淺論小學(xué)生的誠(chéng)信教育 紀(jì)臺(tái)鎮(zhèn)吳廟小學(xué)主講人：馮中林2012年2月20日 淺論小學(xué)生的誠(chéng)信教育隨著課程改革的深入，“德育為先”這一教育理念已為教師們普遍接受。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們更加關(guān)注人的發(fā)展,提倡“以人為本”。更加注重培養(yǎng)出品格健全，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型小學(xué)生。下面，我談?wù)劦掠ぷ髦械恼\(chéng)信教育。一、應(yīng)讓學(xué)生了解什么是誠(chéng)信誠(chéng)信，簡(jiǎn)言之就是誠(chéng)實(shí)、守信用、表里如一，言行一致。也許，在我們小學(xué)生心目中（尤其是低年級(jí)）根本就不知道有“誠(chéng)信”二字。因此，作為教師尤其是班主任，應(yīng)結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)科知識(shí)內(nèi)容有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。如：有一天，我剛走進(jìn)教室就看見林冬梅坐在位子上掉眼淚。待我走過去仔細(xì)詢問，原來是她幫班上同學(xué)王林俊提了飯盒，王林俊答應(yīng)送她一塊橡皮擦，結(jié)果到了學(xué)校，王林俊又反悔了，不送橡皮擦給她，所以她就在那兒委屈地哭了起來。我找來王林俊問清情況，確實(shí)如此。所以，我很認(rèn)真地對(duì)王林俊說：“做人要講信用，既然你說要給別人東西，為什么又無緣無故地反悔了？這是不行的，你應(yīng)該對(duì)自己講的話負(fù)責(zé)?！庇谑牵趿挚∏辛艘恍K橡皮擦送給林冬梅，算是履行了自己的諾言。同時(shí)，我也對(duì)林冬梅說：“幫助同學(xué)是我們應(yīng)該做的，不應(yīng)有條件的，講報(bào)酬。希望以后別發(fā)生這樣的事了。”上課時(shí)，我將這個(gè)故事在班上重講一遍（同時(shí)也闡明了自己的觀點(diǎn)），通過這事后，至少我們班上的同學(xué)都知道了一點(diǎn)什么是“誠(chéng)信”，也就達(dá)到了我教育學(xué)生的目的。二、了解誠(chéng)信的重要意義1、誠(chéng)信是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)誠(chéng)實(shí)守信自古以來就是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，古有“誠(chéng)實(shí)貴于珠寶，守信乃人民之珍”、“一諾千金”、“君子一言，駟馬難追”可見誠(chéng)信是我國(guó)人民十分崇尚的美德。作為教師，我們可以多講些有關(guān)名人誠(chéng)信的故事給學(xué)生聽，讓他們從故事中懂得誠(chéng)信的意義。2、誠(chéng)信是立足社會(huì)的根本同時(shí)，我們也可以舉些反面例子引起學(xué)生重視，如：生產(chǎn)假貨、歪貨的企業(yè)必將破產(chǎn)，不按照服務(wù)承諾履行義務(wù)的單位必將被繩之以法等這樣一些故事讓學(xué)生知道誠(chéng)信確實(shí)是每個(gè)人必須的基本品質(zhì)。3、誠(chéng)信是與人交往的“鑰匙”另外，我們也可以通過人與人的交往中讓學(xué)生知道誠(chéng)信的意義。只有那些說話算話、待人誠(chéng)實(shí)的人才會(huì)得到同學(xué)們的信任。相反，經(jīng)常扮演“狼來了”的小孩，同學(xué)們終究會(huì)對(duì)他有意見的，不會(huì)交到真心朋友的。從而讓學(xué)生懂得誠(chéng)信是與人交往的一把鑰匙。三、采用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)1、營(yíng)造良好的班風(fēng)。小學(xué)生每天在學(xué)校6個(gè)小時(shí)，多數(shù)時(shí)間是在班上度過的。因此良好的班風(fēng)對(duì)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)有極大的幫助，具體來說，學(xué)生的上課、做作業(yè)、課外活動(dòng)、家作等，教師都應(yīng)用嚴(yán)格的制度約束，并要求學(xué)生遵守，說一就一，說二就二。班上做到“事事有人管，人人有事做”，井然有序。這樣，學(xué)生回在良好的班風(fēng)中受到潛移默化的教育。2、身教重于言傳教師的一言一行都是學(xué)生的模仿的對(duì)象。因此，要想培養(yǎng)誠(chéng)信的學(xué)生，首先自己就必須是誠(chéng)信的教師。教師平時(shí)說話應(yīng)謹(jǐn)慎，不要輕易許諾，如：你考了多少分，我就給你調(diào)位；你只要怎么樣，我就讓你當(dāng)干部；再不聽話，我就如果教師說出的話未辦到，那么，教師的威信將在學(xué)生心中打折扣，直至降低為不信任。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)理所當(dāng)然跟著學(xué)，養(yǎng)成說話做事不負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。教師一旦答應(yīng)了的事，就應(yīng)想辦法辦到，實(shí)在有困難的也要說明原因并表示道歉。這樣，學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)才會(huì)逐步養(yǎng)成。3、提倡拾金不昧，不亂動(dòng)別人東西的行為一般情況下，每班都有幾十個(gè)同學(xué)，且來自不同的家庭背景，性格行為各不相同。如：有的學(xué)生會(huì)趁別人不注意時(shí)亂翻別人的書包，甚至拿別人東西；有的學(xué)生認(rèn)為撿到東西就理所當(dāng)然地歸為己有；有的同學(xué)看到別人好玩的東西未經(jīng)允許就拿來玩，事后放回原處，并認(rèn)為這沒什么大不了。所有這些行為，教師一旦發(fā)現(xiàn)，要及時(shí)糾正。并用類似“小洞不補(bǔ)、大洞難堵”、“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金”等淺顯易懂的語言來勸誡學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)。4、引導(dǎo)學(xué)生勇于面對(duì)錯(cuò)誤小學(xué)生犯錯(cuò)誤后不敢面對(duì)的原因就是怕受到家長(zhǎng)（老師）的懲罰。如：當(dāng)家作沒做時(shí)則謊稱本子沒帶來，當(dāng)打碎玻璃窗時(shí)則逃之夭夭針對(duì)這些現(xiàn)象，教師要善于引導(dǎo)。如：講講偉大的革命先驅(qū)列寧小時(shí)侯打碎花瓶的故事，一代領(lǐng)袖毛主席坦言“文革”中的錯(cuò)誤，四化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志直面改革中的失誤等，用這些偉人鮮活的事例告訴學(xué)生錯(cuò)誤并不可怕，只要我們勇于面對(duì)，總結(jié)教訓(xùn)，爭(zhēng)取今后不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生說謊的次數(shù)就會(huì)逐漸減少，誠(chéng)信意識(shí)則會(huì)逐步增強(qiáng)。5、說真話、干實(shí)事、做真人“說真話、干實(shí)事、做真人”對(duì)小學(xué)生來說似乎太玄了。其實(shí)不然，我們可以把它內(nèi)化成細(xì)小的環(huán)節(jié)。如：做作業(yè)、考試時(shí)不抄襲；對(duì)待同學(xué)要真心，說一就一，說二就二，不當(dāng)面一套，背面一套。對(duì)富裕的同學(xué)不阿諛奉承、對(duì)貧窮的同學(xué)不惡言疾色；大掃除時(shí)不能老師在時(shí)就大干，老師一走就停下對(duì)待這些細(xì)節(jié)，教師要