小學(xué)期末質(zhì)量測(cè)評(píng)畢業(yè)班數(shù)學(xué)試卷分析甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱雪新2010年小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合我區(qū)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體實(shí)際，遵照命題的科學(xué)性、合理性、準(zhǔn)確性的原則，將小學(xué)階段的數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐應(yīng)用等基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，對(duì)學(xué)生做了一次全面檢測(cè)?？傮w來(lái)講，既注重了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又注重了對(duì)學(xué)生基本技能的測(cè)評(píng)。本次我們六年段一共有308名學(xué)生參加畢業(yè)考，優(yōu)秀人數(shù)249人，優(yōu)秀率81%，及格294人，及格率 95 %，年級(jí)段平均分是87分。因?yàn)樵嚲斫坏絽^(qū)里沒有發(fā)下來(lái)，但從成績(jī)以及學(xué)生的反饋情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能掌握的還是比較令人滿意的。一、試題類型 本試卷題型涉及填空、判斷、選擇、計(jì)算、實(shí)踐操作、解決問(wèn)題四大類；其每一種類型的題目又按照由易到難的順序進(jìn)行編排。這樣編排既關(guān)注了學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握，同時(shí)又關(guān)注了學(xué)生答題的興趣，增強(qiáng)了自信心。 二、試題特點(diǎn) 1、注重考查與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。 比如，填空題中第9小題商場(chǎng)銷售電視機(jī)的打折情況，判斷題中第4小題關(guān)于簽訂協(xié)議書的年月日情況，選擇題中第4小題關(guān)于車牌號(hào)的概率問(wèn)題，解決問(wèn)題中的計(jì)算利息等等，都選取了與學(xué)生日常生活聯(lián)系較為緊密的內(nèi)容。這樣，就能夠很好的將學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)緊密的結(jié)合在一起，讓學(xué)生體會(huì)處生活中處處有數(shù)學(xué)，從而進(jìn)一步提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 2、注重考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力。如第五大題仔細(xì)觀察，手腦并用讓學(xué)生畫軸對(duì)稱圖形，畫出三角形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形，按一定的比例將圖形放大等等，充分考查了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3、注重考查學(xué)生的空間觀念與統(tǒng)計(jì)意識(shí)。 第五大題中的第2小題求陰影部分的面積，第六大題第5小題讀統(tǒng)計(jì)表分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)，再解決實(shí)際問(wèn)題。 4、注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 填空題的第9小題只有在學(xué)生讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上才能夠解決實(shí)際問(wèn)題。解決問(wèn)題中的第4和第5小題，都需要綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)才能解決實(shí)際問(wèn)題。 5、注重豐富題型，凸顯人文形和主體性 試卷的命題不是要考倒學(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如何減輕或消除學(xué)生怕考試的心理，讓學(xué)生輕松自如地答題，考出真正的水平？這就需要我們考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的心理出發(fā)，讓學(xué)生樂于接受，欣然考試。如增加了卷首語(yǔ)，一開卷，首先映入眼簾的是一段親切的卷首語(yǔ)：“親愛的同學(xué)們，只要你認(rèn)真審題，仔細(xì)思考，書寫工整，就能取得優(yōu)異的成績(jī)。祝你成功！”短短的一段卷首語(yǔ)把學(xué)生帶進(jìn)和諧、自然、輕松、愉悅的氛圍。 試卷的題型在表達(dá)上增強(qiáng)親和力，消除學(xué)生的緊張和恐懼心理，使學(xué)生們感到題目既有趣又輕松，如填空題改為“認(rèn)真思考 正確填寫，” “判斷題”改為“仔細(xì)推敲 認(rèn)真判斷”，“選擇題”改為“反復(fù)比較 慎重選擇”，“計(jì)算題”改為“看清題目 巧思妙算”，還有“仔細(xì)觀察 手腦并用”，“活用知識(shí) 解決問(wèn)題”。這樣的題型表述有助于消除學(xué)生對(duì)考試的緊張心理，使學(xué)生感到考試并不是嚴(yán)肅的考查過(guò)關(guān)，而是愉快的自我檢測(cè)與練習(xí)。試卷中的提示語(yǔ)“做完了吧！別讓了檢查，反復(fù)、細(xì)心地檢查是取得高分的秘訣哦！”這些熱情的話語(yǔ)縮短試卷與學(xué)生的距離，讓學(xué)生在考試過(guò)程中受到良好的習(xí)慣教育。三、教師教學(xué)的情況分析 1、難點(diǎn)內(nèi)容要講透練透。 從學(xué)生的答題情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義這部分知識(shí)掌握得不是很扎實(shí)。比如，選擇題第5小題是關(guān)于百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)增加100%不理解，有些理解成是增加1，可見學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義沒有真正掌握。所以對(duì)于這樣的難點(diǎn)要在新知識(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)堂理解透徹，當(dāng)堂消化。 2、注重練習(xí)題設(shè)置的靈活性與多樣性。 從這次檢測(cè)的情況來(lái)看，有很多本該學(xué)生能夠獨(dú)立完成的題目，而是由于題型變化了，或者條件變化了，致使學(xué)生兩眼發(fā)黑，一點(diǎn)兒也做不出來(lái)了。如選擇題第4小題“公路上任意開過(guò)來(lái)一輛車，車牌號(hào)數(shù)字之和是3的倍數(shù)的可能性是（ ）”這題大多數(shù)學(xué)生不會(huì)做，即使有個(gè)別對(duì)的也是瞎蒙的。其實(shí)這題如果轉(zhuǎn)化成“任意幾個(gè)自然數(shù)的和被3整除只有三種情況，或者理解成抽屜原理”應(yīng)該都比較容易解答。為此，在平時(shí)的教學(xué)中，老師們?cè)诋?dāng)堂練習(xí)時(shí)，可以適當(dāng)變換一些練習(xí)的形式，而且長(zhǎng)時(shí)間的這樣訓(xùn)練學(xué)生，還能使學(xué)生的解題思路得到拓