冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。3. 揣摩、學(xué)習(xí)作者的感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的感情。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、學(xué)習(xí)作者的感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)：第二課時(shí)一、交流趣事，暢童年1. 在我們的童年中，總有最美的回憶藏在其中，你小時(shí)候曾做過(guò)哪些有意思的事？（學(xué)生交流）2. 一只昆蟲(chóng)、一個(gè)玩具、一次發(fā)現(xiàn)都會(huì)引起我們對(duì)童年時(shí)光的回憶，然而不同的人生活在不同的年代、不同的地方，有關(guān)童年的記憶也不同。（出示作者林海音的照片）臺(tái)灣作家林海音，她的童年是在老北京的城南度過(guò)的。成年后她將老北京城南的人和事寫(xiě)進(jìn)一本書(shū)，那就是城南舊事（出示城南舊事圖片）。翻開(kāi)書(shū)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這本書(shū)的出版后記冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)。（板書(shū)課題）二、細(xì)讀課文，悟童年（一）解題1.（生齊讀課題）這篇文章的題目用“間隔號(hào)”將三個(gè)意象分隔開(kāi)，給人一種意境美、畫(huà)面感，你能想象畫(huà)面讀出美感嗎？（生齊讀課題）展開(kāi)想象的翅膀，你仿佛都看到了怎樣的畫(huà)面？（預(yù)設(shè)：冬陽(yáng)下，駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，一個(gè)孩子在癡癡地看著）2.這正是林海音的童年記憶，正如課文的最后說(shuō)的“又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲，童年重臨于我的心頭。”究竟有怎樣的童年往事重臨于作者的心頭呢？（生默讀課文）師生總結(jié)：學(xué)咀嚼、談駝鈴、剪駝毛、問(wèn)駝蹤（二）研讀讀著作者的童年趣事，我們總會(huì)不禁笑出來(lái)，那么作者是如何將它們寫(xiě)生動(dòng)的呢？1.初始駱駝 學(xué)咀嚼（生讀）品詞析句，邊讀邊畫(huà)駱駝咀嚼什么樣子？你是通過(guò)什么找到這個(gè)語(yǔ)句的？出示：我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。（預(yù)設(shè)：冒號(hào)）冒號(hào)在總說(shuō)性話語(yǔ)的后面，引起下文的分說(shuō)。品詞：作者用哪些詞寫(xiě)出了駱駝咀嚼的樣子？（預(yù)設(shè)：丑、長(zhǎng)、安靜、咀嚼、磨來(lái)磨去、冒、沾）析句：哪些句子是對(duì)駱駝的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？哪些是靜態(tài)描寫(xiě)？（預(yù)設(shè)：動(dòng)態(tài)那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。靜態(tài)它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。）學(xué)生體會(huì)：動(dòng)靜結(jié)合，作者之所以把駱駝咀嚼寫(xiě)得這么細(xì)致，是因?yàn)樗^察的細(xì)致；之所以細(xì)致的觀察，是因?yàn)樗龑?duì)駱駝咀嚼感到好奇。讀好奇重讀，讀出駱駝神情、動(dòng)作，表現(xiàn)作者好奇。想象畫(huà)面，想象你就是小海音，想象你就站在駱駝的面前，想象你正好奇地看駱駝咀嚼的樣子。學(xué)生體會(huì)：童趣、看呆了、看入神。讀入神輕聲讀，讀出安靜、緩慢，表現(xiàn)呆??；想象畫(huà)面，想象你就是小海音，想象你就站在駱駝的面前，想象你正看駱駝咀嚼的樣子，你看呆了作者看得入神，寫(xiě)得更生動(dòng)?？磥?lái)，善于觀察和細(xì)致的描寫(xiě)是寫(xiě)好文章的法寶，我們應(yīng)該在習(xí)作中多加運(yùn)用。這么好的語(yǔ)言，我們?cè)囍e累下來(lái)：背誦語(yǔ)段。2.了解駱駝 談駝鈴文章里的孩子又聽(tīng)到了什么呢？他和爸爸關(guān)于駝鈴的看法，好像還不一樣呢！找出來(lái)對(duì)比讀讀。（教師、男女生配合讀）出示：爸爸的看法、我的看法相關(guān)語(yǔ)段。（1）駱駝的品性文中說(shuō)“長(zhǎng)途寂寞的旅程”從哪里可以看出來(lái)？（生讀。預(yù)設(shè)：他們軟軟的腳掌增加一些行路的情趣）讀出寂寞，感受寂寞。體會(huì)耐不住寂寞的是拉駱駝的人，耐得住寂寞的是駱駝。引出老師教給我的話：“要學(xué)駱駝，沉得住氣。慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。”老師也希望你們學(xué)習(xí)駱駝沉得住氣、腳踏實(shí)地的品質(zhì)。慢慢地學(xué)，總會(huì)學(xué)會(huì)的。（2）談駝鈴文中多處寫(xiě)到駝鈴，瀏覽文章，找出來(lái)，我們也一起談?wù)勸勨?。出示：打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺地響。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)了，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。我默默地想，慢慢地寫(xiě)。又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。讀出節(jié)奏感，體會(huì)情趣。讀出清脆，體會(huì)輕松的步伐。讀出緩緩悅耳，體會(huì)記憶里的夢(mèng)駝鈴。3.關(guān)心駱駝 剪駝毛“我”為什么會(huì)冒出“剪駝毛”的想法呢？出示：“冬天快過(guò)完了鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。”體會(huì)：小海音從人想到駱駝；從人脫掉棉襖想到駱駝也該脫掉舊駝絨袍子了。在小作者眼中駱駝就是人，甚至是她的好伙伴一樣對(duì)它關(guān)心。讀剪駝毛、體會(huì)關(guān)心。4.思念駱駝 問(wèn)駝蹤夏天來(lái)了，“我”遍看不到駱駝的蹤跡，不禁問(wèn)媽媽（師生共同讀）出示語(yǔ)段（1）體會(huì)思念之情媽媽問(wèn)“誰(shuí)？”，實(shí)為英子問(wèn)地突然，無(wú)時(shí)無(wú)刻想著駱駝、思念駱駝。（2）體會(huì)“總是問(wèn)”媽媽說(shuō)“總是問(wèn)、總是問(wèn)”，她的小腦袋里還可能有哪些問(wèn)號(hào)？（生從文中標(biāo)注或展開(kāi)想象提問(wèn)）在城南舊事這本書(shū)里，也不只一處寫(xiě)了英子“總是問(wèn)、總是問(wèn)”。教師摘錄書(shū)中段落朗讀：“爸，什么叫做賊！”“賊？”爸爸奇怪地望著我?！巴等藮|西的就叫賊?！薄百\是什么樣子？”“人的樣子呀！一個(gè)鼻子倆眼睛。”媽回答著，她也奇怪地望著我：“怎么問(wèn)起這個(gè)來(lái)了？”“隨便問(wèn)問(wèn)！”我說(shuō)著拿了小板凳來(lái)放在媽媽的腳下，還沒(méi)坐下來(lái)呢，李伯伯也進(jìn)來(lái)了，于是媽媽就趕我：“去，屋里跟小妹妹玩去，不要在這里打岔。”我忍不住又問(wèn)媽媽：“媽，賊偷了東西，他放在哪里去呢？”“把那些東西賣(mài)給專收賊贓的人。”“收賊贓的人什么樣兒？”“人都一個(gè)樣，誰(shuí)腦門(mén)子上也沒(méi)刻著哪個(gè)是賊，哪個(gè)又不是。”“所以我不明白！”我心里正在納悶兒一件事?！澳悴幻靼椎氖露嘀?！上學(xué)去吧，我的傻丫頭！”三、入情入境，戀童年配樂(lè)誦讀，讀中感悟然而林海音在寫(xiě)這本書(shū)的時(shí)候早已不是這個(gè)4、5歲的小姑娘，而是一個(gè)歷盡世事的中年人。（教師引讀）那么，冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，“我”還會(huì)做嗎？因?yàn)椋鹤x：“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！保ú恋舭鍟?shū)“學(xué)咀嚼”）童年時(shí)“我”幼稚的想法也不會(huì)再有了因?yàn)椋鹤x：“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還了。（擦掉板書(shū)“剪駝毛、談駝鈴”）“我”那滿腦子的問(wèn)號(hào)現(xiàn)在也不會(huì)再問(wèn)了因?yàn)椋鹤x：“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還了。（擦掉板書(shū)“問(wèn)駝蹤”）童年多美好??！我真希望她可以像季節(jié)一樣可以輪回；真希望她能像駱駝隊(duì)一樣可以去了再來(lái)！但是，童年卻一去不還了（板書(shū)：童年一去不還）我思念的僅僅是那支駱駝隊(duì)嗎？還有（齊讀15自然段。）再回想起過(guò)去的人物、事物、景物，心中難免會(huì)掠過(guò)一抹淡淡的感傷，如一縷薄霧、一縷輕煙流動(dòng)在這字里行間，感受這字里行間的感傷、愁緒吧。（齊讀16自然段）（預(yù)設(shè)：生交流體會(huì)，讀出自己的個(gè)性體驗(yàn)。）（板書(shū)：眷戀永留心間）四、讀寫(xiě)結(jié)合，話童年正如林海音所說(shuō)：讓實(shí)際的童年悄然過(guò)去，