蘇教版第八冊(cè)黃河的主人教學(xué)設(shè)計(jì)【課時(shí)目標(biāo)】： 1. 抓中心句，以“黃河、羊皮筏子、乘客、作者”四個(gè)要點(diǎn)，有力襯托“主人”，在整體觀的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，凸顯“主人”形象。 2通過(guò)多層次、多角度的朗讀，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。充分感受艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，進(jìn)而體會(huì)人們征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的力量。 【教學(xué)過(guò)程】： 1、 揭題導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境 1今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，齊讀課題。 2課文中的“主人”指誰(shuí)？（齊）【板書(shū)：艄公】 3.找找課文中直接贊頌艄公是黃河主人的句子。（齊讀）：他憑著勇敢和智慧成為黃河的主人。 4. 今天這堂課，就讓我們一起來(lái)探討一下，作者為什么給予艄公這樣一個(gè)充滿魅力的稱號(hào)？下面，我們就跟隨作者來(lái)到黃河邊，感受一下黃河的氣勢(shì)?！景鍟?shū)：黃河】 二、用黃河氣勢(shì)鋪墊“主人” 1.請(qǐng)看由馬X同學(xué)為大家提供的一段視頻。 2腦海中出了哪些有關(guān)黃河的四字詞語(yǔ)？（奔騰不息、波濤洶涌、浩浩蕩蕩） 3文中也很多這樣的四字詞，我們來(lái)讀讀：黃河滾滾、波浪滔滔、激流洶涌、萬(wàn)馬奔騰 、濁浪排空、驚濤駭浪 4文章開(kāi)篇就向我們展示了一幅黃河圖，誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)句子【出示句子】：黃河滾滾。那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。 5學(xué)生點(diǎn)評(píng)：我覺(jué)得他讀得很有氣勢(shì)；聽(tīng)了他的朗讀，我們仿佛身臨其境。 師：點(diǎn)評(píng)到位，小何同學(xué)把簡(jiǎn)單的文字讀成生動(dòng)的畫(huà)面，讓我們感覺(jué)自己就在黃河邊。咱們也來(lái)想象著畫(huà)面讀一讀。 6句中有一個(gè)詞語(yǔ)寫出了作者感受，找一找？（膽戰(zhàn)心驚）換詞法解釋：提心吊膽、心驚膽戰(zhàn)。 7是呀，洶涌的激流，潛藏著無(wú)數(shù)的風(fēng)險(xiǎn)。艄公卻如履平地（理解詞義），在艄公眼里，黃河就像平地，這樣的主人真不一般呀！讓我們?cè)賮?lái)讀讀中心句：“他憑著勇敢和智慧成為黃河的主人?！?過(guò)渡：到底是怎樣的交通工具，能讓艄公在充滿風(fēng)險(xiǎn)的黃河上來(lái)去自如呢？【板書(shū)：筏子】 3、 以筏子輕小渲染“主人” （1） 小組合作 1 找一找：快速瀏覽課文第2-5節(jié)，用曲線畫(huà)出具體描寫羊皮筏子的句子。 2. 讀一讀：有感情地讀讀畫(huà)出的相關(guān)句子。3. 說(shuō)一說(shuō)：抓住關(guān)鍵詞，交流羊皮筏子給你留下的印象。 （2） 小組展示： 主持人：大家好，我們是陽(yáng)光小組，下面由我們小組和大家一起分享我們的學(xué)習(xí)成果。 組員1：我畫(huà)的是這句：“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)?！?（我從“小、輕、浮、整個(gè)兒吞沒(méi)”這些詞中感受到：滾滾的黃河就像是一個(gè)廣闊的背景，而筏子就顯得特別特別小，行駛時(shí)充滿著危險(xiǎn)，哪怕是小小的浪頭，都就會(huì)讓筏子在河面上瞬間失蹤，這讓我感到很害怕。）組員2：請(qǐng)大家看這句：“再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不止一個(gè)，還有一個(gè)一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流?！?（這個(gè)“貼”字說(shuō)明：羊皮筏子和黃河水面挨得很近很近，稍不留神，就有墜河的危險(xiǎn)。同時(shí)，我也關(guān)注了一些數(shù)字。真沒(méi)想到，這么小的筏子能載這么多人，這讓我感到非常吃驚。） 主持人：你能把這種驚訝通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？能：組員2讀。（咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人?。?主持人：誰(shuí)還有補(bǔ)充？組員3：我關(guān)注的是這段話中的標(biāo)點(diǎn)。這里的標(biāo)點(diǎn)非常特殊，有兩個(gè)感嘆號(hào)，一個(gè)省略號(hào)，一連串的頓號(hào)。讓我感受到了筏子在黃河上漂流的危險(xiǎn)。（師：你真細(xì)心！其實(shí)，標(biāo)點(diǎn)也是作者心情的獨(dú)特體現(xiàn)，句中一連串的頓號(hào)，把數(shù)字串連，在表現(xiàn)作者那份驚訝的同時(shí)，也能讓讀者感受到語(yǔ)言文字的獨(dú)特韻味。）組員4：我畫(huà)的是這句“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋?！?（句中的“只有”與“滿滿的”對(duì)比，說(shuō)明筏子雖然這么小，卻坐這么多人，關(guān)鍵還滿載物品，艄公能安全駕駛，我覺(jué)得真了不起。）組員5：我跟各位組員想的一樣，我也覺(jué)得筏子在黃河上安全行駛有點(diǎn)不可思議，艄公一定有特殊的駕船本領(lǐng)，我真想到筏子上去體驗(yàn)一番，親眼目睹艄公高超的駕船本領(lǐng)。 主持人：下面的同學(xué)有沒(méi)有補(bǔ)充。（有！我們組還關(guān)注一個(gè)獨(dú)立成段的句子：這就是黃河上的羊皮筏子！雖然只有11個(gè)字，我們覺(jué)得作者的驚訝就凝聚在這11個(gè)字和一個(gè)感嘆號(hào)中。）謝謝你的補(bǔ)充！主持人：我們小組的交流就到這里，謝謝大家的認(rèn)真聆聽(tīng)。（掌聲）下面，我們把機(jī)會(huì)交給其他組的同學(xué)。 （3） 其他組代表圖片及資料拓展： 1.展示圖片若干張，形象感知。 2.補(bǔ)充相關(guān)資料：結(jié)合圖片介紹羊皮筏子。 3.詩(shī)句：古來(lái)多少筏子客，空留白骨在河灘。 師小結(jié)：是呀，這小小的筏子隨著黃河波浪的起伏，一會(huì)兒被拋到風(fēng)口浪尖，一會(huì)兒又迅速沉入浪谷，這不禁使老師想起一句詩(shī)：君看一葉舟，（生接）：出沒(méi)風(fēng)波里。讓我們?cè)僮x讀中心句，相信同學(xué)們一定會(huì)有新的體會(huì)。 （四）揭示寫法 明明文章的主角是艄公，而文章一開(kāi)始并沒(méi)有提及，而是花了那么多筆墨去寫黃河和羊皮筏子呢？寫黃河和羊皮筏子側(cè)面烘托了艄公的形象，這樣的寫作方法叫：【板書(shū)：側(cè)面烘托?！?過(guò)渡：文章除了黃河、筏子，還有什么也是在側(cè)面烘托艄公形象的?！景鍟?shū)：乘客】下面我們一起來(lái)看看乘客的表現(xiàn)。 四、借乘客神情襯托“主人” 1. 咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第一次坐羊皮筏子的人是怎么說(shuō)的?！境鍪镜谄咝」?jié)】。 2讀后給你什么感覺(jué)？（我覺(jué)得第一次坐有點(diǎn)提心吊膽，沒(méi)膽量的話也不會(huì)去試，即使坐在筏子上也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。） 3而經(jīng)常乘坐筏子的乘客什么表現(xiàn)？找句子，體會(huì)。 （1） 【出示句子】：皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。（齊讀） (2) 多悠閑呀，大家想想，乘客們會(huì)干些什么？（他們有的有的有的： 有的眺望遠(yuǎn)方的美景；有的談?wù)撀猛镜娜な拢挥械呐恼沼涗浘实乃查g。） （3） 同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是這又小又輕的羊皮筏子上的乘客，憑什么那么悠閑？我來(lái)采訪一下你們。4. 現(xiàn)場(chǎng)采訪： A黃河滾滾，激流洶涌，你們不害怕嗎？【板書(shū)：勇敢】 （不怕，有勇敢的艄公在，大可不必?fù)?dān)心。我們的膽量就來(lái)自艄公，多么勇敢的艄公?。。?B這樣輕小、危險(xiǎn)的筏子，坐在上面不擔(dān)心嗎？（艄公駕筏水平高，很有經(jīng)驗(yàn)，我們放心。建議大家也來(lái)體驗(yàn)一番。多么有智慧的艄公！【板書(shū)：智慧】師：高超的駕駛本領(lǐng)是艄公智慧的體現(xiàn)。 C既沒(méi)護(hù)欄，又沒(méi)船艙，只有竹篙，真的能保證你們的安全嗎？ （我相信艄公，他會(huì)觀察水勢(shì)，能根據(jù)不同的水勢(shì)做出判斷，機(jī)智敏捷地避開(kāi)風(fēng)浪，沉著應(yīng)對(duì)，平安駕馭。乘客的悠閑也源于鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的艄公。）（【板書(shū)：鎮(zhèn)靜、機(jī)敏】 5盡管黃河滾滾，筏子輕小，危機(jī)四伏，但乘客們卻毫無(wú)懼色、談笑風(fēng)生，艄公憑什么贏得乘客足夠的信任？再讀中心句，相信同學(xué)們已經(jīng)找到了答案。 五、借助文本直接品“主人”形象 寫黃河、筏子、乘客和“我”的感受，都是在側(cè)面烘托艄公。文中也有正面描寫艄公的句子，請(qǐng)大家找一找。 1出示正面描寫艄公的句子。 2深入理解四個(gè)中心詞。 【勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏】 3.【出示句一】：他專心致志地?fù)沃?，小心地注視著水?shì)，大膽地破浪前行。 “小心”和“大膽”把這兩個(gè)詞語(yǔ)放在一句句子中，用在同一個(gè)人身上，是否矛盾？“小心”艄公做事謹(jǐn)慎，預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生，多么有責(zé)任心呀！ “大膽”因?yàn)轸构?jīng)驗(yàn)豐富，胸有成竹，技術(shù)高超。有個(gè)詞語(yǔ)叫“膽大心細(xì)”。 師：“膽大”還要“心細(xì)”，“沉著”還要“機(jī)智”，有勇氣還要有智慧，有智慧還要有高超的技能。這兩個(gè)詞語(yǔ)把艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏的品質(zhì)凸顯出來(lái)了。 讓我們也隨著艄公去湍急的黃河上做一次漂流吧！ 【引】：狂風(fēng)襲來(lái)【接】他專心致志地?fù)沃?，小心地注視著水?shì)，大膽地破浪前行。（女生） 【引】：巨浪打來(lái)【接】他專心致志地?fù)沃?，小心地注視著水?shì)，大膽地破浪前行。（男生） 【引】：天色漸暗，漩渦不斷【接】他專心致志地?fù)沃?，小心地注視著水?shì)，大膽地破浪前行。（齊讀） 4.【出示句二】：他站在那小小的筏子上，面對(duì)竹篙。 透過(guò)這句，你感受到這是位怎樣的艄公？（艄公很勇敢，對(duì)乘客的生命負(fù)責(zé)，駕船本領(lǐng)高超，我們完全可以放心乘坐。）（師：看，正是因?yàn)橛辛诉@樣一位大智大勇的艄公，才使乘客悠閑自在，盡情享受旅途的愉快。） 5.這樣的艄公真令人？讓我們帶著敬仰與贊頌，再讀中心句。 6.總結(jié)：艄公生長(zhǎng)在黃河岸邊，滾滾的黃河水鑄就了他們強(qiáng)健的體魄，滔天的巨浪更磨練了他們頑強(qiáng)的意志。激流洶涌，他們毫不畏懼；驚濤駭浪，他們一往無(wú)前！他們是勇士，是英雄，更是黃河的主人！ 六、隨文練筆：為羊皮筏子上的艄公，寫一段頒獎(jiǎng)詞。 1讓我們帶著對(duì)艄公的敬仰與贊頌，一起為他寫一段頒獎(jiǎng)詞。 例：A在上，他手拿心系，憑