淺談在教育教學(xué)過程中如何走進(jìn)特殊學(xué)生的心里淺談特殊兒童 【摘要】特殊孩子指的是當(dāng)今社會上流行的新型字眼：留守兒童和單親家庭或是父母離異的孩子們以及自身身體上有某種缺陷的殘疾人。 【關(guān)鍵詞】特殊孩子；關(guān)注；關(guān)心；關(guān)愛 特殊孩子指的是當(dāng)今社會上流行的新型字眼：留守兒童和單親家庭或是父母離異的孩子們以及自身身體上有某種缺陷的殘疾人。那么作為老師，我們?nèi)绾卧谄綍r的教育教學(xué)中關(guān)注這些特殊的孩子讓他們更好地融入到群體乃至社會上呢?經(jīng)過幾年的教學(xué)工作，我認(rèn)為我們可以從以下幾點(diǎn)去關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛他們： 1 留守兒童 由于目前的農(nóng)村還不是很富裕。有些父母為了讓家里過得更好些，讓孩子在生活條件上有所改善，紛紛長期外出。造成孩子對父母情感上的依賴無法寄托。這時候老師特別是班主任就得對這些孩子從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，更要從心理需求、思想感情等方面給予他們更多更細(xì)的關(guān)愛。 留守學(xué)生的性格類型和性格特征存在著個體差異，要培養(yǎng)他們良好的品格，健康的人生價值觀，必須重視個別幫助和指導(dǎo)。通過逐步、真正了解學(xué)生，恰當(dāng)處理學(xué)生的害羞、自卑、防衛(wèi)心理帶來的溝通障礙。在個別幫助時，要分清他們的不同家庭情況所帶來的不同心理狀況，分析其性格中的積極因素和消極因素，發(fā)展積極的性格特征，調(diào)整消極的性格特征。如，他們學(xué)習(xí)上有什么困惑；同學(xué)之間、師生之間交往上有什么障礙；心理上有什么想不開的等等，我們可以讓他們?nèi)フ宜麄冃诺眠^的老師談話，內(nèi)容可涉及校內(nèi)外學(xué)習(xí)、生活的方方面面。在輔導(dǎo)交流過程中鼓勵學(xué)生發(fā)表看法、宣泄情感、探索解決所面臨問題的辦法。教師應(yīng)用鼓勵性、商量式的語氣和學(xué)生交流。 注重留守學(xué)生的心理調(diào)節(jié)。思想心靈，班主任要培養(yǎng)“留守生”的調(diào)節(jié)、適應(yīng)能力。這對他們非常重要，教他們學(xué)會調(diào)節(jié)自已的現(xiàn)狀，如何正確對待自己的父母，理解父母親為了他們的學(xué)習(xí)生活所付出的努力，化解他們的情緒。確立自己合適、正確的理想，保持輕松的精神，適應(yīng)在任何環(huán)境中都能保持健康的人與人、與周圍環(huán)境的關(guān)系，消除人際交往障礙，和同學(xué)們共同進(jìn)步。另外，指導(dǎo)他們認(rèn)識自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚(yáng)長避短，確立適合于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)他們在學(xué)科學(xué)習(xí)中逐步形成適合于自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和策略。 2 單親家庭的孩子 建榜樣樹形象。 我們知道青少年心理是否健康，首先與父母的素質(zhì)，特別是父母的心理素質(zhì)有直接的關(guān)系，殘酷的現(xiàn)實(shí)是家庭殘缺，孩子失去賴以發(fā)展的安全和諧的家庭環(huán)境，單親家長更有必要以良好的素質(zhì)、優(yōu)秀的人品，給孩子樹立光輝的榜樣。同時家長要努力學(xué)習(xí)，提高科學(xué)家教水平，把握孩子心理發(fā)展的規(guī)律，以科學(xué)之光增添人格魅力。 優(yōu)化親子的關(guān)系。家長是孩子的第一任老師。蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w是可笑的。”親子關(guān)系的優(yōu)化是家教的保障，要求家長傾心關(guān)愛而切忌溺愛，適度的要求而切忌拔高?？梢娔鐞凼羌医痰碾[形殺手。那么過嚴(yán)如何呢?有的家長離異后，把一切希望寄托在子女身上，要求他出類拔萃，彌補(bǔ)自己心靈創(chuàng)傷。就算是婚姻處于瀕臨邊緣的家庭，也會對孩子造成心理上無可預(yù)測的創(chuàng)傷。我班上的楊小華同學(xué)因?yàn)楦改傅母星槌霈F(xiàn)危機(jī)，以至于他到八年級時成績和紀(jì)律也都一落千丈。起初我并不了解為什么一個非常懂事的孩子會頻頻出現(xiàn)遲到、曠課等違紀(jì)現(xiàn)象。后來我從其他同學(xué)那兒知道他的家里出現(xiàn)了問題。于是我打聽到他的QQ號，在周末的一次聊天中我慢慢地揭開了他的心結(jié)。就這樣，他又變成了一個臉上充滿笑容的陽光男孩。因此關(guān)愛，努力營造民主、向上、和睦的氛圍，才能優(yōu)化親子關(guān)系，開啟孩子心靈之窗，從而為家庭教育活動提供良好的平臺。 3 肢體上殘疾的孩子 在人生發(fā)展的不同階段，其心理衛(wèi)生的目標(biāo)和內(nèi)容是不同的。在幼兒時期，心理衛(wèi)生的目標(biāo)是要保證兒童身體的正常發(fā)育，注意兒童智力的早期開發(fā)，塑造兒童最初的個性，培育兒童基本的道德品質(zhì)和社會適應(yīng)能力等。這些目標(biāo)是針對身體健康的兒童而確立的，已經(jīng)滲透在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動之中。可是，對身體有殘疾并生活在正常兒童的教育環(huán)境中的孩子該如何進(jìn)行教育呢？如何保證他們和正常兒童一樣，心理和生理得到良好的發(fā)展呢？自從遇到了石云香一名 _話的孩子，我便開始思考這個問題。讓我第一次注意石云香是在開學(xué)初的第一堂課上，我叫每個同學(xué)走到講臺進(jìn)行自我介紹時其他的同學(xué)告訴我的。當(dāng)時我的第一個反應(yīng)是：這么一個看似單純的女孩，怎么會是一個聾啞人呢？真是老天造物時的失誤。后來，我發(fā)現(xiàn)她除了 _話這個天生的遺憾之外，其實(shí)她并非可憐之人，因?yàn)樗芸鞓?，每天臉上都充滿笑顏。但在學(xué)習(xí)上，她還是不可避免地碰到一些困難的。因?yàn)樗牪坏揭膊粫f，所以在學(xué)習(xí)上特別是在英語方面尤其艱難。于是當(dāng)我發(fā)覺她的興趣慢慢減退之后，我在上課時特別注意她，用眼神和她進(jìn)行交流。在課堂作業(yè)時，也是在她的身邊給予指導(dǎo)。她很聰明，只要我用手把她寫錯的單詞給她寫上，她就不會再錯。而且在課外的作業(yè)中，只要她一有進(jìn)步，我都會在作業(yè)本上作出相應(yīng)的鼓勵。就這樣，她慢慢地也感覺到我付出的真心，她每次碰到我都微笑的點(diǎn)頭表示禮貌地招呼。 人人都希望出落得美麗英俊，但平凡塵世中大多數(shù)還是相貌平平的人，過著平凡而快樂的生活。而肢體和心理有著殘疾的人，這個在異