教科版六年級下冊語文課件：為學 一教學目標 知識目標 1在學習中掌握重點文言實詞的含義。 2理解文中說明的道理，理解以事喻理的論證方法。 水平目標 1增強誦讀，訓練學生的閱讀理解水平。 2訓練學生的口頭表達水平和分析水平。 德育目標 使學生理解到“人之為學”，關鍵在“為”，只要樹立志向并堅定去實踐，就能夠化難為易達到預定目標。 美育目標 引導學生體會本文結(jié)構緊湊，對比鮮明，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊美。 二學法引導 1以學生自讀為主，借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義，教師抽查鞏固。 2可將文中故事改編成小說劇表演，也可用復述的方式加以理解。可對這個故事的思想內(nèi)容實行討論，討論一下可從哪些方法得出不同的理解。 3理情文章的結(jié)構層次，體會作者安排材料的妙處，理解對比手法的作用?？蓪⑽恼碌拈_頭和結(jié)尾去掉，看看文章表達效果有什么不同，由學生從寫作和內(nèi)容的角度加以理解和體會。 4能夠根據(jù)文章結(jié)構層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦。默寫。 三重點、難點、疑點及解決辦法 1重點 掌握文言實詞的含義，及重點虛詞的用法，準確翻譯文章?？芍笇W生反復朗讀文章，根據(jù)注解直譯文章，教師答疑并講析重點詞語，讓學生明確，鞏固重點。 2難點 理解以事喻理的論證方法。 解決辦法 教師適時恰當引導學生思考。 3疑點 開篇由兩個設問句組成，這種寫法有什么效果？（增強語言的感染力與思辨力）。 四課時安排 2課時 五教具學具準備 1課文朗讀磁帶及錄音機。 2投影儀及文學常識、重點詞句評析、隨堂練習的膠片。 3學生制作生字新詞及重點的卡片，課堂交流。 六師生互動活動設計 1指導學生熟記文言實詞的含義和虛詞的用法，強化誦讀練習。 2準確直譯文章。 3理清文章結(jié)構，明確主旨。 第一課時 導語 同學們步入學校的大門已近七、八個年頭了，下面我想請一位同學談一談學習知識時的感受，特別是升入中學以來在求知過程中的感受。（學生自由發(fā)言），同學們說得很好，每個人接受新知識都要有一個由繁到簡，由難到易的過程，怎樣才能完成這個過渡呢？用我們中國的一句古訓來說，即“世上無難事，只怕有心人?！边@就是有志者事竟成的道理。 （）明確目標 l文學常識及字詞讀音。 2準確直譯文章，掌握重點實詞。 3學習本課以事喻理的論證方法。 4把握文章主旨。 （二）整體感知 1簡介作家作品情況（見文下注解）并解題為學 為做學學問。 2教師范讀文章，并指導學生朗讀，讀準下列讀音；并掌握其意思 速怠迄屏鄙恃缽語 （三）重點、難點的學習與目標完成過程 1學生對照課后注釋翻譯文章，以段為單位，每個學生講一段，其他學生補充。 2教師出示投影，將重點詞句及難句對學生再次實行訓練。（亦也，逮及，趕得上，怠懶散，迄等到，屏摒，常常規(guī)，語對說，缽和尚用的碗，之到去，恃憑借，猶仍然，還，鄙邊境） 3在理清文章字面意思的前提下，由學生來概述段意 第一段提出全文的主要觀點，說明為學難易的轉(zhuǎn)化，即“學則易，不學則難?！?第二段講道理說明持之以恒可令昏庸與聰敏置換。 第三段用蜀鄙二僧的故事做論據(jù)說明主觀努力的重要性，有志者事竟成。 第四段以立志為學收束全文，深化文章論點。 （四）總結(jié)、擴展 初讀文言文，同學們要增強誦讀，培養(yǎng)語感，要在理解詞語意思的基礎上讀準字音，注意文言實詞的積累。 （五）布置作業(yè) 1在熟讀課文的基礎上背誦全文。 第二課時 導入新課 檢查學生朗讀背誦。 （）明確目標 1體會文章語言使用，及在語氣上的特點，理解文言中常用的語氣詞“乎，矣，也， 焉，哉”所表達的語氣。 2理解文章以事喻理的論證方法。 （二）整體感知 1復習文學常識。 2在學生朗讀的基礎上，請一位學生把“蜀之僧去南?！钡墓适轮v給大家聽。 （三）重點、難點的學習與目標完成過程 1鞏固文言基礎知識（訂正課后練習二，并出示投影，請學生把下列這些詞語譯成現(xiàn) 代漢語） 吾數(shù)年來欲買舟而下以告富者富者有慚色僧富者不能至而貧者至焉 2語言特色 學生朗讀第一段，并分析排比句的藝術效果。 （第一個設問句開篇泛論天下事之難易，關鍵在“為”，第二個設問句進而引申論述“人之為學”。由概括到具體，使論述的道理逐步深人，引起人們的深入思考，具有很強的感染力和思辨力量。） 朗讀第三自然段，有錢的和尚兩次說“子何恃而往”，語氣有何不同？（第一次屬于通常發(fā)問，第二次是以蔑視的語氣出現(xiàn)的，在富和尚看來，窮和尚只憑一瓶一缽前往南海，是不可思議的，“我”（富和尚）尚未成功，“你”（窮）豈不是癡人說夢。） 語氣詞乎、哉疑問，也、焉判斷，矣陳述 3把握文章主旨 提問，兩個和尚同時面對著困難，“僧富者不能至而貧者至焉”，是何道理？ （貧僧立志而行，在困難面前發(fā)揮主觀能動性，努力去為，而富和尚只強調(diào)客觀條件，不立志而行。） 4請學生通過學習本文，另舉兩個例子來說明“因為有決心而成功的，沒有決心而失 敗的?！保?lián)系實際，加深對課文的理解，提升思想理解。） （四）總結(jié)、擴展 蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同學們學過本課后能有所啟迪。 （五）布置作業(yè) 1背誦默寫為學。 【篇二】 教學目標 1通過學生自讀課文，讀準字音，結(jié)合注釋理解“為”“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞在文中的意思。 2借助教師范讀、原文與譯文對照，能讀通課文，理解意思，背誦課文，初步培養(yǎng)喜愛古文的感情。 3創(chuàng)設情境，通過形式多樣的朗讀，能讀出人物對話的不同語氣和情感，能試著用自己的話來講述故事。 4立足“僧富者不能至而貧者至焉”的原因體悟，理解“人之為學”關鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學生樹立志向，大膽實踐的精神。 5理解“鄙、曰、恃”3個字，準確書寫“乎、鄙、僧”等6個字。 教學重、難點 1有感情地朗讀課文，讀出人物對話的不同語氣和情感，并背誦課文。 2理解“人之為學”，關鍵在于“立志去為”的道理。 教學時間 2課時。 教學過程 第1課時 一、故事導入，揭題釋義 1教師講故事：從前有座山，山里有個廟，廟里有兩個和尚，一個和尚窮，一個和尚挺有錢。有一天（“蜀鄙二僧”故事部分） 知道這個故事出自哪里嗎？（板書課題：為學）齊讀課題，注意“為”讀第二聲。知道“為”是什么意思呢？“學”又指什么呢？（做學問，求學）。 2簡介作者，了解背景。此文的原題目是為學一首示子侄，是作者彭端淑寫給子侄們看的。讓我們來看看作者的相關資料。 屏幕出示：彭端淑是清代四川的文學家，他的文章筆力剛勁，氣勢渾厚，激昂奮進，常給人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述較多，其中白鶴堂文集最為有名。本文是白鶴堂文集中極具影響力的一篇，意在教育晚輩們樹立遠大志向，勤奮學習，有所建樹。 【通過教師講故事的方式創(chuàng)設情境，然后自然地引入課文的學習，激發(fā)學生學習文言文的興趣?！?二、初讀古文，讀準字音 1自由朗讀，讀準字音。 想知道原文中是怎樣寫這個故事的嗎？請你自由地讀讀課文，借助后面的注釋和字典，爭取把課文讀通順。然后看看課文哪一個自然段是在寫這個故事，請你在自然段前面做個標記。 2同桌互讀，表現(xiàn)難點。 兩個學生一組，一個讀，一個聽，糾正字音，意見不一致時，記下此字，留待解決。教師巡視，相機把難讀字詞寫在黑板上。交流正音。 預設：缽、語、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。 3指名朗讀，掌握學情。 請學生再次放聲讀課文，要求讀準字音，特別是剛才交流過的幾個字。然后指名請學生試讀，其他同學認真聽，注意糾正同學錯誤的讀音。 【通過同桌互讀，指名試讀，表現(xiàn)難讀字詞，集中解決，為接下來把課文讀通順打下良好的基礎。】 三、探究停頓，讀通課文 1細聽范讀，邊聽邊畫，展示矛盾。 聽著同學的朗讀，老師也想來讀讀。請同學們認真聽，邊聽邊把與你讀得不一樣的地方畫下來。（學生交流不同之處，教師隨機在投影儀下畫出） 2借助注釋，探究停頓，讀通課文。 同學們，有些句子讀得不一樣，就是停頓或者讀音有所不同，老師建議大家結(jié)合譯文，了解句子的大概意思，再想想到底該怎么讀。 預設： 天下事/有難易乎？（讀出問句的語氣。） 蜀之鄙/有二僧（結(jié)合注釋知道“蜀”是四川簡稱，“鄙”是邊境的意思。） 貧者/語于/富者曰（“語”讀第四聲，告訴的意思，“曰”是說的意思。整個句子的大概意思：窮和尚告訴富和尚說。） 吾/欲之/南海，何如？（“吾”，我的意思，課文中指窮和尚?！坝?，打算；“之”，到、去的意思）我們還學過類似意思的句子嗎？（送孟浩然之廣陵）“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是這個意思？（的） 子/何恃而往？（“子”，你；“恃”，憑著、依靠的意思。整句話大概意思：你憑著什么去呢？） 吾/一瓶一缽/足矣。（“缽”，古代盛飯、菜等的陶制器具。整句大概意思：我一個水瓶，一個飯缽就充足了。） 西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧/富者不能至/而/貧者至焉。（整句大概意思：四川距離南海，不知道有幾千里路，富和尚不能到達，不過窮和尚到了。） 3再讀課文，理解意思，講述大意。 請同學們再讀一讀課文，相信你一定會讀得更加通順。 剛開始老師講的故事就是原文的第2自然段，你能看著原文用自己的話說說大概講了一個什么故事嗎？先自己試試，然后指名交流。 【通過借助注釋、結(jié)合譯文能準確斷句，讀出古文特有的味道。在讀通順的基礎上讓學生了解大意，初步體會文章的故事梗概?！?四、教師小結(jié)，布置作業(yè) 1教師小結(jié)。這節(jié)課，我們試著讀通了課文，并借助注釋和譯文學習了“蜀鄙二僧”的故事，至于為什么貧和尚能夠到達南海，而富和尚卻不能夠到，我們下節(jié)課再來學習。 2.作業(yè)： （1）認讀本課要求識寫的生字； （2）完成課后習題2； （3）把課文多讀幾遍，要求讀通順，能準確斷句。 第2課時 一、復習課文，師生互譯 1老師范讀課文，要求學生不看書，邊聽邊想每句話的意思。 2老師一句一句說譯文，指名學生說對應原文。 3.師生一起說故事。 【使用教師范讀，師生互譯等不同的方式，讀好文言文的停頓和節(jié)奏，同時引導學生積累文本，為接下來的探究打好基礎。】 二、品讀對話，明確其義 1.定格對話，品味原因。 導語：讓我們把目光停留在兩個和尚身上，想想他們之間到底有哪些不同呢？ （1）分角色讀貧者和富者的話，你體會到了什么？ （2）集體交流： *條件不同；蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。 *決心不同：富者過度依賴物質(zhì)條件，“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。貧者“吾一瓶一缽足矣?！保ǜF和尚很有信心，非常有勇氣。） 討論：窮和尚這個路會有哪些困難？（路途遙遠。地圖展示四川和南海普陀山的距離；合理想象窮和尚一路上會遇到哪些實際問題？風餐露宿，舟車勞頓等） *態(tài)度也不一樣：抓住兩個“子何恃而往？” 想當初富和尚也向往南海，計劃著買船出行，但至今未能如愿。窮和尚憑著這個瓶一缽竟然敢去。這兩個句子該怎么讀？學生談理解后有感情朗讀。第一個是普通的疑問句，第二個是反問句，也可讀出感嘆的語氣來。 *結(jié)果也不一樣。越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。 小練筆：貧者會告訴富者什么呢？富者心里又會想些什么？展開豐富的想象，把自己想到的寫下來。完成后，指名讀一讀寫的內(nèi)容。 2.有感情地朗讀這段話，把自己體會到的讀出來。 3試著背誦這段話。 【在品讀貧和尚和富和尚之間的對話中，初步讀懂兩個和尚之間的明顯不同之處，通過想象說話，嘗試練筆等方式體會貧和尚的堅強意志，并通過朗讀把自己體會到的意思表達出來。】 三、品文涉理，悟出文道 1.學習第1自然段。 作者由這個故事還想到了我們做學問，他在一開頭就提出：那就是（師說）天下事有難易乎？為之（生接）則難者亦易矣；（師說）不為，（生接著讀）則易者亦難矣。（下句話同上。） （1）誰能用自己的話說說這個自然段每句話的意思。 （2）小結(jié)：看來做學問難易轉(zhuǎn)換的關鍵就在于是否“為”，作者都是先用一個設問句提出問題，然后從正反兩方面作答。這樣，對比鮮明，突出了“為”對“學”的作用，說明了“難”與“易”的關系。 （3）體會文言文句子的精美。這段話中一共有4句話，在表達上有什么特點呢？（近似于對偶，讀起來瑯瑯上口） （4）練習背誦。 2“貧僧自南海還”“富者有慚色”的故事結(jié)尾說明了什么？它與作者的看法有什么關系？（說明“事在人為”，這個故事是一個例證，作者用它來生動形象地證明自己看法的準確。） 3學習第3自然段。 （1）西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。這句話什么意思？為什么會是這樣的？ （去：距，距離；之：在這里沒有實在意義。） （2）人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？（顧：副詞。反而，卻。） （3）小結(jié)：通過以上學習，我們知道了貧者能到的原因是在于能夠立志，富者不能到的原因是不