.“活動(dòng)教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用”結(jié)題報(bào)告 為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我們小學(xué)英語課題組在一年前提出了“活動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用”這一課題，旨在探索英語教學(xué)活動(dòng)的心理機(jī)智，幫助學(xué)生克服運(yùn)用英語的緊張心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，活動(dòng)模式在課堂中的運(yùn)用，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，創(chuàng)造性，綜合地運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)，不斷提高他們?cè)诓煌瑘?chǎng)合運(yùn)用英語交際的能力。通過一年的實(shí)踐探索，我們獲得了一定的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：一、活動(dòng)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的可行性 1、活動(dòng)符合小學(xué)生的無意注意的特點(diǎn)小學(xué)生無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意處于發(fā)展的階段?！熬鸵饘W(xué)生的注意的動(dòng)因而論，那些具體、生動(dòng)、直觀、形象的事物容易引起學(xué)生的注意。”生動(dòng)有趣的游戲容易引起學(xué)生的無意注意，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的緊張情緒，減輕學(xué)生的疲勞感，使學(xué)生將無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，有助于提高其英語學(xué)習(xí)的效率。 2、活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。為此，教師必須想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而游戲活動(dòng)就是一種很好的方法?！捌喗苷J(rèn)為，游戲最適合兒童的心理特點(diǎn)，兒童在輕松活潑的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而使智力得到充分的應(yīng)用?！庇螒蚰芤云浔旧淼娜の缎约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲和好奇心，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度。二、活動(dòng)模式的特點(diǎn) 活動(dòng)既是手段，也是目的 在活動(dòng)課教學(xué)中，活動(dòng)既是手段，也是目的。這與傳統(tǒng)觀念中對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)有本質(zhì)上的不同。在傳統(tǒng)教學(xué)中雖然也引入活動(dòng)，但活動(dòng)只是作為一種為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的手段或中介而存在的，而忽視活動(dòng)本身對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的意義，對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義。杜威提出，“教育即生活，即生長(zhǎng)、即經(jīng)驗(yàn)改造”。語言學(xué)習(xí)就是為了交流。因此，小學(xué)英語就是要通過教學(xué)中的活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的英語交際能力，同時(shí)使小學(xué)生能通過使用英語，進(jìn)行和參與有意義的活動(dòng)。 (2) 活動(dòng)是真實(shí)和有意義的 真實(shí)和有意義是特別針對(duì)以往英語教學(xué)中存在的虛假熱鬧的游戲和枯燥乏味的練習(xí)而言的。真實(shí)和有意義的含義是指活動(dòng)的情境是正在發(fā)生或能夠發(fā)生的，活動(dòng)的內(nèi)容有明確的主題和指向，活動(dòng)的形式符合英語文化的角色期待。杜威強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)者要有一種“經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)情境”，而且在這種情境里面，要有促使學(xué)生去思考的“真實(shí)的問題”?！敖虒W(xué)應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)出發(fā)，使學(xué)生在游戲和工作中，采用與兒童和青年在校外從事活動(dòng)類似的活動(dòng)形式”?？梢娬鎸?shí)和有意義應(yīng)該是英語教學(xué)活動(dòng)課最顯著的特征。三、活動(dòng)模式教育的教育原則（1）主體性原則。以學(xué)生為中心組織教學(xué)，充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)、智力特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性。 （2）實(shí)踐性原則。鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語、學(xué)會(huì)使用英語。外語的獲得是交際活動(dòng)的結(jié)果，學(xué)習(xí)外語的目的是進(jìn)行交際，只要學(xué)生用外語進(jìn)行交際活動(dòng)，自然會(huì)產(chǎn)生獲得目的語的結(jié)果。 （3）學(xué)得和習(xí)得相結(jié)合的原則。由于我?，F(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)生習(xí)得英語語言知識(shí)的機(jī)會(huì)不多，因此小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)得和習(xí)得相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，認(rèn)真挖掘無意識(shí)習(xí)得對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。 （4）真實(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活情境，設(shè)計(jì)使他們能從中獲得快樂的活動(dòng)，不知不覺中潛化，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，并將這些活動(dòng)中學(xué)到的英語運(yùn)用到生活中來。（5）豐富性和深刻性原則?；顒?dòng)的形式題材豐富多樣，活動(dòng)的內(nèi)容要有一定的難度深度，活動(dòng)的空間可以突破課堂的局限，以刺激學(xué)生英語思維的發(fā)展。（6）循序漸進(jìn)的原則。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，合理地安排知識(shí)的進(jìn)度，采用以舊帶新，循環(huán)操練的教育方法。 （7）鼓勵(lì)自由的交流和談話。對(duì)課堂紀(jì)律做彈性要求，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上即興用英語進(jìn)行談話和交流，允許內(nèi)容與教學(xué)無關(guān)。四、活動(dòng)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 （一） 單詞是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，要使學(xué)生準(zhǔn)確及時(shí)地記憶一些單詞就要化枯燥為快樂，讓他們通過一系列活動(dòng)輕松而愉快地記住這些單詞。1、單詞操練游戲 把已學(xué)的八個(gè)單詞的玩具或圖片或單詞卡片放在一袋中或者用一布遮蓋，讓學(xué)生觸摸并猜出單詞，然后出示該物，全班齊讀。對(duì)猜對(duì)的同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)，猜錯(cuò)的學(xué)生則應(yīng)繼續(xù)猜，直至猜對(duì)為止。2、“Go Hunting”（打獵游戲） 請(qǐng)八名學(xué)生分別手持帶由詞語的圖片面向全體學(xué)生，這八名學(xué)生能讀出并知道自己手持的卡片是什么。另請(qǐng)下面的同學(xué)假裝舉槍瞄準(zhǔn)卡片上的“東西”，嘴里喊出它們的名字，即表明這樣“東西”被射中，該“東西”應(yīng)該立即蹲下。射完后，再指名（下面的同學(xué)）把它們“救活”，即喊出它們的名字?jǐn)?shù)遍，表明被“救活”。3、Magic ears and Magic eyes（魔力耳和魔力眼的游戲） 教師兩手放在嘴的兩側(cè)，教師要求學(xué)生看清老師的口型，教師輕聲說出單詞，讓學(xué)生根據(jù)教師的口型進(jìn)行猜測(cè)。猜對(duì)的學(xué)生被命名為“魔力耳”和“魔力眼”，并到講臺(tái)前，仿照老師的做法，選取下一位“魔力耳”和“魔力眼”。4、Pass and say（唱歌傳遞圖片） 將八張圖片（一個(gè)單元）一張一張地傳給學(xué)生，邊傳邊指揮學(xué)生唱學(xué)過的英語歌曲或朗誦英語歌謠。教師可以象樂隊(duì)一樣，指揮大家忽快忽慢地齊唱。要求學(xué)生再看到教師的信號(hào)后，停止唱歌。此時(shí)，手中持有圖片的學(xué)生應(yīng)立刻起立，逐個(gè)讀出有關(guān)的英語單詞。遇到不能獨(dú)立回答的情況，可請(qǐng)全班大聲說出答案，幫助學(xué)生掃除語言障礙。游戲繼續(xù)進(jìn)行。 單詞教學(xué)是比較枯燥乏味的，搞好單詞教學(xué)必須幫助學(xué)生在單詞的讀音與單詞所代表的具體形象之間建立牢固的聯(lián)系，即音、形、義的結(jié)合和鞏固。 （二） 音標(biāo)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，倘若教師幫學(xué)生掌握英語的語音規(guī)律和正確的發(fā)音，學(xué)生就會(huì)覺得學(xué)英語是很有趣的。1.搶讀音標(biāo)將全班分成若干小組，然后教師逐個(gè)出示一些音標(biāo)卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該音標(biāo)，讀對(duì)的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。2.看音標(biāo)搶讀單詞將全班分成若干小組，然后教師逐個(gè)出示一些單詞的音標(biāo)卡片(如keik)學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞，拼出來并說出詞義，讀地說對(duì)的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。3.聽音標(biāo)競(jìng)賽這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽音標(biāo)的游戲，教師準(zhǔn)備兩套音標(biāo)卡睡，并將全班分成兩組，每人發(fā)一張卡片，教師快速念音標(biāo)，持有該音標(biāo)卡片的學(xué)生應(yīng)迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站出來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。 4.聽單詞找元音音標(biāo)教師準(zhǔn)備若干套元音音標(biāo)的卡片，然后讓每組上來五個(gè)人，每人發(fā)一張卡片(如五個(gè)元音的長(zhǎng)音或知音)游戲開始，教師說一個(gè)單詞，如cake，則各組卡片ei的學(xué)生應(yīng)立即站出來并將卡片舉起，舉得快而對(duì)的給2分，舉得慢的給1分，沒舉或舉錯(cuò)的不給分，最后得分多的組獲勝，做這個(gè)游戲，起初可按長(zhǎng)元音、短元音或雙元音分開進(jìn)行，以后可混合起來進(jìn)行。5.聽音摘音標(biāo)這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽認(rèn)音標(biāo)能力游戲，首先教師把所學(xué)過的音標(biāo)寫在卡片上，共寫兩組，分別貼在黑板上，然后把學(xué)生分成兩組，游戲開始，每組的第一名學(xué)生在黑板前等候，教師說出一個(gè)音標(biāo)，這兩名學(xué)生應(yīng)立即摘下教師所念的音標(biāo)卡片，放到講臺(tái)上，摘得對(duì)而快的得2分，對(duì)而慢的得1分，不對(duì)的不得分，在教師念第一個(gè)音標(biāo)時(shí)，各組的第二名學(xué)生應(yīng)上前等候，在第一名學(xué)生摘完音標(biāo)后，教師立即念另一個(gè)音標(biāo)，游戲接著進(jìn)行，最后得分多的組為優(yōu)勝。6.聽單詞找音標(biāo)這個(gè)游戲的玩法與游戲(5)相似，不同的是，教師在黑板上貼的是兩組元音音標(biāo)的卡片，游戲開始，教師說的不是音標(biāo)而是單詞，學(xué)生應(yīng)摘下單詞所含的音標(biāo)。 7.賓果(Bingo) 每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個(gè)井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個(gè)學(xué)過的音標(biāo)，學(xué)生邊聽邊將音標(biāo)寫在格子中，隨便填在哪格里都行學(xué)生填好后教師再打亂次序逐個(gè)念這九個(gè)音標(biāo)，學(xué)生便可邊喊“賓果(Bingo)”邊將紙舉起請(qǐng)教師檢查，最先喊“賓狗”并寫得準(zhǔn)確的獲勝。8.猜音標(biāo)全班分成若干組，教師給學(xué)生們出示若干個(gè)(如10個(gè))音標(biāo)卡片，讓學(xué)生們認(rèn)讀后，教師任意抽出其中一張放在背后，依次讓各組學(xué)生們猜，猜對(duì)的組得10分，然后教師再出示另一張繼續(xù)讓學(xué)生們猜，各組第一排的學(xué)生都猜過后，第二排的學(xué)生接著猜，最后看哪一組得分多。9.摘蘋果教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋果樹的掛圖，每個(gè)蘋果上都寫有一個(gè)單詞，如bed，desk，big，pig等，再出示幾個(gè)籃子，每只籃子都貼有一個(gè)音標(biāo)，e，i等，然后找?guī)酌麑W(xué)生上前面來，把果樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，如：將寫有bed，desk的蘋果放在貼有音標(biāo)e的籃子里，將寫有big，pig的蘋果放入貼有音標(biāo)i的籃子里，最快最準(zhǔn)確的獲勝。10.找朋友將學(xué)生分成兩組，教師發(fā)給學(xué)生每人一張單詞卡片(如big)，在另一組必定有一人持有一張含相同元音音素的單詞的卡片，(如pig)，游戲開始，教師說一個(gè)音素，如i，手持含有此音素的單詞(即pig和big)的兩位學(xué)生應(yīng)迅速站起來，并讀出這兩個(gè)單詞，最先站起來的人得2分，后站出來的得1人，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。 （三）就英語教學(xué)而言，教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的也是為了交際，交際的工具是英語句子，句子的熟練掌握靠單調(diào)的操練是沒用的，這樣容易使學(xué)生對(duì)英語望而生畏。如果把句子通過游戲活動(dòng)來操練會(huì)收到事倍功半的效果。1、聽指令做動(dòng)作這個(gè)游戲可訓(xùn)練學(xué)生聽祈使句并迅速反應(yīng)的能力。教師可快速說出一些祈使句，如:Touch your head(eye,ear,nose),Put up your hands. Close your eyes.等，學(xué)生聽到后便做這一動(dòng)作，最快最準(zhǔn)的獲勝?？梢杂脕戆l(fā)出指令的詞句還有： Touch your book(your pen ,the desk).等，這個(gè)游戲也可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，可將全班分成若干小組，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝，給該組記10分。然后各組再抽另一名學(xué)生到前面來，游戲繼續(xù)進(jìn)行。2、薩姆說(Sam says)這個(gè)游戲在義教中學(xué)新教材中叫“Polly says”，玩法與前一個(gè)游戲差不多，不同的是教師在發(fā)出指令前可以說“Sam says”，則學(xué)生做此動(dòng)作，指令前沒有“Sam says”學(xué)生則不做此動(dòng)作，如教師說“touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動(dòng)作，便算錯(cuò)了，要扣分。這個(gè)游戲同樣可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。3、聽音猜人教師讓猜迷的人到前面來，背對(duì)全班，然后讓一位學(xué)生站起來用英語跟他說一句話。如“Good morning,XXX."猜的學(xué)生要根據(jù)說話人的聲音判斷是誰，然后提問：“Ishe(she)XXX?全班學(xué)生答;Yes.或No.可以規(guī)定問題不得超過五個(gè)，如果問了五個(gè)問題還猜不出來，就算輸了。4、五問猜人教師先讓第一組猜謎的人到前面來，背對(duì)全班，然后讓一位學(xué)生站起來再坐下，猜的學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來接受第二組隨便哪個(gè)學(xué)生的提問，如：“Is the one a boy?What row is he(she)in?Whatline ishe(she)in? colour clothes does he(she)wear?等。如果問了五個(gè)問題還猜不出來，就算輸了。5、十個(gè)問題這個(gè)游戲可由一人出題一人猜，也可以一人出題多人猜，也可將學(xué)生編成每組10人的兩個(gè)組，在兩組中間比賽，出題的可以想出任何一樣?xùn)|西，例如一種動(dòng)物，植物，一種交通工具，或一個(gè)人等，把它寫在紙上，并將紙扣放在講臺(tái)上，猜的學(xué)生可以問10個(gè)問題，但只能問一般疑問句，如：“Is it an animal?”“ Have it four legs?”等。出題的人只回答：“ Yes”或“No”如果問了10個(gè)問題還猜不出來，就算輸了。如果采取兩組比賽的形式，由一組出題另一組答，則猜的組可以每人輪流問一個(gè)問題，出題的組每人輪流答。6、傳話每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語所紙上的話告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的話告訴前面的學(xué)生這樣依次進(jìn)行下去。最后一排的學(xué)生把所傳的話寫到黑板上或說出來，傳得最快，最準(zhǔn)確的組獲勝。五、進(jìn)行活動(dòng)時(shí)的注意點(diǎn)1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目標(biāo)英語活動(dòng)寓知識(shí)于游戲活動(dòng)中，但不能為追求氣氛，為活動(dòng)而游戲，而是要圍繞著這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵來設(shè)計(jì)。如在復(fù)習(xí)音標(biāo)時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)：讓兩個(gè)學(xué)生戴上輔音音標(biāo)頭飾，用手搭起一座“倫敦橋”。讓一組戴著元音音標(biāo)頭飾的學(xué)生通過，全班學(xué)生一起唱：“London Bridge is falling down. ”唱到某句時(shí)，音樂一停，“橋”垮了，誰被卡在“橋里”，誰就要把兩個(gè)輔音和自己的元音拼出來。這種活動(dòng)參與的人多，可以很好的復(fù)習(xí)音標(biāo)；同時(shí)，優(yōu)美的音樂愉悅身心，大腦皮層的興奮點(diǎn)得以激發(fā)，這比那種單調(diào)頻度得效果好得多。2、活動(dòng)要有一定的啟發(fā)性開展活動(dòng)是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如在幻燈片上顯示幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜， T: Whats this in English? 學(xué)生有的把圖形猜成一個(gè)球、一個(gè)蘋果、一個(gè)橘子、一個(gè)鐘等；有的把長(zhǎng)方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等。學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語來表達(dá)。這樣的活動(dòng)學(xué)生最喜歡玩，而且常玩常新。3、活動(dòng)的形式要多樣化俗話說：“把戲不可久玩。”最好玩的游戲，玩過幾次后就沒有新鮮感了。這就要求教師能不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻出新活動(dòng)的做法。4、活動(dòng)時(shí)要有序活動(dòng)的過程必須時(shí)一個(gè)有序的控制過程。教師既