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的典范。但是，隨著學(xué)院下設(shè)教學(xué)站的不斷增加，學(xué)生數(shù)量的不斷增長(zhǎng)，僅僅這些硬配置已經(jīng)不能滿足學(xué)院現(xiàn)代化、規(guī)范化教學(xué)的需要，因此，學(xué)院亟需開(kāi)發(fā)一個(gè)集教學(xué)管理與教務(wù)管理于一體的教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)，其中包括招生及錄取系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、教 學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)院組織管理系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)、基本財(cái)務(wù)系統(tǒng)等若干子系統(tǒng)，覆蓋教學(xué)教務(wù)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，用以促進(jìn)整個(gè)學(xué)院教學(xué)教務(wù)管理的現(xiàn)代化和規(guī)范化。該系統(tǒng)要能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地反映教學(xué)現(xiàn)狀、分析教學(xué)效果；能夠輕松、合理地調(diào)配教學(xué)資源、組織教學(xué)活動(dòng)、總結(jié)教學(xué)數(shù)據(jù)；能夠提供網(wǎng)絡(luò)課程點(diǎn)播和在線學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量；能夠全面、完整的為學(xué)院、各教學(xué)中心、各教學(xué)站、教師、學(xué)生和輔導(dǎo)老師提供服務(wù)。 在此需求下，我們開(kāi)發(fā)該遠(yuǎn)程教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng) 第二節(jié) 系統(tǒng)總體目標(biāo) （ 1）完整統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心，提供 強(qiáng)大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析功能。 系統(tǒng)構(gòu)建了一個(gè)數(shù)據(jù)中心，該中心涵蓋了遠(yuǎn)程教育各個(gè)管理對(duì)象的基本信息，包括遠(yuǎn)程教育學(xué)院機(jī)構(gòu)組成、課程信息、專業(yè)信息、學(xué)生信息、教師信息、成績(jī)信息、教學(xué)資源等等，提供了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)查詢、統(tǒng)計(jì)和分析功能，并為遠(yuǎn)程教育可能進(jìn)行的其它方面的數(shù)字化建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，原來(lái)各教學(xué)站各自存儲(chǔ)本教學(xué)站信息，與學(xué)院頻繁進(jìn)行重復(fù)的數(shù)據(jù)交換的方式得到了明顯的改善，在完整統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心下，學(xué)院和教學(xué)站可以根據(jù)需要獲取各自的數(shù)據(jù)，不但大大縮短了信息交互的時(shí)間，而且也保證了信息的完整性、統(tǒng)一性和安全性 。 （ 2）合理的用戶角色定義和安全數(shù)據(jù)訪問(wèn)機(jī)制。 第二章 系統(tǒng)需求分析 9 根據(jù)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)和實(shí)際的遠(yuǎn)程教育學(xué)院的組織結(jié)構(gòu)，將系統(tǒng)中的用戶身份分為 “學(xué)院管理員 (、“教師 (、“學(xué)生 (、三種，同時(shí)保留可擴(kuò)充用戶身份接口。我們將這種用戶身份稱為“角色”。角色控制屬于系統(tǒng)的第一級(jí)數(shù)據(jù)訪問(wèn)控制。如教師可以布置作業(yè)，而學(xué)生之可以做作業(yè)，這是由其角色決定的。 同時(shí)，對(duì)于學(xué)院管理員和教學(xué)站管理員，我們又根據(jù)其工作職能，如有的學(xué)院管理員專門負(fù)責(zé)教學(xué)教務(wù)，有的則負(fù)責(zé)行政管理，系統(tǒng)采用了基于 職能角色的用戶權(quán)限控制方式。系統(tǒng)中的每種受保護(hù)的資源都和一定的訪問(wèn)權(quán)限相關(guān)聯(lián)，用戶能否訪問(wèn)該資源在于該用戶所隸屬的角色中是否包含此對(duì)應(yīng)的權(quán)限。這是系統(tǒng)的第二級(jí)數(shù)據(jù)訪問(wèn)控制。如教學(xué)教務(wù)管理員有添加修改學(xué)生信息的權(quán)限而行政部門管理員可能只有查詢學(xué)生的權(quán)限。 系統(tǒng)的第三級(jí)數(shù)據(jù)訪問(wèn)控制是基于數(shù)據(jù)語(yǔ)義的，根據(jù)不同類型和屬主，對(duì)信息進(jìn)行過(guò)濾。如學(xué)院管理員可以查詢和管理全部學(xué)生而教學(xué)站管理員只能管理本站學(xué)生，教師只能訪問(wèn)自己所授課程資源，學(xué)生只能訪問(wèn)所選課程，每個(gè)用戶可以查詢所有通知，但只能修改和刪除自己發(fā)出的通知等等。 具體的訪問(wèn)控制流程如圖 圖 問(wèn)控制流程圖 （ 3）教學(xué)教務(wù)管理完整全面，覆蓋整個(gè)教學(xué)教務(wù)過(guò)程。 教學(xué)教務(wù)管理是整個(gè)系統(tǒng)的核心。對(duì)于教學(xué)教務(wù)過(guò)程可能出現(xiàn)的活動(dòng)，系第二章 系統(tǒng)需求分析 10 統(tǒng)中都盡可能的提供相應(yīng)的管理功能。從專業(yè)年級(jí)教學(xué)計(jì)劃的制定，每學(xué)期開(kāi)課，學(xué)生選課，教學(xué)過(guò)程管理，一直到期末成績(jī)判定，課程和學(xué)生成績(jī)轉(zhuǎn)為歷史信息，然后再開(kāi)始新學(xué)期的工作。同時(shí)，學(xué)生報(bào)名考試，入學(xué)學(xué)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)乃至畢業(yè)的整個(gè)過(guò)程也都是系統(tǒng)中要實(shí)現(xiàn)的管理功能。系統(tǒng)在教學(xué)教務(wù)過(guò)程中主要環(huán)節(jié)的管理功能可以用如圖 圖 要環(huán)節(jié)功能圖 （ 4）安全穩(wěn)妥、方便快捷的在線協(xié)作平臺(tái) 遠(yuǎn)程教育的運(yùn)作模式?jīng)Q定了大部分的管理工作都是學(xué)院和遠(yuǎn)程教學(xué)站以及教師和學(xué)生協(xié)作完成的。這里存在一個(gè)流程控制的問(wèn)題。以招生考試流程為例，如圖 示?？忌鷪?bào)名需要在教學(xué)站進(jìn)行，因此考生報(bào)名信息也必須由教學(xué)站錄入。學(xué)院可以 隨時(shí)查看報(bào)名情況。當(dāng)學(xué)院控制的報(bào)名時(shí)間截止時(shí)，教學(xué)站的報(bào)名工作便隨之結(jié)束。考試和判卷由學(xué)院組織各教學(xué)站統(tǒng)一進(jìn)行。隨后教學(xué)站錄入考生成績(jī)，此時(shí)考生信息是不能修改的，之可以錄入成績(jī)。錄成績(jī)截止日期一到，所有的考生成績(jī)數(shù)據(jù)也不能再進(jìn)行修改，此時(shí)學(xué)生可以查成績(jī)。然后，學(xué)院通過(guò)考生錄取功能進(jìn)行錄取工作。錄取結(jié)束后發(fā)布，教學(xué)站和學(xué)生便可以查詢錄取情況了。整個(gè)過(guò)程必須在學(xué)院的控制下有序的進(jìn)行。系統(tǒng)為所有功能模塊都提供了穩(wěn)妥安全的運(yùn)行模式，保證學(xué)院各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。 第二章 系統(tǒng)需求分析 11 圖 招生管理主要涉及用戶是考生、教學(xué)站和學(xué)院，考生首先需要進(jìn)行報(bào)名操作，在相關(guān)錄入界面，將個(gè)人信息進(jìn)行錄入，學(xué)院及教學(xué)站點(diǎn)對(duì)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，隨后安排考生考試等安排，然后將考生考試成績(jī)進(jìn)行錄入，查詢等操作，最后根據(jù)考生成績(jī)進(jìn)行錄取等相關(guān)工作。 第三節(jié) 需求分析 統(tǒng)業(yè)務(wù)流程 本系統(tǒng)側(cè)重于實(shí)現(xiàn)四個(gè)方面的功能：一是組織教學(xué)資源，為教師和學(xué)生開(kāi)辟第二課堂，提供網(wǎng)上教學(xué)空間，創(chuàng)建安全完美的教學(xué)環(huán)境，提供方便的交流空間，實(shí)現(xiàn)良好的 輔助教學(xué)功能；二是為學(xué)院管理人員以及遠(yuǎn)程教學(xué)站管理人員提供全面方便并且規(guī)范的管理功能，減輕管理人員的工作量，提高工作效率，同時(shí)，針對(duì)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，為學(xué)院與遠(yuǎn)程教學(xué)站提供方便快捷的溝通渠道；三是信息服務(wù)功能，系統(tǒng)對(duì)整個(gè)教學(xué)教務(wù)過(guò)程中信息的管理與維護(hù)，使其成為一個(gè)數(shù)據(jù)管理中心，在完整全面的數(shù)據(jù)中心的基礎(chǔ)上，提供整個(gè)教學(xué)教務(wù)過(guò)程中各項(xiàng)服務(wù)和管理功能，并為將來(lái)可能出現(xiàn)的數(shù)據(jù)管理提供開(kāi)放的數(shù)據(jù)接口。四是對(duì)數(shù)據(jù)訪問(wèn)進(jìn)行嚴(yán)格的用戶授權(quán)和身份驗(yàn)證，保證系統(tǒng)的安全性，保證教學(xué)資源和教學(xué)信息的保密性。 根據(jù)用戶的要求對(duì)需求進(jìn) 行分析后，我們得以最終確定系統(tǒng)業(yè)務(wù)主要流程及最終應(yīng)有功能。系統(tǒng)用戶組中不同用戶使用時(shí)也應(yīng)該遵循這些功能。 遠(yuǎn)程教育學(xué)院管理系統(tǒng)的基本管理模式，是以遠(yuǎn)程教育學(xué)院學(xué)生管理中心考生 教學(xué)站 學(xué)院 考生 報(bào)名 成績(jī) 查詢 錄取 查詢 報(bào)到 信息登記 查詢統(tǒng)計(jì) 報(bào)名截止 考場(chǎng)分配 組織考試 成績(jī)錄入 成績(jī)查詢 錄取查詢 郵通知書 成績(jī)發(fā)布 考生錄取 錄取發(fā)布 打通知書 新生注冊(cè) 第二章 系統(tǒng)需求分析 12 為中心，對(duì)所涉及的所有操作數(shù)據(jù)進(jìn)行集中、統(tǒng)一的管理。用戶組中的用戶（比如考生、在學(xué)學(xué)生、訪客、教務(wù)管理員等）應(yīng)該可以在其用戶組相應(yīng)權(quán)限內(nèi)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行維護(hù)、查詢統(tǒng)計(jì)、打印等。 其處理一般概括如下：當(dāng)用戶登錄系統(tǒng)時(shí)，用戶輸入用戶名，密碼，網(wǎng)頁(yè)或者客戶端系統(tǒng)將用戶信息提交到后臺(tái)服務(wù)器進(jìn)行驗(yàn)證，如果用戶名及密碼登正確，則系統(tǒng)根據(jù)用戶組所在權(quán)限初始化管 理界面，根據(jù)用戶所在的用戶組提供相應(yīng)的系統(tǒng)功能。比如，對(duì)于學(xué)生用戶而言，可以進(jìn)行個(gè)人信息的基本管理，比如修改，添加某些信息，選課，查詢個(gè)人成績(jī)，查詢課表等操作；對(duì)于教師用戶組來(lái)說(shuō)，除了可以維護(hù)自己的個(gè)人信息之外，可以錄入學(xué)生成績(jī)，統(tǒng)計(jì)分析考試成績(jī)，查詢學(xué)生成績(jī)等操作。對(duì)與教務(wù)管理人員來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)添加學(xué)生教師用戶，可以進(jìn)行學(xué)生錄取管理等操作。 教務(wù)管理人員的用例圖如圖 圖 統(tǒng)用例圖 如圖 學(xué)生首先將自己的個(gè)人信息錄入庫(kù)，然后將數(shù)據(jù)存入學(xué)生信息庫(kù)中。學(xué)生可以得到成績(jī)匯總及網(wǎng) 上選課后的數(shù)據(jù)。公選課信息需要錄入學(xué)期執(zhí)行計(jì)劃哭中。教師可以接收考勤統(tǒng)計(jì)、選課統(tǒng)計(jì)、教師課表、班級(jí)課表等數(shù)據(jù)。 第二章 系統(tǒng)需求分析 13 圖 層業(yè)務(wù)流程 圖 教務(wù)管理人員設(shè)置人才培養(yǎng)方案，并將其入庫(kù)，庫(kù)中信息包含專業(yè)庫(kù)、課程庫(kù)、其它基礎(chǔ)庫(kù)等，這些入庫(kù)信息最終生成教學(xué)計(jì)劃庫(kù)，學(xué)期執(zhí)行計(jì)劃庫(kù)匯總的數(shù)據(jù)就來(lái)自與教學(xué)計(jì)劃庫(kù)及公選課等信息。 統(tǒng)功能描述 本系統(tǒng)主要功能需求分為兩個(gè)方面：招生管理和教務(wù)管理。招生管理又包括：報(bào)名管理、考試安排、考生成績(jī)管理、錄取管理等功能。教務(wù)管理有包括：課程設(shè)置管理、教師信息管理、教學(xué)計(jì)劃配置管理、開(kāi)課設(shè)置管理、學(xué)生選課管理以及教學(xué)評(píng)估管理等，如圖 教務(wù)教學(xué)管理系統(tǒng) 招生管理 教務(wù)管理 教管人員 人才 培養(yǎng)方案 庫(kù) 能排課 教師 專業(yè)庫(kù) 課程庫(kù) 其他 基礎(chǔ)庫(kù) 教學(xué) 計(jì)劃庫(kù) 公選課 學(xué)期 執(zhí)行計(jì)劃庫(kù) 教師課表 班級(jí)課表 學(xué)生課表 新生 信息 學(xué)生 教師 學(xué)生 庫(kù) 班級(jí) 庫(kù) 教師 庫(kù) 成績(jī) 庫(kù) 學(xué)生 信息庫(kù) 課 管理 勤 管理 籍 管理 學(xué)生 學(xué)生 網(wǎng)上選 課 選課 統(tǒng)計(jì) 考勤 錄入 考勤 統(tǒng)計(jì) 學(xué)籍 異動(dòng) 成績(jī) 匯總 學(xué)業(yè) 預(yù)警 第二章 系統(tǒng)需求分析 14 圖 統(tǒng)主要功能圖 招生管理： 因?yàn)榭忌赜蚍植挤秶鷱V，每個(gè)教學(xué)站獨(dú)立招生，學(xué)院統(tǒng)一控制的難度比較大 ；同時(shí)，考生數(shù)量龐大，報(bào)考專業(yè)和教學(xué)站情況復(fù)雜，考生錄取工作也很繁瑣。建立“學(xué)院招生”模塊的目的就是要規(guī)范學(xué)院的招生工作，提高學(xué)院對(duì)各教學(xué)站招生工作的控制力度，同時(shí)減輕學(xué)院招生人員的工作量，提高工作效率，根據(jù)學(xué)院招生以及錄取工作的實(shí)際情況。 教務(wù)管理：教學(xué)教務(wù)管理子系統(tǒng)是該系統(tǒng)中非常重要的一部分，主要完成課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃設(shè)置、教師信息維護(hù)、開(kāi)課設(shè)置、學(xué)生選課、教學(xué)教務(wù)答疑、教材管理、輔導(dǎo)老師管理、教學(xué)評(píng)估等一系列功能 生管理 圖 生管理功能 需求圖 如圖 生管理功能主要包括：報(bào)名管理、考試安排、入學(xué)成績(jī)管理、錄取管理。 1） 報(bào)名管理：主要實(shí)現(xiàn)考生信息的錄入，教務(wù)系統(tǒng)管理員根據(jù)考生填寫的報(bào)考信息表將考生報(bào)名信息添加到教務(wù)管理系統(tǒng)中，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行修改及查詢。主要功能就是對(duì)報(bào)考遠(yuǎn)程教育學(xué)院的考生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和管理。主要收集的考生信息包括：個(gè)人基本信息、學(xué)歷學(xué)位信息、家庭關(guān)系、報(bào)考信息、聯(lián)系方式、個(gè)人經(jīng)歷等，并且管理員能夠根據(jù)考生填寫的信息進(jìn)行初步的報(bào)考資格篩選。數(shù)據(jù)流圖如圖 示。 招生管理 報(bào)名管理 考試安排 入學(xué)成績(jī)管理 錄取管理 第二章 系統(tǒng)需求分析 15 圖 招生管理數(shù)據(jù)流圖 2） 考試安排：主要是指考場(chǎng)安排和轉(zhuǎn)考證打印?？紙?chǎng)安排中，考場(chǎng)分配有兩種方式可以選擇，一種是批量分配，輸入考生的起始和中指編號(hào)，將編號(hào)范圍內(nèi)考生分配到考場(chǎng)中，或者是將指定考生分配到考場(chǎng)中。還可以實(shí)現(xiàn)修改考場(chǎng)監(jiān)考老師的聯(lián)系方式，人員配置等情況，也可以根據(jù)實(shí)際情況刪除、添加、合并考場(chǎng)等。同理，準(zhǔn)考證打印也提 供了上面兩種方式，可以實(shí)現(xiàn)批次打印或第二章 系統(tǒng)需求分析 16 者指定考生的準(zhǔn)考證打印。 3）考生成績(jī)管理： 在招生考試結(jié)束時(shí)，管理員實(shí)現(xiàn)把考生考試成績(jī)錄入數(shù)據(jù)庫(kù)中，并可以通過(guò)考生編號(hào)、身份證號(hào)兩種查詢方式中的一種來(lái)查詢考生的成績(jī)。如果有考生在復(fù)核成績(jī)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其考試成績(jī)有誤，管理員可以根據(jù)復(fù)核結(jié)果來(lái)對(duì)成績(jī)進(jìn)行修改，否則成績(jī)一經(jīng)錄入，則不能進(jìn)行修改。 4）錄取管理： 有的考生由于參加過(guò)其他形式的入學(xué)考試，已經(jīng)達(dá)到錄取資格，這部分考生身份可以確定為免試錄取時(shí)，無(wú)需參加考試可以直接確定錄取。對(duì)于其他考生，我們應(yīng)該根據(jù)招錄計(jì)劃及考生考試成績(jī)確定 分?jǐn)?shù)線，進(jìn)而確定錄取學(xué)生，進(jìn)而發(fā)放錄取通知書。 圖 生入學(xué)業(yè)務(wù)流程圖 務(wù)管理 教務(wù) 管理 課程信息設(shè)置 教師信息維護(hù) 教學(xué)計(jì)劃配置 開(kāi)課設(shè)置 學(xué)生選課設(shè)置 教學(xué)評(píng)估 圖 學(xué)生 用戶名 報(bào)道 信息 教務(wù) 管理系統(tǒng) 管理員 學(xué)生 信息 報(bào)道 文件 學(xué)籍 信息 第二章 系統(tǒng)需求分析 17 如圖 務(wù)管理主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容