長春版小學(xué)五年級下冊語文快樂王子（二） 課件【三篇】 教學(xué)目標(biāo) 1理解3個(gè)生字，會寫2個(gè)生字。 2快速默讀課文并了解大意。 3能復(fù)述童話的結(jié)尾部分。 4通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會人物的性格特點(diǎn)。 5培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀。 教學(xué)重點(diǎn) 聯(lián)系提示語來有感情地朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn) 通過體會人物心理，理解快樂的真諦 課時(shí)安排 1課時(shí)。 相關(guān)資料 作品簡介及解讀 快樂王子首先探討了什么是快樂，什么是完滿的生命的問題。王子生前住在無愁宮里，過著享樂的生活，“眼前的一切都是非常美的”，所以被稱為“快樂王子”。在沒有體察到苦難之前，這種單純的“歡娛”被當(dāng)作“快樂”來享受。死后，快樂王子觀察到饑餓、孤獨(dú)、寒冷一切因?yàn)樨毟F和不懂得貧窮的人的冷漠而生的苦難的具象紛呈在他眼前，使他流出了悲天憐人的眼淚。這位本性善良的王子一直想要做的，就是把自己的財(cái)富送給窮苦的人民。后來，因?yàn)橐恢恍⊙嘧?，王子的愿望終于實(shí)現(xiàn)。病孩、不得意的劇作家和孤苦的賣火柴的小女孩都解決了困難。在童話層面上，這個(gè)故事本當(dāng)皆大歡喜地結(jié)束了。王子的真善美和自我犧牲的崇高品質(zhì)獲得了精神意義上的勝利，并說明了：犧牲自我解救大眾苦難的人，才擁有真正的快樂，才具有完滿的生命。 1故事梗概 “小不不”施努策爾是德國劇作家沃爾夫的經(jīng)典童話作品。這篇課文講的是一只不聽話的小兔子施努策爾的傳奇經(jīng)歷。 2作者簡介 沃爾夫(18881953)，德國劇作家，兒童文學(xué)家。青年時(shí)曾做過海員，后來學(xué)醫(yī)，畢業(yè)后在船上做醫(yī)生。1928年加入德國*。二戰(zhàn)后，曾任德意志民主共和國駐波蘭大使。沃爾夫是德國現(xiàn)代戲劇的重要代表，早期作品有強(qiáng)烈的表現(xiàn)主義傾向。代表作品是穆罕默德、黑色的太陽等。1928年開始轉(zhuǎn)向社會批判主義，創(chuàng)作了氰化鉀、泰揚(yáng)覺醒了等劇作。發(fā)表了文藝論文藝術(shù)是武器。沃爾夫最的戲劇作品是馬門教授、托爾斯門采爾。沃爾夫還為兒童寫了很多以動物為主人公的童話，出版過沃爾夫童話集。 3作品解讀 沃爾夫童話集中有十篇作品，其中一些篇目有共同的形象、主人公，故事情節(jié)也具有緊密相連的特點(diǎn)。 4設(shè)計(jì)思路 對于快樂王子（一、二），將其實(shí)行整合為一節(jié)課來設(shè)計(jì)，在結(jié)構(gòu)上更有連續(xù)性，效果上更加緊湊、連貫。 一、激趣導(dǎo)入 童話是孩子們幻想馳騁的廣闊天地。一篇優(yōu)秀的童話就是一首不朽的詩，一支動聽的歌，一幅傳神的畫。 安徒生是非常的童話大師。他以前在自傳中說：“人生就是一個(gè)童話。充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折，我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈?！笔堑?，就讓我們與學(xué)生一起走進(jìn)童話世界，在童話中感動，在感動中積累語言吧。 二、注重人物、故事情節(jié) 文章中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物，他們分別什么性格特點(diǎn)？請你從文中的語體語言中找一找？ 人物： 人物一、小王子 外貌描寫：課文第一自然段體現(xiàn)王子的外表華麗、受人稱贊 語言描寫： 1文章15自然段“從前我活著，有一顆人心的時(shí)候，我并不知道眼淚是什么東西”這段文字中告訴我們“快樂王子”名字的由來。同時(shí)“如果歡娛能夠算做快樂，我就的確是快樂的了?！睘橄挛淖鲣亯|,歡娛能成為真正的快樂嗎？ 216自然段“王子用一種低微的、音樂似的聲音說下去”其中“低微、音樂似的”表現(xiàn)出王子的善良、富有憐憫之心。 3文章中多次的“你難道不肯陪我果一夜，做一回我的信差么？”體現(xiàn)了王子希望得到燕子協(xié)助，而哀求的語氣。 4王子將自己的身體上的寶貝獻(xiàn)給了需要協(xié)助的人，但是他沒有留下姓名，說明他對別人的協(xié)助是不求匯報(bào)的。 5“王子讓小燕子啄下身上一片片純金片去送給窮人?！贝藭r(shí)，為什么燕子不再去勸阻王子了呢？ 生談體會 人物二、燕子 燕子的心理變化 注重王子拒絕王子取紅寶石的要求心軟同意當(dāng)信差因?yàn)樽隽撕檬露X得內(nèi)心暖和不忍心取下王子眼睛為王子所感動“你現(xiàn)在眼睛瞎了，我要永遠(yuǎn)跟你在一塊兒?！薄拔乙肋h(yuǎn)陪伴你。”不再勸阻王子，而是協(xié)助他給窮苦的人送去一片一片金子。 人物三、裁縫 人物四、寫劇本的年輕人 第三十三自然段中的“他埋著頭在一張堆滿稿紙的書桌上寫字，手邊”文中“枯萎”、“爐子里沒有火”“餓得頭昏眼花”表現(xiàn)出年輕人家中貧寒；“亂蓬蓬”作家沒有時(shí)間用在打理自己，對寫劇本充滿了喜愛。 人物五、賣火柴的小姑娘 人物六、議員 情節(jié)： 舍生取義 文章中有燕子對埃及景色的描寫，更加襯托出燕子為王子的行為所感染，而放棄了這么美好的生活選擇了死亡。 結(jié)局 1“這個(gè)結(jié)局是否出乎了你的意料？ 2讀后有什么感受？” 3你能夠按自己的想法創(chuàng)作一下 4對比后再談感受。 【篇二】 一、教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會2個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。 2培養(yǎng)學(xué)生的理解水平，感悟水平、想象水平、表達(dá)水平。 3通過揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦。 二、基礎(chǔ)知識 正音字：屑 區(qū)別字：瓣（）辨（）辯（） 三、教材分析 1教材特點(diǎn)： 快樂王子是英國作家王爾德的得意之作，也是近百年來世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話之一。文中的王子和燕子，一個(gè)原本快樂、高貴，令人羨慕，一個(gè)原本自由自在、快樂高飛；可他們都因協(xié)助別人而犧牲了自己。在作家營造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種“極善”，領(lǐng)悟到了一種“大樂”。文章語言平實(shí)，講述性強(qiáng)，字里行間蘊(yùn)涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對真善美的追求。 2教學(xué)重點(diǎn)： 揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦。 3教學(xué)難點(diǎn)： 感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。 4教學(xué)突破點(diǎn)： 以疑促思，把握情感主線組織教學(xué)。 四、教法設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會11個(gè)生字。 教學(xué)過程： 1.初讀課文，質(zhì)疑問難 學(xué)生自由讀課文，畫出不理解的詞語。 2.學(xué)習(xí)生字、詞語。 3.復(fù)述課文，了解課文內(nèi)容 4.回顧前一篇文章，用自己的話簡要說說快樂王子的大意。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 閱讀課文，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。體會“快樂”的真諦。 教學(xué)過程： （一）閱讀課文，體會王子和燕子舍生取義的精神 教師語言過渡： 王子拿出自己的紅寶石，協(xié)助了可憐的女裁縫。王子又獻(xiàn)出了一雙珍貴的藍(lán)寶石眼睛，去協(xié)助了那個(gè)窮苦的年輕人和那個(gè)賣火柴的小女孩，最后王子又協(xié)助了什么人呢？ 1.默讀課文（16）自然段，思考：王子又做了什么？ 2.生談體會，指導(dǎo)朗讀。 （二）學(xué)習(xí)課文720自然段 1.默讀課文 2.學(xué)生說說自己的體會。 3.指導(dǎo)有感情的朗讀。 4.分析市長和上帝的看法。 （三）拓展延伸，揭示“快樂”的真諦。 1.面對王子、燕子、市長還有我們周圍所有的人，你想說些什么呢？ 2.朗讀名言警句 一片忠誠是長壽之本，滿懷善良是快樂之源。 快樂不是件奇怪的東西，絕不因?yàn)槟惴纸o了別人而減少。有時(shí)你分給別人的越多，自己得到的也越多。 3.現(xiàn)在，你能說說為什么稱他為“快樂王子”嗎？ 4.愿同學(xué)們都做一個(gè)快樂的人，一個(gè)能帶給別人快樂的人！ 五、板書設(shè)計(jì)： 快樂王子 付出就是一種快樂【篇三】 一、導(dǎo)入新課 初讀課文后，首先能夠回顧前一篇文章，用自己的話簡要說說童話快樂王子的大意。 二、圍繞問題，展開討論 “讀了文章的結(jié)尾后，快樂王子和燕子分別給你留下怎樣的印象？”多么善良的王子啊，他做出了那么多的犧牲，給人們帶去了那么多的歡樂，連大街上也能聽到笑聲了。 1但是，現(xiàn)在-師配樂朗誦 2此時(shí)，你的心情是怎樣的？ 你為什么悲傷？你為什么心碎？學(xué)生談感受。 師：是呀！以前自由自在，展翅高飛的燕子凍死了，以前無憂無慮，高貴富有的王子心碎了。我們?yōu)檫@兩顆善良的心停止了跳動而無比悲痛。 3來，配著音樂，把你們的悲傷讀出來。 4出示第二幅快樂王子圖師讀“快樂王子劍柄上像一個(gè)乞丐?！?5面對著灰暗的雕像，市長和上帝對快樂王子的看法有什么不同？ “這個(gè)城里最珍貴的東西”指的是什么？ 為什么說這兩件東西是最珍貴的？ 三、拓展延伸，揭示“快樂”的真諦。 1面