職業(yè)教育實訓(xùn)基地 信息化管理系統(tǒng) 的開發(fā)與應(yīng)用 鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 結(jié)題日期： 2008 年 7 月 2007 年寧波市教育科學(xué)規(guī)劃 優(yōu) 秀 課 題 成 果 申 報 材 料 - i - 課題組成員 負(fù)責(zé)人 ： 盧鵬程 ： 校長，中學(xué)高級 成員 ： 朱永章 ： 執(zhí)筆人， 高級程序員、網(wǎng)絡(luò)工程師、 中學(xué)高級 何靜波 ： 副校長，中學(xué)高級 陳定定 ： 校辦主任 ，校長助理 ，中學(xué)高級 徐 斌 ： 實訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人 ， 寧波市首席工人 ， 高級技師 - 內(nèi)容提要 隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展， 職業(yè)教育日益受 到了重視。為了能夠提高職業(yè)教育的 質(zhì)量，培養(yǎng)出更多素質(zhì) 高 、技藝精的人才，職業(yè)教育實訓(xùn)基地 得到了大力發(fā)展 。 然而， 面對實訓(xùn)基地規(guī)模的急劇膨脹，設(shè)備設(shè)施的迅速增加，實訓(xùn)模式的日異多樣化。實訓(xùn)基地傳統(tǒng)的管理手段逐漸成了進一步發(fā)展職業(yè)教育的瓶頸，在實訓(xùn)基地 中 采用信息化管理 手段 勢在必行。 本課題 在國內(nèi) 職業(yè)學(xué)校 開發(fā)、應(yīng)用實訓(xùn)基地信息化管理系統(tǒng)的成功案例幾乎空白 的情況下， 以寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校的國家級“機電一體化”實訓(xùn)基地管理為背景， 對職業(yè)教育實訓(xùn)基地信息化管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用問題進行研究。 本課題 闡述了 在職業(yè)學(xué)校中利用自身技術(shù)力量與現(xiàn)有軟硬件環(huán)境條件 下 ，以軟件工程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，采用多種計算機輔助軟件工程（ 具，以快速原型開發(fā)方法， 進行 “職業(yè)教育實訓(xùn)基地信息化管理系統(tǒng)” 分析、 設(shè)計、開發(fā)及實施的基本過程 。 該 系統(tǒng)采用 了 C/S 模式和 B/S 模式相結(jié)合的混合體系結(jié)構(gòu)。在構(gòu)建聯(lián)機事務(wù)處理（ 統(tǒng)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了 能夠滿足預(yù)測、決策分析需要的數(shù)據(jù)環(huán)境 系統(tǒng) ，以進行數(shù)據(jù)挖掘 、 實現(xiàn)數(shù)據(jù)分析，用來幫助校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員進行教學(xué)教育管理決策的系統(tǒng)框架。 通過系統(tǒng)的應(yīng)用，實訓(xùn)基地的管理效率將會有極大的提高，實訓(xùn)教學(xué)的實施將更為順暢。 本課題 分別從 教學(xué)、管理、德育、家校聯(lián)系、學(xué)生學(xué)習(xí)成長及挖掘?qū)W校潛力等 六個 方面 介紹了系統(tǒng)的 應(yīng)用 效果 。 同時對系統(tǒng)在用于其他專業(yè)實訓(xùn)基地管理及選修課管理等擴展使用方面進行了討論， 為 通用的職業(yè)教育實訓(xùn)基地信息化管理系統(tǒng) 的開發(fā)和應(yīng)用 提供了一定的借鑒。 I 主報告 目錄 一、課題的提出 . 1 （一）課題的背景 . 1 （二）相關(guān)研究現(xiàn)狀 . 2 1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 . 2 2 國外研究現(xiàn)狀 . 2 （三）課題研究意義 . 3 1學(xué)校管理與發(fā)展的需要 . 3 2 學(xué)生學(xué)習(xí)與體驗的需要 . 3 3 教師教學(xué)與發(fā)展的需要 . 4 4 學(xué)校與社會溶和的需要 . 4 二、課題的實施 計、實現(xiàn) . 5 （一）需求分析 . 5 （二）系統(tǒng)結(jié)構(gòu) . 5 （三）開發(fā)環(huán)境 . 6 1系 統(tǒng)的開發(fā)平臺 . 6 2 B/S 系統(tǒng)的開發(fā)工具 . 6 3 C/S 系統(tǒng)的開發(fā)工具 . 7 （四）系統(tǒng)功能 . 7 1面向事務(wù)的功能 . 7 2面向分析的功能 . 8 （五）功能模塊 . 9 1 C/S 系統(tǒng)的功能模塊 . 9 2 B/S 系統(tǒng)的功能模塊 . 9 3數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng)的功能模塊 . 10 （六）系統(tǒng)實施 . 10 1系統(tǒng)硬件配置 . 10 2系統(tǒng)軟件配置 . 10 3系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)配置 .、課題的成效 . 12 （一）教學(xué)方面的應(yīng)用 . 12 1實訓(xùn)安排免沖突 . 12 2人機分配更簡單 . 12 3信息發(fā)布更實時 . 12 4成績記錄更多樣 . 13 （二）管理方面的應(yīng)用 . 13 1學(xué)生去向掌握更及時 . 13 2實訓(xùn)現(xiàn)場管理更有效 . 13 3設(shè)備維護管理更流暢 . 14 4數(shù)據(jù)統(tǒng)計更準(zhǔn)確高效 . 14 （三）德育方面的應(yīng)用 . 14 （四）家校聯(lián)系方面的應(yīng)用 . 15 （五）學(xué)習(xí)成長方面的應(yīng)用 . 15 （六）挖掘?qū)W校的發(fā)展?jié)摿?. 15 1提議納建促發(fā)展 . 15 2挖掘規(guī)律促發(fā)展 . 16 （七）系統(tǒng)的擴展使用 . 16 1其它專業(yè)實訓(xùn)基地管理 . 16 2選修課活動管理 . 16 四、課題的結(jié)論 . 17 （一）課題的成果 . 17 1成果 . 17 2效果 . 17 3學(xué)術(shù)價值 . 17 4社會反映 . 17 （二）存在的問題 . 18 （三）課題的展望 . 18 1系統(tǒng)功能的完善 . 18 2數(shù)據(jù)倉庫功能的完善 . 18 3系統(tǒng)的推廣 . 19 參考文獻 . 20 大事記 . 22 附件目錄 一、數(shù)據(jù)庫設(shè)計 . 23 （一）數(shù)據(jù)庫設(shè)計工具 . 23 （二）數(shù)據(jù)庫表的創(chuàng)建 . 23 （三）數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計 . 27 二、 C/S 系統(tǒng)的實現(xiàn) . 28 （一）系統(tǒng)管理模塊的實現(xiàn) . 28 （二）數(shù)據(jù)管理模 塊的實現(xiàn) . 29 （三）實訓(xùn)管理模塊的實現(xiàn) . 31 （四）查詢統(tǒng)計功能的實現(xiàn) . 34 三、 B/S 系統(tǒng)的實現(xiàn) . 36 四、數(shù)據(jù)倉庫的實現(xiàn) . 37 （一）利用 現(xiàn) . 37 （二）客戶端數(shù)據(jù)分析 . 39 - 1 - 職業(yè)學(xué)校面對實訓(xùn)基地規(guī)模的急劇膨脹，設(shè)備設(shè)施的迅速增加，以及實訓(xùn)與培訓(xùn)模式的日異多樣化。實訓(xùn)基地傳統(tǒng)的管理手段逐漸成了進一步發(fā)展職業(yè)教育的瓶頸，在職業(yè)教育實訓(xùn)基地管理中采用信息化管理手段勢在必行。然而，目前國內(nèi)開發(fā)與應(yīng)用實訓(xùn)基地信息化管理系統(tǒng)的成功案例幾乎空白。 本課題就是在國內(nèi)職業(yè)學(xué)校急需但又幾乎沒有成功案例的情況下，以寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校的國家級“機電一體化”實訓(xùn)基地為背景，提出了開發(fā)并應(yīng)用實訓(xùn)基地信息化管理系統(tǒng)。 一、 課題的提出 （一） 課題的 背景 在我 國，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，職業(yè)教育日益受到了重視。 中共中央政治局常委、國務(wù)院總理溫家寶指出，教育振興是中國振興的重要標(biāo)志，職業(yè)教育是面向人人的教育，國家要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加重要、更加突出的位置來抓。 現(xiàn)在國家不但提供了良好的政策環(huán)境，而且投入了巨大的資金。 實訓(xùn)基地是職業(yè)學(xué)校專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是實驗、實訓(xùn)教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)的載體。為了發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)；為了提高職業(yè)教育質(zhì)量；為了培養(yǎng)出更多素質(zhì)高、技藝精的人才，建設(shè)與發(fā)展職業(yè)教育實訓(xùn)基地必不可少。同時，實訓(xùn)基地的 充分 利用有利于深化職業(yè)教學(xué) 改革、提高教學(xué)質(zhì)量；有利于增強校企合作；有利于實現(xiàn)理論、實驗、實習(xí)“三合一” 的 目標(biāo)。 隨著對實訓(xùn)基地投入與建設(shè)力度的 不斷 加大，實訓(xùn)基地 的 規(guī)模急劇膨脹 、 設(shè)備設(shè)施 迅速增加 、 實訓(xùn)模式 也 日益 變得 多樣化。 職業(yè)學(xué)校對實訓(xùn)基地的管理任務(wù)越來越多，管理要求越來越細(xì)膩，管理壓力 也 越來越大。 在實訓(xùn)基地運作過程中將面對眾多的實訓(xùn)設(shè)備管理、實訓(xùn)場地 安排、實訓(xùn)現(xiàn)場 管理、實訓(xùn)材料管理、學(xué)生出勤統(tǒng)計、實訓(xùn)成績 管理、 實訓(xùn) 教學(xué)效果 分析、實訓(xùn)情況與就業(yè) 情況 關(guān)聯(lián)性 分析等任務(wù) 。面對這些任務(wù)， 實訓(xùn)基地傳統(tǒng)的 非信息化 管理手段逐漸成了進一步 發(fā)展職業(yè)教 育的瓶頸。 實訓(xùn)基地 信息化管理系統(tǒng)能對實訓(xùn)基地的管理信息進行處理， 能準(zhǔn)確、及時地反映實訓(xùn)基地各項工作的當(dāng)前狀態(tài)，并利用過去的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析， 從全局出發(fā)輔助學(xué)校各職能部門來管理實訓(xùn)基地。 從而使實訓(xùn)基地的管理更高效，最終保證了職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)管理的質(zhì)量。所以， 在職業(yè)教育實訓(xùn)基地管理中 中華人民共和國教育部 . 溫家寶：要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加重要、更加突出的位置來抓L， 2006007 魏志強，韓偉，宋明偉 . 以“ 5S” 為鑒談數(shù)控實訓(xùn)基地的管理 J. 職教與成教， 2007，（ 8）： 180 181. 張劍平 . 學(xué)校管理信息系統(tǒng)總體規(guī)劃 J. 現(xiàn)代信息技術(shù)， 2000，（ 8）： 68 73. - 2 - 采用信息化管理手段勢在必行。 （二） 相關(guān)研究現(xiàn)狀 1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展、 科學(xué)技術(shù)的進步 以及校園網(wǎng)的 普及 ， 越來越多的 職業(yè)學(xué)校 采用了 學(xué)校 管理 信息化 系統(tǒng) ，主要包括學(xué)籍管理、教務(wù)管理、教材管理、人事管理、實驗室管理、倉庫 管理 以及財務(wù)管理 等 子系統(tǒng) 。 然而 ，國內(nèi)職業(yè)學(xué)校 幾乎沒有成功應(yīng)用 實訓(xùn)基地 信息化 管理 系統(tǒng) 的案例。而且由于實訓(xùn)基地的運作綜合 了學(xué)校管理與企業(yè)管理的 一些 特點， 所以導(dǎo)致 實訓(xùn)基地的管理有其 特殊性 和 復(fù)雜性 。為此， 對 于 實訓(xùn)基地的管理無法 用 現(xiàn)有 的 學(xué)校信息化管理系統(tǒng)中的 某些 子系統(tǒng)來 代替 。 比如，雖然倉庫管理 子 系統(tǒng)可以用來管理實訓(xùn)基地中的實訓(xùn)設(shè)備 、實訓(xùn)材料、刀具等 ，但它只能起到物件的 登記、 查詢、 統(tǒng)計 等功能 。而對于實訓(xùn) 場地的安排、實訓(xùn)設(shè)備的分配 、實訓(xùn) 的 現(xiàn)場 管理、實訓(xùn)成績的 管理、實訓(xùn)基地效益的統(tǒng)計 與分析 等功能要求就無能為力了 。再比如， 教務(wù)管理子系統(tǒng)無法提供實訓(xùn)設(shè)備 管理、實訓(xùn)效益統(tǒng)計與分析、 實訓(xùn)流程 控制等 功能。 總之， 目前 國內(nèi) 成功 開發(fā)與應(yīng)用“職業(yè)教育實訓(xùn)基地信息化管理系統(tǒng)”的 案例幾乎 沒有 ，而且還無法用現(xiàn)有的學(xué)校信息化管理系統(tǒng)中的子系統(tǒng)來代替。 隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展、教育教學(xué)規(guī)模的擴大 以及 培養(yǎng)規(guī)格的提高，開發(fā)并應(yīng)用“職業(yè)教育實訓(xùn)基地信息化管理系統(tǒng)”是一件當(dāng)務(wù)之急的事。 2 國外研究現(xiàn)狀 職業(yè)教育在一些發(fā)達國家中歷來受到重視。比如， 德國早在工業(yè)化早期就推出了舉世聞名的“雙元制”職教模式。他們認(rèn)為，在制造業(yè)信息化背景下，物質(zhì)資本已不起主要作用， 人力資本卻是企業(yè)最重要的核心競爭力。德國前總理科爾曾稱：“職業(yè)教育是德國戰(zhàn)后迅速崛起的秘密武器”。在德國，職業(yè)教育之所以受到政府的高度重視，就是因為他們充分認(rèn)識到，抓職業(yè)教育就是抓經(jīng)濟，抓經(jīng)濟就必須抓職業(yè)教育。 多年來，德國歷屆政府都在職業(yè)教育上投入了大量精力和物力，并且十分重視對實訓(xùn)基地的建設(shè)。在實訓(xùn)基地 建設(shè)過程中， 不僅 注重設(shè)備 、 設(shè)施的添置，而且重視實訓(xùn)基地信息化管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用。因為合理地采用實訓(xùn)基地 信息化管理系統(tǒng)，能使 實訓(xùn)基地的管理更有效， 教學(xué) 資源的 利 用更充分 。從而 能 更好地保證 職業(yè)教育 的質(zhì)量，使職 業(yè)教育真正成為推動經(jīng)濟快速增長的動力。 實訓(xùn)基地管理信息化在 德國 許多職業(yè)學(xué)校己 實施了 多年 ， 其 模式基本上是面向全局的綜合教學(xué)管理系統(tǒng)，是綜合教學(xué)管理系統(tǒng)的重要組成部分。它將 職業(yè)教育實訓(xùn) 教學(xué) 中 的 各個環(huán)節(jié)進行了統(tǒng)籌考慮， 數(shù)據(jù)集 華志豐 . 關(guān)于德國制造業(yè)信息化及其職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r的考察報告 J. 安徽 ： 滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 ， 2005，（ 3 月 第四卷第 1 期 ）： 22 26. - 3 - 中統(tǒng)一存放在中央數(shù)據(jù)庫中， 以提高教學(xué)管理效率 、增 強系統(tǒng)間數(shù)據(jù)的流通 性 。 通過 多年運行 、修改及完善 ，這種 信息化 管理模式己處于比較完善的穩(wěn)定運行階段。 （ 三 ） 課題研究意義 浙江省寧波市鄞州區(qū)是一個經(jīng)濟強區(qū)，寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校、寧波市鄞州中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“學(xué)?！保┦芹粗輩^(qū)示范職校 ，是 國家教育部確認(rèn)的國家級重點中等職業(yè)學(xué)校 。學(xué)校辦學(xué)功能齊全、設(shè)備設(shè)施先進，加工中心、數(shù)控車床 、數(shù)控銑床 等現(xiàn)代化 生產(chǎn) 設(shè)備全市領(lǐng)先。并與多家企事業(yè)單位聯(lián)合辦學(xué)，組建了寧波市機電職教集團 。 是區(qū)第一所實行校企聯(lián)合集團化運作的學(xué)校，辦學(xué)活力和可持續(xù)性發(fā)展能力強，學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)保障有力。 目前， 學(xué)校有一個國家級“機電一體化”實訓(xùn)示范基地 。該實訓(xùn)基地雖然 擁 有龐大的實訓(xùn)車間建筑群以及 數(shù)量眾多的 設(shè)備設(shè)施 ， 但對于實訓(xùn)基地 的管理， 學(xué)校 尚未采用信息化管理手段 ，使 實訓(xùn) 基地 運作 的 信息流通不及時、不流暢、不準(zhǔn)確 。最終 導(dǎo)致 實訓(xùn)基地使用效率 不高， 影響了 學(xué)生的實訓(xùn)質(zhì)量。從這幾年的運作情況來看，學(xué)校及時 開發(fā)與 應(yīng) 用“ 職業(yè)教育 實訓(xùn)基地 信息化 管理系統(tǒng) ”是 十分 必要的。 1 學(xué)校管理與發(fā)展的需要 面對學(xué)校規(guī)模的急劇膨脹， 實訓(xùn) 設(shè)備 、設(shè)施的迅速增加，辦學(xué)模式的日異多樣化。如何有效 運作 與管理 學(xué)校 的各項事務(wù)，如何優(yōu)化學(xué)校的資源配置，尤其是如何高效、合理地 使用 及管理實訓(xùn)基地成了校領(lǐng)導(dǎo)必須關(guān)心的問題。今后， 校領(lǐng)導(dǎo)將會感到管理職業(yè)學(xué)校缺少的不再是資金與生源，而是時間與精力。因為目前學(xué)校的管理手段 日益 顯得老化，管理過程中重復(fù)、簡單的人工工作太多，處理事務(wù)不但準(zhǔn)確性不能保證，而且效率極其低下。 在沒有使用實訓(xùn)基地信息化管理系統(tǒng)的情況下 ，如果校長想知道學(xué)校 實訓(xùn)基地的使用情況 或 效益， 則需要親自去察看或者讓部門領(lǐng)導(dǎo)來統(tǒng)計并匯報，這 將浪費 校長及部門領(lǐng)導(dǎo) 大量的時間與精力，結(jié)果 導(dǎo)致效率 低下 。但如果使用 了 實訓(xùn)基地 信息化管理系統(tǒng) ，校長只 需 坐在辦公室 中 就能及 時了解實訓(xùn)基地的 運 作 情況 并得到 各項數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果。信息化管理系統(tǒng)是一個“無形的領(lǐng)導(dǎo)”，它能“控制”各部門按照 規(guī)則 來辦事。同時 又是一雙“無形的手”， 它 能把各部門的數(shù)據(jù)“收集”起來，并按一定的規(guī)則“呈現(xiàn)”給校長（或其他校領(lǐng)導(dǎo)），以便校長（或其 他校領(lǐng)導(dǎo)）進行 教育教學(xué) 決策。所以， 實訓(xùn)基地 信息化管理系統(tǒng)必將成為校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，并能使 校領(lǐng)導(dǎo)騰出更多的時間與精力來管理和發(fā)展學(xué)校的其他事項。 2 學(xué)生學(xué)習(xí)與體驗的需要 制造業(yè)信息化是不可阻擋的時代潮流，中國要實現(xiàn)工業(yè)化必須迎頭趕上，走以信息化帶動工業(yè)化，以 - 4 - 工業(yè)化促進信息化的新型工業(yè)化之路，中國未來的制造業(yè)必定是信息化的。所以，作為中國未來制造業(yè)主力軍的職業(yè)學(xué)校學(xué)生，及早擁有信息化意識，體驗信息化工作 流程 是非常有必要的。 在 學(xué)校 實訓(xùn)基地 應(yīng) 用 信息化管理系統(tǒng) 能讓 學(xué)生體驗 在 信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)與工作的感受 ， 能 營造信 息 化環(huán)境下學(xué)習(xí)與工作的氛圍 。 而且這種“信息化”的“軟氛圍”與 實訓(xùn)基地中設(shè)備 設(shè)施 的“硬氛圍”相比同樣重要。 3 教師教學(xué)與發(fā)展的需要 學(xué)校辦學(xué)歷史悠久，在長期的辦學(xué)過程中逐漸形成了適合本校的辦學(xué)體系與理念。學(xué)校開設(shè)有“信息技術(shù)類”專業(yè)，并擁有一支較強的計算機專業(yè)教師隊伍。如果學(xué)校利用自身的師資力量開發(fā)并實施一套 職業(yè)教育實訓(xùn)基地 信息化 管理系統(tǒng) ，不但能使系統(tǒng)更適合于學(xué)校的管理 模式 與發(fā)展 需 要 ，同時也將為學(xué)校 計算機教師日后的專業(yè)發(fā)展提供 一個很好的開發(fā)與應(yīng)用的實踐機會。 4 學(xué)校與社會溶和的需要 一所職業(yè)學(xué)校要獲得成功， 應(yīng)提高 與社會的“溶和”程度（學(xué)校應(yīng)該知道社會需要什么，而學(xué)校給予了社會什么）。 在 系統(tǒng) 的 B/S 模塊中 實現(xiàn) 集宣傳、學(xué)習(xí)、訂單、管理、服務(wù)于一體的“自助型、商務(wù)型”網(wǎng)站 功能 ，通過 該功能 把學(xué)校的“服務(wù)”與社會的“需求”聯(lián)系起來。這樣不僅能切切實實地提高 學(xué)校資源 的利 用 效率， 而且 還能提高學(xué)校的知名度、透明度、可信度，更能 提高 學(xué)校與社會的“溶和”程度。 綜上所述，學(xué)校擁有一套 職業(yè)教育實訓(xùn)基地信息化管理系統(tǒng) 不僅有利于學(xué)校 自身的發(fā)展，成為國家級職業(yè)教育實訓(xùn)基地 “ 信息化管理 ” 的典范， 而且 也 能 為我國職業(yè)教育 實訓(xùn)基地 信息化的發(fā)展做 出一定的貢獻，從而更好地發(fā)展我國的職業(yè)教育事業(yè)。 - 5 - 二、 課題的實施 設(shè)計 、實現(xiàn) （一） 需求 分析 實訓(xùn)基地的管理不同于簡單的實驗室管理也不同于單純的教務(wù)管理，它涉及了設(shè)備管理、教務(wù)管理、教學(xué)管理以及實訓(xùn)流程管理等方面。隨著實訓(xùn)基地規(guī) 模的擴大、設(shè)備的增添、實訓(xùn)人數(shù)的增加，實訓(xùn)基地管理 的 要求 及復(fù)雜 度 越來越高。 按照 功能 權(quán)限 分 ， 系統(tǒng)有 八類 用戶 ： 系統(tǒng)管理員、教務(wù) 員、 校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè) 教師、 班主任 、 維修 員、 學(xué)生、 家長 。 每類 用戶 的 功能權(quán)限如下 ： 系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé) 整個系統(tǒng) 的 管理、 設(shè)置 與 維護 工作 ，包括對系統(tǒng)數(shù)據(jù)的增 加、刪除、修改等 。 其權(quán)限最大 ，可以進入任何一個功能模塊 進行操作 。 教務(wù) 員負(fù)責(zé)教學(xué)管理 方面 的工作 ，包括實訓(xùn)場地的安排、實訓(xùn)成績的統(tǒng)計與分析 等 。 校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)對實訓(xùn)基地運作情況的監(jiān)督 ，通過查詢相關(guān)數(shù)據(jù)信息 助 其作出更合理的 教育教學(xué) 決策。 包括對各項數(shù)據(jù)或情況的查詢、統(tǒng)計與分析 等 。 專業(yè) 教師 負(fù)責(zé) 教學(xué)工作， 其 功能 權(quán)限與所授 專業(yè) 課程 及班級 相關(guān) 聯(lián) ，包括 實訓(xùn)設(shè)備安排、實訓(xùn) 成績 的管理 、設(shè)備報修 等 。 班主任負(fù)責(zé)班級管理，包括學(xué)生信息的管理、實訓(xùn)安排信息的查詢、學(xué)生實訓(xùn)情況的查詢、學(xué)生實訓(xùn)成績的查詢統(tǒng)計與分析 等 。 維修員負(fù)責(zé)設(shè)備設(shè)施 的維修維護工作，包括設(shè)備報修信息的查詢、設(shè)備維護信息的更新 等 。 學(xué)生 的功能權(quán)限包括實訓(xùn)安排查詢、實訓(xùn)成績查詢、教學(xué)情況提議 等 。 家長的功能權(quán)限包括子女實訓(xùn)安排查詢、實訓(xùn)現(xiàn)狀查詢、實訓(xùn)成 績 查詢、教學(xué)情況提議 等 。 （二）系統(tǒng) 結(jié)構(gòu) 隨著 速發(fā)展，傳統(tǒng)的 C/S（客戶 /服務(wù)器）體系結(jié)構(gòu)在異構(gòu)的、分布式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中已顯示出很多 不足 之處。比如， 可維護性 和 可安裝性 比較差，而 且不利于系統(tǒng)的擴展。由于系統(tǒng)中部分信息需要通過網(wǎng)絡(luò)向全校師生及外部用戶（如 ，家長）發(fā)布， 如實訓(xùn)安排信息、學(xué)生基本信息及實訓(xùn)情況等?；?C/S 體系結(jié)構(gòu)的發(fā)布性較差，難以滿足系統(tǒng)的要求，而有效地采用基于 B/S（瀏覽器 /服務(wù)器）體系結(jié)構(gòu)的 用 則 能很好地解決這方面的問題。 再加之， B/S 體系結(jié)構(gòu)有很 好的 可 擴展性和可維護性。 所以，在校園網(wǎng)發(fā)展逐步完善的今天，考慮到系統(tǒng)安裝、維護和信息發(fā)布的方便性，以及傳統(tǒng) C/S 模 - 6 - 式技術(shù)的成熟性 ， 系統(tǒng)采用 C/S 模式和 B/S 模式相結(jié)合的混合體系結(jié)構(gòu)。 對于 系統(tǒng)的 日常運行管理及圖形模式管理 （如，實訓(xùn)現(xiàn)場管理、以圖形模式顯示實訓(xùn)設(shè)備運行狀態(tài)等）部分采用 C/S 模式。這部分功能模塊是系統(tǒng)的重點，它承擔(dān)著整個系統(tǒng)絕大部分?jǐn)?shù) 據(jù)的錄入與維護工作，是系統(tǒng)數(shù)據(jù)的主要入口。其有使用頻繁、業(yè)務(wù)處理復(fù)雜、數(shù)據(jù)量大、處理速度要求高等特點。而 C/S 模式能 很好的滿足 這些功能 要求。 對于實訓(xùn)情況查詢、 實訓(xùn) 成績查詢、 實訓(xùn) 狀態(tài)查詢等涉及用戶面較廣的功能模塊部分采用 B/S 結(jié)構(gòu)模式。當(dāng)然，這部分功能也同時在 C/S 結(jié)構(gòu)模式中實現(xiàn)。 （三） 開發(fā)環(huán)境 1 系統(tǒng)的開發(fā)平臺 由于 學(xué)校使用的操作系統(tǒng)都是 列，而 作系統(tǒng)緊密地 捆綁在一起， 使得 的應(yīng)用開發(fā)更為容易。再加上 供的 據(jù)訪問組件是對 分為三組： 而 其中 的 專為 計的，性能明顯優(yōu)于其他的數(shù)據(jù)訪問組件。 所以， 對于系統(tǒng)的開發(fā) 選擇了 操作系統(tǒng) 000、 數(shù)據(jù)庫服務(wù)器 000 和 用開發(fā)平臺。 2 B/S 系統(tǒng)的開發(fā)工具 為 很重要的組成部分，提供了 一個全新而強大的服務(wù)器控件結(jié)構(gòu)。從外觀上看， 相近的，但在本質(zhì)上是完全不同的。 乎全是基于組件和模塊化的，每一個網(wǎng)頁、對象、 素都是一個組件對象。在開發(fā)語言上， 棄了 使用 支持的 C#語言作為其開發(fā)語言，這些語言生成的網(wǎng)頁在后臺被轉(zhuǎn)換成類并編譯成 件。由于 編譯執(zhí)行的，所以它比 有了更高的效率。 C#語言是 司針對 臺開發(fā)的一種全新的編程語言。盡管 C#是 C 和 C+語言的升級語言，但是和它的前身不同的是， C#是一個完全面向?qū)ο蟮拈_發(fā)語言。它既有 快速開發(fā)的特點，又具有 C+的強大的功能。它的風(fēng)格類似于 C、 C+和 果用戶是一個 C、 C+或者 序員，就能很快使用 C#進行開發(fā)。 C#可以利用公共語言運行時帶來的各種好處，例如語言的交互性、垃圾回收機制、增強的安全性能以及版本的兼容。 王保健 . 站建設(shè)專家 M華大學(xué)出版社， - 7 - 對于 系統(tǒng)中的 B/S 結(jié)構(gòu)模塊將使用 005（使用其中的 C#語言單元 ）作為開發(fā)工具。 3 C/S 系統(tǒng)的開發(fā)工具 司推出的專業(yè)數(shù)據(jù)庫前端開發(fā)工具。它集設(shè)計、建模、開發(fā)、部署、管理等各項功能于一體，還增強了對 技術(shù)的支持， 并實現(xiàn) 了與 用服務(wù)器 為緊密的集成。 一種基于商業(yè)開發(fā)人員的 、 面向?qū)ο缶幊蹋?開發(fā)工具。 隨著數(shù)據(jù)庫技術(shù)在各行各業(yè)中廣泛應(yīng)用，作為企業(yè)級數(shù)據(jù)庫前端開發(fā)工具的 益成了 開發(fā)人員的得力助手 ，利用它能快速構(gòu)建商業(yè)應(yīng)用程序。 其開放的體系結(jié)構(gòu)、簡潔高效的集成開發(fā)