第三方物流,經(jīng)管藝術(shù)系段金蘭,課程性質(zhì),01,課程目標,02,課程內(nèi)容,03,課程實施,04,特色創(chuàng)新,05,第三方物流,教學(xué)設(shè)計,06,一、課程性質(zhì),第三方物流是物流管理專業(yè)職業(yè)拓展領(lǐng)域課程。本門課程是根據(jù)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位而開設(shè)的，目的在于培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力、從事現(xiàn)代物流管理工作的高素質(zhì)的技能型人才。本門課程被安排在三年制物流管理專業(yè)的第二學(xué)年第二學(xué)期開設(shè)。,01,現(xiàn)代物流管理概論,02,倉儲與配送管理實務(wù),03,運輸管理實務(wù),04,庫存管理,05,運籌學(xué),一、課程性質(zhì),先導(dǎo)課程：,01,02,03,物流信息技術(shù),物流成本管理,供應(yīng)鏈管理,一、課程性質(zhì),并行課程：,01,02,03,畢業(yè)綜合實訓(xùn),畢業(yè)頂崗實習(xí),供應(yīng)鏈管理,一、課程性質(zhì),后續(xù)課程：,二、課程目標,學(xué)生畢業(yè)前能考取助理物流師職業(yè)資格證書，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對物流人才的需求。,03,能夠分析供應(yīng)鏈的價值,04,理解第三方物流業(yè)務(wù)的開發(fā)與設(shè)計,05,電子商務(wù)的概念及其與第三方物流的關(guān)系,06,掌握第三方物流信息系統(tǒng),能夠進行第三方物流企業(yè)的績效分析,專業(yè)能力,正確理解第三方物流與第三方物流管理的含義，掌握第三方物流與第三方物流管理設(shè)計的核心概念和理論,理解第三方物流的產(chǎn)業(yè)分析流程，并能夠第三方物流主要運作流程分析,方法能力,能夠調(diào)查分析第三方物流的現(xiàn)狀,掌握第三方物流的業(yè)務(wù)流程分析與運作,掌握第三方物流的市場拓展策略,掌握第三方物流信息系統(tǒng)的合理化與操作,社會能力,11,三、教學(xué)內(nèi)容,12,運輸調(diào)度,學(xué)生原有基礎(chǔ),學(xué)生特點,普遍文化課基礎(chǔ)薄弱，缺乏數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，缺乏社會工作經(jīng)驗，缺少自主學(xué)習(xí)能力，缺乏與人交流、溝通的技能，有愿意掌握技能的愿望,倉儲-庫管,配送,包裝,學(xué)情分析,三、教學(xué)內(nèi)容,目標崗位群,物流市場開發(fā)人員（市場部主管）,倉儲管理員（倉儲經(jīng)理）,車輛調(diào)度員（運輸主管）,物流信息處理員,客戶關(guān)系管理員（分公司經(jīng)理）,三、教學(xué)內(nèi)容,1主要參考教材第三方物流，姜春華，東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2015年第4版。2其他參考資料第三方物流實務(wù)，郝大棚，武漢理工大學(xué)出版社。2007年第1版；第三方物流，高克俊，科學(xué)出版社。2009年第1版；物流與供應(yīng)鏈管理，鮑爾索克斯，機械工業(yè)出版社。2004年第1版；第三方物流，陳雅萍，清華大學(xué)出版社。2011年第1版,第一章,第三方物流概述,第三章,第三方物流運作平臺構(gòu)建,第五章,第三方物流運作模式,第二章,第四章,第三方物流市場調(diào)研與戰(zhàn)略決策,第三方物流市場拓展模式,表示本課程的教學(xué)重難點,三、教學(xué)內(nèi)容,第六章,第三方物流企業(yè)經(jīng)營管理,第八章,第三方物流企業(yè)客戶關(guān)系管理,第十章,第三方物流的跨國經(jīng)營,第七章,第九章,第三方物流合作伙伴管理,第三方物流與電子商務(wù),三、教學(xué)內(nèi)容,四、課程教學(xué)設(shè)計,（一）課程教學(xué)模式,（二）設(shè)計理念,本課程標準的構(gòu)建以物流師國家職業(yè)標準（助理物流師等級）為指導(dǎo)，結(jié)合第三方物流企業(yè)相應(yīng)崗位所必需的現(xiàn)代物流從業(yè)人員的能力要求，依據(jù)專業(yè)標準，結(jié)合學(xué)院課程標準原則意見而構(gòu)建其課程標準。本課程的總體設(shè)計思路是：打破以理論知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，開展基于崗位能力與工作過程為導(dǎo)向的課程體系改革，在對相關(guān)崗位任職要求進行分析、歸納的基礎(chǔ)上，將工作任務(wù)分解為知識、能力、素質(zhì)的具體要求，同時參照職業(yè)標準進行課程模塊設(shè)計，制定課程考核標準，以此為基礎(chǔ)組織課程教學(xué)資源，通過理論與實踐相結(jié)合，完成對學(xué)生職業(yè)能力的評價。,（三）教學(xué)情境設(shè)計,在課程設(shè)計理念的指導(dǎo)下，依據(jù)“基于工作過程系統(tǒng)化”理論為基礎(chǔ)，根據(jù)行業(yè)專家對本課程的職業(yè)能力分析，設(shè)計了4個典型學(xué)習(xí)情境，每個情境以貫穿始終的項目任務(wù)為載體，以基于業(yè)務(wù)流程的工作任務(wù)為學(xué)習(xí)單元。形成情境教學(xué)與工作任務(wù)相套，工作任務(wù)推動項目設(shè)計的思路。設(shè)計的基本過程為：專業(yè)調(diào)研明確任務(wù)任務(wù)分解情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)實施,（三）教學(xué)情境設(shè)計,（三）教學(xué)情境設(shè)計-以3PL企業(yè)產(chǎn)品及運營為例,23,1.教學(xué)方法,以啟發(fā)式教學(xué)為主案例分析法小組討論法情景模擬角色扮演,實施采用“教、學(xué)、做一體化”模式根據(jù)實際需要采用多種教學(xué)方法,（四）教學(xué)方法與手段,24,2.教學(xué)手段,10%,50%,40%,小組自評,教師評價,小組互評,（五）評價考核方式,（五）評價考核方式,27,五、課程實施條件與改革,28,1、教材第三方物流姜春華主編東北財經(jīng)大學(xué)出版社2、參考教材例如：第三方物流陳雅萍主編清華大學(xué)出版社,原則：以培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為指導(dǎo)思想，貫徹高職高專培養(yǎng)目標，強調(diào)理論與實踐結(jié)合、教材與實際結(jié)合、操作與管理結(jié)合的理論實踐一體化教材及教學(xué)