桃花心木教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：會(huì)寫本課6個(gè)生字，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。2.過程與方法：（1）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（2）體會(huì)借物喻人的寫作方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。二教材分析這是一篇精讀課文，是我國(guó)臺(tái)灣著名作家林清玄的一篇散文。這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)流暢、寓意深刻。作者借樹苗的生長(zhǎng)，來比喻人的成長(zhǎng)，寫一個(gè)種樹人讓“樹木自己要學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。文章從描寫桃花心木的形狀很特別開始，引出桃花心木樹苗和種樹人，再寫作者觀察種樹人種樹的奇怪現(xiàn)象，最后寫作者與種樹人的談?wù)?。種樹人的話，使作者受到感動(dòng)，明白了“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心”的道理，點(diǎn)明了文章的主旨。作者在描寫和敘述中轉(zhuǎn)承自然流暢，由作者的疑問引出種樹人的一番話，使作者受到啟示，感悟到人生的道理。三教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。四教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)到作者介紹種樹的經(jīng)驗(yàn)、道理和方法僅是一個(gè)比喻，其目的是為了說明育人之道。5 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。 2搜集林清玄的作品，讀一讀，體會(huì)一下他的作品風(fēng)格。六教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入： 以前我們學(xué)過的林清玄的和時(shí)間賽跑鞋匠的兒子這兩篇課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶這些課文的寫法有什么特點(diǎn)。 2林清玄相關(guān)的資料。（課件3） 林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書：桃花心木） （二）初讀課文，整體感知。 （1）檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。（課件4） 認(rèn)：租秧汲僥 寫：租秧旱規(guī)萎汲圃 （2）理解詞語(yǔ)。（課件5）莫名其妙：沒有人能說明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。從從容容：非常鎮(zhèn)定，不慌不忙的樣子。文中用來形容種樹人對(duì)樹苗的生長(zhǎng)了解非常清楚，對(duì)樹苗的枯萎一點(diǎn)兒也不驚訝和慌張。語(yǔ)重心長(zhǎng)：言辭誠(chéng)懇，情意深長(zhǎng)。文中用來形容種樹人的說話，表現(xiàn)出對(duì)人的真誠(chéng)懇切和情意深長(zhǎng)。（3）說說課文講了一件什么事。 （三）品讀課文，領(lǐng)悟道理 1.說說種樹人的那些做法令作者感到奇怪？（課件6）種樹人給樹苗澆水的做法讓作者感到奇怪：一是種樹人來澆水的時(shí)間沒有規(guī)律，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天來一次。二是種樹人澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆的少。三是種樹人給樹苗澆水的時(shí)間也不一定，他有時(shí)早上來，有時(shí)下午來，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了，他還會(huì)帶幾株樹苗來補(bǔ)種。2.種樹人做事為什么沒有規(guī)律？（課件7）種樹人這樣做事在培養(yǎng)樹苗的適應(yīng)環(huán)境，自我生長(zhǎng)的能力，讓樹木自己學(xué)會(huì)在土里找水源，學(xué)會(huì)把很少的水分，轉(zhuǎn)化成巨大的能量，以便在惡劣的自然環(huán)境下能夠頑強(qiáng)地生存。3.文中的兩個(gè)“不確定”分別是什么意思？（課件8）樹木的“不確定”指上文“老天下雨是算不準(zhǔn)的”，人的“不確定”生活指生活的變化無常，會(huì)經(jīng)受困難或遭遇不幸等。4結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劄槭裁瓷钤谄D苦環(huán)境的人往往會(huì)“經(jīng)得起生活的考驗(yàn)”?！安恢皇菢?，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉一顆獨(dú)立自主的心。”聯(lián)系生活實(shí)際，你能想到哪些“不確定”？（課件9）在實(shí)際生活中，我們常常會(huì)遇到一些不確定的情況，比如考試成績(jī)下降了，要參加比賽的時(shí)候生病了，和最要好的朋友發(fā)生矛盾了，買文具的錢丟了等等。5.為什么種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。（課件10）因?yàn)樘一ㄐ哪驹诜N樹人的精心調(diào)教下，已經(jīng)學(xué)會(huì)了適應(yīng)環(huán)境，已經(jīng)掌握了在“不確定”中生存的本領(lǐng)，會(huì)自己在土地里找水源，深深地扎根，茁壯成長(zhǎng)，所以如種樹人所愿，即使種樹人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。（四）師生總結(jié)，明確文章主旨（課件11）種樹人不定時(shí)，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長(zhǎng)環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長(zhǎng)，這樣樹苗自己就能夠?qū)W會(huì)適應(yīng)自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長(zhǎng)成參天大樹，長(zhǎng)成棟梁之材。（五）拓展延伸（課件12） 種樹人與“我”的對(duì)話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心，聽者有意。它們會(huì)想些什么呢？會(huì)對(duì)種樹人說些什么？請(qǐng)聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（ ），我會(huì)想：（ ） 引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面展開想象 （1）如果我是一棵（茁壯成長(zhǎng)的桃花心木苗），我會(huì)想 （2）如果我是一棵（即將枯萎的桃