語文版小學一年級下冊語文小熊和小鹿教學設計 一、教學目標 (一)知識教學點 1、理解“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。 2、準確、流利地朗讀課文。 3、從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。 (二)水平訓練點 1、培養(yǎng)學生識字，寫字水平。 2、培養(yǎng)學生的朗讀水平。 3、訓練學生的思維水平。 二、教學內(nèi)容 這是一篇童話故事，作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事，這個故事告訴我們：答應過別人的事，一定要努力做到;若一時做不到的話，也要即時通知對方并作出解釋。 教學重點：1、準確、流利地朗讀課文;2、識字、寫字練習。 教學難點：讓學生從實際中體會什么叫“守信用”，領悟出做一個好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習慣。 建議學時教：2課時。 三、學生分析 本文的教學內(nèi)容比較接近學生的生活實際，在理解上不會有較大難度。小學生想象力豐富，形象思維水平強，教學中可充分利用插圖來學習，不但能提升語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，多渠道展開言語實踐活動。 四、設計理念 工具性與人文性是語文的基本特征，語文的工具性和人文性是不可機械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學生應在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學過程中理解與理驗，感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，實現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一。 設計特色 密切聯(lián)系生活，讓學生真正走進文章所描寫的人物心靈中，領悟出做好孩子一定要守信用。 五、設計流程 第一課時 一、導入新課 1、談話揭題 (師板書：和)同學們，理解這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學習的是小熊和小鹿(板書課題) 2、讀題質(zhì)疑 齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎? 二、初讀課文，讀準字音 1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不掉字。 2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。 3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么? 4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。 三、認讀詞語，巧記生字 1、生自由認讀圈畫出的詞語 2、出示詞語 小熊小鹿答應商量發(fā)燒趕緊 爸爸奶奶對不起沒關系種樹住院 學生試讀 找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀 小組賽讀 去掉拼音開火車讀 3、游戲中識字 離開詞語，生字還理解嗎? “摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴詞) 4、小組合作，交流識字方法。 四、再讀課文，整體感知 1、用你自己喜歡的方式朗讀課文 2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽 3、個人挑戰(zhàn)賽 4、齊讀 五、總結(jié)課文，布置作業(yè) 請同學們認真、流利地朗讀課文 第二課時 一、復習生字激趣導入 1、多媒體出示詞語，同桌比賽，看準認得又快又準 2、出示生字，開火車認讀 3、提問：上節(jié)課我們理解了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來學習課文。 二、精讀理解，感悟內(nèi)化 (一)學習第1自然段 1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來? 2、試著讀出小熊的高興(指導讀好兒化音：直打滾兒) 3、你什么時候也會樂得直打滾兒? 4、齊讀第1自然段 (二)學習24自然段 小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢? 1、指名讀24自然段，其他人劃出對話。 2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強調(diào)：答應) 3、男女生分角色讀對話 (三)學習56自然段 媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。 1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想? 2、不過，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然。這時，小熊會想些什么呢? 指導朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。 3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎?說一說。 4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢? (四)學習78自然段 如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做?我們來看看小熊怎么做的。 1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊) 2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關系”呢? 3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰?為什么? 小結(jié)：是呀，答應過別人的事，一定要努力做到;若一時做不到的話，也要即時通知對方并作出解釋。 (五)學習第9自然段 1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點頭，贊許地說：“”。 2、齊讀第9自然段 3、提問：你是個守信用的孩子嗎?說一說。 三、巧設練習，加深理解 1、有感情地朗讀課文 2、練習 小熊和小鹿都是守信用的好孩子。 我們都愛踢足球。 _都。 四、指導寫字 1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。 2、重點指導 “起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。 “想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。 “奶”字的最后一筆為撇。 3、師范寫，生臨寫。 4、練寫，互相評價。 五、拓展訓練 課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎? 小熊()說：“太好了，我正想奶奶呢?！?媽媽()說：“明天再去種行嗎?！?小熊()說：“不行，我要在家等他?！?小鹿的爸爸()說：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲對不起?！?小熊()說：“沒關系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢。” 總結(jié)：括號里的詞決定了說話態(tài)度，平時要多留心體會、使用。 六、布置作業(yè) 1、把喜歡的詞填入詞語花籃中 2、讀同步讀本中路路的臉又紅了【篇二】一、教學目標 （一）知識教學點 1、理解10個生字，會寫8個字，學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。 2、準確、流利地朗讀課文。 3、從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。 教學重點：1、準確、流利地朗讀課文；2、識字、寫字練習。 教學難點：讓學生從實際中體會什么叫“守信用”，領悟出做一個好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習慣。 五、設計流程 第一課時 一、導入新課 1、談話揭題 （師板書：和）同學們，理解這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（和）今天我們要學習的是小熊和小鹿（板書課題） 2、讀題質(zhì)疑 齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎？ 二、初讀課文，讀準字音 1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不掉字。 2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。 3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么？ 4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。 三、認讀詞語，巧記生字 1、生自由認讀圈畫出的詞語 2、出示詞語 小熊小鹿答應商量發(fā)燒趕緊 爸爸奶奶對不起沒關系種樹住院 學生試讀 找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀 小組賽讀 去掉拼音開火車讀 3、游戲中識字 離開詞語，生字還理解嗎？ “摘星星”（師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴詞） 4、小組合作，交流識字方法。 四、再讀課文，整體感知 1、用你自己喜歡的方式朗讀課文 2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽 3、個人挑戰(zhàn)賽 第二課時 一、復習生字激趣導入 1、多媒體出示詞語，同桌比賽，看準認得又快又準 2、出示生字，開火車認讀 3、提問：上節(jié)課我們理解了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢？我們一起來學習課文。 二、精讀理解，感悟內(nèi)化 （一）學習第1自然段 1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來？ 2、試著讀出小熊的高興（指導讀好兒化音：直打滾兒） 3、你什么時候也會樂得直打滾兒？ 4、齊讀第1自然段 （二）學習24自然段 小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢？ 1、指名讀24自然段，其他人劃出對話。 2、小熊為什么一定要在家等小鹿？（強調(diào)：答應） 3、男女生分角色讀對話 （三）學習56自然段 媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。 1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想？ 2、不過，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然。這時，小熊會想些什么呢？ （四）學習78自然段 如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做？我們來看看小熊怎么做的。 1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊） 2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關系”呢？ 3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰？為什么？ 小結(jié)：是呀，答應過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到的話，也要即時通知對方并作出解釋。 （五）學習第9自然段 1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點頭，贊許地說：“”。 2、齊讀第9自然段 3、提問：你是個守信用的孩子嗎？說一說。 三、巧設練習，加深理解 1、有感情地朗讀課文 2、練習 小熊和小鹿都是守信用的好孩子。 我們都愛踢足球。 _都。 四、指導寫字 1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。 2、重點指導 “起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。 “想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。 “奶”字的最后一筆為撇。 3、師范寫，生臨寫。 4、練寫，互相評價。 五、拓展訓練 課文