第一章神奇的貨幣本章概述本章從使學(xué)生早期了解貨幣的發(fā)生、本質(zhì)、基本功能、紙幣、信用工具、外匯等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的商品、貨幣開始。學(xué)生通過感受生活提高認(rèn)識(shí)和分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生注意和理解政治學(xué)研究問題的思想和方法，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)很重要，也很有益。本章可分為兩個(gè)箱子問題第一，揭開錢的奧秘二、信貸工具和外匯新課程標(biāo)準(zhǔn)要求分析貨幣在商品交換中的作用和基本功能。請(qǐng)說明一些常用信用工具的用途。理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的重要性。新課程學(xué)習(xí)1.1揭開貨幣的神秘面紗新課程標(biāo)準(zhǔn)要求(a)知識(shí)目標(biāo)1、了解貨幣的本質(zhì)、基本功能、價(jià)格、紙幣等概念。2、理解貨幣的發(fā)生必然性、兩種基本功能的原因和差異、商品流通的意義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行法。3、使用貨幣知識(shí)說明如何正確對(duì)待錢。(b)能力目標(biāo)1、從特定材料開始，逐漸學(xué)習(xí)從感性到理性、從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。2、以紙幣知識(shí)認(rèn)識(shí)假幣的違法性，提高鑒別假幣的能力。(c)情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)建立適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的商品貨幣概念，建立正確的貨幣觀，正確認(rèn)識(shí)錢，使用錢。教學(xué)要點(diǎn)理解貨幣的本質(zhì)及其基本功能，紙幣。教學(xué)困難紙幣。教學(xué)方法教師激勵(lì)，指導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀，思考，討論，交流學(xué)習(xí)成果。教學(xué)建議本箱子的題目是經(jīng)濟(jì)生活入門班。相關(guān)的新概念，新原理更多，知識(shí)容量更大。學(xué)生們理解的話，難度會(huì)比較大。建議在第二節(jié)課時(shí)間學(xué)習(xí)。課程體系(a)引入新課教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生回顧、討論、日常生活中的衣食住等活動(dòng)。錢是經(jīng)濟(jì)學(xué)的貨幣，在本課中，通過理解貨幣的發(fā)生和本質(zhì)、貨幣的功能、紙幣等來揭示貨幣的奧秘。學(xué)生活動(dòng)：通過教師引導(dǎo)，回憶生活活動(dòng)，認(rèn)識(shí)人生離不開錢，因此引起了探索欲和興趣。(b)進(jìn)行新課第一，揭開錢的奧秘1、貨幣的本質(zhì)教師活動(dòng)：指示學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段時(shí)提問：要理解貨幣，首先要了解商品。(1)，商品及其價(jià)值交換為商品的勞動(dòng)產(chǎn)品。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論。所有的東西都是商品嗎？什么樣的東西才能成為商品？學(xué)生活動(dòng)：P2思考和討論兩個(gè)問題，然后評(píng)論。商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品，勞動(dòng)產(chǎn)品不叫商品。勞動(dòng)產(chǎn)品是僅供交換用的商品。教師活動(dòng)：因?yàn)樯唐肥莿趧?dòng)產(chǎn)品，所以在其中消耗了人的勞動(dòng)，將人的勞動(dòng)凝聚到商品中，這種人的勞動(dòng)稱為商品的價(jià)值。(2)、貨幣的出現(xiàn)和本質(zhì)教師活動(dòng)：商品購買需要貨幣，商品和貨幣會(huì)不會(huì)一起出現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論提出的問題并發(fā)表意見。教師活動(dòng)：評(píng)論學(xué)生的意見，回答學(xué)生可能提出的問題。貨幣的生成晚于商品是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，理解貨幣生成過程，思考P3三個(gè)思維問題。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教科書，討論問題。教師評(píng)論：早期的商品交換是事物直接交換，隨著交換的擴(kuò)大，交換的難度越來越大。交換的成功是因?yàn)殡p方都需要的商品。在交換中，人們發(fā)現(xiàn)有些商品都很樂意接受，先改變自己的商品，用于改變自己需要的商品，只交換兩次就能成功。因此，所有人都愿意接受的這種商品逐漸與商品分離，成為商品交換的中間媒介，我們稱之為一般等價(jià)物。歷史上有很多商品起到了一般等價(jià)物的作用，后來一般等價(jià)物又變了嗎？請(qǐng)看課本。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教科書找出問題。教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生回答的意見。人們用金銀做普通等價(jià)物，而不是其他商品。這是為什么？指導(dǎo)學(xué)生尋找金銀的特性。教師摘要：當(dāng)人們用金銀做普通等價(jià)物時(shí)，我們把金銀商品稱為貨幣。因此，貨幣是從商品中分離出來，起到一般等價(jià)物作用的固定商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。教育轉(zhuǎn)換：呼叫已創(chuàng)建。你在干什么？在商品交換中起什么作用？學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。教師活動(dòng)：評(píng)論摘要。這就是貨幣的功能問題。2、貨幣的基本功能教師活動(dòng)：要讓學(xué)生了解貨幣的兩個(gè)基本功能，請(qǐng)看教材第3-5頁。那是什么意思？學(xué)生活動(dòng)：閱讀教科書找出問題。教師活動(dòng)：總結(jié)意見。(1)、貨幣有兩種基本功能、價(jià)值尺度和流通手段。(2)，價(jià)值尺度價(jià)值尺度是衡量商品價(jià)值的尺度，商品價(jià)值，即包含的人類勞動(dòng)，用多少金銀來表示。問：為什么黃金會(huì)成為價(jià)值尺度來衡量商品價(jià)值的大??？教師意見：金銀作為商品有價(jià)值，可以與商品價(jià)值相比較。用金銀表示的商品價(jià)值大小稱為商品的價(jià)格。平時(shí)我們說什么商品多少錢，就意味著商品的價(jià)格。貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度時(shí)，要說明不是實(shí)際貨幣，只需要觀念上的貨幣。(3)、流通手段。教師活動(dòng)：學(xué)生們看教材第4頁，如何看待這種商品交換活動(dòng)和直接無物交換的區(qū)別？學(xué)生活動(dòng)：思考討論，找出問題。教師活動(dòng)：總結(jié)意見。在直接物交換中，銷售和購買兩個(gè)過程同時(shí)進(jìn)行，不能分離。貨幣產(chǎn)生后，商品交換以貨幣為中介，交換活動(dòng)分為銷售和購買兩個(gè)過程，可以在時(shí)間、空間上銷售和購買。想想人生的交換活動(dòng)怎么樣？以貨幣為媒介的這種商品交換稱為商品流通。用公式表示：商品-幣種-商品。教師要點(diǎn)：貨幣在商品流通中起到了什么作用？學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問題。教師意見：貨幣作為商品交換的中介。這種角色或功能稱為流通手段。教師要點(diǎn)：在商品流通中，貨幣會(huì)成為觀念的貨幣，而不是實(shí)際貨幣嗎？學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問題。教師意見：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實(shí)貨幣。因?yàn)槭秦?cái)富的代表。膠東：學(xué)生們看教材第5頁第1，2段的內(nèi)容，然后思考：貨幣生成后的商品交換方式對(duì)商品生產(chǎn)者造成什么威脅？學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問題。教員評(píng)論：在商品流通中，買賣是分開的，因此生產(chǎn)者銷售商品，只有支付的勞動(dòng)才能得到補(bǔ)償，否則會(huì)虧損或破產(chǎn)。因此生產(chǎn)者必須為買方生產(chǎn)市場(chǎng)好、質(zhì)量好的商品。教師活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)為貨幣可以兌換所有商品。流通的錢越多越好嗎？老師意見：不是。流通所需的貨幣數(shù)量與商品的價(jià)格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。(4)、存儲(chǔ)手段、支付手段、世界貨幣等功能。教師活動(dòng)：學(xué)生、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活、貨幣除了價(jià)值尺度、流通手段的兩個(gè)基本功能外，還有存儲(chǔ)手段、支付手段、世界貨幣等功能。你可以通過查看教科書P5頁來理解。3，紙幣交戰(zhàn)轉(zhuǎn)換：貨幣起到金銀的作用，但在現(xiàn)實(shí)生活中，人們用來買東西和賣東西的紙幣究竟是怎么回事？現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)有關(guān)紙幣的知識(shí)。(1)生成紙幣教員活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀教材P6頁1自然段，他問了以下問題：什么是紙幣？為什么紙幣能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段功能？學(xué)生活動(dòng)：閱讀教科書找出問題。教師意見：紙幣是國家發(fā)行并強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)。在商品流通中，只關(guān)心貨幣具有相同價(jià)值的商品，不關(guān)心其本身的價(jià)值與否，因此可以用貨幣符號(hào)-紙幣來執(zhí)行流通手段功能。這會(huì)產(chǎn)生紙幣。膠東：因?yàn)閲矣胸泿虐l(fā)行權(quán)，所以可以隨意決定紙幣的發(fā)行量嗎？(2)紙幣發(fā)行法發(fā)行紙幣的數(shù)量必須以流通所需貨幣的數(shù)量為限度。發(fā)行太多會(huì)引起價(jià)格上漲。發(fā)行太少，妨礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹，通貨緊縮現(xiàn)象往往與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。(3)制造假幣是違法的教員活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)讀讀刑法中的這些規(guī)定給你什么啟示的教材P6-7頁？學(xué)生活動(dòng)：閱讀教科書，探討問題。教師指導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)這些規(guī)定，必須明確制造假幣是違法行為，應(yīng)該受到法律的制裁。人民幣在我們的經(jīng)濟(jì)和人民生活中起著非常重要的作用，熱愛人民幣是每個(gè)公民的責(zé)任。要提高鑒別假幣的能力。(c)課堂概要，意見本節(jié)介紹有關(guān)貨幣的常識(shí)，主要知識(shí)框架包括：默認(rèn)能力本質(zhì)需要發(fā)展商品交換-一般等價(jià)物-價(jià)值尺度和流通手段紙幣- 意義，生成，發(fā)行規(guī)律，正確處理紙幣的使用(d)案例研究示例1以下陳述準(zhǔn)確地是()A.有商品就有貨幣b .商品先有貨幣，有貨幣C.先有貨幣，有商品d。商品貨幣同時(shí)存在答案：b例2貨幣的本質(zhì)是()A.商品b .紙幣c .一般等價(jià)物d .流通手段答案：c例3一家商店的上衣是150元，這里貨幣執(zhí)行的功能是A.價(jià)值尺度b .流通手段c .存儲(chǔ)手段d .支付手段答案：a例4對(duì)紙幣的以下理解是正確的()A.紙幣由國家發(fā)行，國家可以隨意決定發(fā)行數(shù)量B.紙幣發(fā)行量太少會(huì)導(dǎo)致物價(jià)上漲C.制造假幣是違法的。持有和使用假幣不受法律制裁D.紙幣在流通時(shí)代替貨幣履行流通手段功能回答d課后作業(yè)人們用1000公斤大米交換一兩兩黃金的這種交換活動(dòng)不是商品流通嗎？怎么了？教育經(jīng)驗(yàn)在這一節(jié)中，