.22 軍 神重慶市酉陽縣蒼嶺鎮(zhèn)中心小學校：廖升青 教學目標1以人物神態(tài)、情緒的變化為主線，讀懂表現(xiàn)劉伯承為“軍神”的重點語句，感受人物的內(nèi)心世界，體會劉伯承堅強的意志。2感悟文中著重寫沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒變化來襯托劉伯承堅強的意志品質(zhì)的寫作方法。3.分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語有感情地讀出語氣、語調(diào)，正確表達語意。教學重點抓住人物神態(tài)、情緒變化的主線，讀懂表現(xiàn)劉伯承為“軍神”的重點語句，感受人物的內(nèi)心世界，體會劉伯承堅強的意志。教學難點 感悟文中著重寫沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒變化來襯托劉伯承堅強的意志品質(zhì)的寫作方法。教學過程一走進人物，捕捉特點1直接揭示課題：軍神2抓住主要人物，導學“求醫(yī)”部分。3找到描寫沃克和劉伯承神情的詞。4由“驚疑”感受劉伯承身負重傷卻依然保持著從容鎮(zhèn)定。5自由朗讀1-5自然段，讀出此時你心目中的沃克和劉伯承的形象。二抓住神態(tài)，感悟“軍神”1請學生默讀課文，照樣子填寫表格。 經(jīng)過人物 神態(tài)求醫(yī)手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后沃 克孤傲 冷冷 驚疑柔和 教訓 怔住緊張失聲 慈祥劉伯承微微一笑平靜一聲不吭勉強一笑2抓住描寫人物神態(tài)的關(guān)鍵詞，品讀相關(guān)句子。3小結(jié)：剛才，我們通過抓住人物神態(tài)、情緒變化體會了劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志。課文的主要人物是劉伯承，但描寫人物時，重點卻在寫誰？這是以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化來襯托劉伯承堅強的意志品質(zhì)。4多么堅強的軍人，讓我們悄悄地走進手術(shù)室，一起去看看劉伯承在手術(shù)中堅忍不拔的表現(xiàn)。（播放影片）讀句子引出動作描寫。三角色對話，品味“語言”1文中除了通過神態(tài)、動作描寫來凸顯人物性格之外，還有什么描寫？（語言）2學生動筆在沃克醫(yī)生說的話前用“1”表示，在劉伯承說的話前用“2”表示，不能標記遺漏了，注意描寫他們說話時語氣和神態(tài)的詞。3同桌分角色朗讀對話，提醒學生根據(jù)提示語讀出語氣、語調(diào)。4請兩位同學分角色表演讀，老師扮演戰(zhàn)地記者，隨時做采訪。其他同學認真聽，從他們的朗讀中感受劉伯承堅忍不拔的意志。四、總結(jié)歸納，升華情感 這篇課文通過神態(tài)、動作、語言等描寫凸顯了劉伯承鋼鐵般的意志。同時采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，即以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化來襯托劉伯承堅強的意志品質(zhì)。兩條線索達到同一個目的。這節(jié)課這個偉大的人物給我們留下了深刻的印象，讓我們牢牢地記住這樣一個光輝而燦爛的名字劉伯承！他以他鋼鐵般堅強的意志被稱為：軍神！附件1：板書設(shè)計：22 軍神軍人-劉伯承-軍神神態(tài)、動作、語言 （鋼鐵般的意志）附件2：導學單照樣子，找出描寫沃克和