天下國(guó)家綜合性學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：天津市濱海新區(qū)大港油田第三中學(xué)教師王妍年級(jí)七年級(jí)科目語(yǔ)文授課時(shí)間1課時(shí)課題名稱天下國(guó)家綜合性學(xué)習(xí)設(shè) 計(jì) 項(xiàng) 目?jī)?nèi)容一、 學(xué)生分析初一學(xué)生已經(jīng)具有搜集信息資料的能力，可以通過(guò)各種平臺(tái)及資源庫(kù)尋找自己感興趣的相關(guān)信息資料，并且他們也已經(jīng)培養(yǎng)了一定的小組合作能力，能夠積極地參與課前的準(zhǔn)備活動(dòng)。但學(xué)生還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣和方法，攝入的信息量比較狹窄。二、 教材分析這個(gè)單元是家國(guó)情懷，所選入的四篇課文分別為黃河頌最后一課土地的誓言和木蘭詩(shī)，旨在表現(xiàn)家國(guó)情懷是人類共有的一種樸素情感，它意味著熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文化，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的土地人民它是國(guó)家和民族的精神凝聚力，這四篇作品都能夠激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)主義情感。本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密貼合四篇課文所講的家國(guó)情懷，有利于學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的講述能力、朗讀能力和資料搜集與研讀能力。三、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1. 知識(shí)與技能 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 培養(yǎng)學(xué)生的資料搜集與研讀能力。 培養(yǎng)學(xué)生的講述能力。2. 過(guò)程與方法 通過(guò)質(zhì)疑、互動(dòng)合作、開(kāi)展小組討論、信息整理歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 自主搜集、整理、交流課堂所需的各種資料。3. 情感態(tài)度與價(jià)值 激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族英雄的景仰和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱忱，立志為祖國(guó)的建設(shè)做出自己的一份貢獻(xiàn)。四、 教學(xué)策略設(shè)計(jì) 從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在這三方面都有所得。重在指導(dǎo)學(xué)生感悟愛(ài)國(guó)主義精神，感悟家國(guó)情懷。 運(yùn)用“朗讀法、討論法”等教學(xué)方法解決本課重點(diǎn)難點(diǎn)。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、積極參與、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。 徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破一承不變的教學(xué)模式。從某種意義上把“接受型教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾骱献魈骄啃蛯W(xué)習(xí)”。 把握大語(yǔ)文觀方向，密切聯(lián)系實(shí)際生活，做到課堂中有生活，生活中有語(yǔ)文。從而真正落實(shí)語(yǔ)文即是生活的新理念。 五、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入1、全體學(xué)生齊讀黃河頌，力求讀出感情，讀出偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。2、我們第二單元的課文講家國(guó)情懷，黃河頌讓我們感受到了一種偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神；木蘭詩(shī)讓我們看到了一個(gè)忠孝兩全的巾幗英雄；而最后一課讓我們知道了愛(ài)國(guó)是不分國(guó)家、不分民族的。所以說(shuō)家國(guó)情懷是人類共有的一種樸素情感，它是國(guó)家和民族的精神凝聚力。今天，就讓我們沿著先人的足跡，繼承先人的光榮傳統(tǒng)，積極參加這次“天下國(guó)家”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、手抄報(bào)展示這個(gè)環(huán)節(jié)由學(xué)生展示手抄報(bào)，以介紹愛(ài)國(guó)故事為主，輔以愛(ài)國(guó)詩(shī)詞和愛(ài)國(guó)名言。教師：提到的這幾位人物都有一個(gè)共同的精神是什么？學(xué)生：愛(ài)國(guó)主義精神三、愛(ài)國(guó)詩(shī)詞朗讀展示教師：我們第二課學(xué)習(xí)了說(shuō)和做這篇文章，里面提到了聞一多的兩個(gè)方面，一個(gè)是作為學(xué)者的方面，另一個(gè)是革命家的一方面。下面我們來(lái)看一段視頻，看一看聞一多先生身為愛(ài)國(guó)學(xué)生時(shí)的一面。要求：認(rèn)真觀看，看的過(guò)程中思索，來(lái)說(shuō)說(shuō)你看完后的感受。播放聞一多參加“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)寫(xiě)的家書(shū)。背景介紹： 1919年1月，第一次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝國(guó)在法國(guó)巴黎召開(kāi)所謂的“和平會(huì)議”，中國(guó)作為第一次世界大戰(zhàn)協(xié)約國(guó)之一，參加了會(huì)議。但巴黎和會(huì)不顧中國(guó)也是戰(zhàn)勝國(guó)之一，竟然決定將德國(guó)在中國(guó)山東的權(quán)益轉(zhuǎn)讓給日本。此消息傳到中國(guó)后，北京學(xué)生群情激憤，學(xué)生、工商業(yè)者、教育界和許多愛(ài)國(guó)團(tuán)體紛紛通電，斥責(zé)日本的無(wú)理行徑，并且要求中國(guó)政府堅(jiān)持國(guó)家主權(quán)。但結(jié)果，北洋政府屈服于帝國(guó)主義的壓力，居然準(zhǔn)備在協(xié)約國(guó)和參戰(zhàn)各國(guó)對(duì)德和約上簽字。最終，英、美、法、日、意等國(guó)不顧中國(guó)民眾呼聲，在1919年6月28日還是簽訂了協(xié)約國(guó)和參戰(zhàn)各國(guó)對(duì)德和約，即凡爾賽和約，仍然將德國(guó)在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)送日本。在巴黎和會(huì)中，中國(guó)政府的外交失敗，直接引發(fā)了中國(guó)民眾的強(qiáng)烈不滿，從而引發(fā)了五四運(yùn)動(dòng)，在這樣強(qiáng)大的壓力下，中國(guó)代表最終沒(méi)有出席巴黎和會(huì)的簽字儀式。學(xué)生討論，小組內(nèi)發(fā)言。播放專家對(duì)這封家書(shū)的解讀。教師：由此我們可以知道，早在“五四”時(shí)期，聞一多就是一個(gè)富有民族自尊心和自豪感的愛(ài)國(guó)者。留學(xué)美國(guó)時(shí)期，他又因飽受種族歧視和凌辱，而日益增長(zhǎng)著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情。然而，作為祖國(guó)忠誠(chéng)的兒子，當(dāng)他懷抱著一顆熾熱的愛(ài)國(guó)之心回國(guó)之時(shí)，看到的卻是軍閥混戰(zhàn)下的黑暗殘破的祖國(guó)。他的期待轉(zhuǎn)為了一種撕肝裂肺、呼天搶地的深切悲哀。于是他將祖國(guó)化為了“你”的形象融入了發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)，下面老師想將這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)。發(fā)現(xiàn)我來(lái)了，我喊一聲，迸著血淚，“這不是我的中華，不對(duì)，不對(duì)！”我來(lái)了，因?yàn)槲衣?tīng)見(jiàn)你叫我；鞭著時(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火。我來(lái)了，不知道是一場(chǎng)空喜。我會(huì)見(jiàn)的是噩夢(mèng)，哪里是你？那是恐怖，是噩夢(mèng)掛著懸崖，那不是你，那不是我的心愛(ài)！我追問(wèn)青天，逼迫八面的風(fēng)，我問(wèn)，拳頭擂著大地的赤胸。總問(wèn)不出消息；我哭著叫你，嘔出一顆心來(lái)，在我心里！活動(dòng)前請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備了自己喜歡的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞，下面以小組為單位展示一下，可以推選代表朗讀，也可以小組形式朗讀。馬語(yǔ)晨組我愛(ài)這土地 班一姝、劉思瑤七子之歌 楊忠義滿江紅程邵陽(yáng)江城子密州出獵 岳成文鄉(xiāng)愁 歸鴻洋春望4、 關(guān)心國(guó)家，深入思考 教師：你可以不當(dāng)政治家，但不能不關(guān)心國(guó)家大事。老師想問(wèn)問(wèn)大家知道最近在國(guó)防安全上的大事是什么嗎？薩德危害了我們國(guó)家的國(guó)防安全，國(guó)家堅(jiān)決反對(duì)，那我們底氣來(lái)源于祖國(guó)的強(qiáng)大，特別是軍事力量的強(qiáng)大。2016年的9.3大閱兵讓我深受感動(dòng)，大家或許會(huì)跟老師有共通的情感。下面我們看一段相關(guān)視頻。播放視頻引入：作為中學(xué)生，我們愛(ài)國(guó)應(yīng)該如何做？（學(xué)生思考，討論）如：努力用功讀書(shū)，充實(shí)自己，以后為國(guó)盡力。遵守校規(guī)，不做對(duì)國(guó)家有害的事情，以后到了社會(huì)，也將是一個(gè)守法的好國(guó)民。不亂扔垃圾，愛(ài)護(hù)環(huán)境。在每個(gè)星期一升旗儀式的態(tài)度，莊嚴(yán)、嚴(yán)肅、守紀(jì)律是重要的。團(tuán)結(jié)友愛(ài)他人。 全班齊讀： 故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由；少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲；少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。美哉我少年中國(guó)，與天不老！壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！梁?jiǎn)⒊濉?ài)國(guó)仿寫(xiě) 愛(ài)國(guó)是_,哪怕僅能_。例子：愛(ài)國(guó)是一縷陽(yáng)光，哪怕僅能照亮一絲黑暗。 愛(ài)國(guó)是一滴春雨，哪怕僅能滋潤(rùn)一寸土地。 愛(ài)國(guó)是一顆炮彈，哪怕僅能趕走一個(gè)敵人。 愛(ài)國(guó)是一簇花朵，哪怕僅能點(diǎn)綴一片山河。 愛(ài)國(guó)是一絲火苗，哪怕僅能融化一塊寒冰。 愛(ài)國(guó)是一顆明星，哪怕僅能指引一條道路。六、結(jié)束語(yǔ)在中華文明悠久的歷史中，無(wú)數(shù)仁人志士以愛(ài)國(guó)為崇高之志，以報(bào)國(guó)為終生之責(zé)。愛(ài)國(guó)主義精神一直是中華民族得以凝聚、生存和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)里?！疤煜聡?guó)家”，國(guó)家雖大，卻與我們每個(gè)人都息息相關(guān)，我們用這句話作為整堂課的結(jié)束語(yǔ)吧，為中華之崛起而讀書(shū)！周恩來(lái)7、 布置作業(yè)薩德事件持續(xù)發(fā)酵，國(guó)內(nèi)愛(ài)國(guó)情緒激蕩。微博上有很多短視頻，都是一群20幾歲的青年，沖到某家超市中（注意，根本不是樂(lè)天超市），然后在進(jìn)口食品區(qū)，看見(jiàn)標(biāo)有韓國(guó)字的商品就扔到地上，還要踩上幾腳。對(duì)于青少年如何表達(dá)愛(ài)國(guó)情緒，你的立場(chǎng)是什么？或者對(duì)此有什么具體建議？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、看法或建議。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫(xiě)作任務(wù)。附板書(shū)：天下國(guó)家愛(ài)國(guó)主義精神為中華之崛起而讀書(shū)！六、 課后反思1、朗讀的效果較好，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生深切感受到了愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。2、本堂綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要體現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到了整體發(fā)展，引入的歷史背景使語(yǔ)文課程與其他課程得到了整合溝通。3、聯(lián)系了生活中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生切身體會(huì)個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系。4、本課還強(qiáng)調(diào)了合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。七、 課例評(píng)析1 整個(gè)教學(xué)進(jìn)程充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三者交錯(cuò)使用，融