吉林省2020版九年級上學(xué)期期中考試語文試題（II）卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、選擇題1 . 下列說法有誤的一項是A赫耳墨斯和雕像者選自寓言故事集伊索寓言，作者是伊索，古希臘作家。B從百棗園到三味書屋選自朝花夕拾，五猖會藤野先生阿長與也選自這本書。C馬致遠，宋代作家，代表作有天凈沙秋思等。D老舍，原名舒慶春，字舍予，著有小說駱駝祥子，話劇茶館等。二、現(xiàn)代文閱讀傳統(tǒng)文化教育需要分級教材任翔近些年，傳統(tǒng)丈化教育受到高度重視，新版語丈教材增加古詩文比例更是受到多方關(guān)注，這是一件好事。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)有專門的傳統(tǒng)文化教育教材，配合語丈、歷史等學(xué)科的滲透，以形成立體化的教育格局，有序、有效地推進傳統(tǒng)丈化教育。關(guān)于傳統(tǒng)丈化教育，仍有一些重要問題有待厘清，內(nèi)容遘選仍缺乏系統(tǒng)思路。比如，在認識上學(xué)校與社會教育尚未很好地理解傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵及其教育價值。有的將傳統(tǒng)文化簡單等同予“四書五經(jīng)”，有的將傳統(tǒng)文化教育等同于講歷史知識有的將傳統(tǒng)文化簡化為民俗民風(fēng)、傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等缺乏對傳統(tǒng)文化中蘊合的民族精神、道德情操、人之涵養(yǎng)垃闡釋。更重要的是，我們的教育對丈化傳承與創(chuàng)新的理解還不到位。傳統(tǒng)丈化教育既要注重對傳統(tǒng)丈化的學(xué)習(xí)、認知和弘揚，更要注重培育青少年的文化創(chuàng)造力，讓他們從過去、現(xiàn)在和未來相互聯(lián)系的角度思考傳統(tǒng)文化，為未來文化的創(chuàng)新創(chuàng)造奠定一定的基礎(chǔ)，這些是當(dāng)前我國傳統(tǒng)丈化教育普遍缺失的。這些問題如何解決?除了要切實抓好教師培養(yǎng)培訓(xùn)外，在龐雜的傳統(tǒng)丈化中提煉出與社會主義核心價值觀相契合的內(nèi)容，再將篩選出的教育內(nèi)容分級分層落實到體系化的傳統(tǒng)文化讀本中，是一個好的抓手。筆者通過對我國學(xué)科分化以來傳統(tǒng)文化教材的統(tǒng)計與分析發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)丈化內(nèi)容比較零散，體例大同小異。特別是在近些年出版的傳統(tǒng)文化教育讀本中，尚未發(fā)現(xiàn)一套真正體現(xiàn)以青少年為主體、循序漸進、層次分明的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育讀本。因此，亟待編寫一套符合青少年認知規(guī)律的傳統(tǒng)丈化教育分級教材，以確保傳統(tǒng)文化教育有序、有效地開展。這樣的傳統(tǒng)丈化教材，可以依據(jù)教育的目標與內(nèi)容標準，按照倫理道德教育、文化知識教育、文學(xué)藝術(shù)教育三大板塊，由淺入深、由低到高、由易到難地系統(tǒng)編寫。形式上，可以按照中國傳統(tǒng)文化教育一級教材、二級教材、三級教材、四級教材進行分級。當(dāng)然，為貼合國家教育的分類-學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育，依照教材編排的內(nèi)容梯度與能力層級，也可以將四本分級教材稱為中國傳統(tǒng)文化教育啟蒙教材、中國傳統(tǒng)文化教育初級教材、中國傳統(tǒng)丈化教育中級教材、中國傳統(tǒng)丈化教育高級教材。在總體編排上，四個分級教材每項內(nèi)容形成序列，各項內(nèi)容既相對獨立又相互融合，達到分則序列清晰、合則相互為用的效果。總的來講，教材編寫要以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典傳承為基礎(chǔ)，以民族精神的薪盡火傳為核心，引領(lǐng)青少年由知識層面的學(xué)習(xí)向情感的陶冶、素質(zhì)的提高、智慧的增長、品德的養(yǎng)成逐步提升，引領(lǐng)青少年“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，始于識字讀書，進于志修身，成于齊家治國平天下。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)丈化分級教材應(yīng)當(dāng)既遵循人的成長規(guī)律，又符合傳統(tǒng)丈化教育教學(xué)規(guī)律，既符合青少年的認知特點，又能滿足社會各階層人員修習(xí)統(tǒng)丈化的需求。(選自光明日報2017914)2 . 本文的中心的論點是_3 . 第段畫線句運用了什么論證方法?有什么作用?4 . 依據(jù)本文內(nèi)容來看，為什么亟待編寫一套符合青少年認知規(guī)律的傳統(tǒng)文化教育分級教材?5 . 請根據(jù)文章內(nèi)容概括出傳統(tǒng)文化教材編寫要注意的事項。時文品味。愛，踩著云朵而來丁立梅父親說，你媽現(xiàn)在不中用了，在家門口都迷路。母親小聲爭辯，是夜里黑，看不見嘛。母親去親戚家做客，當(dāng)夜搭了順路車回來，車子停在離家半里路的河對岸，過了新修的橋，就到家了?？伤齾s找不著回家的路，稀里糊涂踏上了相反的路，越走離家越遠，幸好遇到晚歸的村里人，把她送回家。母親老了，這是不爭的事實，她再也沒有從前的利索和能干了。我看著母親，百感交集，想起了多年前與她相關(guān)的一件事，我一直覺得它是奇跡。那年，我在外地上大學(xué)，第一次離家上百里，想家想得厲害，便寫了一封家書。字里行間滿是孤寂，如跋涉在沙漠里的人。母親不識字，讓父親念給她聽，她竟一刻也坐不住了，決定坐車去學(xué)校看我。母親是從未出過遠門的，大半輩子只圈在她那一畝三分地里。可她決心已下，任誰也阻攔不了。她去地里拔了我愛吃的蘿卜，烙了我愛吃的糯米餅，用雪菜燒了小魚臨了，母親又去和鄰居大嬸借了做客的衣一件鮮艷的碎花綠外套。母親考慮得周到，她不想讓在大學(xué)里念書的女兒丟臉。左挎右掮的，母親上路了。那時去我的學(xué)校，需要在中途轉(zhuǎn)兩次車。到了終點站還要走十來里路。我入學(xué)報到時，是父親一路陪著的。上車下車，穿街過巷，直轉(zhuǎn)得我頭暈，根本分不清東南西北，記不住路。然而我大字不識一個的母親，卻準確無誤地摸到我的學(xué)校。我清楚地記得，那是秋末的一天，黃昏降臨了。風(fēng)起，校園里的梧桐樹，飄下片片金黃的葉。最后一批菊們，在秋風(fēng)里，掏出最后一把熱情，黃的臉蛋紅的臉蛋，笑得滿是皺褶。我在教室里看完書，正要收拾東西回宿舍，一扭頭，竟看見母親站在窗外，沖著我笑。我以為是眼花了，揉了揉眼，千真萬確是母親??！她穿著鮮艷的碎花綠外套，頭上扎著的方格子三角巾，被風(fēng)撩起。黃昏的余輝，在母親身上鍍一層橘粉，她像是踩著云朵而來。那日，我們的宿舍，過節(jié)一般。女生們個個都有口福了，她們咬著母親帶來的大蘿卜，吃著小魚，還有糯米餅，不住地說，阿姨，好吃，太好吃了。而母親，不大聽得懂她們說的話，只是那么拘謹?shù)刈?，拘謹?shù)匦χＤ菚?，一定有風(fēng)吹過一片莊稼地，母親淳樸安然得猶如一棵莊稼。一路之上，母親是如何上車下車，又是如何七彎八拐到達我們學(xué)校的。后來，她又是如何在諾大的校園里，在那么多的教室中，一眼找到了我的，這成了一個謎。我曾問過母親，她始終笑，不答?，F(xiàn)在我想，這些問題根本無需答案，因為她是母親，所以她的愛能踩著云朵而來。6 . 文章寫的是多年前的一件事，為何開頭用了兩段文字寫現(xiàn)在母親的情況？7 . 為什么第2段結(jié)尾說“想起了多年前與她相關(guān)的一件事，我一直覺得它是奇跡”？8 . 第7段畫線句是什么描寫？說出它的作用。風(fēng)起，校園里的梧桐樹，飄下片片金黃的葉。最后一批菊們，在秋風(fēng)里，掏出最后一把熱情，黃的臉蛋紅的臉蛋，笑得滿是皺褶。9 . 分析結(jié)尾畫線句在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。三、文言文閱讀閱讀下面語段，完成小題。有樵者，山行遇虎，避入石穴中，虎亦隨入。穴故嵌空而繚曲，輾轉(zhuǎn)內(nèi)避，漸不容虎，而虎必欲搏樵者，努力強入。樵者窘迫，見旁一小竇，僅足容身，遂蛇行而入，不意蜿蜒數(shù)步，忽睹天光，竟反出穴外，乃力運數(shù)石，窒虎退路，兩穴并聚柴以焚之，虎被熏灼，吼震巖谷，不食頃死矣。注釋：故：通“固”本來。嵌空：深陷的樣子。不食頃：不到一頓飯的功夫。10 . 用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線的句子。11 . 你從老虎身上中得到什么啟示？四、句子默寫12 . 名句默寫（1）_，彈琴復(fù)長嘯。（2）_，寒光照鐵衣。（3）父利其然也，_，不使學(xué)。（4）東市買駿馬，_，_北市買長鞭。（5）黃梅時節(jié)家家雨，_。（6）_，崔九堂前幾度聞。（7）李杜詩篇萬口傳，_。五、詩歌鑒賞13 . 詩歌鑒賞。（甲）赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（乙）題烏江亭杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。(1)請概括兩首詩的內(nèi)容。(2)甲、乙兩首詩分別表達了作者怎樣的思想感清？六、名著閱讀14 . 名著知識填空：海底兩萬里是一部純虛構(gòu)的小說，主要講述號潛艇的故事。是凡爾納三部曲中的第二部。15 . 水滸傳給我們塑造了一系列的經(jīng)典人物形象，自古以來人們就以多種藝術(shù)形式表現(xiàn)他們的精神風(fēng)貌。下面是中國郵政發(fā)行的水滸傳郵票。請認真讀題，完成下面的問題。（1）請根據(jù)畫面內(nèi)容，完成表格內(nèi)容。郵票故事情節(jié)人物形象圖1 （人名）風(fēng)雪山神廟奮起反抗圖2魯智深 勇悍不凡圖3花榮梁山射雁 圖4（綽號）斗浪里白跳急躁魯莽_；_；_；_。（2）請仔細觀察下面這一幅明末書畫家陳洪綬的水滸葉子，為這幅圖配上人物的綽號、姓名，并簡要寫出與圖畫上的文字內(nèi)容相關(guān)的一個情節(jié)。綽號、姓名：_相關(guān)情節(jié)：_七、綜合性學(xué)習(xí)16 . 閱讀下面的材料，按要求答題。百善孝為先。學(xué)校正在展開以“弘揚孝道美德”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。請你按照要求，完成以下三項內(nèi)容。（1）下列詩句中不符合“孝順”主題的一項是（_）A.誰言寸草心，報得三春暉。孟郊B.父母在，不遠游，游必有方。孔子C.不孝的人是世界最可惡的人。魯迅A成功的時候，誰都是朋友，但只有母親她是失敗時的伴侶。鄭振鐸（2）請你寫出對這幅圖的理解。_（3）相比于傳統(tǒng)的“孝”，“90后”孝順觀有了新的特點。閱讀以下材料，寫出你的兩點發(fā)現(xiàn)。A.節(jié)日里我會給爸媽寫小卡片，感謝他們的付出，告訴他們“我很愛他們”。B.我認為“孝”跟“順”不是一碼事，爸媽也有錯的時候。比如，我一用電腦，我爸就不高興，但需要的時候我還是會偷偷用的。C.我偶爾會和媽媽聊聊明星八卦，這是有科學(xué)依據(jù)的哦，專家證明現(xiàn)代人壓力很大，適度的八卦是一