*小學(xué)2019-2020學(xué)年第一學(xué)期語文教研計劃1、 指導(dǎo)思想本學(xué)期，我校語文教研組將在區(qū)教師發(fā)展中心、區(qū)文教局、市教科院的領(lǐng)導(dǎo)下，以“發(fā)展素養(yǎng)、落實常規(guī)、提升質(zhì)量”為工作總目標(biāo)，以促進(jìn)教師專業(yè)成長、爭做“*六韻教師”為價值追求，以“轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)生態(tài)，提高課程實施水平”為核心，以提升學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)課程視野下常態(tài)課的轉(zhuǎn)型為重要抓手，促進(jìn)教師與學(xué)生的共生發(fā)展。2、 工作規(guī)劃（1） 引領(lǐng)教師，發(fā)展素養(yǎng) 1.整體備課，縱橫聯(lián)系。第一次集體備課時，一定要對本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃，根據(jù)部編版教材特點，簡要地寫出學(xué)期的計劃，并制定好單元計劃。要遵循“整體部分整體”思想。主講教師在集體備課中陳述自己的備課方案時，最好采用“說課”形式，進(jìn)行討論比較，揚(yáng)長避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識。根據(jù)各年級、班級特點，從學(xué)情出發(fā)，將集體備課與“慧學(xué)課堂”相結(jié)合、集體備課與課題研究相結(jié)合，讓集體備課更好地為教師教學(xué)服務(wù)，發(fā)展教師教學(xué)素養(yǎng)。2.“青藍(lán)聯(lián)盟”，助推成長。推行“師徒結(jié)對”，在備課組中試行跨年級、跨年齡段與骨干教師師徒結(jié)對，以老帶新，相互交流，資源共享，既有利于老教師更新觀念，也有利于年輕教師的專業(yè)成長。加強(qiáng)“網(wǎng)絡(luò)研討”，與解小本部利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)線上線下地互動交流，拓展時空，增強(qiáng)實效。3. 搭建平臺，創(chuàng)設(shè)機(jī)會。本學(xué)期將依托區(qū)評優(yōu)課比賽、信息化能手教學(xué)比賽和基本功比賽等平臺，進(jìn)行校內(nèi)教師的教學(xué)比賽和系列培訓(xùn)，以提高新上崗教師的學(xué)科教學(xué)核心能力，提升潛力教師課堂實踐轉(zhuǎn)化能力。讓更多的青年教師能夠展示風(fēng)采，樹立青年教師的自信，加強(qiáng)教師梯隊發(fā)展的質(zhì)量。（2） 構(gòu)筑課堂，落實常規(guī)1. 聚焦課堂，發(fā)現(xiàn)教師。每月一次開展“綠色課堂調(diào)研日”，發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)中的亮點和精彩，也發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)中存在的共性和個性問題，以推進(jìn)*課堂轉(zhuǎn)型。通過“上好開學(xué)第一周課”“周二調(diào)研日”“備課筆記展評”“綠色質(zhì)量調(diào)研”“期末復(fù)習(xí)調(diào)研”等，抓好“教學(xué)五認(rèn)真”常規(guī)教學(xué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，督促教師認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為，并對教學(xué)現(xiàn)狀中的亮點、存在問題，以及針對問題提出整改建議。對3年之內(nèi)的新教師進(jìn)行每周跟蹤聽課，通過“新手教師快樂起航營”，對他們進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，促進(jìn)青年教師的快速成長。充分發(fā)揮市級、區(qū)級語文學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，上好展示課，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。2. 提高質(zhì)量，減負(fù)增效繼續(xù)深入研究互聯(lián)網(wǎng)+時代課堂中教和學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，研究互聯(lián)網(wǎng)+時代小學(xué)語文課堂范式的發(fā)展和應(yīng)用，積累更為豐富的課堂教學(xué)范式，形成基于范式的課程資源，互+智慧課堂教學(xué)范式。（3） 加快課改，提升質(zhì)量1. 梳理教材，打好基礎(chǔ)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面開展統(tǒng)編新教材的研修活動：（1） 參加市、區(qū)小語統(tǒng)編新教材培訓(xùn)，引導(dǎo)教師加深對統(tǒng)編教材有關(guān)內(nèi)容的理解，提升教師用好新教材的能力。（2） 各備課組從單元導(dǎo)語、課后思考題、學(xué)習(xí)樂園等方面對教材進(jìn)行第一次梳理，明確各單元的學(xué)習(xí)要素；各備課組重新研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，了解各個學(xué)段的要求，特別是知識和能力的要求，與教材學(xué)習(xí)要素相對照、互補(bǔ)充；教研組進(jìn)行大組研討，梳理出各年級獨有的學(xué)習(xí)要素，以及年級間有延展性的學(xué)習(xí)要素和學(xué)習(xí)要素的發(fā)展梯度。（3） 在精心落實常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，聚焦課外閱讀和統(tǒng)編教材相融合的教學(xué)研究，鼓勵教師開展課外閱讀課程體系和課題研究的建設(shè)，開發(fā)課外閱讀教學(xué)新范式，落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，嘗試拓寬課外閱讀教學(xué)的空間。2. 扎根教研，勤學(xué)不怠本學(xué)期將改進(jìn)教研模式，通過組內(nèi)磨課與組外研討相結(jié)合的方式，鼓勵教師人人參與，真正做到每位教師都能成長：（1） 第一周由級部備課組老師集體設(shè)計教案，成熟教師上組內(nèi)展示課，課后根據(jù)出現(xiàn)的問題二次設(shè)計；（2） 第二周由該級部備課組中的年輕老師上組外展示課，該備課組另兩位老師一人作課堂匯報、一人作經(jīng)驗總結(jié)；（3） 其他備課組老師全程參與，可以對該備課組進(jìn)行幫助，組外展示課后進(jìn)行評課。3. 互通有無，取長補(bǔ)短教研組要注重與兄弟學(xué)校溝通，尤其重視向同行學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和教學(xué)方法。在校際教研課中，讓老師互相觀摩課例，互相評課學(xué)習(xí)，明白要改變灌輸式的操作習(xí)慣，催生課堂資源，有效發(fā)展學(xué)生思維，提升學(xué)生語文能力。通過校際聯(lián)合教研的活動形式，有效地促進(jìn)了學(xué)校與學(xué)校、教師與教師之間的互動交流，探索良好的教研氛圍，促進(jìn)了教師專業(yè)化水平的提高，也更好地促進(jìn)教師教學(xué)理念的更新與教學(xué)質(zhì)量的提高，加快課改的步伐。3、 時間安排教師活動學(xué)生活動八月份1、 暑期培訓(xùn)。2、各年級參加期初教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)。3、制訂學(xué)校教研工作計劃九月份1、教研組計劃交流。2、“上好開學(xué)第一周課”調(diào)研活動。3、組織教師參加市小語統(tǒng)編新教材培訓(xùn)（三年級）4、學(xué)科負(fù)責(zé)人和教研組參加長期初語文學(xué)科責(zé)任人會議5、結(jié)合區(qū)信息化能手課堂教學(xué)比賽，組織練兵課活動6、上交各類暑假（師生）作品，參加評比。7、備課本檢查（第二周）1、 暑假生活交流，評選假期中的“好書伴我成長”征文。2、 2-6年級校作文比賽。3、 組織學(xué)生參加區(qū)小學(xué)生作文比賽4、一年級學(xué)習(xí)習(xí)慣常規(guī)驗收十月份1、組織教師參加市小語統(tǒng)編新教材培訓(xùn)（四年級）2、組織低年級教師參加區(qū)低段教學(xué)現(xiàn)場會暨拼音教學(xué)研討活動3.組織一至三年級進(jìn)行“閱讀與積累”檢測反饋，四至六年級進(jìn)行“習(xí)作與表達(dá)”檢測，自行組織質(zhì)量監(jiān)控并反饋，教研組監(jiān)督4、作業(yè)本檢查1、組織學(xué)生參加市小學(xué)生作文比賽2、1-6年級學(xué)科關(guān)鍵能力檢測3、一年級拼音驗收十一月份1、組織教師參加市小語統(tǒng)編新教材培訓(xùn)（六年級）2、組織青年教師參加青年教師成長營：集中研修活動3、聽課本檢查1、 一年級基本筆畫驗收。2、“夢想好聲音”整班朗讀展示活動。 十二月份