本科畢業(yè)設(shè)計（論文）任 務(wù) 書題 目On the Non-linguistic Factors in English Reading Comprehension in Junior Middle School影響初中學(xué)生英語閱讀理解的非語言因素研究學(xué) 院外國語學(xué)院專業(yè)班級學(xué)號學(xué)生姓名指導(dǎo)教師本科畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書一、 主要任務(wù)與目標(biāo)：（一）主要任務(wù)1.查閱文獻(xiàn)：（1）通過中國期刊網(wǎng)，以及百度，谷歌等網(wǎng)絡(luò)途徑，搜查“英語閱讀理解”“非語言因素”和“外語語言輸入與輸出”等相關(guān)文獻(xiàn)資料。（2）通過學(xué)校圖書館查找研究關(guān)于“英語閱讀理解”“非語言因素”和“外語語言輸入與輸出”等外語教學(xué)法等方面的紙質(zhì)版或電子版書籍。2.調(diào)查研究：對學(xué)生閱讀理解的錯誤進(jìn)行統(tǒng)計歸類；針對影響中學(xué)生英語閱讀理解的非語言因素設(shè)計問卷，對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究。3.文獻(xiàn)綜述：通過對搜集到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析整理，重點做好以下幾個方面的綜述工作：（1）分析目前國內(nèi)外對影響英語閱讀理解的非語言因素的研究現(xiàn)狀；了解影響英語閱讀理解的非語言因素的研究背景；探究英語閱讀教學(xué)的理論依據(jù)。（2）了解影響中學(xué)英語閱讀理解的非語言因素這一領(lǐng)域的發(fā)展趨勢；（3）分析中學(xué)生英語閱讀理解的非語言因素方面所存在的問題；（4）提出自己在本領(lǐng)域擬解決的問題以及解決方法，并設(shè)計最佳的英語閱讀教學(xué)的方案并說明理據(jù)。最后，按照格式要求完成文獻(xiàn)綜述的寫作。4開題報告：在上述工作基礎(chǔ)上，按格式要求寫出開題報告，開題報告內(nèi)容要詳盡。5.論文撰寫：在上述工作基礎(chǔ)上，做好論文資料的收集和整理的工作。先用英語寫出較詳細(xì)的論文寫作提綱，然后開始正文的撰寫。按時完成論文初稿并進(jìn)行修改，直至定稿。6準(zhǔn)備論文答辯。（二）目標(biāo) 通過分析資料和案例，掌握近年來對影響中學(xué)英語閱讀理解的非語言因素的研究進(jìn)展，深入了解英語閱讀教學(xué)的理論依據(jù)和實際操作情況，探討中學(xué)英語閱讀教學(xué)存在的不足，依據(jù)影響英語閱讀教學(xué)的非語言元素分析，提出較為合理的英語閱讀教學(xué)設(shè)計方案。二、主要內(nèi)容與基本要求：（一）主要內(nèi)容 1. 提出問題：研究影響中學(xué)生英語閱讀理解的非語言因素是提高中學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要手段。中學(xué)生英語閱讀理解教學(xué)這一課題國內(nèi)外研究進(jìn)展如何？有哪些非語言因素影響英語閱讀教學(xué)，以及如何指導(dǎo)和設(shè)計英語閱讀教學(xué)? 2. 分析問題：(1）介紹英語閱讀教學(xué)的研究背景，以及影響閱讀教學(xué)的因素，包括語言因素和非語言因素。（2）通過對影響英語閱讀教學(xué)的非語言元素的理論依據(jù)的分析、以及問卷調(diào)查等教學(xué)現(xiàn)狀的分析，揭示出研究影響中學(xué)生英語閱讀理解的非語言元素的必要性和可行性。 (3）分析目前在研究影響中學(xué)生英語閱讀理解的非語言元素方面存在的問題以及產(chǎn)生問題的原因 ,并由此提出中學(xué)生英語閱讀理解教學(xué)的原則和途徑。 3. 解決問題：通過實例分析，探討如何有效地將影響中學(xué)生英語閱讀理解的非語言元素的研究用到英語課堂教學(xué)，并給出你的教學(xué)設(shè)計。 （二）基本要求1.研究的方法 （1）參考文獻(xiàn)法：對相關(guān)研究文獻(xiàn)等理論依據(jù)進(jìn)行詳實地參考，為論文奠定堅實的理論基礎(chǔ)。 （2）比較與對照法：通過比較和對照，分析影響中學(xué)生英語閱讀理解的非語言元素。 （3）理論思辨法：在現(xiàn)有理論基礎(chǔ)上，針對現(xiàn)狀做出自己的分析，提出適合本課題研究的理論框架。 （4）調(diào)查法：針對影響中學(xué)生英語閱讀理解的非語言元素，對學(xué)生或者教師進(jìn)行問卷調(diào)查。 （5）歸納法：通過一系列的分析概括總結(jié)出英語閱讀教學(xué)的有效方法。 2.研究途徑 （1）利用學(xué)校圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，收集本課題研究的相關(guān)書籍、文獻(xiàn)資料； （2）對搜集到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分類、分析、對比、歸納，提出自己的理論框架和解決問題的辦法。 （3）經(jīng)常與導(dǎo)師聯(lián)系和交流，接受導(dǎo)師的幫助和指導(dǎo)。3嚴(yán)格按照外國語學(xué)院本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作手冊的規(guī)定來完成論文寫作任務(wù)。三、進(jìn)度安排序號畢業(yè)論文各階段名稱日期1完成文獻(xiàn)綜述和開題報告12月21日前2進(jìn)一步搜集資料，完成論文初稿的撰寫1月16日前3修改初稿、完成二稿的撰寫工作3月15日前4完成修改和定稿，并上傳定稿4月26日5論文答辯5月6日4、 主要參考文獻(xiàn)：1 Chritine Nuttall. Teaching Reading Skills in a Foreign Language. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 1982.2 David W. Carroll. Psychology of Language. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press,2000. 3 Hedge, Tricia. Teaching and Learning in the language Classroom. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2002.4 J. Chales Alderson. Assessing Reading. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press,2011.5 廖道勝， “中國學(xué)生英語閱讀中的文化障礙，” 外語教學(xué) 4（2001), 72