6.1 質量課標要求授課時間課時2課型教學目標知識與技能1、初步認識質量的概念，知道質量的單位及換算2、會調節(jié)天平的平衡螺母，會使用游碼，會正確使用托盤天平稱質量3、對常見事物的質量形成較為具體的量級觀念過程與方法1、通過觀察、動手、比較，形成對質量概念的初步認識2、通過觀察和操作學會調節(jié)托盤天平，并利用托盤天平測量質量情感、態(tài)度、價值觀1、通過對托盤天平的調節(jié)和使用，培養(yǎng)學生認真操作，自覺遵守操作規(guī)范的良好習慣和實事求是的科學態(tài)度2、通過桿秤這一我國古代發(fā)明對學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生的民族自豪感3、通過了解質量的廣泛應用，培養(yǎng)學生學習物理的興趣教學重難點重點能正確調節(jié)與使用托盤天平測量團體和液體的質量難點1、托盤天平的正確使用；2、游碼在標尺上的讀數實驗器材演示：演示用托盤天平、砝碼學生實驗：托盤天平、砝碼、燒杯、大頭針（一盒）、鹽、水、塑料瓶、剪子教 學 過 程 設 計個性教學設計（教師二次備課）流程、時間分配教師活動學生活動（第一課時）由身邊事物引入物質的多少（5分鐘） 介紹質量的概念、探討質量是物質本身的一種屬性、自學單位換算、建立質量的具體概念、區(qū)分質量與重量（10分鐘） 互動探究質量的測量工具、托盤天平的正確使用（20分鐘）（第二課時）復習（3分鐘）布置實驗內容、設計實驗方案（8分鐘）進行實驗（25分鐘）評估交流（3分鐘）反思總結木椅、鐵錘、鋁鍋等是我們身邊的一些物體，木椅是由木頭組成的，鐵錘是由鐵組成的，鋁鍋是由鋁組成的，我們說木頭、鐵、鋁是組成木椅、鐵錘、鋁鍋這些物體的物質，這里所講的物質就是組成物體的材料顯然自然界中的一切物體都是由物質組成的鐵釘和鐵錘都是由鐵組成，它們含有的鐵一樣多嗎？一杯水和一碗水都是由水組成，它們含有的水一樣多嗎？一塊冰熔化成水將鉛筆由赤道帶到南極，帶到月球總結：物體的質量是物體本身的一種屬性，與物體的形狀、狀態(tài)和所處空間位置的變化無關就像比較長度的大小一樣，比較兩個物體質量的大小也要確定單位，自學書上113頁的內容回答以下問題：質量的國際單位及符號質量的常用單位及符號5kg= g= mg= t0.3g= mg= g舉出質量約為1千克的物體在生活和貿易中，人們習慣上把質量叫做重量，但在物理學中都統(tǒng)一叫做質量生活中測量質量的儀器很多，你知道的有哪些？桿秤是我國勞動人民的偉大發(fā)明，同學們課下收集一下桿秤的發(fā)明及應用的資料，我們評比一下那個組的資料最詳實、最豐富觀察桌上的托盤太平，根據書上113頁的圖6-1-7熟悉托盤天平的結構和各部分名稱，3分鐘后每組派一個代表，看誰說出天平各部分名稱所用時間最短閱讀托盤天平使用說明書（見擴展資料），對照天平，熟悉托盤天平的調節(jié)和使用方法注意思考以下問題：為什么不許用手，一定要用鑷子撥動砝碼和拿放砝碼？我們吃的食鹽、剛從水中拿出的小鐵塊能否直接用天平測量，為什么？為什么要把游碼放到左側的零位？觀察你所用的天平的平衡螺母在什么位置，如果橫梁左臂偏高，應該向哪個方向移動平衡螺母？動手做一下，總結天平調平衡的方法你砝碼盒中最小砝碼的質量是多少，你所用天平的最小分度是多少？左盤放好準備秤量的物體，向右盤中嘗試著加砝碼時，應先加質量大的還是質量小的？為什么？你認為托盤天平的使用還有哪些需要注意的地方？請大家根據自己學習、思考的結果，回答以上幾個問題我們復習一下托盤天平的使用規(guī)則1、調節(jié)橫梁平衡（水平、歸零、調平衡）2、測量（左物右碼、鑷子操作、先大后小、砝碼+游碼+單位）我們本節(jié)課的實驗是：1、估計并測相同體積的銅塊、鐵塊、鋁塊的質量2、50毫升水的質量，3、稱量塑料瓶的質量，然后用剪子剪碎再放到天平上稱量，比較在形狀變化前后的質量4、估計并實際測量物理書、筆、文具盒、一根大頭針的質量下面請大家設計測量大頭針的實驗方案請大家設計記錄實驗數據的表格（可以設計多個表格進行記錄，記錄的內容要全面）1、匯報一下實驗1、2的結果和你的觀點2、在實驗中你認為還有哪些地方應該注意，你有什么收獲？我們的實驗設計有哪些不足之處？1、 質量的定義2、質量的單位及物理符號3、質量的基本屬性4、質量的測量思考、比較物質與物體體會物體所含物質的多少有差別通過自學掌握質量的單位及單位換算通過舉例建立質量的具體概念糾正錯誤知識回答：天平、臺秤、電子秤、戥子、桿秤、磅秤等課下收集資料熟悉托盤天平的結構和各部分名稱對照說明書自己探究托盤天平的使用手上有汗泥，容易將砝碼或游碼弄濕、弄臟，質量發(fā)生改變，甚至生銹，腐蝕游碼相當于小砝碼，每向右移一個格，相當于在右盤加一個小砝碼左偏右調，右偏左調這只是這種托盤天平的調節(jié)規(guī)則 估計被測物體的質量，選擇質量較大的砝碼，逐漸向被測物的質量靠近回憶知識點了解實驗內容知道如何測液體質量設計實驗方案學生按方案進行實驗理解記憶天平使用注意事項1、區(qū)分物質和物體的不同點2、通過物質來引出質量的定義質量的特有屬性：不會隨著它的位置、形狀、狀態(tài)的改變而改變觀察天平的構造，培養(yǎng)學生的觀察能力學習物理測量工具的使用方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力學習物理測量工具的使用方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力板書設計1、質量的定義：2、質量的單位及單位換算:千克（m）常見的單位：毫克（mg