2019-2020年四年級語文下冊 古詩二首教學(xué)實錄 北師大版一、激趣導(dǎo)入 師：春天到了，春姑娘邁著輕輕的腳步走來了，現(xiàn)在正是春暖花開，萬物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你們眼中的春天，親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？ 生：春天來了，小鳥在空中飛舞，小草發(fā)芽了，小孩子在樹下玩耍。 生：春天非常美麗。 師：是呀，可是春天美在哪里呢？ 生：小鳥在枝頭在嘰嘰地歌唱。 生：春天來了，鮮花盛開，綠草如茵。 生；小燕子也從南方飛回來了，在空中自由自在地飛翔著。 生：柳樹發(fā)芽了，露出嫩綠的葉子，看著這碧綠的柳枝，不禁讓人想起賀知章的詩詠柳。 師：讓我們一起來背誦一下他的詩，感受一下春天的美。 生齊背：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 師：春天是美麗的，是誘人的，令人陶醉。古往今來，有許多文人墨客用詩文來贊美春天。今天我們再來學(xué)習(xí)一首贊美春天的詩游園不值 生讀題。 二、自讀詩文。 師：這首詩的作者是葉紹翁。有誰了解他？ 生：我知道葉紹翁是南宋時期的詩人，字嗣中，號清逸。 生：我來補充，葉紹翁最擅長七絕，著有四朝聞見錄。 師：自由朗讀全詩，能不能做到通順流暢。 生朗讀后指名讀。（誰來讀一讀，我們一起來評一評，他讀得怎么樣？） 第一位讀后，評價： 生：老師，總體上他讀得不錯，但剛才他讀錯了一個字，“扉”讀第一聲，不讀作第三聲。 第二位讀后，再評： 生：他讀得字音正確，也比較流利。 生：老師，我覺得他們讀得太平淡了。我想把作者的感情給讀出來，行嗎？ 師：好呀，讓我們一起來欣賞。 生讀。師：讀得真好，不僅把字音讀準(zhǔn)了，而且抑揚頓挫，很有韻味。同學(xué)們，讓我們來比一比，看誰讀得好？ 生比賽。 師：聽你們讀得這么熱烈，老師也想讀一讀。師讀。 師：老師讀得怎么樣？ 生：老師讀得很有感情，情緒飽滿。 師：謝謝夸獎，不過，老師的聲音有點沙啞，沒有你們的聲音好聽。我相信，你們中一定有比老師讀得還要好的。有信心超過老師嗎？ 生挑戰(zhàn)。 三、理解詩意。 師：同學(xué)們讀得真好，比老師要棒多了。通過剛才的朗讀，你從詩文中讀懂了什么？ 生：我讀懂了“一枝紅杏出墻來”這句詩。就是說，有一枝紅杏從墻里伸到墻外來了。 師：對，大家一起來看一下課文中的插圖，畫中的杏花開得多艷哪，它已經(jīng)越過墻頭。 生：我讀懂了“春色滿園關(guān)不住”，這句說這滿園子里春色是關(guān)也關(guān)不住的。 師：對，這句淺顯易懂，表述方式和現(xiàn)在的一樣。 生：我懂了“小扣柴扉久不開”中的“小扣”一詞，它指的是輕輕地敲打柴門。 生：我知道“柴扉”就是指柴門。 生：我懂了“久不開”的意思，是說很久也沒有人來開門。 師：為什么很久沒有來人來開門呢？ 生：可能是主人不在家吧。 生：因為他輕輕地敲打柴門，所以主人聽不見呀。 生：也許是因為主人在睡覺，沒有聽見敲門聲。 生：也許是主人在園子里欣賞春色，被園的花草樹木陶醉了，因而沒有聽到敲門聲。 師：你們的想象可真豐富，那么詩人心中是怎么想的呢？請同學(xué)們讀一讀第一句詩。生讀。 生：老師，什么是屐齒？ 生：我知道，屐齒是指木頭做的鞋子下面的橫條。 生：我想大概是鞋子底下的紋路吧，（抬起腳，演示給同學(xué)看。） 師：對，不過詩人穿得不是我們這樣的鞋子，他穿的是一種木頭鞋。請大家觀察一下插圖。 生：我知道這句是“蒼苔”指的是青苔，就是我們平時說的苔蘚?？墒俏也恢肋@句中“應(yīng)憐”是什么意思？ 生：我查了資料，我知道這里的“憐”不是指現(xiàn)在的可憐，而應(yīng)該解釋為“愛惜”。 師：對，你能通過查閱資料來理解，這是一種很好的學(xué)習(xí)方式。這里的“憐”是喜愛，舍不得的意思。因為是詩人自己的猜想，所以他用了“應(yīng)”字，這里解釋為大概、可能。誰能說說這句詩的意思？ 生；主人舍不得屐齒印在他的青苔上。 生：大概是主人舍不得我的屐齒在他的青苔上留下印跡。 生：他們說得還不完整。應(yīng)該解釋為：大概是因為主人愛情自己的青苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧。 師：看來同學(xué)們都理解了這句詩。現(xiàn)在你們明白為什么“小扣柴扉久不開”了吧，你們能用“因為所以”或者“之所以是因為”這樣的句式來回答嗎？ 生：大概是因為主人愛惜自己的青苔，怕我的鞋子踩壞吧，所以我輕輕地敲打柴門，很久也沒有人來開。 生：之所以我輕輕地敲打柴門，好久也沒有人來開門，也許是因為主人怕我的木底鞋在他的青苔上 四、領(lǐng)悟詩情。 師：詩人滿懷喜悅?cè)ヅ笥鸭矣^賞美景，結(jié)果卻沒有見到主人?，F(xiàn)在你知道游園不值的意思了嗎？ 生：游園不值就是指想去朋友花園游玩，結(jié)果沒有碰到主人，撲了個空。 生：沒有遇到主人，吃了個閉門羹。（學(xué)生大笑） 師：對，說得很形象，詩人興致勃勃地來，卻碰了個釘子。你們想，他此時的心情怎樣？ 生：他肯定是非常失望。 生：他感到非常的掃興。 生：他的心里肯定在埋怨，這個朋友真不講交情，不夠義氣。 生：我覺得他朋友真夠小氣的，美景是讓人欣賞的，何必自己一個人獨占呢？ 師：詩人游園卻沒有遇到主人，本來十分掃興，無意間抬起頭，卻發(fā)現(xiàn)了“一枝紅杏出墻來”。這枝紅杏帶給了詩人意外的驚喜，不由發(fā)出感嘆。生齊答：滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。讓我們帶著這種感情，一起再讀全詩。 學(xué)生朗讀全詩。 五、品評詩文 師：詩人葉紹翁很巧妙地把自己一次游春的經(jīng)歷用凝煉的詩句描繪出來，表達了他對春天美景的喜歡之情。讀了這首詩，你最喜歡詩中的哪一句? 生：我喜歡“一枝紅杏出墻來”一句，這句話告訴我們春天已經(jīng)到來了，紅杏已經(jīng)綻放出美麗的花朵，向人們報告喜訊呢。 生：我喜歡“春色滿園關(guān)不住”一句，這句告訴我們，春天的到來不會因為你的吝嗇小氣而推遲到來的腳步。 生：我也喜歡這句，春天的美景是關(guān)不住的，季節(jié)的輪換也是誰也擋不住的。 六、拓展學(xué)習(xí) 師：剛才，我們一邊學(xué)習(xí)讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會，不僅學(xué)懂了古詩，而且還把古詩讀得有滋有味。大家愿意試著用這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫明媚春光的古詩嗎？ 生齊：愿意。 師出示朱熹的春日。 生齊讀：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。 師：同學(xué)們可以通過多讀、多揣摩的方法，反復(fù)練習(xí)讀古詩，看誰能用最短的時間學(xué)會它。 生讀詩，小組討論交流。 師：在學(xué)習(xí)過程中，有困難需要老師幫助嗎？ 生：我有個問題，我不知道“泗水”的意思。 生：泗水是一條河。 生：為什么識得東風(fēng)面，不是西風(fēng)面或者南風(fēng)面？ 師：你很會動腦筋，學(xué)習(xí)貴在有疑。你們知道為什么嗎？ 生：我覺得隨便什么風(fēng)都可以，詩人寫了東風(fēng)那么就東風(fēng)了。 生：我不同意，古人寫詩很講究的，不會隨隨便便寫。 師：你們知道一年四季都吹什么樣的風(fēng)嗎？ 生：冬天一般刮西北風(fēng)，夏天時東南風(fēng)較多。 生：我明白了，作者寫東風(fēng)是因為春天，現(xiàn)在的季節(jié)剛好是春天，你們看刮的是東風(fēng)，紅旗往西面飄。 師：對，你能結(jié)合生活實際來理解非常好。作者能準(zhǔn)確抓住春天的特點，表達自己的所見所所感。解決了詩中的難點，誰把詩意給大家描繪一下。 生：一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，到泗水河畔觀賞景物。滿眼望去無限風(fēng)光，給人煥然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新的溫暖；春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處是萬紫千紅，洋溢著春的氣息。 師：詩人所見，滿目無限風(fēng)光?，F(xiàn)在誰能把這首詩的感情讀出來？ 生有感情地誦讀春日 師：在詩歌的百花園中，描寫春光的詩歌還有許多許多。下面就請大家邊聽音樂，邊欣賞著美麗的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩？或者是想說哪些贊美春天的話？ 生回答：杜甫的絕句，白居易的憶江南，杜牧的江南春（千里黃鶯綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)，南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中），賀知章的詠柳 師：現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩？就請你站起來背誦！ 生背誦。 七、語文實踐。 師：今天我們賞析了古代詩人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時覺得我們的生活中春意盎然！課下請大家繼續(xù)收集有關(guān)古詩或者創(chuàng)作贊美春天的詩歌，下次我們的語文實踐活動課的內(nèi)容就是召開春之歌詩歌朗誦會。附送：2019-2020年四年級語文下冊 古詩二首教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：學(xué)會生字詞，理解詩句意思。2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦古詩，體會兩首古詩的異同。3.情感目標(biāo)：體會作者表達的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對春天的熱愛之情。教學(xué)課時：2第一課時：教學(xué)過程：一、喚起記憶，營造氛圍。談話：春天是一年四季中最美的季節(jié)，你瞧，微風(fēng)輕拂，萬樹搖綠，百花綻放，到處生機盎然，給人們帶來了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對春天充滿深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛生活吧！1.齊背春日。2.“萬紫千紅”主要指的是什么？（花）我們今天再來學(xué)和花有關(guān)的兩首古詩。首先學(xué)習(xí)游園不值這一首。解釋“值”的意思。理解題目的意思。二、了解詩意，質(zhì)疑解疑1.自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，認清字形。2.指名讀，糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。3.自讀自悟。引導(dǎo)學(xué)生運用工具書了解古詩大意，并且提出自己解決不了的問題。4.在小組內(nèi)交流。（1）在小組內(nèi)說一說古詩的大體意思。（2）交流不理解的字詞。（注意“屐”“印”的意思）5.全班交流不理解的問題。三、入境品讀，體味詩情。1.學(xué)生再次走進古詩，讀古詩，談自己的感受。2.抓住重點詩句領(lǐng)會詩情。（1）談對“小扣柴扉久不開”的理解。如果沒有聯(lián)系到上句，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀前兩句。（2）理解作者當(dāng)時的心情。（3）指導(dǎo)朗讀：你能通過你的朗讀表現(xiàn)出作者當(dāng)時的心情嗎？（4）指名讀，教師指導(dǎo)讀得慢一些。（5）就在作者失望掃興的時候，事情發(fā)生了什么變化？引出后兩句。學(xué)生齊讀后兩句。體會作者此時的心情。（6）由作者高興的心情引出“滿園春色”。讓學(xué)生展開想象，如果把滿園春色拍成電視片段，每一個同學(xué)都會有一個不同的版本。展示老師的版本：牡丹高貴地昂著頭，/ 玉蘭花謙虛地含著笑。/ 蝴蝶在花叢中飛舞，/ 黃鸝在枝頭上歌唱。（7）學(xué)生準(zhǔn)備版本，然后指名說。（8）指導(dǎo)朗讀，把作者欣慰的感情讀出來。3.賞讀全詩，誦讀全詩。（1）范讀古詩。把作者由掃興變?yōu)樾牢康母星樽x出來。（2）學(xué)生有感情地朗讀全詩。（3）全班有感情地誦讀全詩。第二課時教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)江畔獨步尋花。導(dǎo)語：剛才很多同學(xué)都寫出了屬于自己版本的“滿園春色”，我國唐朝大詩人杜甫也早已寫出了杜甫版的“滿園春色”，想看嗎？現(xiàn)在來看江畔獨步尋花。1.總結(jié)學(xué)習(xí)第一首詩的方法。自讀借助工具書了解大體意思小組交流感悟詩的意境有感情地朗讀、背誦。2.自主、合作學(xué)習(xí)這首古詩。3.師生互動。學(xué)生大體說說古詩的意思。談自己的體會。教師補充當(dāng)時的時代背景。4.感情誦讀全詩。5.用不同方式帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)誦讀，二、比較兩首詩的異同，深入體會作者的思想感情。1.默讀兩首古詩，想想它們有什么相同和不同的地方。2.在小組內(nèi)交流自己的看法。 3.在全班交流。教師著重指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語言表達方面的直白與含蓄。三、自學(xué)本課生字。教師