.卜算子送鮑浩然之浙東 王觀 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1. 理解詞義，有感情朗讀，體會(huì)作者與朋友分別時(shí)候的心情。2. 在反復(fù)誦讀中，讀出該詞所表達(dá)的情感。3. 通過(guò)歸納總結(jié)，體會(huì)送別詩(shī)的表達(dá)特點(diǎn)，并從中汲取習(xí)作營(yíng)養(yǎng)。 教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、在反復(fù)誦讀中讀出詞的韻律美，品味作者融情于景之妙。2、讀出該詞所表達(dá)的情感、送別詩(shī)的表達(dá)特點(diǎn)以及詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這首宋詞與其他送別詩(shī)詞在情感表達(dá)上的不同。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件ppt、詞義、作者背景資料學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，利用工具書理解詞義課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、課前激趣師：時(shí)光如流水般飛逝，我們也即將面臨著分離，面對(duì)和我們朝夕相處的同學(xué)和老師，你有沒(méi)有想到什么歌曲來(lái)表達(dá)我們這種即將離別的心情呢？（北京東路的日子、青春紀(jì)念冊(cè)）師：一首送別讓我們感受到友誼的美好和離別時(shí)的珍惜之情師：那古人在送別時(shí)又有什么感受呢？讓我們來(lái)看看古人在送別朋友時(shí)的感受吧！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首由南宋詞人王觀寫的一首詞 卜算子送鮑浩然之浙東 王觀 二、導(dǎo)入新課1、 板書課題 齊讀課題 2、 師：王觀（公元1035年1100年）宋代詞人，字通叟，如皋（今江蘇如皋）人。宋仁宗時(shí)中進(jìn)士，在任時(shí)作揚(yáng)州賦，宋神宗閱后大喜，大加褒賞，其詞構(gòu)思新穎，用語(yǔ)佻巧，不落俗套。3、 齊讀課題 讀著這個(gè)課題你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？解題：“卜算子”是詞牌名，它標(biāo)明了詞的調(diào)子，詞牌的名稱有很多，如漁歌子 、蝶戀花、菩薩蠻等等。不同的詞牌有不同的調(diào)子。在這首詞中“卜算子”這個(gè)詞牌與詞的內(nèi)容沒(méi)有直接聯(lián)系?！八王U浩然之浙東”是這首詞的題目。3、 理解課題。你能讀懂題目的意思嗎？生反饋。師相機(jī)解釋：浙東：浙江的東南部，鮑浩然的家就在那里。送別好友鮑浩然去浙東，題目點(diǎn)明了要描寫的主要事件三、初讀詞，正確流利。1、自由讀2、指名讀。（字正腔圓）2、指名讀。生評(píng)價(jià)。注意讀出節(jié)奏，斷句，押韻，誦讀的形式。四、再讀詞，對(duì)照注釋自學(xué)理解大意1、請(qǐng)你們?cè)僮x詩(shī)詞，邊讀邊想，你讀懂了哪些句子？并找出詞中描寫的景物，自由交流。五、精讀，品悟詞情。1、“水是眼波橫，山是眉峰聚”詞中有畫，讓我們輕輕的讀讀這句，你仿佛看到了什么畫面？ 2、指導(dǎo)朗讀。面對(duì)如此美景，你此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的？用朗讀來(lái)表達(dá)你的內(nèi)心的感受吧！生讀，生評(píng)價(jià)3、師：這美麗的景色到底在哪里呢？有誰(shuí)可以回答老師呢？“欲問(wèn)行人去哪邊？眉眼盈盈處”（“欲”是什么意思？要、想要）2、 在上闋我們的詞人用了什么樣的修辭手法呢?(比喻、設(shè)問(wèn))在上闋我們的詞人用了比喻、設(shè)問(wèn)修辭手法、把江南秀麗的山水比作女子的眼波和眉毛，極富人情味，也暗示了好友歸鄉(xiāng)和家人團(tuán)聚。小結(jié)：詩(shī)人運(yùn)用了巧妙的比喻把自然山水化為有情之物。讓我們感受到了江南美麗的景色。板書 景 5、讓我們用朗讀再現(xiàn)這一美麗景色。生感情朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多次朗讀，了解詞中的大意，描繪的景象，作者表達(dá)的情感。） 品讀“才始送春歸，又送君歸去”1、 師：美麗的景色令人心情愉悅，面對(duì)好友的離去作者的心中會(huì)是怎樣一番滋味呢？難過(guò)、不舍2、 難道作者就沒(méi)有一絲不舍之情嗎？若果有，你是從哪個(gè)字體會(huì)到的呢？生反饋。送3、送走了春天，作者的心情是怎樣的？送走了春天緊接著又送走的朋友，你想想此時(shí)作者的內(nèi)心又是怎樣的感受？生答。4、師：我們的感情是美好的，就像這美麗的春天啊，但是深厚的友情也是要分離的。有感情的朗讀（才始送春歸，又送春歸去）5、師：盡管內(nèi)心不舍，但是朋友回家是和家人團(tuán)聚，這是人之常情。想象下，鮑浩然回到家里會(huì)是怎樣一個(gè)情景？生想象交流。6、師，一家人其樂(lè)融融，共享天倫這不就是人生的春天嗎？7、師：想到朋友將要享受幸福。作者的心里還會(huì)難過(guò)嗎？還有什么離別之苦啊。于是作者說(shuō)若到江南遇上春，千萬(wàn)和春住。生接讀。（其中的若到是什么意思呢？如果）8、為什么要和春住??？（希望朋友和春天相聚、和家人相聚）生匯報(bào)交流。師：原來(lái)這是對(duì)朋友真誠(chéng)的祝愿，希望朋友永遠(yuǎn)享受幸福和快樂(lè)，成人之美，替代了離別的依惜之情，憂愁傷悲蕩然無(wú)存。你們看：這兩句就抒發(fā)了作者的什么感情?。肯麻犜~人用了兩個(gè)“送”字和兩個(gè)“歸”字，把季節(jié)同人巧妙相連，一是送春歸，而是送君歸，言下之意是春歸人也歸，最后詞人發(fā)出美好的祝愿。希望朋友和春天相聚，和家人相聚，表達(dá)了詞人對(duì)朋友的美好祝愿。9、讓我們帶著理解來(lái)讀讀這首別具一格的詞。感情朗讀。師：“悲歡離合”，乃古往今來(lái)、大千世界的永恒主題。你們看“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”這是王維是對(duì)朋友的勸慰。（帶橫線的詞，均有學(xué)生補(bǔ)充）“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰” 是對(duì)友情的珍重，“明年春草綠，王孫歸不歸。” 是對(duì)別離的傷感，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。” 一向?yàn)t灑的禮拜，高站在黃鶴樓上，孟浩然的影子都看不見了，他還依依不舍地站在哪里不忍離去。人生自古傷離別。師：以上幾首送別詩(shī)在情感表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？（借景抒情）和這首詞的情感表達(dá)有何不同？（一喜一悲）生匯報(bào)。三、全文總結(jié)，拓展延伸。師總結(jié)：指著黑板