淺談初中作文教學(xué)策略提高學(xué)生的寫作能力是中學(xué)語文教學(xué)極其重要的一項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)也是將素質(zhì)教育落實(shí)到中學(xué)語文學(xué)科具體教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。那么如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文呢？在實(shí)踐中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、消除畏難情緒，激發(fā)寫作興趣心理學(xué)家告訴我們：濃厚的興趣是獲取知識(shí)、形成技能、開發(fā)智力、推動(dòng)學(xué)生積極作文的巨大動(dòng)力。“熱愛是最好的老師”，人總是被感興趣的事物緊緊吸引并給予高度的注意。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生怕寫作文，一看到文題就愁眉苦臉。面對(duì)這些對(duì)作文有畏難情緒的學(xué)生，教學(xué)中我嘗試從以下幾方面入手，消除其畏難情緒，激發(fā)其寫作興趣：根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，經(jīng)常開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，將作文教學(xué)滲透到活動(dòng)之中，使學(xué)生寓寫于樂，激發(fā)他們的寫作興趣；根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)勝好奇的特點(diǎn)，開展快速寫作競(jìng)賽、佳作交流、自編小報(bào)、向報(bào)刊推薦好文章等活動(dòng)，使學(xué)生品嘗到寫作的快樂；根據(jù)學(xué)生喜愛表揚(yáng)的特點(diǎn)，凡是寫得出色的文章，都要實(shí)行高分鼓勵(lì)，特別是后進(jìn)生的文章，哪怕有一處閃光的地方，都不吝嗇贊美的語言，及時(shí)指出并加以表揚(yáng)，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和自信心；根據(jù)學(xué)生希望展示自我價(jià)值的特點(diǎn)，十幾年來，我一直堅(jiān)持讓每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期自編一個(gè)作品專集，展示自我。具體做法是讓每個(gè)學(xué)生把一個(gè)學(xué)期的課堂作文和課余練筆經(jīng)過修改，裝訂成冊(cè)，制作目錄、撰寫序 言、配上插圖、設(shè)計(jì)封面、命以名稱，然后在班上展覽交流，評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。這一活動(dòng)的開展，不僅使學(xué)生的積極性空前高漲，而且有些家長(zhǎng)也積極參與策劃。一本本雖稚嫩，但內(nèi)容豐富，裝幀精美的自編小冊(cè)子，充分展示了學(xué)生的自我價(jià)值，也構(gòu)成了語文課外活動(dòng)的一道亮麗的風(fēng)景線，更使學(xué)生寫作興趣的火花燃燒起來，并且越燒越旺，由“要我寫”變成了“我要寫”。二、留心觀察生活，積累寫作素材葉圣陶說過這樣一句話：生活如源泉，源泉豐富而不枯竭，源水自然活潑地流個(gè)不歇。俗語說：“巧婦難為無米之炊”，作家尚需體驗(yàn)生活，更何況涉世未深，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、閱歷甚淺的中學(xué)生呢？因此，在作文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，從生活中獲取實(shí)實(shí)在在的素材。要求他們每天細(xì)心觀察周圍的事物，看有意義的事，看富有特色的花草樹木、山水景觀；聽別人的講話，看電視新聞、廣播，并學(xué)會(huì)隨時(shí)記錄且寫下感受。通過觀察，學(xué)生在家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活、大自然生活中積累了大量素材，寫出了媽媽眼角的皺紋，老師的口頭禪、宿舍我溫暖的家、春日的小草等大量選材新、立意新、角度新、充滿濃厚生活氣息的好文章。三、多背名篇佳作 豐富寫作語言“熟背唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)謅?！边@句俗語告訴我們：只要熟讀多記、常背，便會(huì)自見成效。為了豐富學(xué)生的寫作語言，我要求學(xué)生經(jīng)常熟背以下三方面的內(nèi)容：首先是課本、課外書籍中新鮮有力、生動(dòng)活潑的詞句、精彩篇章；其次是名人名家的古詩、散文、詩歌；再次是名人名言、思想火花、格言、俗語、諺語、歇后語、典故等。天長(zhǎng)日久，日積月累，提高了學(xué)生語文素質(zhì)，豐富了學(xué)生寫作語言，寫起文章來也就運(yùn)用自如，意到筆隨。四、擴(kuò)大閱讀范圍 開闊知識(shí)視野古人認(rèn)為，要寫好文章，“無它術(shù)，唯勤讀書而多為之”?？梢?，提高寫作水平的有效方式是多讀書。但長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻地意識(shí)到，僅僅讀課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須多讀課外讀物，開闊視野。當(dāng)代著名女作家葉文玲在我的“長(zhǎng)生果”一文中談到第一次發(fā)表小小說的感受時(shí)說到：“假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那800字”。其所強(qiáng)調(diào)的正是課外閱讀的重要性。由于初中學(xué)生都只有十三四歲，閱讀鑒賞能力有限，所以除根據(jù)教材要求，在假期適當(dāng)安排閱讀初中語文大綱規(guī)定的古今中外名著之外，我還篩選了中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)、少年報(bào)科學(xué)、作文指導(dǎo)報(bào)、中學(xué)生閱讀等報(bào)刊雜志指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。讓學(xué)生經(jīng)常接受新信息，不斷豐富自己；讓學(xué)生多閱讀同齡人的優(yōu)秀作品，使他們感到可望可及，不斷增強(qiáng)寫好作文的自信心。五、授之以漁 進(jìn)行具體的作文指導(dǎo)“授之以魚，不如授之以漁”。教給學(xué)生寫作方法是打開知識(shí)大門的金鑰匙。為了扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力，使他們能夠有效地把握一篇文章的整體與局部、視角與內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與語言、材料與立意等諸多因素，寫出一篇篇文質(zhì)兼美的文章，我指導(dǎo)學(xué)生在審題、立意、選材、構(gòu)思、語言幾個(gè)方面下功夫。首先是指導(dǎo)學(xué)生審題，即拿到文題后，仔細(xì)審驗(yàn)題目，考慮寫作重點(diǎn)，或?qū)懗墒裁礃拥奈恼聻橐?，力?zhēng)排除“跑題”現(xiàn)象。立意，關(guān)鍵是“高不高”，“意”是文章的中心和靈魂。古人云“意在筆先”。指導(dǎo)學(xué)生在審定題向之后，去考慮文章寫成之后給讀者和社會(huì)帶來怎樣的影響和教益。再則是指導(dǎo)“選材”，指導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)生活積累，從不同角度、不同層次上選取最典型的、最有時(shí)代感、最有表現(xiàn)力的材料，強(qiáng)化文章中心。古人云：“文有序”，這個(gè)序就是文章的結(jié)構(gòu)。好的文章不僅中心突出，材料典型，而且結(jié)構(gòu)上也有令人叫絕之處，因此我指導(dǎo)學(xué)生在審準(zhǔn)題，立完意，選好材后，去巧構(gòu)思，去精心設(shè)計(jì)文章的結(jié)構(gòu)，使其清楚，完整，嚴(yán)謹(jǐn)，有特色。除以上外，我還著重指導(dǎo)學(xué)生在語言錘煉上下功夫，發(fā)揚(yáng)古人“語不驚人死不休”的錘煉精神，形成自己獨(dú)特的語言特色，或生動(dòng)形象，或幽默風(fēng)趣，或嚴(yán)謹(jǐn)縝密，以便掌握最新最美的文字，寫出最新最美的文章。六、作文分類訓(xùn)練 批講靈活多樣為了提高學(xué)生寫作水平，我把作文分為寫人、寫事、寫景、寫物、縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、讀后感、觀后感、看圖作文、材料作文、想象作文等12種類型，然后根據(jù)教學(xué)課程安排，有計(jì)劃地進(jìn)行分類訓(xùn)練。每讓學(xué)生寫一篇作文，我都嚴(yán)格要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，真到寫成功為止。比如，訓(xùn)練寫事記敘文時(shí)，我就擬出了留在我記憶深處的一件事、這事，我做對(duì)了、喜事、怪事、令我的一件事等題目，讓學(xué)生多角度地鍛煉寫作。這樣當(dāng)學(xué)生再遇到寫事的文題時(shí)，就會(huì)胸有成竹，得心應(yīng)手，文如泉涌，快速成文。此外作文教學(xué)中，要想真正提高作文質(zhì)量，還必須緊緊抓住“作文批改”和“作文講評(píng)”這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。作文批改既是作文指導(dǎo)的繼續(xù)，又是作文講評(píng)的基礎(chǔ)；作文講評(píng)既是作文指導(dǎo)的加深，又是作文批改的鞏固。因此，這兩個(gè)環(huán)節(jié)具有承前啟后，繼往開來的作用，是提高作文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。長(zhǎng)期的作文教學(xué)中，我的一貫作法是：學(xué)生修改作文（或自改，或互改），師生共同評(píng)講作文。每次完成作文后，首先要求學(xué)生按照“四讀”“四看”的基本要求去進(jìn)行作文修改。一讀作文，看有無錯(cuò)別字，錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)、病句及句與句、段與段是否連貫；二讀作文，看中心意思是否明確；三讀作文，看選材是否妥當(dāng)；四讀作文，看布局謀篇是否得當(dāng)。其次，要求學(xué)生根據(jù)“讀”“看”寫下眉批，總評(píng)，并評(píng)分。同時(shí)在學(xué)生修改，寫簡(jiǎn)評(píng)時(shí)，我巡回指導(dǎo)，掌握第一手資料，然后請(qǐng)2-4名修改有個(gè)性的同學(xué)交流修改情況，其它學(xué)生以4人學(xué)習(xí)小組為單位交流討論本組成員修改情況。最后，我根據(jù)學(xué)生的修改和交流討論的情況做簡(jiǎn)要的評(píng)析。課后，我將學(xué)生作文